2022语文教案范本6.docx

2022语文教案精选语文教案模板集合6篇作为一名教学工作者，往往须要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己须要的教案吧！下面是我细心整理的语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。语文教案 篇1教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用”有时像.有时像.“说一句话。3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发学生酷爱大自然的思想感情。重难点、关键1、能正确，流利、有感情地朗读课文。2、学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。3、能正确、美观地书写生字、课时划分：二课时教学设计第一课时教学目的1、能正确、流畅地朗读课文、2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语、3、初步了解课文的内容，初步感受秋天美妙的景象。教具打算挂图、小黑板。教学过程一、激趣导入同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）。师板书：秋。对了，那么，在练习1中我们都学过了哪些有关于秋天的成语呢？（金风送爽 秋色宜人 天朗气清）。真棒！是的，秋天不仅是农夫伯伯丰收的季节，它更是一个游玩的好季节。师出示挂图。请同学们看看这幅图，图中你们都看到了什么啊？（从上到下的依次：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，鸟儿在空中欢快地翱翔，小挚友们在老师的带领下在草地上欢乐地玩耍，红的高粱，金黄的稻子）你们视察地太细致了，说得真好！在这秋色宜人、秋高气爽的季节里，你们也想去游玩吗？（想），好的，今日我们就和小挚友们一起去秋游。师补全课题：秋游。（齐读课题）。题解：秋游，是秋天去郊外游玩。春游呢？春天地郊外游玩。二、听朗读带，初读课文1、请同学们轻轻地闭上小眼睛静静地听，听完之后，说说：在你的脑海中，你仿佛看到了什么？2、同学们，秋天美吗？请大家也美美地读一读吧，要求：读准字音、读通句子、标出段落序号。3、检查自读状况出示生字词黑板：Liáng bái tù nóng tián zhu zhú hn jio wài qi fng凉 白 兔 农 田 追 逐 喊 郊 外 秋 风Ki xn yí wàng wú bin开 心 一 望 无 边A、谁来当第一个小勇士？哪些字须要提示大家留意的？B、男、女生分别读。C、在这些词中，你还有哪些词不理解的？（老师结合挂图给学生释词）郊外：城外、野外。远离城市之外的地方。追逐：追逐。一望无边：望，往远处看。一眼望不到边。出示句子，这些句子你会读吗？A、 蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。B、 同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。字、词、句子我们都会读了，那么课文你们也能读好吗？（师点名读，其他学生赐予订正）。过渡：师：咱班同学不光能读好课文，而且还会观赏自己的伙伴了，真了不得！哦，还有同学都想读。三、再读课文，整体感知1、这回，老师请大家分组来读读，在读的过程中，思索一个问题：秋天究竟美在哪儿？2、哪们同学说说秋天究竟美在哪儿？师板书：秋天美天空美 农田美 快乐美四、精读一、二自然段1、师：是啊，秋风起了，天气慢慢凉了，同学们跟着老师去郊外游玩。读到“郊外”这个词时，留意“郊”字中“交”最终一笔是“点”，右边是双耳，不是单耳。2、到了郊外，你们又看到了什么？师：看到了天空，怎样的天空？（美的天空）。那么，它美在哪儿呢？（美在它的颜色是“蓝蓝的”、美在“一望无边”。说明天空特别广袤）。留意“望”字中的“亡”字最终笔是“竖提”。几朵白云，有时像一群白兔，有时像几只绵羊，（同学们再想想）它们还像什么？谁还会用“有时像有时像”说句话？（老师给出语境：夜晚的月亮有时像一只弯弯的小船，有时像一个大大的月饼。）3、今日，我们一起遨游了天空，那么下节课，我们去秋天的田野里去走一走、看一看。教学反思：本课不论是写秋景还是秋游，都是以“秋”字入手的。现在正值秋节，所以我用三个有关“秋”的词语，引导学生进入秋天的世界。在教学的环节中，我让孩子们闭上眼睛听朗读带，并且让他们在脑海中出现所听到的景物，这不仅能集中孩子的留意力，更简单把他们带入课文。在字、词、句的练读中，我设计了让学生“说话”，是为了熬炼孩子们的仿照与口语表达实力，更重要的是练就孩子的胆识和思维的敏捷度。再读课文，就给学生提出更高一层的要求：秋天的美详细从哪些方面体现出来的？要求学生对课文内容特别熟识，引导并培育学生能用简短的语言概括内容，比如：天空美、农田美、快乐美。我设计本课教学环节的最终目的：把孩子对秋景的宠爱上升到对秋天大自然的赞美。不足之处在于：由于本课时的内容比较多，课堂上没有给学生留过多探讨的时间，我想在以后的教学中，尽量支配肯定的时间给孩子充分地各抒已见，增加课堂上的多元化学问。语文教案 篇2学情分析：学生已驾驭了肯定的学习方法，有了肯定的识字量，也驾驭了肯定的朗读方法，读起课文来不吃力了，好的学生甚至可以做到正确流利有语气的朗读了。随着识字方法的不断积累，学生的识字阅历更加丰富了，对于学习热忱高的学生，既情愿动脑又大胆说，并说得好的学生肯定要多赐予激励和表扬，让他们更加自信的投入到学习中。教学目标：1、学习“灯、往、工、作、告、诉、向、动”8个生字。2、相识部首“双人旁”，能按正确的笔顺描和写“往、工、作、向”4个字。3、正确地朗读课文，学习轻声字的读法。4、了解几种灯的功能和作用。重点难点：1、相识本课的8个生字。描写“往、工、作、向”4个字。2、能在老师的指导下读出提示别人的语气。教学打算：多媒体教学。教学过程：一、揭示课题。1、出示图片，说一说这些是什么灯?日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头(尾)灯、航标灯随机学习生字“灯”。2、你们听，这些灯会说话呢。出示课题：42会说话的灯二、整体感知课文内容。1、听录音，初步感知课文内容。(1)灯会说什么呢?觉得惊奇吗?仔细听一听，这是怎么回事。(2)集体沟通。2、自由轻声读课文，独立学习生字。(1)轻声读课文，圈诞生字和生字带出的词语。(2)出示生字、词语。全班沟通。随机指导：往：相识部首“双人旁”。告：可编一个字谜：一口咬掉牛尾巴。提示：“诉”最终一点不要漏。3、听录音，学习课文。(1)边听边记：什么灯说了什么话?(2)沟通，随机出示句子，指导读出提示别人的语气。公路上的红灯亮了，似乎告知大家说：“快停下来，现在不能走!”汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“当心!我要拐弯啦!”(3)朗读第2、3节。学着用说话的方式说说绿灯和灯塔分别会说些什么。出示第4节，学生自由练习朗读。三、说话训练。1、出示课后四幅图，认一认图上画的各是什么灯。2、你听懂它们说的话了嘛?(可以用叙述的语气，对表达实力强的学生引导用说话的方式表达)四、复习巩固。1、一字开花。(1)用“灯”作花心扩词。圈出课文中带“灯”字的词语。练习用“灯”扩词。(2)用“工”作花心扩词。2、给小白兔找挚友。(1)出示两排小白兔，每只小白兔身上写有一个字，分别为道 到 往 住 工 公来 知 房 来 园 人(2)请帮助小白兔找到伙伴后，再读一读伙伴的名字。五、老师指导写字。语文教案 篇3教学目标1能依据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发觉汉字的构字规律，体会汉字的美。(重点)2能够正确、流畅地朗读儿歌，背诵儿歌，相识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。(重、难点)3在相识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。4学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的奇妙、漂亮。熟读成诵，背诵积累古诗古朗月行。学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点)5喜爱阅读，积累自己喜爱的好词佳句，拓展课外阅读量。(难点)课前打算1多媒体课件、小兔子的头饰。(老师)2课文插图、“我会说”中的词卡。(老师)3打算水果图和虎王图作为奖品。(老师)课时支配2课时。教学过程第一课时一、创设情境，激趣引入导学：小挚友们，你们喜爱去游园吗？今日，老师要和小挚友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告知你们一个隐私，这个园地可好玩了，不但可以观赏好玩的图画，可以做嬉戏，还可以穿越到古代在这些好玩的活动中，我们还可以积累丰富的语文学问。假如谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你们情愿去吗？设计意图：上课伊始，老师便用充溢诱惑力的语言，针对小学生具有剧烈的新奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生主动参加体验的热忱，激发了学生学习的主动性。二、嬉戏活动，巩固学问字词句运用(一)连一连1创设嬉戏情境，引出活动一。过渡：现在就起先我们今日的语文之旅吧！小挚友们看，我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境，渐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。)咦，地上掉了好多苹果，小挚友们，你们能帮助语文乐园中的管理员依据苹果上的生字来分一分苹果吗？2引导学生说一说自己想怎么分。预设：生1：我想依据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。生2：我想依据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。3课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，老师点击课件完成连线。4引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。设计意图：通过嬉戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发觉汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准，充分敬重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，激励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。(二)读一读，背一背1过渡：分完了苹果我们接着游玩，小挚友们，我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？2学生依据自己的阅历说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。3出示儿歌：这首儿歌就能告知我们怎样去辨别方向。4学生借助拼音自由地读一读儿歌。5老师范读，学生仔细听，留意听清自己不相识的生字。6指名分句朗读，老师相机指导字音。7同桌合作读一读，相互订正字音。8请男女同学合作朗读，读出韵味。9请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。10引导学生汇报，课件出示相对的方位词。前后 左右 东西 南北11出示生字卡片，同桌相互认一认，找一找方向相反的字。12情境表演。(1)请全班同学面对东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的后面是(西)，我的左面是(北)，我的右面是(南)。(2)在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。(3)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。13嬉戏巩固。(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的右面是_。(2)老师说口令，同学们根据口令要求做动作：例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。(3)创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗？学生结合儿歌内容，依据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。14齐声诵读儿歌，整体回顾。设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、流利。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了好玩的.嬉戏活动，激发学生的学习爱好，引导学生在嬉戏、情境中读文识字，辨别方向。展示台1过渡：(课件出示活动三的情境图)小挚友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真喧闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？2学生依据自己的生活阅历介绍建筑物的名称和用途。3引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌相互考一考。4指名领读招牌上的汉字。设计意图：创设情境引导学生在生活中识字，充分敬重学生已有的学问阅历，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。三、总结回顾总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获肯定不少，在语文乐园中，不但可以做嬉戏，还可以学到许多语文学问，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心视察，就会学到许多学问，相识许多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。其次课时一、导入新课导学：本节课我们接着畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六”，本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢？二、日积月累1导学：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？2老师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。3学生借助拼音自由地朗读古诗。4指名读古诗，老师相机订正字音。5结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。(1)引导学生思索：为什么李白把月亮当成了白玉盘？(2)课件渐渐出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？6指导朗读。小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！(1)结合图画读古诗。(2)给古诗划分节奏。小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。7配乐诵读。8练习背诵古诗。(1)同桌合作背一背。(2)指名背诵。(3)出示画面进行引导，全班齐背。设计意图：对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的爱好，又把图文结合起来，同时引导学生驾驭一边读一边想象画面的学习方法。三、和大人一起读1过渡：又到了我们的读书时间了，今日我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。2老师范读，学生一边听一边思索：儿歌中写了几种动物？预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。3学生自由朗读儿歌，圈出不相识的字，借助拼音认字。4指名分小节朗读，订正字音。5引导学生思索：文中提出了几个问题，是怎样回答的？6在小组里沟通，编动作读儿歌。7指名边读儿歌边做动作。8导问：除了小鸟还有谁也会飞？预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞9课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。10引导学生积累美丽的词句。导学：你喜爱哪些词语或美丽的句子，与小组里的同学沟通沟通，读一读，背一背。11作业：(1)和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。(2)试着仿写一段儿歌。设计意图：通过与大人一起读儿歌的活动，激发孩子的阅读爱好。在老师的引导下通过各种活动帮助学生提高阅读质量，引导学生有意识地积累好词佳句，从而丰富语言积累。教学反思语文园地六的设计内容较为丰富，既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，同时注意引导学生在生活中相识汉字，学习语文，突出了语文与生活的亲密联系。为了将枯燥的语文学习变得生动好玩，本课教学尤为关注爱好的激发。整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多媒体课件和生动好玩的嬉戏活动调动学生的学习主动性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习实力的培育，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的学问，增加主动学习语文的意识。语文教案 篇4教学要求1、学会本课9个生字和7个词语、相识7个字。2、正确、流畅地朗读课文。3、通过课文的学习、使学生相识到下雨前一些小动物的异样表现。教学重点难点1、正确、流畅地朗读课文、指导学生读好对话、特殊是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2、驾驭生字的读音和字形、结合词语理解字义、结合句子理解生词的意思。教学用具1、生字生词卡片。2、媒体资源：有全课文文字的投影片、视频要下雨了：范读、动画课件要下雨了：综合生字3、要求学生了解一些能预料天气改变的自然现象。教学时间2课时教学过程第一课时一、联系生活、谈话揭题1、同学们、夏天的时候、下雷阵雨之前、天气会怎样？我们会有什么感觉？2、下雨之前、小动物又会有什么改变呢？这堂课、我们就来学习第18课要下雨了。二、充分自读、整体感知1、看视频要下雨了：范读、听课文录音、留意良好听读习惯的培育。2、学生自由、轻声地朗读课文、留意读准字音、读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物、做上记号。3、同学们汇报沟通：课文先后出现了哪几种小动物（老师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”、引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。三、由扶到放、学习课文1、指导学习一至三段。（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”、通过做动作理解词义。（2）练习朗读第一段、可边读边做动作。（3）老师引读其次段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读）。（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低、小白兔惊奇地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子、提示学生留意提示语“大声喊”和句尾问号。（5）先指名读第三段、然后逐句以问引读：老师指第一句问：燕子边飞边说空气怎么样呢？（学生接读其次句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了、薄多了、就像透亮的纱一样、沾上了小水珠、就像人背上了铅球一样沉重、自然就飞不高了。再读其次句。那小燕子飞不高是什么缘由呢？学生读最终一句、老师板书：捉虫子、学习生字“捉”、练习朗读句子。（6）朗读第三段。2、半扶半放、学习四至六段。（1）小白兔听了燕子的话、半信半疑、书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段、然后同座位分角色读一读。（3）检查、沟通学习状况：换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）小鱼游到水面上来的缘由是什么？（板书：透透气）指名练习分角色朗读四到六段。望见燕子低飞、小鱼游出水面、听了燕子和小鱼的话、小白兔信任要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。3、放手学习七到九段1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面、又听了他们说的话、边忙挎起篮子往家跑、这里的“赶忙”可以换成什么词？（立即、立刻、抓紧）2）他又望见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段、通过朗读来回答问题。3）学生汇报朗读、老师相机指导学习生字词、指导朗读。（板书：搬东西）“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告知了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。四、练习分角色朗读全文1、学生自由读全文、按小组练习分角色朗读全文。2、指名分角色朗读。其次课时一、复习1、开火车读生字卡片（包括要求相识的字）2、集体朗读全文。二、指导识字、写字1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌相互说说自己是怎样记生字的、再指名说说是怎样识记某个生字的。指导书写时、要重点提示下面几个字。兔、低：不要漏写最终一笔“点”。往：左边是双立人、不要写成单立人。弯：上半部不要写成“亦”。得：右边笔画多上下要写紧凑。2、完成课后练习写一写。先视察生这笔画在田字格里的位置、再描红、临写。以上两个小节的教学过程可以利用动画课件要下雨了：综合生字协助完成。3、用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习、激励学生积累词汇。三、词句训练1、学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子、然后大家沟通、留意每题可以组成两句。2、让学生书面完成练习3。3、读课后练习的句子。通过朗读、比较、使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句详细。四、扩展练习请同学们课上沟通能预料天气改变的其他自然现象。可以分组沟通、也可以全班在一起沟通。板书设计：18要下雨了小燕子低飞小鱼游出水面要下雨了蚂蚁搬东西语文教案 篇5教学目标：1、会认12个字。2、默读课文，知道课文大意。3、有科学幻想意识。教学重、难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对将来世界的憧憬和奋勉向上的精神。教学用具：课件、彩笔、白报纸。教学方法：合作探究课时支配：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认12个字。2、默读课文，知道课文大意。3、有科学幻想意识。教学重、难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对将来世界的憧憬和奋勉向上的精神。教学用具：课件、彩笔、白报纸。教学方法：合作探究执教日期：教学过程：一、情景导入，揭示课题。1、谈话：同学们，今日老师为大家带来一个好听的故事。你们情愿听吗？（情愿）2、创设情境，揭示课题（放课文录音）快快竖起你的神耳朵，细致听，仔细想：这个故事讲了一件什么事？（板书课题）二、默读全文，感知梦境。要求：（1）第一遍默读速度稍慢，留意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音静默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。（2）其次遍默读，速度要加快。思索：A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？B、阿德梦见了什么？（3）小组沟通读文体会。三、看图读文，感悟“梦”的奇。1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样。2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？（生答，师板书）3、同桌沟通读书体会。四、课文排序，积累词语。1、课件出示课文连环画，让学生自读全文后按依次排列。2、小组沟通识字阅历，发觉识字方法。3、找出难认的字，和同学一起探讨用什么方法一起记住。4、小组汇报识字方法。五、朗读全文，整体感知。其次课时教学目标：1、会认12个字。2、默读课文，知道课文大意。3、有科学幻想意识。教学重、难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对将来世界的憧憬和奋勉向上的精神。教学用具：课件、彩笔、白报纸。教学方法：合作探究执教日期：教学过程：一、复习检查1、抽读生字卡片。2、指名分段读课文。二、朗读感悟，激趣升华。1、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自己想到了什么？2、说说你心中的将来世界是什么样的。3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”。三、实践活动。1、创办“我心中的将来世界”专栏。2、课外阅读科学幻想故事。板书设计：语文教案 篇6学习目标1相识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。2了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的改变。3有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特别母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。课前打算1预习课文，自学生字词。2搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。谈话导入，揭示课题1复习旧知。先复习四年级上册乌塔一课，感受对乌塔的钦佩之情。2谈话导入。在中国有位闻名女作家，她为了熬炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今日，我们就来读读这位作家写的这个故事。3揭示课题。沟通成果，初步感知检查沟通预习成果。（1）用卡片认读十二个生字；（2）读课文中生字所组的词语；（3）说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。自读课文，整体把握1各自用喜爱的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。2沟通：（1）说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。（2）说说课文主要讲了一件什么事。（3）读了课文，你有什么话要说。（可以是对母亲的钦佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。）再读课文，体会母爱1各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。2小组合作，沟通各自阅读所得。3全班探讨。（1）你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么？（沟通中读有关语句。）（2）你感受最深的是什么？（沟通后就读有关句子。）分角色朗读，体会母爱感情改变1同桌分角色朗读课文。2全班沟通。指名几组分角色朗读朗读课文。3说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么改变。总结升华，拓展延长1总结：学了课文，你有什么感受？（可以是对母亲磨炼儿子的特别母爱钦佩，可以对儿子独立面对生活的赞扬，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。）2拓展：（1）在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗？（2）你望见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗？或你读过哪些这样的故事？3延长课外：课后，请同学自己参与一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经验。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第34页 共34页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 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