2022年《全神贯注》四年级语文教案.docx

2022年全神贯注四年级语文教案聚精会神四年级语文教案作为一名老师，有必要进行细致的教案打算工作，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么写教案须要留意哪些问题呢？下面是我收集整理的聚精会神四年级语文教案，欢迎大家共享。聚精会神四年级语文教案1教学目标：1、结合课文其次自然段内容，体会“聚精会神”的含义，学习罗丹做事真心专注、投入的精神。2、学习作者抓特点写详细的写作方法。3、有感情地朗读课文。4、培育学生理解实力，朗读实力、写作实力等。教学重点：有感情地朗读课文，学习作者写作方法。教学难点：体会“聚精会神”的含义。教学打算：实物投影仪。教学过程：一、 引入情境，进入新课这节课我们接着学习第23课聚精会神（板书课题），齐读课题，通过上节课的学习，同学们对课题有了了解，那么聚精会神是什么意思呢？结合课文内容又该怎样理解呢？同学们再回忆一下，课文哪一部分详细展示了罗丹聚精会神的工作？（其次自然段）其次自然段中没有出现“聚精会神”这个词，却把罗丹聚精会神特性修改女像表现得特殊详细，下面我们就来探讨一下。二、 自主探究现在同学们四人为一小组，轮读其次自然段学习如下问题：划出你认为表现罗丹聚精会神修改女像的语句，并练习有感情地朗读这些语句。（学生小组探讨，练习朗读。）三、 沟通汇报，体验胜利引导学生汇报一下自学成果。1、学生汇报“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话；突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。”引导学生找出有感情朗读时要留意的词语（板书：一会儿一会儿、静静话、激烈）提问：说到“静静话”，此刻罗丹在和谁说静静话？现在你就是罗丹你会说些什么呢？“异样”可换成哪些词？罗丹眼睛闪着“异样的光”说明白什么？然后练习有感情朗读这句话。2、说到有感情地朗读课文，老师还知道一种方法叫“读文成像法”，建议同学们可以尝试一下，这种方法就是一边读，一边在头脑中想象课文描写的情景，也就是在头脑中“过电影”。接下来汇报时可以用一下这种方法。学生汇报“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动”引导学生有感情地朗读，并提问：朗读时想到了什么？3、学生汇报“一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，心情更加激烈了。”有感情地朗读并想象当时的情景。4、学生汇报“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了。”提问：此时罗丹什么样？喝醉了酒说明白什么？再引导有感情地朗读这一句。小结：刚才同学们对自学题进行了汇报，通过有感情地朗读，我们也感受到罗丹工作时是多么地聚精会神，也正是由于罗丹聚精会神地工作，一个小时过去了修改后的女像才完备无缺了。5、罗丹现在的心情怎样？这一段的最终一句又该怎样有感情地朗读读好呢？6、罗丹的挚友茨威格怕打搅他工作，这一段的第一句又该怎样有感情地读好呢？7、练习有感情地朗读全段，并同座相互听，相互读，相互打成果（优或良）然后让得优的同学帮助得良的同学，同时其他同学接着练习有感情地朗读。最终再检查一下帮助的效果。四、读写结合、扎实训练。我们知道其次段中确的确实没有出现“聚精会神”这个词，但我们一看内容，就让我们体会出这是在写罗丹聚精会神的工作，而且抓住了特点写得详细，老师这里也有几个词：（投影出示）喧闹、焦急、闷热、难过、寒冷、漂亮、干净、全神贯注。齐读，提问：这些词语都理解吗？请选择一个造句。现在咱们也学习文章作者来写一个小片断不出现这个词但能详细地表现这个词的内容，选择哪个内容都可以。学生练习写，然后进行汇报，汇报时引导学生进行点评。五、总结收获今日这节课同学们有哪些收获？正犹如学们所说，我们不仅练习了有感情地朗读课文的其次自然段并学习作者的写作方法，信任同学们以后做什么事也针象罗丹一样专注、仔细，有所收获。聚精会神四年级语文教案2学习目标1、相识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习聚精会神的工作看法，及通过详细事情的描写来表现人物聚精会神的写法。教学重难点体会并学习聚精会神的工作看法，及通过详细事情的描写来表现人物聚精会神的写法。课前打算名人名言投影片。教学过程名言导入，激发阅读爱好1、师生共同背诵名人名言。如：天才就是这样，终身努力，便成天才。一一门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创建天才。一一罗曼·罗兰天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。一一爱迪生1、出示名言，请同学细致渎并提出疑问。那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。一一茨威格3、带着问题读书，并把问题连起来说说课文的主要内容。4、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。(如，邀挚痴锁)以自读为重点，读出聚精会神1、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时聚精会神的句子画下来，并做一些批注。2、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。以诵读为重点，感受聚精会神1、同一段落竞赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。(如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿等一等”等词说明在挚友认为是杰作的状况下，罗丹仍能找到瑕疵并“立即”修改，表明他精益求精、肃穆仔细的工作看法。读时应能领悟到这一点。其次自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的改变，读出I作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹聚精会神的工作情景。可通过多名学生竞赛读、老师范读、看插图翅象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深化体会罗丹工作时全身心的投入。)2、再次出示最终段话，结合自己的学习和生活淡感受，加深对“全冲贯注”一词的理解。体会写法，积累语言1、再次速读课文，作者是怎样写出罗丹聚精会神的工作看法的，说说自己的发觉。(对人物的语言、动作描写)2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。聚精会神四年级语文教案3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会并学习聚精会神的工作看法及通过详细事例表现人物品质的写法。3、拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完备品质的了解。4、课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。教学重点：1、体会并学习聚精会神的工作看法及通过详细事例表现人物品质的写法。2、拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完备品质的了解。教学难点：课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。教学过程：一、导入课题，理解质疑同学们，上节课我们相识了执着、求实的科学家伽利略，这节课，我们再相识一位法国大艺术家，(出示罗丹图)他的名字叫罗丹。他有哪些珍贵的品质，在他身上我们又能受到怎样的启发?下面我们就来学习第30课聚精会神。同学们，对这个词你是怎样理解的，谁来谈一谈?带着你对词语的理解，再读课题。二、读链接语，明确任务1、这是一篇略读文章，首先，请同学们默读课文的链接语，看一看，这节课的学习要求有几个，分别是什么?找一找，画一画。2、师：来，同学们沟通一下，链接语给我们提出了哪些学习要求?生沟通。3、明白了学习要求，下面我们就一起完成第一个任务。三、初读课文，整体感知1、请同学们快速默读课文，想一想课文写了一件什么事?2、指名沟通。四、研读感悟，沟通展示(一)研读感悟。师：同学们，你看因为我们读书聚精会神很快就把第一个学习要求完成了，真棒!接下来我们完成其次个任务：(出示课件)默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时聚精会神的句子画下来，读一读，起先吧!有的同学已经画完了，大声的把你画出的句子读一读。(二)沟通展示：师：同学们，表现罗丹工作时聚精会神地句子大家都找到了吗?来，谁来沟通一下?句子一：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜(l)的，似乎跟谁在说静静话;突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。1、预设生1：大家看其次自然段的这句话(生读)，这句话能看出罗丹把四周的一切都忘了，他自言自语完全沉醉在工作中，这就是聚精会神。2、师：同学们看屏幕，对于这句话，(出示课件)他说的有道理吗?谁有补充吗?那他的朗读是否把这种理解表现出来了呢?谁能再来试着读一读。来，我们一起来读这句话。(用手势带动学生)还有哪些句子能看出罗丹的聚精会神，我们接着沟通。句子二：他把地板踩得吱(zh)吱响，手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，心情更加激烈了。1、预设生2：大家看这句话(生读)罗丹因为有了灵感，所以很激烈，他起先仔细修改，忘了时间，忘了一切。2、师：说得多好，掌声送给他!但是，他读得怎么样?好，谁能比他读得好?好一个聚精会神的罗丹。来，我们男女生合作来读这句话。来，女同学先来，男同学(手势)接着沟通!句子三：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴(ch)痴地微笑，然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。1、预设生3：大家看这句话(生读)罗丹把整个世界都忘了，他对修改后的作品很满足，傻傻地笑了。2、师：是啊!多么如痴如醉!多么聚精会神啊!来，一组把这种感觉读出来!多么沉醉的罗丹啊!来，三组。(手势)多么让人钦佩的罗丹啊!来，我们一起读!还从哪些句子能看出罗丹的聚精会神呢?来，接着沟通!句子四：罗丹径自走出门去，顺手拉上门打算上锁(su)。1、预设生4：生读，罗丹把挚友都忘了，罗丹自顾自地走了，差点把好挚友都给锁在屋里了。2、师评价：是啊，真是太投入了。句子五：罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很愧疚地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你遗忘了。对不起，请不要见怪。”1、预设生5：生读，罗丹把挚友差点锁到屋子里了。2、师评价：是啊，把身边的挚友都忘了，这就是“聚精会神”!(四)学习最终一段师：同学们，刚才我们找到了描写罗丹工作时聚精会神的句子，并且通过入情地朗读，走近了罗丹，走近了这位宏大的艺术家，面对这样一位大艺术家，你想说点什么，你呢，你也来谈。想想罗丹，再联系我们自己，你又想说点什么?小结：是啊，我们做一切事都应当聚精会神，只有这样，才能把事情做好。正和大家一样，茨威格亲眼看到罗丹聚精会神工作时，深有感受地说(齐读)人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。(五)总结写法1、同学们，刚才，我们抓住这些重点语句(出示全部的句子)相识了一位聚精会神的艺术家，现在，我们再来联系这些句子，想一想，为什么这位大艺术家的形象会这么生动地呈现在我们眼前?对，是啊!把地板踩得吱吱响，手不停地挥动，多么形象的动作描写啊!(板书)同学们再看，你还发觉了什么?眼睛闪着异样的光，对着女像痴痴地微笑，这又是什么?对啊!这是生动地神态描写。(板书)还有吗?语言，是啊!这一句是语言描写。小结：是啊，文章不是无情物，细致、形象的语言、动作、神态描写能凸显人物的品质，能把人物写得生动、鲜活!五、以文带文，拓展阅读1、师：下面，我们就向刚才这样，抓住人物的语言、动作，神态描写，品读其次篇文章罗丹与巴尔扎克雕塑，(出示要求)找出描写罗丹语言、动作、神态的句子，画一画，读一读。看看，借助通过这些描写，我们对罗丹又会有哪些了解?2、学生读文章，画句子。3、沟通：同学们读的真仔细，你找到了描写罗丹语言、动作、神态的句子了吗?预设生1：我找到了对罗丹的动作描写：(读句子：罗丹的眉头马上蹙紧了，脸上露出悲观的表情，只见他不声不响，用手拍着脑门，在工作室里来回踱个不停。突然，他操起身后的一把大斧，冲向雕像，没等几个学生反应过来，罗丹已经砍断那双“奇异而完备”的双手。)的确是一个追求完备的罗丹，谁能把这种感受读出来?来，我们一起来读。)预设生2：我抓住了对罗丹的语言描写(几个学生一下子惊呆了：这时，耳边响起了罗丹急促的声音：“这双手太突出了，它已经不属于雕塑的整体了，所以我不得不把它们砍掉!”)通过这句话，我知道(重视作品的整体，师是啊!这种精神可以说是精益求精。)小结：同学们，刚才，我们抓住对罗丹的语言、动作、神态描写，又看到了罗丹“精益求精、追求完备”的崇高品质。六、总结写法，小练笔1、师：同学们，短时间内我们品读了两篇文章，通过学习，我们知道，读文章时，抓住人物的语言、动作、神态(指板书)描写的句子，能深刻感受人物的精神、品质，同样，我们写文章时，抓住人物的语言、动作、神态描写，这样才能把人物写活。同学们，你有没有钦佩的人，下面，我们就来个小小的挑战(出示课件) 抓住人物的语言、动作、神态中的一个方面，或几个方面，写一句话或者几句话，把人物的品质表现出来。敢挑战吗?2、谁来沟通你的描写?师适时点评。七、总结同学们，这节课，我们学会了读书时，抓住人物语言、神态、动作描写，(指板书)了解人物，走进人物。通过刚才的小练笔呢，我们又学会了写作时怎样抓住人物的动作、神态、语言描写把人物写活。课下，请同学们仿照今日学习的两篇文章把你心中的人物写完整，写详细。希望，你笔下的人物也会像罗丹一样给大家留下美妙、深刻的印象!聚精会神四年级语文教案4学习目标1、相识本课6个生字，结合上下文体会新闻的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习聚精会神的工作看法，及通过详细事情的描写来表现人物聚精会神的写法。课前打算1、名人名言投影片。课时：一课时一、名言导入，激发阅读爱好1、师生共同背诵名人名言。如：天才就是这样，终身努力，便成天才。 门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创建天才。 罗曼。罗兰天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。爱迪生2、出示名言，请同学细致读并提出疑问。那一天下午，我在罗丹工作室 里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。二、带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。1、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。（如，邀 挚 痴 锁）2、以自读为重点，读出聚精会神3、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时聚精会神的句子画下来，并做一些批注。4、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。三、以诵读为重点，感受聚精会神1、同一段落竞赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等诩，说明在挚友认为是杰作的状况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立即”修改，表明他精益求精、肃穆仔细的工作看法。读时应能领悟到这一点。2、其次自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的改变，谳出工作的时间长和如痴如醉的状态，谳出罗丹聚精会神的工作情景。可通过多名学生竞赛读、老师范读、看插图想象情境读多种开工，将这一段读充分，在评读中逐步深化体会罗丹工作时全身心的投入。）3、再次出示最终一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“聚精会神”一词的理解。四、体会写法，积累语言1、再次速读课文，作者是怎样写出罗丹聚精会神的工作看法的，说说自己的发觉。（对人物的语言、动作描写）2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。聚精会神四年级语文教案5聚精会神是人教版语文四年级下册的一篇课文。课文讲的是法国闻名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就聚精会神地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、聚精会神的工作精神。教学中，重点引导学生理解罗丹的聚精会神，说说自己的体会。四年级的学生应当有了初步理解内容的实力，对于写人的比较感爱好。依据课标要求，该学段学生能够从词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（基本技能：句子的理解）2、读准生字新词，说一说“聚精会神、径自、痴痴地微笑”等重点词语的意思。（基本技能：字词的理解）3、找出罗丹聚精会神工作的语句，并谈一谈自己的体会。（基本技能：句子的分析）4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。（高级技能：表达技巧的运用）5、给出一件事情，学生能够根据事情的发展依次来描述这件事情。（高级技能：课文结构的运用）第一课时教学过程与内容师生互动的方式、方法和效果评析创设情境，激趣导入1、上一节课，我们相识了在探究科学真理过程中执着、求实的科学家伽利略，这节课我们一起来相识一位闻名的雕塑家。2、（出示罗丹的雕塑作品）学生谈一谈观看后的感受。3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于他的小故事。4、（板书课题）学生齐读课题。5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么怀疑？学生在学习过上一篇课文两个铁球同时落地后，对于写人物的应当是很感爱好的。在此基础上，由罗丹的雕塑导入，可以激发学生的阅读爱好。而课题是一个成语，看似和人物无关，因此设计一个质疑环节，为下面学生的读课文打下基础。自读课文，自主解疑请学生自由地大声地读课文。老师提示要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。读通课文，读到精确、流利，既不能添字，也不能漏字。读完后用你的坐姿告知老师。学生自由地大声地朗读课文，既是本课时的目标，也是为下面的学习做铺垫。同时，在自由朗读过程中，学生自己就可以解决刚才提出的一些问题。检查自读，感知课文1.检查生字词语：出示一些生字词语，学生个别读、齐读。邀请 挚友 塑像 庆贺 杰作诞生 端详 打搅 异样 激烈吱吱 交谈 径自 猛然 愧疚见怪 感受 上锁 雕塑家仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地微笑 聚精会神 稀里糊涂斯蒂芬·茨威格 罗丹2.检查课文朗读：分小节朗读，个别读、齐读等多种形式。3.说一说课文大意。在检查自读环节中，遵循由易到难，由词语到句子，按部就班。在检查字词环节，刚好订正学生的错音，比如前后鼻音，平翘舌等。在检查课文朗读过程中，特殊要留意读出语文味来，比如：第一自然段中的省略号怎么读？“端详”怎么读出他的味道来？其次小节中的破折号，“痴痴地微笑”怎么理解？等等。在课文朗读的基础上，用自己的话说一说课文的讲了一个什么样的故事。认读生字，指导写字1.出示生字，学生读。2.学生说记住字词的方法。3.学生说写好这个字的留意点。4.老师范写，学生描红练写。5.点评学生的书写。识字与写字是小学语文教学的重点。此环节是本课时教学目标的落实。26.聚精会神罗丹茨威格修改女像完成硬笔习字册的书写。其次课时教学过程与内容师生互动的方式、方法和效果评析品读名言，复习导入1、这节课，我们接着学习聚精会神。（板书课题，齐读课题）2、在上新课之前，老师送给大家一句名言：那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。斯蒂芬·茨威格3、请学生读一读。4、设疑：为什么茨威格会说出这样的话呢？我们还得从那一个下午说起。（学生读1-4自然段）再读课文，咀嚼赏鉴1.朗读第1小节，了解故事发生的背景相机质疑：这座女像在茨威格的眼里怎么样？（结合“杰作”一词理解）对这座女像，罗丹又是怎样的看法呢？（关注“端详”一词，留意两处省略号的朗读）2.自读2-4小节，找出最能表现罗丹工作聚精会神的句子，画下来。读一读，写一写自己的感受。举例：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，似乎跟谁在说静静话；突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。（品读这个语句时，可以发挥学生的想象：叽里咕噜，会说些什么？说静静话，说了些什么？激烈的争吵，又是什么样的场景？）他把重新把湿布披在塑像上。（从“痴痴”二字体会罗丹的如痴如醉。）罗丹径自走出门去，顺手拉上门打算上锁。（研读这个细微环节，体会罗丹的聚精会神）在品读罗丹聚精会神的过程中，始终以读贯穿，明晓罗丹的聚精会神、精益求精、仔细负责等品质。可以适当地介绍描写人物的手法：比如在这个语段中的语言描写、动作描写、细微环节描写。以此作为一个迁移：结合两个铁球同时落地一课，做一个小练笔：如何把人物写活了？回读课题，整体观照1.小结罗丹的聚精会神，回读课题。再读课文第5小节，说一说自己对茨威格这句话的体会。2.齐读课文，思索一下段与段之间的联系。此环节在体会罗丹的聚精会神之后，再来感受茨威格的这句名言，对于学生来讲，应当是有话可说的。同时，从全文角度来看，课文根据事情发展依次来写，一环扣一环，相机和学生说明这也是一种写作的方式。拓展延长，语文实践1、阅读更多聚精会神地探讨，对艺术科学有着不懈追求的相关名人的故事。2、课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起沟通。26.聚精会神修改女像用心致志忘我沉醉如痴如醉课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起沟通。聚精会神四年级语文教案6聚精会神是小学语文四年级下学期的一篇课文。课文以学生宠爱的故事形式出现，通过法国大雕塑家罗丹邀请他的挚友茨威格到家里做客，却因聚精会神修改女像把挚友忘在一边的事教化学生做任何事情都要聚精会神。班级学生大多数活泼、大胆且独立，他们特别喜爱读书。他们的学问面很广，对很多事情充溢新奇。经过几个学期的培育和训练，他们已经驾驭了学习的方法。学生是学习和发展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。语文教学以学生自读、自悟、自学为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。四年级学生正处在这一阶段。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主读书、说；在自读字悟中学习，受到教化。、学习大雕塑家罗丹工作时聚精会神的看法。、学习本课生字、新词。、讲读课文时，留意段与段的联系，在训练读写的同时，受到思想教化。、有感情朗读课文。一、激情导入今日老师给大家讲一个故事，你们想听吗？（同学们齐声回答“是”）。二、读文自学、自读课文，边读边画出不懂的地方。（自读课文，话出不懂的地方，为下一步学生质疑做打算。）、质疑：（依据读文提出不懂的问提，大家一起探讨、探讨）、探疑、议疑：（同学们把自己的看法带到小组内探讨，解决问题）、解疑：（通过探讨，同学们把自己的看法和还有不懂的地方提出来，请其他同学帮助解决）三、拓展与巩固你还能说出做什么事时须要聚精会神。（请同学说出做一切值得做的事时都要聚精会神，只有这样才能胜利。）四、总结谈话同学们，你们说得真好，作为老师，也同样，我要把教化工作做好，也要聚精会神，让我们一起努力，把我们的事业做好！五、作业设计努力把课文读得更好。朗读给全家人听，说说自己学到的新学问。评析的一起先，就把同学的留意力吸引住了，是一个比较胜利的起先。全文利用解疑四步法的教学模式进行教学，思路清楚，环节紧密，体现了学生学习的主动性和实课本践性。所以学习效果很好。总之，教学必需紧密联系学生的生活实际，使他们感受到学习的“个人意义和价值”，使学生对所学内容爱好盎然，乐于探究学习。老师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新的学问平台。这些是教学胜利的基础和前提。聚精会神四年级语文教案7活动 交往 体验：师：下面请大家以自己喜爱的方式来沟通一下你们学习的收获吧！（生纷纷举手）生：老师，我们先来。我们小组是用表演的形式来表现罗丹是怎样聚精会神工作的，我们可以到前面表演吗？师：当然可以，你们想法很有创意。（学生表演罗丹全神贯工作的注片段）师：表演得不错，谈谈你的感受。生：当模特太累了。（生笑）生：我觉得罗丹在工作的时候太投入了。师：大家觉得他们表演得怎么样？生：我觉得罗丹演得很好，时而自言自语，时而手在空中乱舞，动作很逼真，表现了罗丹痴狂的工作状态。生：我觉得于婷表演得不错，虽然女像没有一句台词，但她蒙着布，头搭在桌子上，很累，可她演得很仔细。师：对，应当学习他们这种团结协作精神。生：罗丹演得不错，但我觉得除了表现动作外，还应留意神态的改变，那样会更生动。师：你能到前面来表演吗？生：行，但我要请我的同桌读课文中的句子，师：分工明确，好，请吧！（生鼓掌）生：（一生朗读，一生表演，表情丰富，极有感染力）师：（笑着问学生）你为什么为他们鼓掌？生：他们表现出了罗丹聚精会神工作的样子，表演生动形象，很有意思。师：我也觉得他们表现得很棒，大家可以用你喜爱的方式来体会这一段，看你能想象出什么？看谁有罗丹的想象力。（学生用各种形式体会，有表情的朗读的、表演的、自读自悟的、小组沟通探讨的）生：罗丹嘴里叽里咕噜的，似乎在跟谁说静静话。这是描写罗丹动作、语言，我想他在细致视察，仔细思索怎样修改左肩偏了一点这毛病。生：突然眼睛里闪着异样的光，好像在和谁热情的争吵。这是罗丹想到比较满足的修改方案，似乎又在反复的推敲。生：他对着那座女像发痴的微笑，然后，轻轻地叹了口气。我想是罗丹看到自己修改的作品感到特别的满足，很兴奋。师：同学们想象很合理，读得也很投入。生：还有一句他似乎喝醉酒了一样，似乎整个世界对他来讲已经消逝了。我认为这句话充分表现了罗丹聚精会神地修改雕像，以至忘了茨威格的存在。师：说得好，你们有没有过这样的感受？（众生争论、沟通，争先恐后的举手）生：有一次，我在思索一道奥数题，一会儿挠脑袋，一会儿咬笔杆，没有思路的时候就很急燥，有了方法兴奋得跳了起来，仔细得写呀，算呀，连妈妈走到我身边都没发觉。生：我也有过这样的感觉。一次，为了打算校舞蹈竞赛，身为文艺委员的我总想着编排舞蹈的动作，甚至在上下学的路上还边走边比划，竟忘了自己是在街上了。（众生笑）师：你们联系自己的实际来谈感受，很好。大家应当学习他们这种做事仔细的看法，说不定，将来你们之中会出现数学家、舞蹈家、文学家呢！聚精会神做事，这不正是罗丹胜利的基础吗？生：（笑着说）对，有可能。评析：语文课程标准明确指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育实践实力的主要途径也是语文实践。本案例从教学内容的组织，课堂教学的设计及学习活动的构建上都体现了这一理念。重情境、重活动、重体验、重合作。老师激励学生主动参加语文实践活动，学生有创意地演，充溢激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变成鲜活，富有生气的教学内容。聚精会神四年级语文教案8读通全文，理解罗丹聚精会神的精神。了解名言的由来，尝试学写名言。一、引入聚精会神、今日老师也带来了一句名言（出示：人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。），谁来读一读？、知道这句名言是谁说的吗？知道这句名言背后发生过什么故事吗？我们今日就一起来学习这段名言背后的故事（出示：课题聚精会神）二、了解聚精会神、自由读读课文，看看你能从课文中找到答案吗？、学生自由读课文，老师巡察。、再读一遍课文，读完之后想想你能用几句简洁的话说说课文主要讲了什么吗？、学生自由读课文，老师巡察指导。、反馈：要求用一句简洁的话写写课文主要内容。、反馈评议。三、理解聚精会神、课文题目聚精会神是一个成语，谁能来说说看它是什么意思？课文中聚精会神体现在哪些地方呢？默读课文，划出能体现聚精会神的句子。、学生默读课文，划句子，老师巡察指导。、反馈，评议： 预设重点指导他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好象已经消逝了 预设重点指导端详一句。、简介罗丹生平。、面对这些巧夺天工的塑像，面对聚精会神的罗丹，你有什么话想对罗丹说吗？四、试写相关名言、对于这件事，茨威格他也有很深的感受，他后来回忆说（出示：第五自然段）自己读一读？、关于这件事，茨威格为我们后人留下了一句名言。（出示：人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。）我们一起来读一读。、你还认为有什么事情值得你去做，你打算怎么做？你可以学着茨威格的话，也可以根据自己的说话习惯，也来写一句这样的名言。、学生写话，老师巡察指导。、反馈，评议。五、总结聚精会神聚精会神四年级语文教案9教学要求：1、结合理解课文内容，理解“聚精会神”的意思，体会最终一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事聚精会神的品行。2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。3、朗读课文。教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。教学过程一、导入新课同学们，许很多多科学家工作起来，都经常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今日要了解的法国闻名的雕塑家是怎样聚精会神地投入创作的? 板书：聚精会神二、初读课文，感知课文内容。1.检查预习状况(1)指名分段读课文，订正读音：(2)谈谈读后的收获2.提出不懂的问题。老师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生沟通。3.师生共同制定学习目标：(1)罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的?说明白什么?(2)最终一自然段茨威格的话怎样理解?三、全班沟通小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。四、学生自学，小组、全班沟通自读提示：课文中那些内容最能表现罗丹工作时“聚精会神”?先自读课文，画出有关词句，然后小组探讨，再有感情地读一读。五、读议结合，理解语句。1.读议有关描写罗丹修改女像时的句子。(1)罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说静静话。(这说明罗丹在细致视察，仔细思索。)(2)突然，他眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。(说明罗丹想出了比较满足的修改方案)假如改成“眼睛闪着光，好像在跟谁争吵”那一句好，为什么?(3)他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。(说明罗丹工作惊慌劳碌)(4)他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消逝了。(说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。)2.读读议议罗丹修改完女像发生了什么事?(1)让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。(2)联系上、下文探讨下面句子的意思：罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很愧疚地对茨威格说：“哎呦!你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。”(“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把挚友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹聚精会神地工作。)3.齐读最终一段。思索：你怎样理解茨威格的话。(结合实际)六、总结全文七、布置作业：1.练习用自己的话讲这个故事2.收集名人忘我工作故事.板书设计26* 聚精会神 罗 丹叽里咕噜 把你忘了 (语言)一会儿一会儿踩 (动作)不停地挥动眼睛闪光 世界消逝 (神态)教后记：结合理解课文内容，理解“聚精会神”的意思，体会最终一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事聚精会神的品行。聚精会神四年级语文教案10教材分析：聚精会神是四年级下第七组内一篇课文。这是一篇略读课文，生动地记叙了法国闻名雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬。茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全遗忘了客人的事。课文并没有干脆盛赞罗丹的聚精会神，而是抓住罗丹精雕细刻一座女像时的言行举止、神情动态来表现他的聚精会神。于无声处极至渲染罗丹的专注、投入以及对艺术的精益求精。文中对罗丹的语言、动作和神态描写极其生动传神，为我们生动地呈现了一个工作时聚精会神、对艺术执着追求的大雕塑家的形象。学情分析：对于四年级学生，对记叙一个人的写作方法可能有初步的了解但不深化。因此，在本课教学中引导学习人物描写要抓住人物的语言、动作、神态等方面才能把人物写得丰满。教学目标：情感目标：懂得做事要有执著的看法和聚精会神的精神，培育一丝不苟的作风。学问目标：1、相识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2、了解文章通过语言、神态、动作等描写表现人物品质的方法。实力目标：1、学生能够自主学习，驾驭借助自读提示自主学习的方法。2、在感情朗读中感受人物形象和品质，领悟“聚精会神”的含义。3、学会抓住人物语言、神态、动作体会人物精神。教学重点和教学难点：通过人物言行体会“聚精会神”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最终一段话的含义。教学时间：1课时课前打算：多媒体课件教学过程：一、 名言导入，引出人物精神（一）名言导入，揭示课题1、老师知道同学们平常很喜爱积累名人名言。今日老师带来了一句名言。（出示：人类的一切工作，假如值得