2022说课稿范文90.docx

2022说课稿说课稿集合4篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常会须要打算好说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的说课稿5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1一、设计意图：在和孩子相处的过程中，我发觉幼儿对妈妈的情感和依恋远超过对爸爸的情感，就像我们大班的杨旗，每天早上爸爸送她上幼儿园都要走十多里的山路，每天两个来回须要的不仅是体力还有毅力以及对孩子的爱，有一天我无意中问道：“杨旗，你是喜爱爸爸还是妈妈？”杨旗竟然说喜爱妈妈，不喜爱爸爸，惊异的同时我在思索：父亲中有不少人的教化看法不够正确或因工作劳碌忽视了对幼儿的关切，于是我就想渗透了一些关于爸爸的活动，引导幼儿起先更多的关注爸爸，知道了很多爸爸的本事，了解爸爸的工作，所以我就预设了此活动让幼儿更全面地关注自己的爸爸职业，进而对爸爸产生仰慕、酷爱、崇拜等情感。二、活动目标：基于这样一种教化思想，接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教化的任何一个目标都应当为幼儿的终生发展作打算，社会教化也不例外。依据幼儿的发展水平、阅历、和须要我设计了以下几个目标，分别对幼儿情感、认知、实力方面进行主动的引1、情感目标：理解爸爸工作的辛苦，乐意大胆表达对爸爸的爱。2、认知目标：幼儿萌发了解不同行业的愿望，知道部分行业的职业特点。3、实力目标：情愿用简短的语句介绍自己的爸爸，能向同伴介绍爸爸的职业。我把活动目标一（理解爸爸工作的辛苦，乐意大胆表达对爸爸的爱）做为本次活动的重点和难点。三、 活动打算：我为活动作了以下打算。阅历打算：事先请幼儿视察自己爸爸的日常生活，了解爸爸的职业。物质打算：爸爸的照片课件打算：mp3我的好爸爸四，说教学法：在教学方法上我并没有刻意选用什么方法，正如一位教化名家说的：幼儿是活生生的人，他们每天在变，日日在长，因此，无论用什么方法，只要能促进幼儿的发展就是最佳的方法，虽说教无定法，但是教必有法，简洁的归纳一下主要有以下几种：一、讲解并描述介绍法，活动中让幼儿依据自己的生活阅历大胆的在集风光前介绍自己的爸爸，能很好的发展幼儿的语言表达实力，表现实力。二、实物展示法，幼儿通过展示爸爸的照片能形象直观的帮助幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清晰视察和沟通，使幼儿产生学习的爱好。三、情景体验法看到煤炭想想爸爸挖煤的情景，就能体会到爸爸的不简单。另外通过小胖这孩子错误的言论引导幼儿甄别是非。五、教学流程一）、活动导入二）、介绍自己的爸爸三）、了解爸爸的工作四）、激发情感五）、延长活动说课稿 篇2一、教学内容铺满金色巴掌的水泥道讲解并描述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发觉上学路上法国梧桐和水泥道的改变，然后起先视察，发觉铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的宠爱之情。本文语言美丽，通俗易懂，激发学生酷爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会逍遥自在、无忧无虑的华蜜童年，养成主动的生活看法。是激发学生擅长留心视察身边事物改变的爱好，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。二、学习目标。1.学会本课生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。3.在自主学习和老师的引导下理解课文内容，体会作者对铺满金色巴掌的水泥道的宠爱之情，激发学生擅长留心视察身边事物改变的爱好，树立人与自然和谐共处的意识。4.培育酷爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增加视察自然、了解自然的意识。养成仔细视察的好习惯。5.体会课文中一些句子表情达意的作用。6.通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经验的好玩事情或独特感受，激发学生酷爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会逍遥自在、无忧无虑的华蜜童年，养成主动的生活看法。三、教学重点通过对内容的理解，学生能够增加对大自然酷爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加视察自然、了解自然的意识。四、教学难点学习课文内容，体会作者对大自然的宠爱之情；体会细致视察的重要性，懂得只有细心地视察，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。学习作者擅长视察事物，养成仔细视察的好习惯。1.美读感悟法：文章语言美丽，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时老师要奇妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的显明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起视察自然的爱好。2.多媒体情景法：因为小学生生活阅历少，但新奇心强，简单激发爱好，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、开心、主动、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发觉的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。3.质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发深厚的思索爱好和创新思维。语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮助学生学习和驾驭学问，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言美丽，情境奇妙的特点，我引导学生用“自读自悟、美读沟通、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。一、创境质疑，激探究之情。出示法国梧桐树图片，激励学生沟通收集到的法国梧桐树的资料。沟通谈话导入课题，激励学生看课题进行质疑：巴掌为什么是金色什么？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？并引导学生联系对梧桐树的介绍，把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。这样，一方面注意学生“说话”训练，培育学生口头表达实力，体现语文学科“工具性”的特点；另一方面，学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受，体现语言学科的人文性。同时，激起学生学习的爱好，激起学生探究的欲望。二、初读课文，整体感知。阅读教学中，存在着多种对话。但对话的基础应是学生潜心融入文本。在学生产生了读书爱好、探究欲望后，让学生自读全文，体验自主学习的乐趣，为“美读”打下基础。1.自读课文，读准字音，读通句子。2.遇到不相识的字、不理解的词用自己喜爱的方式来解决，解决不了的提出来。3.检查自读状况。4.熟读课文，理清课文层次。三、指导朗读，深化探究。如何指导学生感悟语言文字的美，老师不必细细讲解、分析，应重视“读”。因此，教学中老师以读代讲，以评代导。1.读第一自然段，结合自身经验谈感受。2.读其次部分，了解作者的发觉，感受作者的情感。（1）自由读第其次至十一自然段，思索：“我”有什么新发觉？（2）有了新发觉后，“我”有什么改变？（3）此时此刻，你有什么感受？（学生畅所欲言）（4）此时此刻，作者又有什么感受？（我第一次觉得，门前的水泥道真美啊！）四、联系实际，课外延长。1.学习本课后，你有什么感受？相互沟通。2.老师小结：我们要走进大自然，擅长留心视察身边事物改变，在大自然的怀抱里体会逍遥自在、无忧无虑的华蜜童年，养成主动的生活看法。说课稿 篇3竞争中的小伙伴四年级下册其次单元第三课。我打算从以下几个方面来说课，一说教材，确定教学重点；二是分析设定这个教学重点的缘由；三说教学过程，阐述突破、落实教学目标的途径和方法。下面我详细说一下：一、 说教材，确定教学重点。教材一起先就创设学生熟识的生活情境，让学生相识到，生活中到处都有竞争，有竞争就会有输赢，并由此引起学生对问题的思索：我该如何面对生活中的竞争呢？接下来讲解并描述的故事真正的奥林匹克精神就引导学生回答了自己提出的问题，帮助学生解决了困惑，形成这样的价值取向：我们应主动地面对竞争，应当与竞争的对手携手共进，竞争对手也可以成为挚友。接着，教材设计了一个趣味性较强的体验式活动“语文寻宝”，分别呈现了活动中的几个情境，引导学生思索，在竞争面前应学会如何公允、公正地参加竞赛，主动面对竞争。这一课题的本身就标示该如何面对竞争的问题，后面创设的体验式活动又为学生创设了活动的空间，让学生在活动中将道理内化为自己的行为。整个设计自然流畅，一挥而就，具有很强的活动性。依据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、情感、看法、价值观目标：意识到正确对待竞争有助于相互促进、共同进步。2、 实力目标：学会友善对待生活中的竞争伙伴，取长补短，共同进步。3、学问目标：知道生活中竞争无处不在，有竞争才有输赢。教学重点：学会友善对待生活中的竞争伙伴，取长补短，共同进步。教学难点：意识到正确对待竞争有助于相互促进、共同进步。二、分析设定这个教学重点的缘由。现代社会是一个充溢竞争又必需合作的社会。正在成长中的少年儿童与成人一样，也承受着来自社会各方面的诱惑和压力。假如在生活中养了不当的竞争观，当在接二连三的挫折面前，心理就会难以接受现实，各种问题也随即出现，进而影响其学习、生活与发展。因此，在竞争中的小伙伴这一课中设定以上教学目标是至关重要的。我以学生原有的生活阅历为基础，结合学生心理、生理特点，以及在实际中存在的问题，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活阅历相结合，在参加合作中体验良性竞争的重要性，使学生形成新的人生观和价值观。三、说教学过程，阐述突破、落实教学重点的途径和方法。品德与社会课程标准提倡老师应是学生的支持者、指导者、参加者。因此，我将本课的教学内容设计为以下五个活动：下面我依次为大家进行介绍。活动一： 校内“红绿灯”观看校内生活录像片段，小组内议一议，哪种行为该亮红灯？哪种行为该亮绿灯？假如你是录像中的主子公，会怎样做？这些生活录像片段都是学生生活中常常发生的，这就一下子和学生拉近了距离，让学生有话可说。活动二： 与你同行1、将全班同学分成两大组，每大组又分成两小组，面对面站立。每组选一名同学做裁判。2、竞赛起先后，两名同学背对背夹住篮球运给对面同学，不许一前一后动行前进，不准用手帮忙，否则算犯规。总分10分，落球一次扣1分，手碰一次球，扣1分，一前一后行走也扣1分。竞赛结束后，由裁判进行评判。得出胜的一方。3、通过活动，请同学们分析：赢的一组决窍在哪里？输的一组缘由是什么？体验总比口头说理更有信服力。活动三： 小小辩论赛1、讲故事：“真正的奥林匹克精神”。2、辩论：正方：朗克为此失去了冠军，值得！反方：朗克为此失去了冠军，不值得！3、小结，正确引导学生理解真正的奥林匹克精神。活动四： 语文寻宝分组表演寻宝嬉戏中的各个情境，推断、探讨同学们的行为表现。有条件也可把这一活动放在课外进行，把整个活动过程拍摄下来，供课内探讨、评价。活动五 ：手拉手，好挚友激励学生在班上找一个竞争对手，争相努力，互帮互助，共同进步。期末在班级评比“竞争好伙伴”。最终说一下我的设计理念。本节课我依据四年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，学生为主体”，绽开于老师的“导”立足于学生的'“体验”，以活动为重心，放手让学生自主探究，主动地参加到活动中，形成整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。说课稿 篇4一、说教材1、教材分析：小兔采蘑菇是一篇充溢童趣的儿歌，语言符合幼儿朗诵特点：内容浅显易懂、精练好玩、形象生动、琅琅上口。幼儿一听就明白很简单理解。不须要老师过多的说明，这样孩子在接受它时不用可以的去记忆，就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然就有了主动性。另外小兔子是孩子们比较熟识和喜爱的小动物，在日常活动中我们常常玩关于兔子的嬉戏，孩子们的主动性都比较高。考虑到孩子的学习特点和认知规律我选择了此教材，纲要中不也说：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野，基于以上对教材的分析，我确定本次活动的目标为：依据我班幼儿的年龄特征及实际状况，我确定以下目标：1）体验在情景表演中学习儿歌的爱好。2）理解儿歌内容，能有节奏的朗诵。3）能依据儿歌内容表现惊讶、胆怯、兴奋的心情，大胆进行朗诵表演。重点：目标32、活动打算：场地布置（小树、花草、狼、草帽、蘑菇若干）兔妈妈头饰、篮子若干二、说教法纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。因此我主要采纳了以下教学法：1、情景教学法：“情景教学”对培育孩子情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面有独到之处。在本次活动中我按儿歌所描绘的情景，在教室里做了简洁布置，再现儿歌所描绘的情景表象，利用这种方法进行教学不但能唤起耗子对学习的爱好，能提高他们的主动性，而且能让孩子们如临其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中；2、示范法：幼儿喜爱仿照并且他们的仿照实力很强，在日常生活中我就发觉很多孩子仿照老师的动作、口吻，可以说惟妙惟肖，所以在本次活动中我就实行了示范法，让孩子们仿照老师的表情、动作、语气来学习儿歌；3、嬉戏法：整个活动我们就是以嬉戏的方式开展的，寓教化于嬉戏中，让孩子们轻松、开心的环境中学习。4、此外我还采纳了提问法、表演法、常识激励法等对活动加以整合，是幼儿获得对特征的饿理解，达到科学性、健康性、愉悦性、艺术性的和谐统一。三、说学法以幼儿为主体，创建环境让幼儿主动的参与到活动中来，在嬉戏中学会儿歌。四、说教学程序活动过程为：嬉戏激趣（小兔采蘑菇）体验表现儿歌心情朗诵表演儿歌总结（一） 嬉戏导入，激发爱好（小兔采蘑菇）“爱好是最好的老师”活动一起先我就以兔妈妈带小兔采蘑菇的嬉戏引发幼儿的爱好，孩子原来对嬉戏就有极大的爱好，再加上教室里的情景，以及实物教具（篮子、蘑菇）信任他们会被深深的吸引，很快进入了嬉戏角色。（二） 分段观赏、表演，帮助幼儿体验、表现儿歌的心情在这个环节我让孩子们在情景表演中分段来学习儿歌，以兔妈妈的形象来引导孩子，孩子们简单进入角色，对妈妈所说的一切都特别感爱好，不用刻意的去记忆，学起来也特别轻松，从而跟着老师的引导顺当的进入下个环节。（三） 朗诵表演儿歌这一环节主要是让孩子们来朗诵表演儿歌，对刚才所学的做个巩固，让孩子们回家把刚才发生的事情通过儿歌的方式告知兔爸爸，人物的改变，场景的转换又让孩子们觉得簇新，不枯燥，所以他们又会兴趣盎然的表演起来，从而达到巩固的效果。（四） 总结简短的几句话对孩子的表演进行确定，赐予他们自信，让他们体验胜利的感觉。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页