2022语文天地教案.docx

2022语文天地教案语文天地教案作为一名教学工作者，经常要依据教学须要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我整理的语文天地教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。语文天地教案1第一课时一、摘录笔记1、全班齐读文中摘录笔记的内容。2、师：大家在读完后发觉，它们都是好词、好句，而且是文中的重点词句。那么，你们还能找到更多类似的句子吗？3、学生合作找到重点句子。4、全班沟通。5、师：你能说说他们用了什么修辞手法？6、指名回答。中华民族的最强音大量比方手法月光曲形象的情景描写林中乐队拟人手法7、举例说明。A、血肉：比方为抗击入侵者而拼搏的人们。B、长城：比方在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。C、魔爪：日本帝国主义的侵略。8、找一找课文中类似的句子。二、读古诗1、师：这个单元我们都围围着“音乐”来说，其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。今日，我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。2、全班齐读古诗。3、自学并沟通古诗的含义。4、学生沟通预习资料。5、学生质疑诗意。6、全班沟通讲解。嘈嘈：声音沉重悠长。小弦：指最细的弦。切切：弦声幽细琐碎。其次课时（自读课文）一、初读课文1、学生自读课文。2、要求：读准字音，读通句子。二、合作学习1、四人小组接力朗读课文，思索：诗人分别把吉他比方成什么？2、四人小组沟通。3、全班探讨。把吉他比方成：丑小鸭、竹篱笆、少年的幻想和童话、星星、朝霞、友人的静静话、驼铃、灯塔、我须要的声声回答。三、体会思想1、探讨：诗人的比方是否合适？2、指名回答。3、师：这些比方的作用是什么？（充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。）4、师：谁能发觉这首诗还有什么特点？（每一段歌词的结尾都是一句：你是我的吉他。）5、师：作者为什么这么写？6、四人小组沟通。7、个人汇报。（重复出现，反复强调，抒发了诗人酷爱音乐的思想感情。）四、课外拓展1、师：诗人这么宠爱他的吉他，那你们知道什么是吉他吗？2、指名回答。第三、四课时（习作）一、导入习作主题在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（音乐）今日，我们习作的题目是假如世界没有了音乐。二、完成习作1、四人小组沟通自己的体会。2、全班谈论，指名说自己想写的内容。3、老师点评。4、学生思索习作思路。5、引导习作主题。A、留意音乐就在我们的生活中。B、音乐在生活中的作用。C、合理、大胆地想象，没有音乐的世界是什么样子的。D、拓宽视角，引向人、动植物、大自然等等。6、学生起先习作。7、修改习作。8、抄清习作。语文天地教案2教学目标1.通过听读、视察图画、联系生活等方法，相识“天、地”等6个生字。2.初步学习朗读课文。通过听读、视察图画、联系生活等方法，相识生字。读准“人、你、我”的字音。跟读内容：识字1天地人天、地、人、你、我、他天晴天、阴天、雨天地草地、菜地、雪地人男人、女人、老人读双横线字：天、地、人、你、我、他观赏儿歌：人有两个宝一教学目标能正确认读“天”等6个生字新词。能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。在学习、嬉戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。二教学重难点教学重点：能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。教学难点：能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。三教学打算生字卡片，制作多媒体课件。(老师)预习生字，做字卡。(学生)课时支配：1课时。四教学过程(一)激趣导入，相识“天、地、人”互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个嬉戏吗?老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗?互动活动二：同学们反应真快，假如我把这个嬉戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗?比如我说左，你对右。(老师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是人。(板书“人”)设计意图：对于低年级的孩子来说，嬉戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜爱嬉戏。两个嬉戏的设计都紧紧围围着教学目标，让孩子在嬉戏的“趣味”中渐渐走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。(二)观赏童谣，相识“你、我、他”播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥?”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最终一句话。学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?互动活动。老师面对全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生沟通：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行沟通表达。老师板书“你我他”，学生认读。设计意图：童谣激发爱好，引导学生在详细的视察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动沟通，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。(三)利用字卡，认读生字老师引导学生视察板书的6个会认字，学生充分认读。同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。假如同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。开火车轮读字卡，有错刚好订正。留意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。自主识字：我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜爱的字，一边视察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。学生举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导。认读生字天:联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。组词识字：天上、每天、天真。认读生字地：熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“ ”。“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。组词识字。大地、地面、土地。认读生字他：熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。组词识字。他们、他人、他乡。形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“ ”。认读生字人：数笔画识字。独体字，第一笔是撇，其次笔是捺。字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。组词识字。大人、人民、人们。认读生字我：联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。组词识字。我们、我的、我家。认读生字你：部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。组词识字。你的、你们、你家。设计意图：低年级识字教学最有效的方法就是复现，依据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参加，发展语言实力的同时也提升了识字实力。(四)嬉戏巩固，课堂总结课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做酷爱学习、勤奋努力的人。设计意图：在嬉戏中巩固6个生字，并借助嬉戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字状况的进一步检验，更是深化理解字义，运用生字的重要环节。(五)布置作业用6个字各组两个词语，并各说一句话。亲子阅读半小时。(六)板书设计：1天地人天地人你我他五教学反思本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在详细情境中识字，在欢乐活动中识字。多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在视察的基础上，思索识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化;在老师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。语文课程标准在低年级的教学目标中提出：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜爱和愿望须要老师在平常的教化中去激发和培育。比如在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想方法记字。播放你、我、他视频童谣，创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间。语文天地教案31、自读短文，了解课文主要内容。2、勾画出冼星海刻苦求学的词句。并在旁边写出体会。3、沟通体会。4、老师点拨。（他遇到了哪些艰难险阻？）5、拓展练习。6、他是如何创作风的？7、你想对他说什么？二、学习登上地球之巅1、地球之巅指的是哪里？你对它有了解吗？2、读课文找出文中是怎样介绍它的？3、读读能突出它特点的句子，读出你的理解。4、登山队员是*什么力气登上地球之巅的？三、金钥匙幻灯出示：习作可以当时修改，也可以过一段时间再拿出来修改，可能会发觉不少新问题。四、课堂小结。板书设计：冼星海和他的风自强、独立、自理、字律登上地球之巅不谓艰难、团结协作、坚韧拼搏语文天地教案4目标预设1、 驾驭汉字的笔顺规则，留意字的间架结构，感受汉字的形体美，并能正确工整地书写。2、 学习带两点水和雨字头的生字，我解部首的意思。3、 加偏旁组新字，辨析形近字。4、 通过扩词、造句、编故事，丰富词汇，增加口语表达实力。5、 阅读短文雾，想像雾把自己藏起来是什么意思。6、 总结认字方法，激励学生自主认字。课时支配：2课时第一课时一、书写大比拼 1、 出示生字：雾露雹冰冻凌江河泛 2、 读一读，看看这些字各有什么结构特点？ 3、 这些偏旁和生字有什么联系？ 4、 你能将它们写美丽吗？ 5、 咱们来比试比试。二、变字小魔术 1、 你能给下面的字加上偏旁，组成新的字吗？ 2、 学生尝试变字。 （在变字小魔术中，孩子既复习了生字，又感受到胜利的欢乐。）三、比一比组组词 1、 下面的字娃娃长得很像，你能将它们分清晰吗？ 2、 咱们多给它们找几个挚友吧。 （帮助孩子分清字形，不写错别字，归类复习效果良好。）四、我来说一说 1、 出示句子：有时候我很温柔，有时候我很急躁。 2、 你能依按例子说说吗？ 3、 学生练习造句。五、想一想再分类 1、 读读下面的词语：雹、霜、雾、露、雪、河、海、冰、江、冻 2、 这些词语中，很多词都是好挚友，请你给它们分分组。 3、 你是怎么分的？为什么这样分？（可按部首分，可按水的形态分，可按这些事物在哪里分。）其次课时一、创设情境：这个星期，水娃娃和风娃娃成了我们的好挚友，今日，水娃娃还要请我们去它家做客呢！二、编故事： 1、 老师讲解并描述小溪流的歌 2、 引导学生思索：小溪流的家在哪儿？ 3、 小溪流为什么不停地奔跑？ 4、 出示彩图：提示问题，学生依据提示编故事 5、 图上画的是什么地方？图上有谁？山泉娃娃从哪儿来？山泉娃娃在干什么？三、天气播报站 1、 每每天气都在改变，你怎么知道冷暖状况的？ 2、 老师播报天气预报。 3、 天气预报讲些什么内容？（风力、最高气温、最低气温等。） 4、 想一想，听准听懂天气预报有什么好处？ 5、 老师模拟其次天的天气预报，你觉得明每天气如何？四、自读短文 1、 雾孩子也来和咱们交挚友了，我们一块儿相识它吧。 2、 有不相识的生字吗？想方法解决。 3、 读完短文，你有什么问题吗？ 4、 生活中，你见过雾孩子吗？它和你捉什么迷藏？五、拓展学习：观赏短文雪娃娃语文天地教案5教材分析：本次“语文天地”中支配了“畅所欲言”和“初显身手”“金钥匙”“单元”四项内容。“畅所欲言”包括了搜集沟通龙的成语、故事以及观赏龙字的各种写法练习；“初显身手”包括了搜集有龙的形象的工艺品、了解家乡带龙字特产和地名、学唱歌曲练习；“金钥匙”提示组织活动的要求以及开场白的要求“单元”要求学生学会自我和他人。教学要求：通过这次“语文天地”的学习，丰富学生的关于“龙”词语、故事，了解各种龙字的写法；搜集、关于“龙”工艺品、特产、地名等信息，学唱歌曲等。通过学生的学习进一步丰富学问，激发学生的爱国情感和民族骄傲感。教学时间：两课时教学过程：第一课时畅所欲言教学内容：1、了解有关“龙”的成语和故事2、观赏各种“龙”字的写法教学过程：一、沟通有关“龙”的成语和故事：1老师启发谈话，讲一个有关于“龙”成语或者故事，启发学生的思维2学生之间沟通自己搜集到的有关于“龙”成语和故事3全班沟通关于“龙”成语、故事，学生归纳在阅读记录本上关于“龙”的成语有：关于“龙”的故事有：二、观赏各种“龙”字的写法：1学生展示自己搜集的“龙”写法的图片或者书法作品2老师课件展示“龙”的各种写法，让学生进一步了解龙的学问，进一步激发学生的爱国情感和民族骄傲感。三、作业：1抄写关于“龙”成语2给家长讲讲有关“龙”寓言故事3搜集有龙的形象地工艺品，了解带“龙”字的特产和地名其次课时初显身手教学内容：1、搜集有龙的形象地工艺品2、了解带“龙”字的特产和地名3、学唱龙的传人教学过程：1学生展示自己搜集的带有龙的形象的工艺品2老师课件展示有龙的形象的工艺品，通过了解有龙的形象地工艺品，进一步激发学生的民族骄傲感。3学生沟通自己搜集的带“龙”字的特产和地名，知道龙的形象已经深化人们的心灵深处，渗透到人的生活的方方面面。4老师播放歌曲龙的传人5学生学习唱歌曲龙的传人6作业：（1）办一份关于“龙”的手抄报（2）和家长一齐唱龙的传人（3）完成单元中的“自我”和“他人”语文天地教案6学习目标1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍漂亮的自然景观这一过程，让学生从中感受美，酷爱美，从而学会捕获美!2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，酷爱祖国的山山水水。3、 找寻身边的漂亮的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起共享。4、 背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。课前打算1、 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。2、 实物投影仪。第一课时口语交际1、我们的祖国山水秀丽，漂亮的自然风光无处不在。远在天涯的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、洁白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋来回美就在我们的身边，须要我们有一双找寻美，擅长视察的眼睛。这几天大家始终在搜寻漂亮的自然景观，这节课就把你发觉的找寻到的美展示给大家。2、 指名一生上台沟通。听众反馈：听了的介绍，你有什么不懂的?你感受到漂亮了吗?从哪儿感受到的?老师总结：介绍一处漂亮的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去视察，还要用美丽生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。3、 自由打算，稍作调整4、 再次指名沟通。a、 听众要做到仔细倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b、 介绍者做到打算充分，随时答记者问。5、四个小组沟通，每组评出一名“美的使者”。6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。其次课时习作指导(同时学习我的发觉，日积月累)1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今日来写一写我们找寻到的美景。2、搜寻你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?a、可以是的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校内的)一角。c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你打算怎样去写呢?回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?a、可以用方位、时间等依次来构成文章，让人读来视野清爽。b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。c、联系“我的发觉”。我们一起去听听小林小东的发觉。你有何发觉?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)4、要写一手好文章，离不开平常的词汇语句的积累。出示“日积月累”。a、看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。b、你发觉了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色)c、你最喜爱哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?d、你在哪儿也看到过这样特殊的句子?试着说几句。e、课外去找一找这样有意思的句子，课下沟通。5、学生作文，老师巡察指导，刚好解决学生的难题。6、学生作后修改，用自己喜爱的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。7、课外写作文。教学目标1.培育口语交际实力，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。2.围绕自己巡游过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。3.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。4.积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的爱好及美丽的诗句。5.主动参与综合实践活动成果展示。学习收集资料。教学打算1.词语卡片。2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。时间支配5课时第一课时一、导入老师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然奇妙，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们沟通一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢?这我们就来沟通一下。二、在小组沟通1.沟通自己了解到的状况。要求：讲清晰景观的奇妙之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序2.推举代表，打算在班组汇报。三、全班沟通各小组派代表沟通，提示：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导探讨依据学生的汇报沟通，总结所驾驭的状况。五、延长拓展希望小挚友们把今日我们沟通的状况讲给父母听。其次课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容1.老师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在漂亮的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你肯定想把它登记来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己巡游过或了解的一处自然景观写一篇习作。2.依据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作提示：把材料想完全，把想法说清晰或把事情的过程想细致再写。师巡察个别指导。第三课时修改习作一、自读习作，初步修改1.请学生大声朗读自己的习作，发觉问题，进行修改。2.读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改。1.选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：(1)语言是否通顺，用词是否精确。(2)是否把意思表达清晰。2.再次修改自己的习作。三、展示台1.学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2.展示自己想展示的内容。(1)在小组内展示(2)在全班展示第四课时我的发觉 日积月累一、我的发觉1.出示课本里的两句话，让学生想一想发觉了?2.说说自己的发觉：其次句话加上了作者的想象，就更形象了。3.说说你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累1.读读认认。(1)自己读一读。(2)指名读，(3)小组竞赛，说说发觉了什么?2.读读背背(1)自己练习读诗句。(2)指名读(3)想一想: 五组诗句有什么特点?你发觉了什么?(诗句都是写景的，并且每组中都有联系)(4)男女生竞赛读(5)背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点(6)抄写诗句。第五课时一、趣味语文二、词语盘点1.读读写写2.读读记记3.听写词语三、完成同步单元练习语文天地教案7教学目标：1、通过朗读和沟通自己的日积月累，培育学生积累语言的习惯。2、朗读词语，学习两句古诗，体会诗句描绘的意境。3、走到户外，感受阳光，为写作文打基础。4、开卷有益学习太阳城，了解转换器、热交换器、蓄能器的特点，以及太阳能的作用，学习作者运用丰富的想象介绍事物的方法。教学重点：通过学习激发学生积累语言、运用语言的爱好。<朗读太阳城，培育学生的想象实力。教学难点：了解转换器、热交换器、蓄能器的特点。时间：二课时第一课时教学目标：朗读摘录笔记、词语、古诗，积累语言。走到户外，感受阳光，作自己喜爱的事情。教学目标：一、摘录笔记：1、学生齐读词语，沟通“清净、一刹那”的意思，并用这两个词语练习说话。2、学生在小组内沟通自己的摘录笔记，评出“摘录大王”在全班沟通。二、读一读：1、用各种形式朗读词语，说说这些词语有什么特点？2、沟通词语意思。3、选词说话。4、学习古诗：反复朗读体会诗意，通过想象体会意境。三、初显身手：1、朗读题目，明确要求。2、作好打算：a、确定时间，选择阳光足够的时间。b、确定地点：学校操场。c、打算好试验用品：镜子、喷雾器、肥皂水等。3、活动过程：a、学生先独自或小组进行试验探究，感受阳光。b、集体演示沟通，共享胜利。c、谈自己的收获。其次课时教学目标：朗读太阳城一文，了解转换器、热交换器、蓄能器的安装位置以及功能，了解太阳能的作用，学习作者运用丰富的想像介绍事物的方法。教学过程：一、自读自悟：1、学生自己朗读文章，读准字音。2、学生用自己喜爱的方式朗读，想一想：自己明白了什么？并沟通。3、指生朗读课文，思索：本课的“能”指什么？（能量）文章围绕“太阳城”写了哪些方面的内容？指生沟通。二、师生沟通：1、依据课文的主要内容，课文应当怎样分段？2、沟通：1、（1）干脆点明太阳城的特点：完全采纳太阳能作为资源。2、（23）简要介绍太阳城接受、转换、储存太阳能的设想。3、（46）详细介绍太阳能的作用。4、（7）表达对太阳城的无限憧憬。3、小组内用自己喜爱的方式朗读课文，读出自己得体会。4、指生有感情的朗读课文。语文天地教案8教学过程：一、比一比，组成词语。负 需 限 棉 付 须 线 绵 先读一读，依据自己的理解组成词语，联系词语说说每组字有什么不同。对于比较难辨别的需和须，可以集体，理解它们的不同，牢记各自组成的词语。二、抄一抄。辜负 杰出 奉献 争先恐后 单调 书籍 浸湿 郁郁葱葱 万紫千红 一帆风顺 绵绵细雨 集体读，指名读，说说自己还有哪个词语不理解意思。三、读一读。信 函 札 书 简 信札 书简 尺素 雁书 先自己读一读，指名读，在小组内沟通自己对词语的理解，对于学生接触比较少的词语如：尺素、雁书，老师可以进行必要的讲解。四、读一读，比一比。1.三个战士谁也不舍得立即拆开信，实在憋不住了，就从口袋里渐渐掏出渐渐撕开渐渐地读。从这天起，他们每天把信掏出来读一遍，直到一字不差地把信的内容都背下来。2.他们没有立即拆信，过了好几天，才把信掏出来细致地读。从这天起，他们常常读信，最终把信的内容都背下来了。自己读，想想第一段比其次段好在什么地方?把自己认为好的词语多读几遍。在班里沟通。作业设计： 在作业本上写比一比，组成词语，抄一抄。其次课时 教学内容： 语文天地读一读，课外阅读教学过程：一、读一读。春望 (唐) 杜甫 国破山河在， 烽火连三月， 城春草木深。家书抵万金。感时花溅泪， 白头搔更短， 恨别鸟惊心。浑欲不胜簪。1.自读古诗，在小组内探讨，说说自己都明白了什么。2.老师重点讲解学生普遍不理解的地方，最终联系当时的时代背景，把故事表达的意思从整体上让学生理解。3.背诵古诗。(自己背，小组检查，集体背诵。二、课外阅读。1.布置课前预习，要求：运用各种方法，包括，问别人等，读通课文，把生字的读音注在课文中。理解课文的大致意思。把不理解的词语和句子或文章的意思标注在课文上。2.在小组内检查课前预习状况，沟通自己对课文的理解，初步解决一些问题。3.老师巡察，了解学生普遍遇到的问题，根据词语、句子、文章的含义等分别解决。你喜爱读这个故事吗，为什么? 课堂小结。第三课时 教学内容：1.语文综合实践活动：了解书信邮递的过程。2.学习写信的正确格式。教学过程： 一、语文实践活动：了解书信邮递的过程。1.布置调查。读懂p116的调查信的旅程，理解两个问题：信怎么到了邮局，信怎么从一个地方的邮局到了另一个地方的邮局?谈谈自己打算怎样调查。(可以问自己的爸爸妈妈，也可以亲自到邮局采访邮局工作人员。 2.组成调查小组，课下调查信的旅程。3.集体沟通调查状况： 汇报调查方法。(是怎样合作完成的) 汇报调查结果。(其中信怎么从一个地方到另一个地方的答案有多种，比如通过火车、轮船或飞机等。二、学习写信的格式。(语文天地中的金钥匙和畅所欲言) 1.视察用过的信封，你发觉了什么?(信封的格式) 2.结合金钥匙，老师讲解信封的正确格式： 邮政编码的位置在左上角，收信人的地址在上面，中间是收信人的名字。右下角是写信人的地址和邮政编码。3.信的正文也有格式要求：先在左上角写你对收信人的称呼，要顶格，然后另起一行空两个格写内容。最终还有致辞以及写信人的名字日期等。第四课时 教学内容： 笔下生花：写一封信。教学过程： 一、激发爱好：我们了解了许多有关信的学问，同学们想不想亲自写一封信呢? 1、我们书中有几位同学就想写几封信，我们先来看看他们有什么想法。读115页中几个同学的话： 我要给社区领导写封信，建议在小区里增设果皮箱。我要给保卫在森林的战士写信。昨天踢球时，我不当心把邻居家的玻璃打碎了，写封致歉信。我想给外星人写封信。2.他们的想法怎么样，你有自己的想法吗?说说看。 二、自己根据正确格式写一封信。1.复习书信的正确格式：开头怎样，结尾怎样?2.信封怎样写?(收信人的邮政编码，地址，姓名分别写在什么地方?) 3.自己根据正确格式写一封信。语文天地教案9第一课时教学目标：1、复习巩固摘录笔记的写法。2、练习阅读复述短文。教学过程：一、从这一学期起先，我们将要重点学习摘录笔记，同学们回忆一下，我们在学习第一课时，我们是怎样摘录笔记的。学生沟通回忆，并展示自己的读书笔记，小组内举荐一名写得好的同学参与班内的展评。老师找出写得符合要求的同学进行讲评。二、自读短文爸爸的老师1引疑：爸爸的老师是谁？短文讲了一件什么事？2生读课文解疑。3引疑：“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么改变呢？想象当时的情景。4生再读课文，边读边圈点。5全班汇报沟通。6指名生读短文，评议朗读状况。7试着将短文的内容用自己的话说一说。三、综合学习活动：自制贺卡，向老师表达自己的敬意。1借用老师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。2制定活动安排。与学生探讨如何依据自己的设想制定制作安排，大致如下：（1）9月6日9月7日 找材料 （选择材料时要留意环保、简洁，不能给家庭增加经济负担。）（2）9月8日9月9日 制作贺卡 （画面要简洁，把精力用在创意上，让老师得到精神上的享受。）（3）9月10日 赠送 （同学们可以探讨赠送活动的形式。）提示学生制定制作安排时要留意突出创意。3动手实践，同学间相互沟通，相互提出建议。4办展报。其次课时教学目标：1、通过对一位影响了我一生的老师的朗读品尝，培育学生尊师、爱师、亲师的感情。2、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。教学过程：一、自读短文一位影响了我一生的老师1、导语：每个人的一生都会遇到许很多多的老师，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成长呕心沥血。请大家自渎短文一位影响了我一生的老师。2自读短文，边读边圈点。3全班沟通：影响作者一生的老师是谁？你认为它是怎样的人？为什么？4引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦专心，从而给“我”以巨大影响。5将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生方面有什么共同点？说说你对他们的看法。6读、背格言警句：过渡：“能发人深省者，莫过于格言。”格言警句是个民族优秀文化的结晶，使人们生活阅历的深刻总结。下面我们就一起来看几条格言警句。1子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明白孔子对身边人的看法。2“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，激励学生独立学习。3、吾爱吾师，吾更爱真理。此句激励学生学习时不唯师是从，要主动思索。二、口语表达：说说我们的.老师1过渡：古今中外，有很多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，肯定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他（她）吧！（出示）提示：A:可以说本校的老师，也可说学校外的老师。B:不仅可以说现在的老师，还可以说以前的老师。C:假如自己的亲人又当老师的，也可以说一说。(出示）要求：1在表达时语言要流畅并富有感染力，表情要大方。2简洁的介绍这位老师的外貌特征，要抓住他（她）别出心裁之处。3简洁介绍他（她）在什么时候？给你上过什么课？4具体介绍你与他（她）之间发生的至今令你难忘的故事，或者是介绍他（她）的感人事迹。2结合金钥匙内容进行此次说话训练，学习作重点发言人，要做好打算，想好先说什么，怎样说。3小组内进行说话训练，同学相互评议。三、总结评比本次活动的最佳表现者。要求：语言流利清晰，内容真实可信，富有真情实感。第三课时将口语表达的内容记录下来，形成习作，题目自拟。语文天地教案10教材分析：这一单元的语文天地支配了写字、形近字的比较、疑问代词的正确运用、“把”字句的学习、阅读、词语分类等练习。“描一描，写一写”，学习“找”的笔顺，描红、临写“找”这个字。“比一比，再组词”启发学生想方法区分字形。“选词填空”“照样子，说一说”通过例句，阅读练习供应的是做太阳钟。这篇小短文写了丁丁做太阳钟这件事，赞扬了是一个爱动脑又爱动手的孩子。同时告知小挚友应当怎样做太阳钟。太阳钟做法较简洁较相宜孩子动手实践操作。词语分类就是把动物与植物分开，内容简洁。图片搜集培育的是学生的检索实力，检索实力是重要的学习实力。“金钥匙”让学生明白搜集图片不但好玩，还能增长很多课外学问呢！教学建议：1、“语文天地”地练习内容可以集中进行，也可以穿插于课文的学习之中进行。2、写字练习可以支配在乌鸦喝水的写字环节中完成。3、比较形近字应启发学生想方法区分字形。例：口渴了，缺水，所以“渴”是三点水旁；喝水必需用口，所以是口旁。4、 “怎么”、“什么”的正确运用假如从语法规则上让学生去区分很难，应先让学生自已做，做完后，反复读，培育语感，然后再用这两个词语口头造句，强化这两个词语。5、“把”字句的学习可以先把例句搞清晰，再实行小组合作学习的方式，最终全班沟通，挑出好句子反复读，加强语感。6、阅读短文可以让学生借助拼音自读，提示学生留意尽可能地读汉字，不相识的字再看注音。最大限度地把文章读通顺。为了激发学生自己亲自做一做的愿望，老师可问，丁丁靠什么做成了太阳钟？爱动脑又爱动手。学生有了做的愿望，老师可提以下三个问题，辅导学生自己做太阳钟。师：丁丁用什么材料做太阳钟？师：丁丁怎么“做”太阳钟？师：丁丁怎么看太阳钟知道时间？学生动手实践的过程可放在家庭中完成，提示学生要自己大胆实践，不行让父母包办代替。做完太阳钟后，应予以适当的评价，这个活动注意孩子的参加，不行以做得如何好为标准。7、给词语分类先读词语，给词语分类，再填在括弧。留意与认字相结合，复习学过的字，还可