2022年《黄河颂》语文教案.docx

2022年黄河颂语文教案黄河颂语文教案作为一名教学工作者，时常要开展教案打算工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案须要留意哪些问题呢？以下是我整理的黄河颂语文教案，希望能够帮助到大家。黄河颂语文教案1学习目标1.理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的主旨。2.品尝语言，体会歌词意境，积累经典语言。3驾驭本文借物抒怀的写法。4.感受中华民族坚韧的奋斗精神和不屈的意志。体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热忱，培育爱国情怀。一、新课导入当一个民族处于紧急存亡的时刻，我们实在须要母亲河的呼唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮美的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！二、第一次先学后教自学指导（8分钟）1请依据汉字写拼音或依据拼音写汉字。巅(din)屏(píng)障(zhàng)狂澜(lán)哺(b)育澎(péng)湃(pài)九曲(q)连环din(巅)峰流xiè(泻)发yuán(源)2说明下面词语。（1）摇篮：比方幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。（2）滋长：生长，产生（多用于抽象事物）（3）起源。形容黄河孕育了中华的文化。（4）澎湃：形容波浪相互撞击。（5）狂澜：巨大的波浪。（6）宛转：曲曲折折地流过。（7）屏障：象屏风那样遮挡着的东西。三、其次次先学后教（识记划横线部分）1.作者链接光未然，原名张光年，1913年诞生，湖北光化县人。1939年3月,创作组诗黄河大合唱，经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热情欢迎。这组诗，雄健磅礴，深厚浑厚，是中华民族抵挡外侮的英雄诗篇，也是抗日斗争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出剧烈的民族气节和不屈服的斗争精神。新中国成立后，曾担当文艺报人民文学主编。2.相关学问黄河大合唱是闻名诗人光未然（张光年）为协作音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来黄河对口曲黄水谣黄河怨保卫黄河怒吼吧，黄河。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。3背景链接1937年，抗日斗争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创建的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热忱，是很多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇黄河颂。四、其次次先学后教自学指导1、课题是黄河颂，其中哪个字是关键？标题中最关键的字是“颂”。2.请按“序曲主体尾声”划分诗的层次。绘黄河颂黄河学黄河。3.作者站在高山之巅望黄河，“望”统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象？把黄河比方为“民族的屏障”，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的宏大坚毅精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵挡外侮的制胜法宝。3.如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?把黄河比作臂膀，是承接巨人的比方，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”形象地写出了黄河气概磅礴、勇不行挡的气度和力气，足以激发民族的精神和信念。4品析下面划线词语的表达效果。“把中原大地/劈成南北两面。”“劈成”改成“分成”行不行？为什么？不行。“劈成”运用了拟人的修辞手法，一个“劈”字雄健有力，写出了黄河波涛滚滚，不屈东流，横贯中华的宏伟气概。用“分成”就不能表达这种意境。啊！黄河！你一泻万丈，用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不行阻挡的气概。5我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的宏大坚毅！像你一样的宏大坚毅！这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的仰慕，更表达人们对黄河深情的依恋。黄河颂序曲主体-尾声黄河宏大坚毅望黄河颂黄河学习黄河精神民族精神五、拓展延长请以“啊，黄河”为开头，用比方的修辞手法写一段话歌颂黄河。啊，黄河，你用有力的大手，推动着中华五千年文明向前奔腾。啊，黄河，你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中华魂。啊，黄河，你用浑厚的歌声，唱响着炎黄子孙勇往直前的进行曲。与黄河有关的诗句1、大漠孤烟直，长河落日圆-王维2、黄河远上白云间,一片孤城万仞山。-王之涣3、白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼.。-王之涣4、君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。-李白有关黄河的谚语。不到黄河心不死跳进黄河也洗不清。黄河颂语文教案2教学目标1、理解诗歌内容，培育同学爱国主义情感。2、提高朗读诗歌的实力教学重点有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族宏大的内涵。课时布置一课时导入请一两个同学谈谈黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。感性相识：师生一起观赏黄河照片和录象激发情感：请一两个同学谈观后感朗读诗歌1、同学齐读诗歌要求；了解诗歌内容，读准字音，揣测诗歌要表达的情感。2、同学各自选取感爱好的局部反复练习朗读。要求，读出感情，语音清楚，精确。朗读沟通：请一两个同学选取感爱好的局部在课堂上读给全班同学听，并请大家探讨如何读出感情。发言者也可以通过自身朗读来表达看法。提示：1、诗歌分为朗读词和歌词两大局部，朗读时应当留意停顿，以示区分。2、“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句留意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应当越读越激扬，表示黄河的气概。3、三个“啊”要读得深厚，声音稍稍延长，“黄河”要读得昂扬，标明在歌颂。4、最终的两句“像你一样的宏大坚毅！”充溢了战斗的决心，要读得铿锵有力内容研讨1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表示了黄河的什么特点？（勇往直前，无坚不摧）2、歌颂黄河的局部能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？提示：以“啊！黄河！”为标记分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。3、结合时代背景，你认为作者描绘黄河勇往直前，无坚不摧的特点，歌颂它宏大坚毅的精神，是要表达什么情感？提示：作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河宏大坚毅的精神，捍卫黄河，捍卫中国。再次朗读：在理解诗歌的基础上，老师与同学齐读诗歌，一起赞颂黄河，赞颂宏大的中华民族。结束语：革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今日的华蜜生活；但是，今日的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍旧在用各种方式来欺压我们。所以，我们今日仍旧要以黄河为典范，学习它的宏大和坚毅，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自身的力气！黄河颂语文教案3教学目标 学问与技能：指导同学把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育同学鉴赏诗歌的实力。过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。教时支配：一课时教学过程一、导入播放音乐黄河大合唱之第一、其次部。以剧烈的气概感染同学，引起同学心灵的共鸣。二、朗读。要求用一般话正确流畅、充溢感情地朗读。老师范读。同学自由练习朗读。同学齐读。三、内容研讨解题。这节课题目是黄河颂，哪个词是关键?(抓住颂字。)这首歌词的一、三两节很明显是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。)其次节是主体部分，主要是颂黄河，但并不是马上起先歌颂，在颂之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪个字?(即望字。)颂黄河这一环节也有明显的外部标记，这就是文中反复出现的啊!黄河!这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?小结课文。用如下板书总结课文。序曲主体尾声黄河宏大坚毅望黄河颂黄河学习黄河精神四、再朗读在理解课文的基础上，要求同学依据黄河颂音乐，进行配乐诗朗诵。老师可依据详细状况支配同学齐读、领读或个别诵读。五、课外作业阅读黄河大合唱第三部分：黄河之水天上来。观赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂部分，并进行表演唱教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮美的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使同学感受到中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。黄河颂给了同学一个了解先烈精神的机会。黄河颂语文教案4教学目标：学问与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的实力。过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。情感看法和价值观目标：激发学生民族骄傲感和自信念，不忘过去，努力进取，为中华民族的腾飞贡献力气。教学重、难点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。教时支配：一课时教具打算：多媒体课件，歌曲保卫黄河教学过程：一、导入（多媒体课件展示相关学问画面）播放音乐黄河大合唱之第一、其次部。以剧烈的气概感染学生，引起学生心灵的共鸣。二、朗读要求用一般话正确流畅、充溢感情地朗读。老师范读。学生自由练习朗读。学生齐读。三、内容研讨 （多媒体课件展示问题）解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)这首歌词的一、三两节很明显是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)其次节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是马上起先歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪个字?(即“望”字。)“颂黄河”这一环节也有明显的外部标记，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?小结课文。五、再朗读在理解课文的基础上，要求学生依据黄河颂音乐，进行配乐诗朗诵。老师可依据详细状况支配学生齐读、领读或个别诵读。六、作业布置：阅读黄河大合唱第三部分：黄河之水天上来。观赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂部分，并进行表演唱七、板书设计：教学后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮美的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。黄河颂给了学生一个了解先烈精神的机会。黄河颂语文教案5教学目标：1.搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日斗争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。2.通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。3.学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热情的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。4.观赏黄河大合唱这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。5.综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情爱护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动爱护汕头的母亲河韩江。教学重点：1.用一般话正确流畅、充溢感情地朗读课文。2.正确理解歌词大意。教学难点：1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。2.在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。课时支配：两课时。（课内一节时，课外一节时）教学用具：Authorware多媒体课件。教学方法：自主、合作、探究；多媒体协助教学。教学过程：第一课时（课内）一、导入新课并投影学习目标。二、音乐观赏：点击阅读图片并观赏黄河颂。（紧凑点击图片，进入最终一张时缓缓拉动文字框滚动条）三、作家作品介绍。课堂练习。（检查预习：重点字词的音、形、义）四、朗读。（要求用一般话正确流畅、充溢感情地朗读）老师范读。学生自由练习朗读。学生齐读。五、独立思索、质疑探究：1.解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)这首歌词的一、三两节很明显是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)其次节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是马上起先歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪个字?(即“望”字。)2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？“颂黄河”这一环节也有明显的外部标记，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?前文始终在写黄河，标题也是颂黄河，可诗歌最终四句却在写英雄儿女，是离题吗？3.请依据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。诗歌中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？如何把握黄河颂语言上的特点？六、再朗读。在理解课文的基础上，要求学生依据黄河颂音乐，进行配乐诗朗诵。小结。七、对比阅读，拓展练习。（于天命的散文黄河颂）八、布置作业：阅读黄河大合唱第三部分：黄河之水天上来。观赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂部分，并进行表演唱。完成一课一练。九、板书设计：黄河颂光未然序曲 主体 尾声黄河宏大坚毅 望黄河颂黄河 学习黄河精神其次课时（课外）十、利用综合资源，通过阅读举荐的相关网页，自主深化学习，完成教学目标。十一、教学后记：始终担忧这种情感丰富的爱国主义诗歌，难上！在图像、音视频等感性材料相对缺乏的状况下，仅仅靠“三寸不烂之舌头”和一个自主学习的课件，学生是否会觉得过于味同嚼蜡呢？事实上，这种忧虑是多余的。我借助同学们自己收集的相关背景资料介绍和本课件，尤其是在一次次的朗读中，激发起他们的爱国意识，再加上播放、观赏气概宏伟的歌曲黄河颂，学习黄河颂竟成了一节庄重安静的爱国教化课。没见过黄河，但通过诗歌文字描绘及几张黄河插图，发挥学生的想象力，同时运用学生潜在的竞争意识与合作精神，让他们在小组里互读，然后分批朗读（130；3160），最终推选男女学生代表来朗读，课堂的气氛显得非常活跃，朗读时声势是一浪赛过一浪。在朗诵中，我们赞美了黄河，歌颂了中华民族宏大而坚毅的精神，更让我体会到了学生本身就是一股如黄河般彭湃的宏伟力气！课余时间里，学生利用本课件接着自主地深化地拓展学习。课件设计以黄河颂为主体，以“黄河，母亲河”为主题，是一堂学生自主学习课、音乐文学观赏课、探究课，同时，整理相关的学习资源，让学生通过阅读大量资源来自主学习了解黄河的文明、文化和“母亲河”的灾难史以及现状，是学生课余自主学习、探究的好帮手。黄河颂语文教案6教学目标1、用一般话正确、流畅、充溢感情地朗读课文，理解课文所表达的思想感情。2、培育同学的爱国情感和民族的骄傲感。教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。教学难点驾驭诗歌的思想内涵。教学方法自主、合作、探究法教具打算多媒体课件课时布置一课时教学过程一、导入新课边倾听捍卫黄河的歌曲边观赏有关黄河图片导入课文黄河颂。二、学问积累1、作者简介和时代背景作者简介光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。时代背景当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日斗争全面迸发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮美的山河，面对宏大而坚毅的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。黄河颂语文教案7课时安排备课时间：（）周星期（）教出时间：（）周星期（）20xx年上期总第（）课时安排课时第课时课题：黄河颂教学内容：黄河颂，旋律激扬，气概磅礴，充溢了剧烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。能激发学生胸中的澎湃激扬的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。学习目标：1、用一般话正确流畅、充溢感情地朗读课文。2、整体把握歌词主体部分。3、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热忱，培育爱国情怀。重难点及策略：调动学生情感，充溢感情地朗读课文。教学方法设计：了解时代背景，激发爱国热忱，打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。以诗歌其次节的关键词分析来深化理解诗歌。教学资源与教具：多媒体协助教学课时支配：一课时教学过程（）：一、激情导入，营造氛围、师：生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。黄河，宏大的母亲河！、学生观赏。黄河奔腾不息的画面。师（配画音）：这就是的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河！、师：1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女啊！带着黄河的英雄气魄，投入了抗日斗争的滚滚洪流之中。板书：黄河颂。二、观赏黄河颂，感受激情1、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。让我们来观赏一曲黄河的深情颂歌。（听录音磁带。）2、师：同学们，观赏了黄河颂，老师的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？明确：激扬、雄健、悲壮！3、老师配乐诗朗诵。4、生齐读，吟咏成诵学生齐读课文。三、朗读、品尝1、品尝语言，感悟诗情师：我们已被黄河所感染、所鼓舞，让我们再一次走进诗篇，去倾听黄河的声音，去感悟中华民族的灵魂吧！、黄河颂由序曲、主体、尾声三部分组成，序曲展示了黄河的宏大坚毅，主体歌颂了黄河的宏大精神，尾声号召我们学习黄河的精神。板书：序曲、主体、尾声、让我们聚焦于黄河的主体部分吧！主体部分是由绘黄河、颂黄河两部分组成，绘黄河，绘出了黄河的磅礴气概，绘出了黄河的英雄气魄。师：男同学来读绘黄河部分，我信任，你们肯定能读出气概。、那同学们，颂黄河部分又在颂扬黄河的什么精神呢？我们看，有一个句子反复出现了三次，那就是“啊！黄河！”，是从哪三个方面来赞颂了黄河的英雄气魄呢？板书：摇篮、屏障、臂膀。、诗人反复吟唱：“啊！黄河！”，我们应当怎样来读出这三个小节的情感与气魄呢？分小组探讨，试读。抽读后明确：第一节，舒缓深厚；其次节，坚毅有力；第三节，高亢激扬。、分成三个小组来读这三个小节。师：黄河是摇篮，哺育了炎黄子孙；黄河是屏障，护卫了神圣国土；黄河是臂膀，激励着中华民族！黄河，是我们的母亲河！象征着我们中华的民族魂！板书：民族魂2、角色朗读、体会诗情、老师小结：黄河颂，以它充溢斗争性的激扬旋律与黄河般桀骜不驯的血性激励中华儿女与日寇英勇搏击，今日它仍旧以其气概磅礴的史诗般的英雄气概感染着一代又一代人。、师朗读朗诵词，女生、男生分读绘黄河、颂黄河部分，全班齐读尾声。四、拓展延申师：可在我们今日呢？近世以来，黄河屡次泛滥，造成了若干破坏。这是人为因素所造成的恶果，是不肖的炎黄子孙的“杰作”。植被的破坏，水土的流失，愈而愈形严峻，黄河怎能不频繁泛滥？请同学们下课后搜集有关黄河的资料，来爱护我们的黄河，我们的母亲河！作业：背诵这篇课文板书：黄河颂序曲、主体、摇篮、屏障、臂膀民族魂尾声黄河颂教学后记诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依靠于诗歌语言的表述。因此，在进行诗歌教学时切不行从“抽象”再次走向“抽象”。老师可以充分运用表情与动作的感染；老师板画的直观；录音配乐、CAI课件的运用化“抽象”为“形象”。诗歌教学中的一切审美活动都是以学生对审美对象的干脆感知起先的，并在这过程中不断地丰富和深化。一、借助美读所谓“美读”就是指“有节奏、有感情地朗读”（叶圣陶语）。诗歌，主要通过有节奏、有感情的朗读来体会语言的美和意境的美。美读现代诗，首先必需把握其思想内容，依据思想内容，确定情感基调。依据情感的须要，确立语速。黄河颂唱出黄河的翻天覆地之势，奔腾咆哮之声，更写出中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的精神。联系时代特征，读出激扬、雄健、悲壮！再依据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短，读出诗歌的韵味。形式敏捷多样，老师范读，学生个别读、分组读、齐读，二、借助音乐古人云：“凡音之起，由人心生也。”人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣。黄河颂音乐壮阔、热忱、深切，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，歌颂了黄河气概雄伟，历史源远流长。学生听后，激情澎湃，情不行遏，在其中激越飞腾，在其中濡染陶冶。总之，我们不仅要探寻供应有丰富审美价值的审美对象，更要运用一切可行手段，如借助物像、借助画面、借助音乐、借助美读、借助移情等，从而丰富学生的审美感知，使学生对诗歌作品的思想内容有深刻的领悟和启迪，情感产生剧烈的共鸣，染上作者的心情色调。所以我们进行诗歌教学时，要充分挖掘诗歌本身的美感，让学生感到，即使是“枯燥的哲理”，也是美的，美就能够接受。方能使整个诗歌教学过程覆盖在师生所创建的特定的气氛和情调中，使学生在和谐、热忱、活泼、充溢美感的课堂氛围中感知美、观赏美。黄河颂语文教案8教学目标：有感情地朗读，培育朗读诗歌的实力。品尝语言，体会歌词意境，积累经典语言。理解歌词内容，启发优秀学生酷爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重点：熟读成诵，感悟歌词的思想感情；培育优秀学生初步鉴赏歌词的实力课前打算歌词是贴近大众的文化样式，形式活泼，琅琅上口，深得优秀学生的宠爱。课前让优秀学生再搜集一些与之相关的歌词，以开阔视野，拓展思路，培育爱好，增加积累。教学设计：一、导语。大家知道中华儿女又被称为什么吗？（华夏儿女、炎黄子孙）我们身上都流着同样的血，那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗？早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其英勇、坚毅的风骨，纯朴、踏实、热忱而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今日我们就是体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗篇黄河颂二、话说黄河。（优秀学生自由畅谈）小结：大家的发言让老师再次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴，歌颂黄河就是歌颂我们宏大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着我们宏大的民族精神，诗人光未然做为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英雄儿女，向着黄河唱出颂歌。三、吟诵黄河。1、师范读。要求：批注意音字，语气，选择自己喜爱的句，段来读。2、探讨朗读语速，语气及重音。3、分小组朗读、优秀学生评价。4、师生联读。（配乐）四、探究黄河精神。1、河有怎样的气概和精神，你是怎样体会的？2、结合时代背景，你认为作者描写黄河勇往直前、无坚不摧的特点，歌颂它宏大坚毅的精神，是为了表达什么感情？3、你能用一个相像的词来替代诗歌结尾的宏大坚毅，来发出你自己的誓言吗？（生小组合作探究）五、咏唱黄河歌曲。六、小结：在漫长的历史岁月里，宏大的黄河，培育了中华民族，英雄的中华儿女，维护的祖国的尊严。我们为民族骄傲，为祖国歌颂。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为我们的民族挤身于世界强国之林而奉献自己的力气！七、课外延长。黄河颂语文教案9导学目标一、情感与看法目标1深刻感悟九曲黄河的英雄气概2深化理解中华民族的坚毅品行二、学问与实力目标1 系统了解黄河的历史与地理2 切实驾驭本文借物抒怀的写法3 努力培育朗读、感悟和理解实力三、过程与方法目标1遵循由感性到理性的相识规律学习课文2重视运用感悟、联想和探究的学法3通过拓展学习建立对黄河的整体相识导学思路鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的宏大品行，所以首先应引导学生从感悟和相识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的宏大品行相联系，结合本文创作的背景，深刻把握课文的主旨，最终再通过拓展学习，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。导学过程一、心理打算1引导学生明确本课所要达到的情感与看法、学问与实力、过程与方法目标，这些目标既是努力的方向，也是检测的标准。2运用多媒体播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。3投影展示同学们课前搜集到的有关黄河的图片。4师生一起扼要说说对黄河的观感。5引导学生回顾历史和地理课对黄河的介绍，并了解诗人光未然创作黄河颂的经过，从而激发爱好，启发联想，导入新课。二、整体感悟（一）整体感悟的方法指导1导师首先范读课文第1小节的朗诵词部分，并以此节为例，作朗诵方法指导。（1） 将第1小节默读1遍，了解大致内容与句式特点。（2） 标出节奏、重音和韵脚。（3） 轻声试读几遍。（4） 大声朗读，音量以能够听清自己的声音为准。2请几位同学朗诵，请全班同学点评。3全班齐读，相互探讨，集体点评。4分角色表演朗诵，全体起立，配乐朗诵黄河颂，导师读朗诵词部分，同学读歌词部分。4 自由发言，谈谈朗诵后对黄河的英雄气概与中华民族宏大品行的感悟。三、自主思索结合课后“研讨与练习”的其次、第三题，要求同学独立思索，得出答案，也可就自己学习时的独特感悟和发觉进行深化思索与探究，力求有自己言之成理的相识。四、合作探究1 诗人为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？2 课文从哪些方面赞颂了黄河的宏大和坚毅？3 诗人写黄河的意图是什么？4 你认为这首诗中有哪些表现技法值得学习？各小组按要求探讨探究，记录要点，踊跃发言后，师生一起明确上述问题的答案。明确1：因为黄河流域是中华民族的发源地，把它比作摇篮可以形象准确地表现黄河的历史功绩。黄河汹涌澎湃，势不行挡，是阻挡外敌入侵、保卫中华民族的又一道钢铁长城，因此诗人称之为“屏障”。明确2：课文是从自然特点、地理优势和民族贡献几方面赞颂黄河的宏大坚毅。明确3：在诗人笔下，黄河是中华民族英勇豪迈、不屈不挠、宏大坚毅的象征，因此诗人借赞颂黄河来激发我们中华民族的骄傲感、自信念和凝合力，动员全民族亿万英雄儿女像黄河那样宏大坚毅！这是借物抒怀的写法，正像冲突在白杨礼赞中借赞美白杨而赞美抗日军民一样。明确4：课文中值得学习借鉴的表现技法主要有（1）呼告，如“啊，挚友！”有助于明确抒情对象，干脆抒发剧烈的感情。（2）反复，如“啊，黄河！”在诗中反复出现，起到了加强结构，渲染感情，突出主题的作用。（3）比方拟人，如“你是中华民族的摇篮”，“你一泻千里，伸出千万条铁的臂膀”等诗句，给予了黄河无限丰富的生命，使她像母亲一样亲切深情。五、拓展阅读1阅读光未然黄河本领一文，完成练习。黄河本领黄河以其英雄的气魄，出现在亚洲平原之上，象征着中华民族宏大的精神。古往今来，多少诗人为它赞颂着、歌颂着。在黄河大合唱中，绽开了一幅壮大的幻想和现实的图画。乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中bó战，经过了千辛万苦最终到达彼岸。这象征着我们宏大的民族和人民突破惊涛hi浪般的重重困难，最终取得辉煌的成功。于是在高山之巅，出现了时代的歌手，他代表着祖国英勇的儿女，歌颂着黄河，并要学着他的榜样，像他一样宏大坚毅。民族的诗人在亚洲巨人面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难。他望见巨人醒来了，掀起他的怒涛，发出他的狂叫，响应着祖国满山遍野的战斗的歌声。黄河东岸，沃壤千里，男女老幼自得其乐，一旦暴敌侵入，带来了疯狂的杀伤，妻离子散，一片凄凉。两个流亡的老乡，在黄河边上不期而遇，他们各自诉说着自己的命运，最终一同踏上了战斗的道路。然而他的妻子，一个农村妇女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野兽的蹂躏，在一个凄风苦雨之夜，偷偷跑到黄河边上，经过一阵凄惨的哭诉，便投身到滚滚的黄河波涛之中。（这时在河东，河北，在万山丛中，在青纱帐里，四面八方都卷起了报仇的巨浪，中华民族的儿女正在为保卫黄河，保卫祖国而战。）怒吼吧，黄河！向着全中国被压迫的人民，向着全世界被压迫的人民，发出战斗的警号吧！我们代表五万万人民为祖国的最终成功而呼喊着。（1） 依据拼音写汉字：bó战： 惊涛hi 浪：（2）说明加下划线的词语：沃壤： 不期而遇：（3）画线句中“一幅壮大的幻想和现实的图画”是一幅什么样的图画？幻想与现实是否冲突？为什么？（4）作者为什么在文中写了“一个农村妇女”的遭受，这样写有什么意义？（5）文中用“惊涛”、“怒涛”、“巨浪”来形容黄河之水，你认为作者要借此表达什么样的心情？（6）文中哪一节与黄河颂有内容上的联系？2、课外分工合作，通过电视、网络、诗文集、教科书等搜集有关黄河的诗文、传闻等，编一期感悟黄河小报，在班内展评。黄河颂语文教案10目标：1、指导学生把握诗文基调，培育学生鉴赏诗歌的实力。2、通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的宏大民族精神和剧烈的爱国感情。3、激发学生的民族骄傲感和为中华之强盛而努力学习的自信念。4、了解黄河大合唱的创作背景和其他相关内容。5、反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概教材分析重点：（1）探究诗歌所表现的宏大民族精神和剧烈的爱国感情，激发民族骄傲感和中华民族的强盛而努力学习的自信念。（2）查阅资料，了解时代背景及诗人写作此诗的意图。难点（3）把握诗文的基调，加强对诗歌的朗读，培育鉴赏诗歌的实力。教具课件教案学案课时2教学补充教学过程简记：光未然，原名张光年，1913年诞生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参与革命工作，1936年抵达上海参与抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作五月的鲜花歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担当剧本文艺报人民文学主编。一、读课文，疏通字词障碍。1、字音认读狂澜（lán）屏障（zhàng）培育（b）体魄（pò）2、字形辨识障（zhàng）屏障浊（zhuó）浊流哺（b）培育湃（pài）澎湃蟑（zhng）蟑螂蚀（shí）腐蚀捕（b）追捕拜（bài）拜年二、内容讲解诗人借歌颂黄河，歌颂了我们的民族和宏大坚毅的民族精神，激发广阔中华儿女像黄河一样“宏大坚毅”，以英勇的气概和坚毅的决心保卫黄河，保卫中国。这首诗的内容层次分明，并用“啊！黄河！”作为梳理的依据。首先写望黄河。一个“望”字，始终统领到“把中原大地，劈成南北两面”。“望”的内容既有写实的成分，也有雄奇奇丽的想象。先是近镜头特写“金涛澎湃，/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景的总写“浊流宛转，/结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下奔向黄海之边”；最终横向绽开到黄河流域两岸“把中原大地劈成南北两面”，这一节淋漓尽致地写出了黄河的自然、地理特征，特殊是黄河的色调、形态、奔腾的气概、汹涌的力度。接着颂黄河。诗人赞颂黄河对于中华民族的宏大贡献，“啊！黄河！”反复出现，把从“啊！黄河！/你是我们民族的摇篮”到“将要在你的培育下发扬滋长”分为三个层次。歌颂黄河哺育了中华民族、保卫着中华民族、培育了中华民族的精神。最终写学黄河。诗人代表中华儿女发出要象黄河一样宏大、坚毅的誓言。三、句段品鉴（1）我站在高山之巅把中原大地劈成南北两面。品析：一个“望”字统领此节，将黄河“九曲”的形态，金黄的色调，水的源头，水的流向，奔腾的气概以及“把中原大地劈成南北两面”的力度描写得酣畅淋漓，让读者也犹如作者一样，亲身感受到黄河的漂亮，黄河的源远，黄河的博大精深。这节为下文进入颂黄河打下坚实的根基。（2）啊！黄河！在你的四周扮演！品析：这一段作者深情地歌颂了黄河哺育了中华民族，同时也歌颂了中华儿女为了保卫黄河，所进行的不屈不挠的斗争，这一点也暗含着中华儿女肯定会把日本侵略者赶出我们的家园，比方修辞的运用，歌颂了黄河的宏大精神，“摇篮”一词点明白中华民族的发源地，“五千年”写出了中华民族文明的历史，“扮演”小