综合实践活动课一等奖教案 [综合实践活动课教案(精选20篇)] .docx

综合实践活动课一等奖教案 综合实践活动课教案(精选20篇) “清洁家园、美化环境”活动目的1透过活动，使学生了解垃圾的危害，增加环保意识。2透过写垃圾处理方案，培育学生的创新潜力和想象潜力。3透过活动，增加学生动手实践潜力和参加社会生活的意识活动打算：1让学生视察四周环境，说说环境的改变，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。2老师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。活动过程：第一课时“都说五（1）班的同学非常优秀，这天我也非常荣幸能到你们班来上课。期望这节课我们能够相处开心。”一、计算导入：（算一算）“这天老师要和大家上一堂探讨课。在上课前，老师想出道题目考考大家。但是我也信任凭你们的聪慧，必需能够简洁解决它。”1、出示题目：你们班约有个同学，假如每个同学每一天丢一张纸屑，那么1天之内，你们教室会有多少垃圾呢？假如以整个五年级个同学计算，一天又会产生多少纸屑呢？假如以整个校内个同学计算，我校每一天又会产生多少垃圾呢？2、学生计算，老师板书。五（1）班人350000张五年级人10500000张全校人127750000张3“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”4“我们刚才算的，只是我校一天之内学生产生的垃圾量，那么对于世界来说这个是不是最终的数据呢？为什么？我们校内就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”5出示地球图片，讲解并描述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。“这天，老师就要和大家一齐来探讨有关垃圾的问题。这个问题但是个世界级的难题，你们是否有信念挑战这个难题？”一、看录象：（看一看）“我们就从自己熟识的校内，我们的身边来开展探讨。接下来，就让我们从录象和一些照片中去看看我校产生的垃圾是怎样的一种状况！”1学生观看录象、照片。2“看了刚才的录象、照片，你有什么想说的吗？”3“我校正在争创“省绿色校内”，莫非我们能任由这些垃圾散布在校内的每一个角落，让它们来影响我们校内的形象吗？”“那我们该怎样做？”礼貌礼仪伴我行礼仪是人际交往中，以必需的约定俗成的程序、方式来表现的律己敬人的过程。涉及穿着、交往、沟通等资料。“为营造和谐友善的师生关系，让每位学生成为礼貌礼仪的示范者，民族文化的传播者”，我将针对校内内普遍存在的一些不礼貌现象，例如大声喧哗、衣冠不整、课桌文化、厕所文学、长流水、长明灯等现象开展一次综合实践活动。力争经过两个月左右时间的努力，让学生养成见到老师能主动问好、公共场所轻声交谈、观看演出竞赛礼貌喝彩等十个礼貌习惯，使广阔学生的礼貌礼仪素养得到普遍提高。活动将围绕生活礼仪、社会礼仪、赛场礼仪、校内礼仪四个方面进行。从九月到十月，多种形式的活动将绽开：调查“校内十大最不礼貌行为”，征集“礼貌校内格言”，并组建“不礼貌行为督察队”等。活动目的：1、结合实际体验说礼仪的重要，驾驭一般常用的礼貌语言及几点说话礼仪的技巧，经过一段时间的努力，使校内里呈现出一派祥和的气氛，到处可闻礼貌语言，使礼貌礼仪教化见成效。2、透过本次活动，培育学生合作的意识。3、透过亲身的体验活动，使学生了解更多的校内礼仪。活动重点：本次活动，提出期望，期望学生能把校内礼仪的一些规范应用到现实的学习生活中区。活动过程：第一部分有关礼仪学问一、引入话题说话礼仪：礼貌礼仪教化之所以要从说话做起，是因为他是语言生命的基石，学习，生活，交往无不须要说话.就是说，不说话，或不会说话，或说不好说都要影响学习、生活、交往的质量，影响人生的价值。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”正是礼貌礼貌语言在生活中的重要性的写照。因此，南戴河小学非常重视礼貌礼貌语言的训练，把它当做礼貌礼仪教化的第一站。二、探讨：话咋说更得体。三、师生小结：跟什么人说什么话干什么事说什么话到什么地方说什么话最重要的是对话的前言后语，交际对象的文化素养和当时的社会时尚四、介绍一般常用的礼貌语言及几点说话礼仪的技巧：1、礼貌礼貌语言一般有：问候语语：“老师好！”“爸爸好！”“爷爷你身体好吗？”等。送别语：“老师再见！”“妈妈再见！”等。恳求语：“小静同学，这道数学题能教我一下吗？”“请把你的橡皮借我用一下，好吗？”等。劝慰语：“小弟弟，别哭，我带你找妈妈！”“奶奶，您放心，您的身体会好起来的！”赞美语：“妈妈您真美丽！”“王刚，你真厉害，真不愧是小作家。”提示语：“小飞，请你把你的苹果皮放进垃圾箱好吗？”劝戒语：“洪丽，请你不要与她打架好吗？都是同学，有理总是能够讲清晰的。”2、加法和减法：“遇物加钱”与“逢人减岁”，是言语交际中针对人们的普遍心理，采纳的两种投其所好、讨人喜爱的说话技巧。加法遇物加钱遇物加钱是指在品评别人所购物品时，对其价格有意高估，从而使对方兴奋，求得更好的心理相容。比如，甲买了一套样式挺不错的西服，乙明白市场行情，这种衣服两三一百零一元完全能够买下。于是乙在品评时说:“这套西服不错，唯恐得四五一百零一元吧”甲一听笑了，兴奋地说:“老兄说错了，我220元就买下啦!”那里乙的说法就很有技巧性，在他不明白甲花了多少钱买下这套衣服的状况下有意说高衣服的价格，使对方产生成就感，当然也就使得对方兴奋。减法逢人减岁由于成年人普遍存在这种怕老心理，所以“逢人减岁”就成了讨人喜爱的说话技巧了。这种技巧特征在于把对方的年龄尽量往小处说，从而使对方觉得自己显得年轻，保养有方等，产生一种心理上的满意。比如一个三十多岁的人，你说他看上去只有二十多岁，一个六十多岁的人，你说他看上去只有四五十岁，这种“秀丽的错误”，对方是不会认为你缺乏视力，对你反感的，相反，他会对你产生好感，构成心理相容。值得留意的是，“逢人减岁”这种方法只适用于成年人(特性是中老年人)，相反，对于幼儿、少年，用“逢人添岁”(年龄往大处说)的方法效果较好，因为他们有一种渴望成年的心理。（一）摆正位置，端正看法交谈包括两个问题，第一个是说什么的问题，即资料问题，语为心声，你不能信口雌黄；其次个问题是如何说，即形式问题，同一个意思，用不同的形式表达，对听者而言，有迥然不同的感受。一般而言，交谈有四忌。（二）交谈的禁忌1忌打断对方双方交谈时，上级能够打断下级，长辈能够打断晚辈，同等身份的人是没有权力打断对方谈话的。万一你与对方同时开口说话，你就应说“您请”，让对方先说。2忌补充对方有些人好为人师，总想显得明白得比对方多，比对方技高一筹。出现这一问题，事实上是没有摆正位置，因为人们站在不同角度，对同一问题的看法会产生很大的差异。譬如你说北京降温了，对方立即告知你哈尔滨还下大雪了。当然假如谈话双方身份同等，彼此熟识，有时候适当补充对方的谈话也并无大碍，但是在谈判桌上绝不能相互补充。3忌订正对方“十里不同风，一百零一里不同俗。”不同国家、不同地区、不同文化背景的人思索同一问题，得出的结论未必一样。一个真正有教养的人，是懂得敬重别人的人。敬重别人就是要敬重对方的选取。除了大是大非的问题务必旗帜显明地回答外，人际交往中的一般性问题不随意与对方论争是或不是，不要随意去确定，因为对或错是相对的，有些问题很难说清谁对谁错。举例美国人吃螃蟹习惯吃钳子，其余部分都不要，而中国人习惯吃黄吃膏，此时你就不能说“你真傻，吃螃蟹就应吃黄吃膏”。在中国，点头表示同意，摇头表示反对，但在有些国家，如马其顿、保加利亚、尼泊尔，则正好相反，点头表示反对，摇头表示同意。所以请大家记住一个社交的原则：从心理上理解别人。每个人的受教化程度不一样，职业背景不一样，思索的问题也不相同，所谓做人务必宽容，不要把自己的是非确定标准随意强加于人。4忌质疑对方对别人说的话不随意表示怀疑。所谓防人之心不行无，质疑对方并非不行，但是不能写在脸上，这点很重要。假如不留意，就简单带来麻烦。质疑对方，实际是对其尊严的挑衅，是一种不理智的行为。视察蜗牛一、教学目标：过程与方法：会用文字和图画等方式视察记录蜗牛的行为特征。会用简洁表格统计、整理蜗牛的食性等状况。能倾听其他同学的想法和举荐。学问与技能：明白蜗牛的生活习性和运动方式等。情感、看法与价值观：体验照看小蜗牛、视察它的生活和成长是非常搞笑的。情愿与他人合作并沟通想法。二、教学重难点：能对蜗牛的各个方面提出自己感爱好的问题，并选取适合自己探究的问题，并进行探究.教学时间：2课时教学打算：老师、学生打算：（1）学生课前捉到的蜗牛，盛放蜗牛的容器、放大镜等。（2）供蜗牛选取的食物，如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮等。（3）供学生试验用的啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）、特制的纸盒（里边涂黑，盖子上开个长条孔）等。1课时教学过程：一、导入1、平常大家都喜爱猜谜语，这天老师让大家猜猜这是一种什么动物：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。（板书：蜗牛）2、检查学生捉到的蜗牛。说说你在哪里捉到的蜗牛？二、视察蜗牛1、发给学生放大镜，谈话：同学们，这是什么？（放大镜）你能用它来干什么？（视察蜗牛）（板书：视察）2、此刻就请大家细致视察蜗牛，并把它画下来，你能够给你的蜗牛起个名字。3、谁来说说透过刚才的视察，你发觉了什么？并给大家介绍一下自己画的蜗牛。三、探讨蜗牛1.你还想了解蜗牛的哪些方面？2、找到和你探讨同样问题的伙伴，与他们组成一个小组，制定探讨安排。探讨：你们打算设计什么样的试验来探讨你们想了解的问题？须要哪些试验用品？3、依据各小组所探讨的问题，分别给学生带给切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮、啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）等试验用品。4、提出试验要求：在试验的过程中我们须要留意些什么？试验前能不能给你们的试验结果先做一个预料？各小组的记录员要做好试验探讨记录。5、学生进行分组试验探讨。（老师巡察，依据出现的状况进行点拨）6、汇报沟通探讨成果：透过刚才的探讨，你们发觉了什么？得出了什么结论？与你们预料的结果一样吗？四、拓展这天我们透过对蜗牛的探讨，对蜗牛的各个方面有了进一步的了解，大家能不能依据你对蜗牛的了解，给你捉到的蜗牛设计一个家，饲养它，让它成为你的好挚友呢？2课时回家视察（雨天、晴天）一、教学目标：过程与方法：1会用文字等多种方法视察记录蚂蚁。2能倾听其他同学的想法和举荐，并与他人交换看法。3能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题，并选取适合自己探究的问题。学问与技能：1明白蚂蚁的外形特征和行为习性。情感、看法与价值观：体验到探究蚂蚁隐私的乐趣。情愿与他人合作并沟通想法。二、教学重点、难点：会用文字等多种方法视察记录蚂蚁。教学时间：2课时教学打算：老师、学生打算：干净的瓶子、筷子、糖水、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的种子、死昆虫、喷水壶等。教学过程：一、指导捉蚂蚁。1、打算几只干净的瓶子。2、用筷子前端沾点糖水，靠近蚂蚁。3、蚂蚁一上来，就把它甩进瓶子。二、视察并描述蚂蚁的外形特征。1、指导学生用放大镜视察蚂蚁。2、学生分组自己视察。3、指导学生把视察结果写在或画在活动记录上。三、探讨不同蚁穴中的蚂蚁的相处状况。1、老师指导试验方法：把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一齐，视察它们的反映。再多放几只试试，留意使数量不等。2、学生分组探讨。3、学生分组汇报探讨结果。（活动结束，告知学生把蚂蚁放回到捉它的地方）四、探讨蚂蚁的食性。1、老师指导试验方法：把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的四周，视察什么食物吸引过去的蚂蚁最多。2、各小组试验。3、各小组汇报探讨结果，老师把各组的结果汇总板书。4、全班统计结果。分析蚂蚁吃什么。五、探讨下雨时蚂蚁的反应。1、老师指导试验方法：用喷水壶模拟下小雨。视察蚂蚁在下雨时的反应。2、分组探讨视察。3、学生分组汇报探讨结果。六、探讨蚂蚁的其他行为和习性。1、学生探讨自己探讨的项目。1、老师重点指导有难度的小组。2、学生自主探讨。七、老师课堂小结。走进花的世界教学目的：使学生了解丰富多彩的花的世界，培育对花的爱好，受美的熏陶。教学时间：1课时教学过程：1同学们，这学期我们围绕“花”这一主题，开展了很多活动，并把收集的资料进行了整理，归纳，这天我们一齐来沟通下我们的探讨成果吧！2、先请各组组长介绍下你们的探讨资料。各组进步行汇报。3、分组进行沟通国花组：介绍牡丹的小常识、关于牡丹的诗歌、牡丹被定为国花的缘由、牡丹传闻故事、牡丹图片展各国国花组：介绍各个不同国家的国花资料市花组：介绍各个不同城市的市花传闻故事组：介绍关于花的传闻故事以及关于花的诗歌花的礼仪组：介绍关于花的歌曲以及关于花的礼仪学问作品组：展示同学们关于花的作品4评价：听了同学们的介绍，你有什么收获呢？你最喜爱哪一组的介绍？视察金鱼教学目标：过程与方法：1、会用文字和图画视察记录鱼。2、能对鱼的形态特点提出问题，并选取适合自己探究的问题。3、能倾听其他同学的想法和举荐，并与他人交换看法。学问与技能：明白鱼的生活习性和行为特征。情感、看法与价值观：1、体验到探究鱼的特征方面的爱好。2、情愿与他人合作并沟通看法。教学重点、难点：能对鱼的形态特点提出问题，并选取适合自己探究的问题，并进行探究。教学时间：一课时教学打算：老师打算：鱼、鱼缸、放大镜、水槽、回形针、直尺、记录纸学生打算：鱼、鱼缸、放大镜、水罐、直尺、教学过程：一、指导视察并描述鱼的特征。1、老师指导学生明确视察目标、视察要求、并描述视察到的鱼把视察到的鱼画下来。2、学生自主视察。（留意提示学生不要把鱼捞出水来）3、学生汇报视察状况，4、指导学生对他们的发觉进行揣测、推想。二、研讨感爱好的问题并分组。1、指导学生探讨：关于鱼，你想探讨什么问题？2、师生探讨。（老师板书问题）能够探讨的问题主要有：鱼听得见声音吗？鱼明白饥饱吗？鱼怎样运动的？探讨鱼鳞花纹的年轮。鱼怎样睡觉？于是怎样呼吸的？3、指导学生选取自己感爱好问题，把学生按探讨的问题进行分组。5、指导小组学生制定探讨安排、方案。6、全班探讨、探讨、完善探讨安排。三、分组探讨感爱好的问题。学生分组自主探讨（老师参加其中一个小组的探讨或者巡察各组探讨的状况）四、沟通探讨成果。1、各小组汇报沟通探讨成果。（汇报展示成果的形式能够多样，如：描述、画、数据等）小组汇报时有组长主要发言，其他组员补充，其他小组的同学能够提出疑问请这个小组回答。这样共同研讨，活跃课堂气氛。2、老师简要小结。五、老师课堂小结。板书设计：1、视察鱼鱼听得见声音吗？鱼明白饥饱吗？鱼怎样运动的？探讨鱼鳞花纹的年轮。 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