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2022语文教材教学总结语文教材教学总结 总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨，做出有指导性的阅历方法以及结论的书面材料，它能使我们刚好找出错误并改正，让我们一起仔细地写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？下面是我为大家整理的语文教材教学总结，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 语文教材教学总结1（一）班主任工作本学期，我接手了八年级七班的班主任工作。学期伊始，倍感压力。首先，自己作为一名青年老师，在班级管理方面没有阅历可用；其次，八年级的重要性不言而喻，学生在这个阶段的改变可能较大，这也给我带来了很大的挑战与担忧；最终，本着一位老师应有的良知，我希望班里的孩子能在我的指引下，走向更美妙的将来。从每天的晨读到放学路队跟队，从班级文化建设到分析学生成果状况，从纪律到卫生，从最初的调整座位到组织运动会在慢慢摸索中，我迎接了一个个挑战，也克服了一个又一个的困难。在这个过程中，我也向同一年级里的优秀班主任们学习了许多珍贵阅历。班主任工作是繁多而劳碌的。在这半年里，我埋怨过，悲观过，或是怒火中烧，或是肃穆苛刻，但更多的是学生们带给我的剧烈的职业华蜜感。可能是某个学生的一句“感谢老师”，也可能是某个学生望向我的一个坚决的眼神，给我莫大的力气，让我感觉到一切都是值得的。希望下个学期的我，能有条不紊地带领七班的孩子们渐渐进步，在班级管理的各方面能更加完善，不忘初心，人间值得！（二）教学业务工作本学期，在教学方面，我最大的所得就是对教化信息化的思索。以前教语文都是尽量四平八稳，生怕教少了。而在接触了教化信息化之后，我恍然发觉，学生是学习的主体，这一点是必需贯彻究竟的。在新课程理念的引领下，我始终围围着如何提高语文课堂效率，作着深化的思索和主动的实践，也通过自身的经验深深的感知到，作为一名语文老师，课堂语言的精练到位，课堂提问有效性的提高，对提高语文课堂效率，进而对提高语文教学质量起到至关重要的作用。课堂教学中，能够敬重学生，营造民主同等的课堂氛围。本学期教材，除文言文外，大部分课文由学生依据自学的模式自学，老师点拨指导，通过尝试，学生的自学实力有了肯定的提高，重要的是他们获得了学习实践的方法，进一步培育了学习的爱好。学习过程中，学生在语言上形成了肯定的积累，增加了阅读，驾驭了肯定的阅读方法。当然，学生的阅读面还显得窄了一些，阅读的量还需加大。另外，在作文的训练指导上还有待提高。语文教材教学总结2本学期我担当高三年级296、297班的语文教学工作。一学期又结束了，在这里我对本学期来的语文教学工作做一个总结。一、激发爱好、提高课堂质量大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成果完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。二、营造民主课堂。让学生在轻松开心的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神激励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成果优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐性的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热忱，收到良好效果。擅长捕获每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增加他们学习语文的信念。三、提高效率，上好讲评课进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也许多，但我们不能因为时间紧就忽视训练和试卷讲评的过程。我认为仔细抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生坚固驾驭所学学问，提高运用所学学问的实力，培育学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前仔细分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，留意深化巩固，突出实效性。其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解；文言文中，以句间关系的理解，考查翻译实力（即翻译时加上什么样的关联词）第三、讲清解题规律或方法。如推断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。第四，订正错误务必落实。对于老师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的缘由，并改正，驾驭避开差错改正错误的规律。第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些改变的更应补充。这样，即可以以肯定的量的重复，加上肯定的改变，来增加对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的相识。另外，还特殊留意在讲评中坚持正面教化，爱护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成果较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成果较差的学生总结教训，鼓起志气，树立信念。指责、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。四、瞄准高考，狠抓常规，注意平常积累语文学科是一门特殊注意积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得胜利。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：根据高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语1个；每个月额外完成习作一篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种实力同时发展。五、深化探讨考试大纲，重视信息的沟通1、在高三起先时就细致探讨分析xx年的语文考试说明，精确把握高考动态，并且刚好加以落实。2、在教学中，除了抓紧学习有关业务学问外，还留意和同事探讨学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理支配等教学环节，仔细吸取他人有益的教学阅历，指导自己的教学实践。六、分析学生每次考试状况，对症下药。每次考试之后，我们都仔细分析，找出薄弱环节，与学生沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。我发觉学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础学问的46题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我刚好调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注意过程管理，从四个方面落实教学任务：力争把目标落到实处，细化内容，序化训练，深化辅导，力争把目标落到实处七、专项复习，狠抓薄弱环节。1、基础学问的复习留意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练。在穿插复习的过程中留意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的.正常进行。2、复习文言文，我们把大纲规定背诵的篇目归拢在一起，印发给学生。将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。3、对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：（1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的相识，消退其神奇感。（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。（3）归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，留意答题的针对性和完整性。4、努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写实力。（1）要求学生借阅读者青年文摘等，订阅语文报等优秀报刊，在班级传阅。（2）要求学生坚持抄范文，利用周记进行练笔、积累材料。（3）依据学生的爱好、爱好，精选例文，仔细研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后比照原文，比较优劣，找出差距。（4）注意作文实战训练，仔细选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。坚持每周背一篇高考满分作文，八、路漫漫，吾将上下而求索。感谢领导对我的工作支持，感谢学生对我的协作，让我艰辛而欢乐地走过了一段值得我久久回忆的苦辣酸甜的岁月。面对新的形势新的挑战，我会接着欢乐地奉献我的才智与汗水。语文教材教学总结3一、关于小学语文单元教材高效教学的相识1.教材解读，语文单元高效教学的基础。依照教化部语文课程标准，我们的新一轮课程有了重大改革，现行的课本，每一单元都有特定的训练目标和主题，而单元内不同课文又各显风格与特色，从而形成一个较为系统的学科逻辑序列。因此解读教材首先必需从单元教材整体入手，精确把握编者选编教材的意图，抓出本单元中精读课文、略读课文、综合训练等各部分内容串连起来的主线(主题内容、读写训练重点)，从而确定单元的教学要求。如：人教版六年级上册第一单元的几篇课文山中访友、山雨、草虫的村落、索溪峪的“野”它们都是围绕“走进大自然，感受大自然的奇异无比，从而激发学生酷爱大自然”这一主题来写的。读写训练的重点是学习作者绽开丰富的联想和想象，运用比方、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然的无穷魅力。然后研读各部分内容，精确地把握各部分内容在本单元中所处的地位及教法。如：精读课文，是单元主题内容、读写训练关键的一课，是本单元教学的主体。那么在学习的过程中，除了了解课文内容，同时要教给让学生读书方法和写作方法，精读课是学问转化为实力的桥梁。略读课文，是运用精读课文习得的读书方法自主学习、阅读，是课内阅读延长到课外拓展阅读的桥梁。不论是精读课文还是略读课文，都要精确把握课文的价值取向、行文思路、语言特色等。在此基础上，各部分内容围绕单元主线，可以进行整合、重组，形成合力。2.读写训练，语文单元高效教学的核心。学生言语积累是在学生自身主动的参加言语活动过程中主动建构的。学生学习语文的规律是“读书领悟积累运用”，依据人教版教材单元编排双主题(内容主题和读写训练主题)的特点，在单元教学中突显读写训练，这是提高课堂教学高效的核心。第一个核心是读：读的方面主要体现在以下两个层面：一是精读课文的高效阅读，我们传承以读为本的理念，学生在读中理解，在读中感悟，在读中体会，在读中积累，实现言语的有效输入。在这一过程中要交给学生读书方法和写作方法。二是略读和拓展阅读，把课外的阅读引进课内。或围绕内容主题，或围绕读写训练主题，开发适当适量的阅读材料，使课内阅读与课外阅读有机结合，形成整体，有效地加大输入量。为达此目的学校可以在4-6年级每周特地开设两节课外阅读课，强化读书方法的运用，领悟文章的表达特点 。培育学生读书习惯，提高学生阅读和写作实力。其次个核心是写。写主要也是体现在两个层面：一是在精读课文、略读课文中，学习、记录、勾画精妙词语、句段，积累语言素材，学习表达方法，领悟写作特点。二是结合单元阅读课文内容进行主题小练笔。在实施语文单元高效教学探讨中，学校可以要求在学习每单元课文时，至少有两次小练笔训练，学生把阅读感悟，语言积累，写作方法，经过内化，成为自己的语言，实现有效输出。3.落实三维目标，语文高效教学的充分体现。(1)听说读写全面发展。听说读写实力构筑起语文素养的四个主要支架，单元高效教学强调以读写训练为核心的同时，并不忽视听说训练。我们应当以读写为核心，把听说有机结合到每一个单元教学的每一节课里面，采纳集中与分散训练相结合的形式落实听说训练。集中，主要体现在每个单元里的口语交际教学。分散就是在单元各部分的教学过程中，有机重组教学内容，把听说贯穿于阅读教学中。(2)突显过程与方法。小学语文单元高效教学，强调学生的主体地位，必需让学生亲历语言实践。在语文学习活动中培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的实力，培育学生收集、筛选、整理信息资料的实力。在语言实践过程领悟学习方法，驾驭学习规律，形成自学实力。在整个单元的学习中，学生经验“语言实践领悟方法运用方法形成实力”的过程。(3)人文性与工具性有机结合。小学语文单元高效教学，虽然以读写为核心，但并没有因突出语文学科的工具性，而忽视了人文性。由于单元高效教学是以教材解读为基础，老师有了对教材的深化解读，精确把握单元教学内容的人文因素和语言实践因素，因此教学时，人文教化会寓于研读感悟中，寓于阅读拓展中，寓于练笔运用中，春风化雨，不着痕迹，实现人文性与工具性的和谐统一。二、关于小学语文单元高效教学的做法小学语文单元教学的高效做法是以单元主题为明线，以方法领悟形成实力为暗线，引领学生亲历语言实践，让学生在自身主动参加语言实践过程中，主动建构语言、丰富语言。详细模式如下：1、单元导读，明确主题，整体感知单元教学伊始，引导学生细读单元导语，明确单元主题内容和单元读写训练重点，简洁了解学习方法。然后通读课文，整体感知课文内容，阅读口语交际·习作和回顾·拓展栏目，粗知单元学习的方向。单元导读，让学生整体感知，初步感性相识学习内容，并初步产生理性学习的意识。2、开篇精读，构建新知，发觉方法开篇课文是精读课文，是单元主题内容，读写训练的关键一课。应紧扣单元读写训练重点，引导学生主动主动参加阅读实践，构建新知，夯实基础;品尝语言，发觉学法和写法。积累语言，进行练笔。精读课文要做到以下四个字：精、实、法、用。精：全面、精细、深化的分析理解课文内容，体会思想感情，驾驭读书方法和学习写作方法。实：基础学问(字、词、句、段)要夯的扎扎实实;基本技能(听、说、读、写)要训练到位。法：精读课文要在学生理解内容，品尝语言中体会读书的方法和写作手法。如在细读课文处，采纳的方法是围绕中心问题，读-画-思-悟，让学生明确学习方法为略读课文打好基础。用：在分析写法的基础上，有机的进行拓展练笔，进一步深化、理解语言的精妙。闻名教化家叶圣陶先生说：“就教学而言，精读是打算，略读才是应用。”3、略读自学，运用巩固，实力初成略读课文，是以学生自主学习为主，围绕单元读写训练重点，运用精读课文的读书方法读懂课文。老师从中引导、点拨，巩固学习方法，学生在“读思议悟”中初步形成肯定的读写实力。略读教学也要做到四个字：简、放、拓、用。简:就是老师讲的要简。不要逐句逐段的分析。应抓重点，提纲挈领把握基本内容，主题思想。放：运用精读课文习得的方法自主阅读，充分发挥学生的主体作用，初步形成阅读实力。拓：略读课文的作用是把课内阅读延长到课外阅读。一个单元的学习，仅就课内的几篇课文是远远不够的。我们依据本单元的主题内容，适量的举荐阅读书目给学生，让学生运用学到的方法进行独立阅读。用:要进行单元高效教学，单元教材中的每一部分都离不开把积累的语言、学法、写法加以运用，略读课文也是如此。张丹的这节课，预设要完成一篇略读课文，一篇独立阅读课文，还要进行小练笔，力求达到省时高效的目的。4、口语习作，迁移运用，形成实力实践运用是言语学习的目的。在口语交际和写作中，应借助单元中有关课文的范例作用，引导学生把课文学习过程中对特色语言的品尝、对表达方法的领悟迁移到口头表达和书面表达中，学习运用语言，表情达意，从语言实践中形成语感。5、回顾拓展，沟通感悟，升华主题引导学生对单元学习整体回顾，围绕单元主题，课文学习、口语交际、练笔习作等方面沟通学习体会，梳理学习方法，联结旧知，拓展实力，进一步感悟单元主题，丰富主题内涵，升华主题教学。在这部分内容概括为四个词：回顾、拓展、运用、升华。一般状况下“回顾拓展”“日积月累”是在“口语交际”和“习作”之后进行的，会用两个课时。一课时进行沟通平台的内容，一课时是进行日积月累和其他内容。总之，教学有法，教无定法，对精读和略读课文的教学亦如此。但万变不离其宗的是：教学方式应更为开放，更多地体现学生的自主能动性，让学生们自主学习，自由选择自己的方式，迁移运用各种阅读技巧和方法，落实新课标中“多读书，好读书，读整本书”的要求，获得语文素养的逐步发展与提高，享受语文学习带来的欢乐。语文教材教学总结4时间荏苒，一学期又过去了，本学期，我担当初二五班和六班的语文老师，并兼任五班班主任，此期间，在学校领导的关切、同事的支持与帮助以及本人的努力下，我以专研洋思教学为动力，仔细履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，下面是本人的教学阅历及教训。一、教化理论方面：本学年来，我刚好学习有关的教化教学理论，仔细反思自身教学实际，探讨学生，探究教法，逐步树立起以“先学后教，当堂训练”的教学思想，树立起以老师为主导以学生为主体的新的教学理念，在教学实践中主动探究焕发语文课堂活力，敏捷驾驭了不同类型的教学方法，激发了学生学习语文的主动性，收到了较好的教学效果。二、教化教学方面：要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：1、课前打算：备好课。仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。2、课堂上的状况：组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的爱好和情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初一的学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。4、主动参教研组活动，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。5、除了课堂效果之外，还让学生多读，多讲，多练。为此，我坚持下班了解早读状况，发觉问题刚好订正。课后发觉学生作业问题也刚好解决，刚好讲清晰，让学生即时消化。6、主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平，本学年我听课达20节以上，完成学校规定的听课目标。三、取得的成果：本学期期中考试中，成果均较为突出，四班优秀率第一，三班平均分第一，主动组织学生参与学校组织的各种竞赛活动，第八届科技文化艺术节“为语文课本配插图”，我班学生王苏苏和李婵都获得二等奖。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。四、正视自我，明确今后努力方向一学期的语文教学工作使我积累了很多珍贵阅历，对教学理念有了更深层次的相识。以下是我对下学期教学工作的设想和改进的措施：1、进一步加强对新课改的相识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习主动性的同时，努力提高课堂教学的效率。2、狠抓检查，落实对学问点的驾驭。将后进生时时放在心上，抓在手上；3、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的实力；4、实行措施，加强训练，落实学问点。5、加强对学生的管理教化，努力教学提高成果。以上就是我在本学期的'工作总结，诸多地方还有不足，希望在今后的日子里，能在各位老师的合作下，取得更好成果。语文教材教学总结5研读教材是语文老师必不行少的一项基本功，现在受到普遍重视。本文从一名一般语文老师的视角动身，着眼于日常备课时，拿到一篇文章怎样研读才能深化、到位、形成自己的独到见解。文中结合自身阅历，主要谈详细好用的操作步骤。作为一名中学语文老师，研读教材是一项不行缺少的基本功，更是确定老师个人成长的关键因素。可是，在当前这个信息爆炸的时代，我们可以从网络上、教参里、各种老师用书中特别便利的找到一篇篇教案、一个个课件。久而久之，许多语文老师慢慢渐忘了如何独立研读教材，成了依靠“拿来主义”的教书匠。要找回这缺失的一环，必需不断苦练教材研读实力。对此，余映潮老师有如下阐述：“语文老师要学会把玩教材，要别出心裁读课文。”“语文老师研读教材的境界是：读得细腻，读得深刻，读得奇美。”除此之外，余老师还为我们供应了钻研教材的方法挖掘以求深，辨误以求真，考查以求准，发散以求活，变角以求新，对比以求博，类联以求趣，系统以求全，探幽以求奇，创新以求异。站在巨人的肩膀上总是可以看的更高更远，但是当自己脚踏实地时又觉得困难重重。在一个学期的教学中，笔者不断学习、思索、实践，力求把余老师的珍贵阅历运用到自己的教学中。有高人指引的确可以大大提高效率，一段时间后，发觉自己拿到一篇生疏课文，不再惴惴担心了，对教材慢慢有了独到的相识，有时甚至敢于挑战难文教学。回顾自己的教材研读之路渐有起色，不禁欣喜，于是结合自身研读教材的经验总结了一些粗浅的阅历步骤：第一步从仿照做起，修炼内功当我们惊羡于名家大师们字字珠玑的教材分析，一语道破的文章点评时，可曾想到，这正是他们长期内功修炼的结果。当内力深厚时，一切自然水到渠成。对一名一般语文老师来说，内功的锤炼是一条漫漫修远之路。除了大量的阅读思索和勤奋的写作外，仿照也是一个有效方法。其实，仿照是人类固有的天性和本能，是人类生物特征的一部分。仿照是社会学习重要形式，在个体社会化过程中起着重要的作用，是人们彼此之间相互影响的重要方式之一。在古希腊哲学家看来，全部艺术都是仿照的产物。教材研读也是一门艺术。在听其他老师，尤其是老老师评课时，笔者最喜爱也最留心他们的教材分析部分，看他们是从什么角度着手分析文章的，每一次都会有新启发。遇到类似课文，再试试是否可以遵循这个角度分析文章。一起先自然只能仿其“形”，慢慢也就能抓住点“神”了。其次步反复读教材，找寻火花叶圣陶先生谈到文本研读时说过：“一字未宜忽，语语悟其神。”潜心、反复读教材是研读文本的一个关键环节。在与教材的一次次“碰撞”中，作者的心思、语言的魅力、甚至独到的发觉都会出现出来。我认为，相比于默读，放声朗读更不失为一种好方法，在抑扬顿挫的读书声中总是简单与作者贴的更近，也更加简单形成自己的独到见解。在台阶这篇课文的教学中，当读到父亲脚踏黄泥的细微环节：“父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。”“挑”“晃破”“滚”这几个词就让我非常叹服。在随后的教学设计中，就让学生就这一段进行研读，着重分析这几个传神的动词。在这番研读后，学生对于父亲沉重命运的相识深了，对文章的理解也上升了一个层次。第三步由“趣”字入手，奇妙引导中学生年龄确定了他们更简单关注到好玩的东西，老师在备课时假如充分利用这一点，很简单有出人意料的效果。余映潮老师就相当擅长发觉教材中好玩的语言现象，因此，那些看似枯燥乏味、难读难教的课文，他也能上得诗意盎然，妙趣横生。他读羚羊木雕，饶好玩味地将目光投入到文中表示人物如何“说”的摇曳生姿的写法上。又如读爱莲说，他欣然发觉文中很多好玩有味的“三”：文章有“精粹的语言、精妙的形象、隽永的意境”三美；文章写了三种花，象征三种人，渗透了三种情；文章有三次衬托；文章其次段写的是三种花、三种评价和比较、人们对生活志向的三种选择；文章句式有三美，即长句与短句、单句与偶句、骈句与散句；文章“噫”后的排比句为一陈述二设问三感叹这些趣味点，让学生耳目一新，更加乐于深化课文，也让老师在课堂中更加挥洒自如。现在比较多见的，也是比较常用的一个趣味点就是文章中的对比。细致看看，中学课本中的很多课文都藏着奇异的对比，我在读俗世奇人好嘴杨巴时，就抓住了杨七和杨巴的对比，教学设计中也突出了这一点。冯骥才的好嘴杨巴开头先介绍了杨七杨巴的外貌、姓名、关系。前四段都以介绍杨七为主，后面才起先写杨巴。既然题目是好嘴杨巴，为何最重要的开头部分却写杨七呢？细细阅读下来，发觉一些细微环节很值得推敲。第一段写杨八本名杨巴，因为看上去比杨七小，再加上“巴”与“八”音同，所以被当成杨七的兄弟，名字被错念为杨八。这与文章最终一段中“杨家茶汤被改作杨巴茶汤，杨七慢慢被埋没”可谓形成显明而好玩的对比。杨巴先因没有手艺而被忽视，连名字都被错念，后来却因为一张巧嘴而名声大噪，反而手艺好的杨七慢慢无人知晓。杨七的绝活在手上，而杨巴的绝活在嘴上，以最终结果来看，好像能说会道的人更加简单胜利，作者设置的奇妙对比很值得玩味。第四步寻“美点”探秘，集美找茬余映潮老师说过：“中学语文教材，从语言教学的角度看，是一个漂亮而博大的学问海洋，沉淀着丰富的学问板块，隐藏着精粹的学问宝藏。”我们在研读教材时，要着重对文章的语言之美进行积累、赏析，之后再引领学生感知、积累、提炼、赏析这些美点。语文课的语言魅力得到真正体现。学生通过这样的熏陶，在今后的语文学习中也会留意、仿照、创建漂亮的语言。除了语言美，教材中的感情之美、意境之美、写作技法之美都可以是我们在研读教材时的着眼点。用“集美”的方法读文章，经常会被作者感动，理解自然就更深刻了。与之相对，有的文章也可以从弱点入手，流行的“找茬”也可以成为教学设计中的亮色。第五步增文章内涵，读厚教材“把教材读厚，把课本教薄。”这是余映潮老师常常说的一句话。如何读厚教材？其实就是要求老师在研读文本时，要有意识的丰富文章内涵。文章背后的故事，往往值得我们细细追寻。对文章的相识深厚了，教学设计自然就有质量了。笔者在备信客一课时，就再次细读了文化苦旅，还查阅了许多相关的历史背景和余秋雨家乡浙江余姚的风土人情。其实信客中的剪红绸故事是确有其人，但是余秋雨先生进行了加工改编，把好几个内容整合一起。但是当校长那节几乎可以确定是他自编的了。为什么要加这么一节，尤其为什么把顺便修一修老信客墓作为结尾，就引起了我的关注和思索。我的教学设计中就有了引导学生对文章结尾的思索“同样一个人，作为校长被恒久记住了，作为信客却被渐忘，你从中读出了什么？”原本学生只是理解到文章赞美提倡诚信，这样一来，他们起先明白作者其实在借故事谈对诚信缺失的思索。第六步开发延长点，升华教材“教材无非是个例子”，“教材只能作为教学的依据，要教得好，使学生受到实益，还靠老师的擅长运用。”我们要通过教材这一小点给学生打开一扇窗，自己在研读教材时，就必需注意教材的拓展延长，一篇课文可以向一个单元课文中的人物与事物、语言与手法、结构与主题拓展。也可以向生活中延长，向阅读中延长，向写作中延长。比如：在纸船一课的教学设计中，余映潮老师总结了这首诗写法上的特点：写物抒情、绽开想象和变换人称。他增加了洪源的驶去了，港口的船和沙鸥的新月这两首诗进行比读，它们在写法上与课文有异曲同工之妙。这样比读，不仅使课文学习容量增加，也开阔了学生的阅读视野，深化了学生对课文写法的理解和体会。以上六部曲，仅是笔者个人在平常教学中总结的初步阅历，并非一个固定模式。“教无定法”，对教材的研读也不行能有不变的套路。详细操作时，还要依据个人教学风格、文本、学生实际进行详细分析、调整。只要静心研习，信任每个人都会有自己独特的研读方式。总而言之，教材研读是一条艰深却又绮丽的路，“辛”字多加一横就是“幸”，笔者信任在这条路上多一点付出就会有多一点华蜜。语文教材教学总结6本学期我担当高一（5）班和（6）班的语文教学，这两个班入学考试成果属中等水平，绝大部分学生学习看法端正，但缺乏学习自觉性和自学实力，为进一步提高他们的学习成果，我在新课改理念的指引下着力做了以下工作：一、激发爱好，建立对语文的全新相识。“爱好是最好的老师”。因学生对语文缺乏爱好，只停留在作业和应付考试的层面上，因此提高他们学习语文的爱好是当务之急。从期初起我坚持向他们渗透“生活到处皆语文”的理念，力求将课上得敏捷轻松，设计了一系列有意义的活动课，让他们感觉“语文是一场嬉戏，语文是一种情趣，语文是一种才智，语文是一个漂亮奇异的世界”，消退他们对语文学习的恐惊和厌倦。二、引领体验情感，塑造健全人格。在新的课程理念中，“情感、看法与价值观”被确定为三维目标，这一维度不仅要求通过教学培育学生的学习热忱、学习爱好，还要求培育学生丰富的情感、高尚的情操以及高度的社会责任感。在必修1第一单元“相识自我”中，我们重点教授了第三课北大是我漂亮羞怯梦。并且让学生拓展阅读湖南高考状元肖拮、四川“考霸”张飞的故事，通过三位状元人生经验的比较，引发学生围绕“志向从何起飞？”等问题绽开探讨，帮助学生通过思索、辨析，明确奋斗目标，规划人生道路，塑造健全的人格。必修2第一单元是活动单元，其主题是情感体验，我们采纳不同的活动方式，细心创设活动情境让学生在学学问学技能的过程中，深切地体验各种情感，学会关注生活中的真、善、美，陶冶自己的情操，做一个有高尚人格的人。三、注意培育实力，严格要求课文背诵。中学语文课本中的文章都是精品，特殊是教材要求背诵的文章。基于此，我始终严格要求学生背诵那些必背书目，要求他们必需到我这里过关。这些文章的背诵，有助于学生自身修养的提高，能加深他们对课文的理解，对他们自己的作文写作也大有裨益。针对现今高考有默写的考题，我在学生背完课文后，我还组织他们全篇默写，加深印象，记住字词。四、培育语文实力，提升语文素养。听、说、读、写实力的培育，是中学教学的要求，多年来，学生注意的只是写和读的实力，忽视了说的实力的培育，而说的实力对学生的成长与处世尤为重要。因此我坚持“课前三分钟演讲”活动，预备铃后每节课一名学生上台，按学号轮番；开展科学活泼的语文综合实践活动，促进学生自主搜集学习资料，积累语文学问，感悟语文的魅力。五、作文训练，按部就班作文是中学教学的重点，也是高考的半壁江山，所以在教学中得高度重视并从高一抓起，一是训练每个学生都作文过关，二是培育好写作实力优秀的学生。在本期的作文教学中我从两方面入手：一是课堂作文训练，二是课外阅读和作文实力分点训练。训练的重点是记叙文，根据“突出的中心”“切当的选材”“奇妙的人物设置”“美丽的结构”“生动的描写”“适当的详略”“真挚的情感”“奇妙的点题”依次进行，每一步力求训练到位。语文教材教学总结7当20xx年的钟声敲响的时候，我已经是一个有半年工作阅历的语文老师了。作为新老师，在这半年内我经验了工作中的劳碌、迷离的高压教学阶段。初步感知到语文教学对学生的影响力与教学过程中的方法性。作为新人，要学习的东西太多太多，要反思的东西也太多太多。以下本人个人阅历总结：1、教学上注意学生的课堂常规新课程改革要求学生大胆质疑，有创新意识，那我们老师就应当有灵魂、有思想、有特性，用思辩的理念进行课改。在课堂上，教学的质量显得尤为重要。要提高自己的教学质量，那么学生上课有做小动作的，留意力不集中，我不能放任自流。比如：孩子们上课爱扣东西，一会拿拿笔，一会摸摸橡皮，于是我要求他们上语文就只打算一根笔，一本书，一块橡皮（结合当天学习内容打算），其余的东西全部放在桌斗里，这样削减了他们做小动作的机会；而且要求在课堂上争取让学生有事可做，比如在学生读完书后就让他们自觉读生字，练完生字后自己自觉地在桌子上把字再空写几遍，达到会默写。这样做就解决了有些学生读完没有事做的时间差，有效地利用了时间的边角料，要学生成为学习习惯，我一看到许多学生都在把书平放在桌子上读生字的时候，我就知道学生已经把课文读完了。课堂上的高效提问让学生的留意力更加集中了。每节课我尝试训练学生的留意力与反映实力。在学习完洋思之后，我这个想法更加坚决了。在洋思阅历介绍中说，老师在训练学生回答问题实力的同时，留意时间，提问一个同学，3秒钟后没有回答，赶快叫其次个同学，假如其次个同学3秒后还回答不出来，再叫第三个同学，训练时间长了，学生就会形成快速回答问题的习惯。这样学生的留意力就会高度地惊慌，也就解决了课堂效率的问题。这样学生的留意力就会高度地惊慌，也就解决了课堂效率的问题。2、教学质量的关键在课堂教学质量的关键在课堂，为此，自己细心备课，努力做到一课一得，学有所获。为了落实阅读训练，自己细心设计课堂提问，从精简问题入手，努力落实学生主体地位，提出了语文课上"答案不唯一，沟通更重要"。强化阅读训练，在阅读和选读课文上做文章，加强阅读训练，强化学生的实力。在做好学困生辅导的基础上，努力培育本班的尖子生，提高思维与表达实力的训练。3、加强探讨在充分发挥组员的作用基础上，自己分别就单元备课，重点课文分析，做课反思等作了主题沟通。并就古诗教学、期末复习、学生朗读指导等课例多次做组内探讨课。自己在探讨教材的基础上，充分发挥计算机优势，制作课件，沟通共享，不断丰富教学内容，提高阅读时效性。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 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