2022年《台阶》教案汇总8篇.docx

2022年台阶教案汇总8篇台阶教案汇总8篇在教学工作者实际的教学活动中，时常须要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的台阶教案8篇，欢迎阅读与保藏。台阶教案 篇1学情分析：学生阅读实力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的实力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在老师的引导和启发下，能逐步提一些简洁问题；极少数学生缺乏对教材最至少的分析实力。设计理念：1、读懂人物。在通读教材的前提下，可以用“三问”引导学生把握内容、分析人物。2、读懂作者。作者在父亲身上倾注了怎样的情感？3、读出自己。联系生活，理解感悟父亲。学问目标：1、理解并识记文中生字、生词。2、把握父亲形象的特点及意蕴。实力目标：1、把握课文的叙述角度，试用第三人称说说本文的故事梗概。2、学习抓住关键语句来理解故事内容和作者的思想感情。情感目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。教学重点：1、能够用第三人称复述小说的故事情节，体会作者的思想感情。2、理解、分析“父亲”的形象。教学难点：感悟主题，理解作品所表达的思想感情。教学方法：采纳探讨、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。教具支配：幻灯片小黑板教学课时：一课时教学打算：1、老师打算好教学设计和多媒体课件，并布置学生预习。2、学生课前预习课文，了解生字词和文章大意。教学过程：一、导入新课多媒体展示图片（天坛祈年殿、中山陵）师介绍图片中台阶的丰富意义，一般老百姓家的住房也有台阶：它有什么意义呢？下面，让我们随着当代作家李森祥老师的步伐，踏上又一个台阶。（板书：台阶李森祥）导语设计用图片中的台阶吸引学生的留意力，激发了学生的学习爱好和X。二、出示学习目标：（课件出示）1、理解并识记文中的生字词。2、整体感知课文内容，把握父亲的形象特点和作者的思想感情。3感受父亲性格中的艰苦创业的精神、坚韧不拔的毅力。联系生活，感悟父亲。明确学习目标，让学生做到心中有数。三、检查课前预习（1）作者介绍：李森祥，浙江衢州人。1986年发表X作后快速成长。他的小说以、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的一般的质朴形象。其作品获小说月报第四届百花奖。他也是电视剧天下粮仓编剧之一。（2）字词积累涎（）水筹（）划凹（）凼尴（）尬黏（）性头（）颅揩（）一把四、自主、合作学习（课件展示）读书之境界：读懂人物读懂作者读出自己下面就请同学也像攀登台阶一样，起先我们本节课的学习之旅吧。（一）细读课文，读懂人物阅读小说，首先要了解她的故事内容，下面我们就来攀登第一级台阶师：快速阅读课文，用第三人称概述课文的主要内容。要求讲清晰：1、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子？2、父亲是怎样造成有高台阶的屋子的？3、新屋造好了，父亲怎么样了？师：我们知道了父亲造高台阶新屋的不易，让我们进一步的走进这位父亲的感人形象。跳读课文，划出文中最让你感动，最能表现父亲形象特点的语句。以“从看到了父亲是一个的人”为题说一段话。师生共同总结父亲形象：勤劳、坚韧、淳朴、和善、谦卑、倔强、要强、有志气、不甘人后、愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力。学生通过两次不同要求的朗读，特殊是在概括课文的主要内容中要，要抓住重点。通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为下一步教学奠定了坚决的基础。（二）深化探究，读懂作者师：我们从作者的动情描绘中感受到了父亲的勤劳、淳朴、坚毅、谦卑，那么作者通过造台阶塑造这一人物形象，要表达什么样的中心呢？（可以多角度考虑，不要局限于一种）（参考：作者对父亲的优秀品质表示仰慕和赞美，对父亲身上的中国传统农夫特有的谦卑表示怜悯，对变更农村的面貌寄予希望！）（三）情感升华，读出自己小说作品以现实生活为基础，它来自于生活，又高于生活，我们读了台阶中的父亲，想起了生活中多数的父亲下面让我们一起来攀登第三级台阶。1、首先请大家观赏一首歌曲父亲。（播放歌曲）一曲父亲唱出了天下父亲的辛酸和欢乐。是啊，父亲是登天的云梯，撑起子女的将来；父亲是拉车的牛，承载家庭的重担；父亲给我们一片蓝天，父亲给了我们一方沃土。父亲是我们心中恒久的太阳。此时此刻你肯定想对父亲说些什么呢？打算一下，来说一说。（此环节把课本和生活有机的结合在一起，同时也熬炼了学生的口语表达实力。）五、课堂小结：同学们，学了台阶一文，我们看到了父亲宏大的品质。但这篇文章的魅力决不而已。其感人之处更在于深含着那种淡淡凄楚和辛酸，我们在探究文学魅力的同时，更应关注偏远农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状及深受传统思想束缚的愚昧。对我们农村的孩子来说，应将亿万农夫的华蜜牢记在心，奋勉图强、努力学习！（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）六、布置作业：回家之后为父亲做一件力所能及的事。台阶教案 篇2教学目标1、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。2、朴实的语言。教学重点围绕“台阶”组织材料表现主题的写法和文章朴实的语言。教学难点学习父亲勤劳、质朴又有所追求的优秀品质。重视相识了解自己的父亲，理解父亲。教学课时：一课时教学过程一、演讲引入。1、演讲词：（播放背景音乐）父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教化着孩子们，告知我们什么是人生；告知我们什么是生活；告知我们应当怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是静默无闻的，在众人中父亲可能一般的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，激励你英勇的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们共享了失败与胜利。所以父亲是平凡的，又是宏大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：台阶。2、下面让我们一起来了解一下作者。李森祥、现代作家，浙江省作协的专业作家，1987年起先文字创作，代表作有小说小学老师、抒情年头、情世诗文等，台阶是作者亲历农村生活的深刻感受。二、整体感知。1、请同学们带着下面的两个问题默读课文，在课本上圈点勾画。（1）统领全文的句子是那一句？（2）找出文章中表现了父亲的那些品质？明确：统领全篇的一句话是“父亲总觉得我们家的台阶低。”2、找出文章中表现了父亲的那些品质？从课文中可以看出父亲勤劳、朴质还有和善、执着还有点抠门，小气、邋遢（由洗脚洗出一盆黄水可以看出）。三、合作探究。1、下面请同学门一小组为单位解决下列问题。（1）父亲为什么老觉得我们家的台阶低？（2）父亲为什么要造新屋造高台阶？明确：在我们的家乡台阶高屋主子的地位就相应高，乡邻们在一起经常说你：你们家的台阶高！言外之意就是你们家有地位啊！2、父亲为造新屋可谓终年辛苦。甚至到了抠门、小气的程度，这样的异样艰难，本以非常感人了。可作者却在台阶上用了那么多笔墨 ，这是为什么呢？明确：本文用法台阶的组织材料，叙事所以本文的线索就是台阶。“台阶”的描写由过去到现在、从旧到新、从低到高的过程就是父亲一生的浓缩，从台阶上集中反映了父亲的各种品质。所以作者在台阶上花费了那么多的笔墨。文章的主线就是台阶。文章的题目就是台阶，课文就是围绕台阶写的。3、提问：这篇文章在写法方面有什么值得我们学习和借鉴的？四、拓展延长。请同学们看动画、听歌曲，感受如山的父爱。（播放音乐：韩红的天亮了，并由老师讲解以下的内容。）1999年6月，贵州麻岭巡游区发生缆车坠毁事务。23个游人中只有一个2岁的孩子幸免遇难，因为他的父亲在缆车坠地的一瞬间，把他举到双肩上而使他毫发无伤，而他的父亲却摔成了一堆肉泥。闻名歌手韩红，依据这个真实的故事作了一首曲子就是天亮了请同学们观赏。听完了歌我们已被这个宏大的父亲感动了，可我们的父亲呢？回想一下你的父亲他可能没有摩挲过你，在你跌到的时候也可能没有劝慰过你，甚至没有依据关怀爱惜你的话，你觉得你的父敬爱你吗？你觉得你的父亲是怎样的一个人，打算一下，说说好吗？学生交谈。（略）台阶教案 篇3这篇小说以第一人称口吻讲解并描述了“父亲”修台阶的故事，塑造了一个醇厚本分、酷爱生活、吃苦耐劳、坚韧不拔、追求生活志向的农夫形象。核心愿象“台阶”承载着父亲在物质与精神上的双重志向，也象征着人生的使命。作者通过父亲的物质志向得以实现、而精神志向受挫的结局，引发读者对当今社会物质志向与精神追求错位现象的多元思索。教学目标1，理解、积累重点词语。2，能整体感知课文内容，概括故事情节，体会作者的思想感情。3，把握父亲的形象特点，特殊是其中的细微环节描写。4，学习作者命题立意，组织材料的方法。1，合作探究法：引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体把握课文内容。通过合作探究的方式理解父亲形象的深层意蕴并感悟文章的主旨。2，心灵体验法：引导学生在阅读中体验语言的深远意蕴，解读父辈为提高社会地位而执着、艰辛地奋斗的历程。培育学生理解父辈、敬重父辈、酷爱父辈的美妙情感。教学重难点1，重点：（1）引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深化细微环节，观赏人物形象。（2）引导学生体会“台阶”的含义，把握小说的主题。2，难点：把握作品中所体现的现实意义。教学过程一、导入新课播放歌曲：李健的父亲“坐在岸边看着夕阳让我想起你/暖暖余晖温顺如你慈祥的眼睛”透过歌声，我们分明看到了前行中的父辈的身影。今日学习的这篇台阶将以小说的视角为我们呈现父辈们现实的生活画卷和深厚的精神世界。二、自主学习成果展示1，了解作者与写作背景。（1）李森祥（1956），浙江衢州人。当代作家，浙江省作协专业作家。1986年在烟雨楼杂志发表处女作半个月亮爬上来后快速成长。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的一般人尤其是农夫的质朴形象。代表作有小学老师抒情年头情世诗文等。（2）背景介绍：本文于1988年发表于上海文学，当时改革开放使中国的农村发生了天翻地覆的改变，农夫的思想也有了空前的进步。但是我国是农业大国，农业生产力还比较落后，这篇小说深厚地响着时代的呼喊亿万农夫的希望在于先进的生产力，以此快速变更农村的面貌，结束老牛拉破车的日子。2，检测生字词。（1）读准字音，记准字形。凹凼（dàng） 涎水（xián） 揩汗（ki）筹划（chóu）黏性（nián）撬开（qiào）尴尬（n）过瘾（yn）憋住（bi）头颅（lú）门槛（kn）晌午（shng）（2）理解重点词语的词义。若有所失：似乎失掉了什么似的。形容心神不定。低眉顺眼：低着头，用听从的眼光望。形容对人胆怯或驯服的样子。筹划：筹措，谋划；出办法，想方法。微乎其微：特别渺小，不值得一提。大庭广众：人许多的公开场合。尴尬：神色、看法不自然。三、学习新课步骤一：整体感知1，故事的叙事线索是什么？明确：台阶。2，本文的“文眼”是什么？“文眼”是我国传统的、独有的关于文章写作的术语，指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。“文眼”往往奠定文章的感情基调明确：台阶高，屋主子的地位就相应高。3，父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？明确：父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，艳羡不已，他不甘心低人一等，因而他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。4，为了造起一栋有高台阶的新屋，父亲主要做了哪些打算工作？明确：父亲下定决心，起先大半辈子的打算。他捡砖拾瓦，在大溪滩上捡屋基卵石，砍柴卖钱，攒角票往瓦罐里塞等。5，新屋造好了，父亲有什么改变？明确：最终建起了有九级台阶的新屋，父亲一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。新屋落成了，然而父亲为此付出的代价是沉重的：人也苍老了，身体也垮了。步骤二：理解人物小说通过造台阶的过程来刻画父亲的形象，从中可以看出父亲是一个怎样的人？请以“父亲是一个 的人， ”为话题仿例填空。明确：父亲是一个特别要强的人，他有志气，不甘人后，他要独立于受人敬重的行列。父亲是一个有志向的人，他有长远的生活目标，并为之不断奋斗。父亲是一个醇厚厚道的人，他用诚恳的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。父亲是一个坚韧不拔的人，在大半生的劳作中，他不断自我鞭策，却从不诉苦。父亲是一个谦卑的人，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。步骤三：合作探究设计意图：在理解细微环节的基础上，把握和理解文章的主旨，激励学生提出问题，探讨、解决问题（一）细微环节探究1，为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？明确：因为台阶是地位的标记。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。2，作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？明确：第一，写三块青石板的来历，可以看出当年的父亲身强力壮，后面写父亲造新屋的时候托石板闪了腰，前后形成对比。其次，写石板粗糙，示意当年经济条件差。第三，写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明打算盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，写父亲在台阶上的坐姿，又说明台阶低。第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛苦的形象，也说明家庭的贫困。3，“父亲坐在绿荫里，能望见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现了父亲怎样的思想感情？明确：父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他艳羡，他憧憬，他在谋划怎样加快打算，争取自家能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人艳羡。（二）主旨探究1，“台阶”有什么深刻内涵？明确：台阶不仅仅是小说的线索，更是作者内心的呼喊，希望全部像父亲一样的农夫由贫困走向富有，由自卑走向自尊，由被漠视走向被敬重。2，从写作背景来看，文章还有哪些深刻的意义？明确：小说还告知我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深厚地响应着时代对先进的生产力的呼喊。（三）质疑探究老师启发、引导、激励学生大胆质疑，探讨学生提出的问题1，第5段详写父亲洗脚，有什么效果？明确：表现父亲生活的贫困和艰辛，说明父亲是一个吃苦耐劳的人。2，如何理解文章倒数第3段的内容？明确：运用比方的修辞手法，形象地写出父亲的苍老，同时表达了“我”对父亲劳碌终生、渐渐老去的哀痛之情，进一步为全文覆盖上一层深厚、悲伤之情。步骤四：探讨写作方法1，作者详写了哪些内容？略写了哪些内容？为什么？明确：详写旧屋的台阶和新屋的台阶，新屋的主体工程写得简略。详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。2，本文中，凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，甚至点到为止。这对你的写作有什么启发？明确：文章要详略结合，与中心有关的，能突出中心的事务要详写，而与中心无关的，若是出于情节的须要必需要交代的，则可一笔带过，这样一来文章就能做到重点突出、主题显明。四、课堂小结父亲的故事是无声的，他用自己的行动静默地教化着我们。父亲的一生可能是平凡的，以至于我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，以至于我们无法在别人面前炫耀。可在我们跌倒时，父亲教会我们怎样站立；在我们遇到困难时，是父亲激励我们英勇地去面对。所以父亲是平凡的，又是宏大的。让我们在以后的生活中学会关注我们平凡的父亲，也关注那些与父亲一样平凡的人们。课后反思从这一课的教学过程中可以发觉，同学们为父亲要强、勤劳、朴实的性格所感染，为父亲对志向的渴望、不甘人后的精神所感动，也深深地为父亲热切渴盼受人敬重的追求和坚韧不拔的毅力所感染。他让我们看到了一个醇厚厚道、不怕吃苦、谦卑的中国传统农夫的形象。教学中留意引导学生借鉴课文详略得当的写作方法，让学生应用在习作训练中。但在引导学生自主活动方面还不够，在今后的.语文教学中，要不断反思、总结阅历，让语文的人文性和好用性深化学生心灵，让学生成为学习的真正主子。台阶教案 篇4教学目标(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。(2)合作、探讨、探究把握父亲形象的特点及意蕴。(3)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态。并敬重酷爱自己的父亲。教学重难点1、教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。2、教学难点：学习围绕中心组织材料，用细微环节描写刻画人物性格的写法。教学方法 朗读、复述;自主、合作、探究板书设计 读台阶复述小组;说台阶人物评论组;品台阶语言赏析组;4、画台阶板书设计组。教学过程(课间播放刘和刚的)踏上台阶 走近父亲老师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题“台阶”。一双赤脚在坎坷的山路上跋涉,那是父亲;一把斧头舞出清寒的月色,在猫头鹰的啼叫里荷薪而归,那是父亲;一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的,那是父亲;一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的,那是父亲.有人说，人生是一级一级的台阶很多人渴望 在台阶上找到自己的高度父亲是不是也如此 ?今日，就让我们踏上李森祥为我们搭建的亲情小说台阶，一起去体会父亲的高度。合作探究 品尝台阶师:本文是自读课文，篇幅较长，老师为大家供应了四方面的学习内容：1、读台阶复述小组;2、说台阶人物评论组;3、品台阶语言赏析组;4、画台阶板书设计组。请同学们以小组为单位进行探讨学习，10分钟后汇报你们的学习成果，好，起先!学生小组合作，师巡察指导。师：看得出来，大家研讨很热情，接下来我们四个小组相互沟通一下学习成果，这期间，大家可以各抒己见，畅所欲言。读台阶复述小组复述故事归纳中心事务：父亲造台阶师：美国心理学家马斯洛通过探讨，提出了人类须要的层次论，认为人的须要由低到高，共有五个层次，即生理须要、平安须要、爱的须要、自我实现的须要、敬重的须要。那么父亲花去半辈子的精力去建立的高台阶是哪一种须要呢?当然是敬重的须要!文中哪句话也体现了这点? 师：抓住了这句话就等于拿到了走进这篇文章的钥匙(台阶高屋主子的地位就相应高)，文章中的父亲是一个怎样的人呢?其次小组汇报成果!了解文章的故事情节，让我们走近文章的人物。(二) 说台阶人物评论组父亲是一个的人，表现在师：诚如大家所言，父亲具有华夏炎黄子孙最优秀的品质，也有中国农夫特有的谦卑。(三)品台阶语言赏析组段(句)用了 描写，形象写出了为了台阶，父亲付出了岁月，为了台阶，父亲付出了青春，为了台阶，父亲付出了健康李森祥用精细入微的细微环节和朴实的语言为我们留下了深深的思索。(四)画台阶板书设计组体现行文结构 彰显独特创意师：好的板书，还应揭示文章主题。本文作者仅仅在写父亲吗?生长在农村的李森祥曾经说过：“乡土，恒久是我创作的源泉，任何时候，任何地方，我都不会忘了我来自农村，我有责任把中国农夫最本真的情感表达出来!”本文写于上世纪八十年头，当时中国十亿中国人，有八亿在农村，他们的生活状态，我们可能很生疏。他们拥有最美妙的品德，他们最应当得到华蜜的生活，最应当受到敬重，事实却并非如此，农夫儿子李森祥想借这篇文章表达对他们的祝愿：由贫困走向富有，由被漠视走向被敬重，由自卑走向自尊，提高生产力，使农夫生活迈上新的台阶 !回首台阶 感悟父爱好的文章总能引起我们的共鸣。朱自清的父亲蹒跚的爬上月台为他买回了满含关爱的橘子，李森祥的父亲穷尽大半生精力建立了凝合着光荣与幻想的高台阶的房子，同学们你们是否也想起了你们自己的父亲，你情愿把深藏心中的关于父亲的故事讲给大家听吗?( 课前让同学先收集自己父亲的照片，并打算和父亲相关的故事)师：从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在孩子眼里，不是刺眼、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们共同祝福天下父母平安华蜜!台阶教案 篇5一、教学目标：1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、和善而又有所追求的优秀品质。2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。3、学习本文平实、质朴、充溢深情厚意的语言。二、教学设想：1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作沟通的精神，培育学生的独立阅读的实力。2、整体感知课文的内容，了解人物形象。3、教学两课时。第一课时：（一）教学任务：整体感知课文内容。（二）教学过程：1、导入新课：（1）老师讲解并描述愚公移山的故事。（2）学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民折服大自然的美妙愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。（3）台阶中的父亲在某种程度上与愚公的形象相像。（板书课题台阶）（4）本文是一篇小说，老师引导学生回忆有关小说的基础学问。2、学生快速的阅读课文，留意解决下面两个问题：（1）留意下列词语的形、音：门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微乎其微、大庭广众。（2）运用第三人称说说本文的故事梗概：要区分第一人称和第三人称两种不同的写法。举例：某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人敬重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得打算大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，最终盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。3、明确小说的结构：小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，依据这一点我们可以分析本文的结构：（1）开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。（2）发展：父亲起先了漫长的打算。（3）高潮：最终造起了有九集台阶的新屋。（4）结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。其次课时：（一）教学任务：理解人物形象；与背影比较分析。（二）教学过程：1、理解人物形象：问题探究：（1）父亲为什么总觉得我们家的台阶低？从那些细微环节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？（2）父亲为了建立新屋以及台阶作了哪些打算？从中我们可以看出什么？（3）作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。（4）台阶造好以后父亲有哪些表现？可以看出他怎样的心理？（5）为什么新台阶造好了，父亲反而感到到处不对劲？小结主旨：本文叙述了父亲建立高台阶的过程，表现了父亲为实现志向而不懈追求、坚韧不拔、不知疲乏的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。台阶暗寓了中国一般农夫人生的奋斗过程。2、写作技巧探究。（1）作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨？（2）为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的具体？（3）文章较具体的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，好像与文章的中心无关，可以删除吗？小结：本文选材精当，详略有致。凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，有的点到为止。3、比较分析：背影抓住“背影”命题立意，组织材料；台阶围绕“台阶”命题立意，组织材料，请分别说说这样写的好处在哪里？（学生自由发言，言之成理即可）小结：这两篇文章所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平常的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。台阶教案 篇6、学问目标： 理解、积累“尴尬、烦躁、微缺乏道、大庭广众”等词语。 驾驭父亲形象的特点和意蕴。、实力目标： 驾驭课文的叙述角度，体悟作品兼有敬重和怜悯的双重感情色调。 学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。 理解课文围绕“台阶”组织资料，布置详略的写法。、德育目标：感受父亲性格中的艰苦守业的精神和坚韧不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态。驾驭故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。理解父亲形象的意蕴和组织资料的详略布置。、复述法：本文以农夫的儿子作为故事叙述者，围绕“台阶”命题立意，显明的人物形象的塑造是在情节的发展改变中完成的。通过仔细阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格和其意蕴。、研讨探究法：引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体驾驭课文。质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。多媒体 CAI 课件、打印好的讲义资料、投影仪课时教学要点：引导学生抓关键性语句，理清文章思路，分析父亲形象，领悟主旨。教学步骤：一、导语设计（背景音乐愚公移山）透过朱自清先生饱含深意的背影，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今日学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们呈现父辈们实际的生活画卷和深厚的精神世界。二、诵读感知，整体驾驭、出示投影检查学生的字词预习状况：、注音：凹凼（dàng）揩（ki）黏（nián）尴尬（gn gà）硌（gè）烦躁（zào）、释义：揩：擦、抹。尴尬：神色、看法不自然。 烦躁：郁闷急躁。微缺乏道：特别藐小，不值得一提。 大庭广众：人许多的公共场所。、学生通感全文，指名学生简要讲解并描述故事情节。老师提示阅读要点： 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ 新屋造好了，父亲怎么样？学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。老师针对学生的感知，补充，整理：父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，艳羡不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他信任自身的力气，他下定决心，起先漫长的打算。他终年辛苦，打算了大半辈子，积铢累寸，最终建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是繁重的：新屋落成了，人也苍老了，身体也垮了。、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得体会。老师启发、引导、激励学生大胆质疑，对沟通中不太精确的理解，一般不予订正，留待深化理解课文时解决。学生的感知可能有： 小说以农夫的儿子为故事叙述者，采纳第一人称的写法。 课文围绕“台阶”命题立意，布置资料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。 文中着力塑造了父亲这一特别要强又醇厚厚道的农夫形象。 课文的关键句是“台阶高，屋主子的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人敬重的思想性格。 新台阶砌好后放鞭时，父亲喜悦的神情描写是特别特性的，很有特色。、合作研讨：学生小组内研讨以下问题，然后把探讨的结果在全班沟通。 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ “新台阶砌好了”，为什么父亲反而到处感到“不对劲”了？ 作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？ “父亲坐在绿阴里，能望见他人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表示父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？ 为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得具体？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？ 为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？ 从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经验，你受到怎样的启示？你是如何看待父亲这个人物形象的？老师点拨、明确： 因为台阶是地位的标记。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自身有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。 台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消退，所以台阶高了，反而到处感到不习惯，不对劲。 这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。其次，写石板粗糙，可以示意当年经济条件更差。第三，写“我”在台阶上跳来跳去，标明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明打算盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛苦的形象，也说明家庭的贫困。 这篇小说是用第一人称写的，不允许写他人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着他人家高高的台阶，他艳羡，他憧憬，他在谋画怎样加快打算，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人艳羡。 文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。台阶教案 篇71、教学设想：小说台阶叙述了父亲一位一般农夫为盖新屋而辛苦一生的故事，表现农夫艰难困苦的生存状况和他们为变更现状而不懈努力的精神。八年级学生对小说已有肯定的阅读实力，把握情节，分析人物形象，也有一些方法。教授本课尽量让学生自主学习，老师进一步传授阅读的方法，并想方设法调动学生主动参加，从而达到教学目的。2、学习目标学问和实力目标：整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩文章语言，理解父亲形象的特点。过程和方法目标：学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而相识和理解人物形象的阅读方法。情感看法和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态。3教学重难点教学重点：揣摩关键语句分析父亲形象。教学难点：理解父亲形象的典型意义。4课时支配一课时5课前预习识记生字词，熟读课文，概括故事情节。教学过程一、导语设计：同学们，你们都爬过台阶吧，望着高高的台阶，我们会想什么？是啊，爬台阶的确是件挺累的事，所以爬的时候我们总是希望台阶低一些。可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些，究竟是怎样的人会有这种想法呢？这节课我们就来相识一下小说台阶中的主子公父亲。二 台阶的故事概说故事情节：师：大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。三 台阶上的父亲概说人物形象一浅谈对人物的初步印象：师：把握了故事情节，我们就会对小说中“父亲”这个主子公有个初步印象。接下来，请大家沟通一下你对“父亲”的印象。用一句话表达，如：“父亲是个的人”。二点评语句，感知人物形象：下面，老师先指定一些语句，大家细心揣摩，看看这些语句使你对“父亲”这一人物有了怎样的了解。为提高效率，每组重点点评一处：第一组点评第6和7自然段；其次组点评第13自然段；第三组点评第19自然段；第四组点评第21自然段：第五组点评第30段。用5分钟时间，先自己体会，再小组沟通。本组的问题考虑完后，有时间可以再思索其它组的问题。师：大家有没有留意到，刚才所点评的那些语句涉及到对“父亲”的外貌、神态、语言和动作的描写？当然，对人物形象的塑造并非只限于此。文中还有许多语句写出了“父亲”的形象特点，请大家再找出一两处，谈谈自己的相识理解和感悟。（学生在书本上做旁批后发言）现在我们归纳一下前面大家对“父亲”形象的分析，小说中的“父亲”是个醇厚厚道、要强、有追求、坚韧不拔、勤劳、谦卑、执著的人。小结：通过这堂课的学习，希望大家有以下收获：第一，知道本文是围绕“台阶”组织材料，塑造了“父亲”这一形象，他淳朴、要强、坚韧，其次，学会一些阅读小说的方法：先整体把握故事情节，再抓住有表现力的语句细致揣摩，得出自己对人物的相识、理解和感悟。希望同学们运用这种方法再尝试学习本单元的另外几篇以写人为主的文章，甚至可以运用到课外阅读中。四、台阶下的思索师过渡：“小说的任务是通过塑造人物来反映生活，从而改造生活。”同学们，大家结合小说写作的背景来探讨一下，作者塑造“父亲”这一形象的用意何在？作者对父亲是一种什么感情？我们分组来探讨一下，小组形成统一的看法，然后派代表来发言。（小组探讨3分钟）(明确)作者对父亲的优秀品质表示仰慕和赞美；对父亲身上的中国传统农夫所特有的谦卑表示怜悯；对变更农村的面貌寄予希望。文中写了一个父亲，可他又是许很多多个父亲，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新居，给儿女成家立业。（父亲音乐响起）可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是刺眼的，精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉