2022说课稿范本29.docx

2022说课稿说课稿范文集合九篇作为一无名无私奉献的教化工作者，通常须要打算好一份说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我为大家整理的说课稿9篇，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1一、说教材整数乘分数是北师大版五年级下册第三单元的分数乘法的第一课时的内容。这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行的。在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整整数的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数混合运算的基础，因此必需使学生切实驾驭好。基于以上缘由，我确定了如下目标。学问目标：使学生理解整数乘分数的意义，驾驭整数乘分数的计算方法。实力目标：培育迁移转化的实力。情感目标：培育学生尝摸索究，合作学习的好习惯。为了使学生能比较顺当地达到教学目标，我确定了本节课的教学重点：使学生理解整数乘分数的意义，驾驭整数乘分数的计算方法。二、说教法依据新课程理念，学生已有的学问，生活阅历，结合教材的特点，我采纳了以下的教学方法：1.借助课件演示：帮助学生审题，理解题意。2.尝试教学法：从主题图中获得信息，尝试自己探究，探讨解决。三、说学法本节课的学习依据学问的迁移，应用转化的思想，通过学生尝试自主探究，把新学问转化为已经学习过的就学问，进一步了解学问之间的联系，适时点拨，激发学生主动探究的欲望。老师让学生尝试、视察、探讨、探究中获得学问，把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体。四、说教学过程一）复习旧知，揭示课题。通过两组计算题：复习分数乘法的意义和计算，以旧知揭示课题，为新知的教学做好铺垫。二）合作探究，发觉新知老师今日给大家带来三位小挚友，他们每人各说了一句话，出示情境：奇思：我早上吃了6块饼干，笑笑：我吃的饼干数是奇思的1/2调皮：我吃的饼干数是奇思的2/3依据这些信息，你能提出什么数学问题？适时解决学生提出的问题：笑笑吃了多少块饼干？调皮吃了多少块饼干？通过图形结合，学生的动手操作，沟通了6的 和6个 ,6的 和6个 的联系，学生顺当列出算式：6 X 1/2 6X 2/3，并在计算中提示学生，能约分的要先约分，解决了问题。进而揭示求一个数的几分之几用乘法计算的道理。并刚好延长：8的 3 /4是多少？学生通过画一画，算一算，顺当解决了问题。三）巩固训练，理解算理1、涂一涂，算一算： 在学生独立完成练习的同时，他们对解决求一个数的几分之几是多少的问题已建立起模型，解决起来很顺手。进一步娴熟分数乘整数的计算方法，并体验假如先约分，再计算，比较简洁。2、火眼金睛辨一辨：通过学生错例，抓住时机对学生进行仔细读题、审题、捕获题目中关键信息的实力的教化。也让他们感受不严谨治学所带来的后果。3、计算小练习，进一步娴熟分数乘整数的计算方法，提升计算速度和计算精确性。四）反思学习，体验策略让同学们谈谈都有哪些收获？我抓住整数乘分数的意义、计算方法以及计算过程中先约分再计算等学问点再一次让学问完整的呈现给学生，加深学生记忆。五）拓展延长一个书包原价30元，打九折后的价钱是多少元？请再举出一个能用此算式解决的问题。让数学课堂变苦学为乐学，启发学生学习数学的爱好，体验数学与生活的亲密联系。让学生带着欢愉之情走出课堂，也痴迷于课堂。五、说教学效果这节课的设计，主要通过突破难点达到突出重点的教学思路，教学难点的突破主要是给学生足够的尝摸索究的空间，学生在探究中经验学问的形成过程，通过“涂一涂”“看一看”“比一比”“练一练”等好玩的活动，在学生动脑、动手，动口的过程中，探究并理解整数乘分数的意义，驾驭分数乘整数的计算方法,并能正确计算。教学效果明显，学生对于求一个数的几分之几是多少的问题都能独立解决。诠释了数学来源于生活又回来于生活的本质。说课稿 篇2本课采纳“词串”的形式，围绕小学生每天早晨生活常规,将一组词语组成了韵文让学生认读。内容是：太阳 闹钟 小鸟/穿衣 下床 起早/刷牙 洗脸 早餐/上学 升旗 做操，四组排列整齐的词语连起来读，押韵上口，便于记忆。 课文配以相应的图画，不仅能使学生借韵文形式和情境图识字，还能帮助学生理解词语，相识事物，受到美的熏陶。 本课时教学目标：1、按依次细致视察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。2、初步训练学生健康的生活常规，培育良好的自理实力，努力做到自己能做的事自己做。本课时教学重点：相识本课十二个词语二、说教法、学法教法： 一年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物、活动的东西所吸引，他们的思维以直观、形象为主，直观教学手段，调动学生多种感官参加教学，提高教学效益。在教学时，我主要采纳“以读促讲，以讲促读”的教学方法，辅以直观教学法，联系生活等手段组织教学。学法：在教学上，放手让学生运用已学过的拼音学问，指导学生通过“读-思-说-读”的方式来学习韵文，让学生在读中思索，读中探讨，自主沟通，贯彻“自读、会读”这一精神。指导学生运用小组合作的形式学习，培育学生的合作学习实力。三、说课前打算：老师：制作多媒体课件，教学卡片。四、说教学程序一、借助音频，激情导入1、小挚友们，老师给大家带来了一首歌，我们一起听一下吧。（放上学歌视频）2、在这个美妙的早晨，老师还给大家带来一位新挚友。（出示课件2，老师扮演芳芳说：“我叫芳芳，今年八岁，想知道我早晨的生活是怎样的吗？）下面我们就一起去看一下吧！二、诵读词串，逐行学习1、学习第一行出示课件3（太阳、闹钟、小鸟画面）问：你们看这是什么？师：真聪慧，太阳公公张开了笑脸，闹钟叮铃铃地响，小鸟叽叽喳喳地叫，他们都在叫芳芳起床呢。谁来读一读？（1）指名读 （2）女生齐读 板书：贴上太阳、闹钟、小鸟2、学习其次行过渡：同学们，芳芳新的一天就要起先了，她会做些什么呢？下面请小挚友和你的同桌一起拼一拼其次行的三个词语。（1）同桌一起看书拼读 （2）指名拼读出示课件4（穿衣、下床、起早）（3）小组赛读（4）和你的同桌一起连起一、二行读一读。（看书读）（5）齐读（板书：贴上穿衣、下床、起早）3、学习第三、四行过渡：芳芳起床后，还会做哪些事呢？（1） 出示课件5（刷牙、洗脸、用餐）师：谁来当小老师领读呢？（2） 出示课件6（上学、升旗、做操）请小老师领读。老师要强调餐、升、操的读音，再指名认读。（3） 谁能说一说芳芳起床后，先做什么，再做什么，然后做什么吗？（看黑板指名说一说，并贴上板书：三、四行）（4） 出示课件7，说话练习：我爱（ ），我每天（ ）。三、再读韵文，体会韵味过渡：小挚友们，让我们再来感受一下芳芳度过的这个欢乐的早晨，好吗？齐读韵文两遍。（课件一遍，黑板一遍）四、利用嬉戏，巩固韵文过渡：小挚友们，十二个词语都学会了吗？火车要启动了，打算好了吗？1、开火车嬉戏（按依次轮读词语）2、叫号嬉戏（师说：一号一号是什么？生拍手，指名回答：一号一号是太阳；也可反过来说）3、比一比谁的反应快（我说你指）；送信嬉戏规则：送信儿歌：师说：丁零零，丁零零，邮递员叔叔（阿姨）来送信。生齐说：小小信封送给你，请你念给大家听。 生齐说：对对对，就是xxx,快收信。生齐说：错错错，不是xxx,谁收信？五、总结小挚友们，希望这节课之后，你们都能养成健康的生活习惯，按时起床，按时睡觉，努力做到自己能做的事自己做。能做到吗？六、板书设计太阳 闹钟 小鸟穿衣 下床 起早刷牙 洗脸 用餐上学 升旗 做操说课稿 篇3各位评委老师：大家好！随着新课程改革的不断推动，教学理念的不断更新，越来越多的专家呼吁：语文教学要着眼于言语形式，有效选择正确的教学内容，才能让孩子在语文课堂上得意又得言，提高语文课堂教学的实效性。教学那片绿绿的爬山虎这篇课文前，我便问自己：我要教些什么，要留给学生什么，怎样才能得意不忘言呢？带着这样的思索，我反复读了这篇课文，在理解中慢慢明白了自己要教给学生什么，下面我来说说自己对教材的理解。一、说教材那片绿绿的爬山虎是人教课标版四年级上册第七单元的其次篇精读课文，是作家肖复兴在1992年为纪念叶圣陶先生而写得回忆文章。文章紧紧围绕记叙了叶老为“我”“修改作文”、“邀我作客”两件事情。课文篇幅较长，文字平和，可平和之中却带给读者心灵的震撼。二、说学情经过了三年的学习，学生已经积累了肯定的识字阅历，初步具有独立的识字实力。学习重点也由识字渐渐向阅读过渡。一些阅读方法已经基本驾驭，如朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语。但体会关键词句的表情达意的作用和把握文章的主要内容，体会表达的思想感情则是四年级的学习重点和难点。三、说教学目标及重点、难点设计基于以上的理解和相识，我制定了以下教学目标：1、相识7个生字，会写13个生字。正确读写“举荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。4、学习修改作文的方法，培育仔细修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。本课拟定二课时完成，第一课时将重点实现目标：1、读准生字，理解“春风拂面”“密密麻麻”等词，会写删；能初步把握文章的主要内容。2、知道写好作文字要精确、句要规范、文要详细；从叶老对一幅画像的原文修改中，学习修改的方法，初步培育仔细修改作文的习惯。3、通过对重点词句的品读，感受叶老先生真诚、质朴，对待文学事业一丝不苟、肃穆仔细的看法。四、说教学过程为了达成我的教学目标，我支配以下五大板块来绽开教学：板块一：揭示课题，读题导入；板块二：自主读书，整体感知；板块三：感受人物形象，学习修改方法；板块四、谈感受，回来整体；板块五：拓展练习，修改文章。下面我详细讲讲我的预设，详细的教法和学法也体现在教学流程中。板块一：揭示课题，读题导入。第一种：开宗明义，让孩子干脆读课题，这样可以节约时间，让学生有充分的时间语文实践。板块二：自主读书，整体感知。这一板块，我首先赐予学生充分的读书的时间，通过作业单的形式解决难读字、难写字，扫除阅读障碍。接着让学生说说课文的课文主要写了什么，促进学生的整体感知，假如孩子们一下子说不上来就先让他们说说主要写了谁，然后说说写了他们之间的什么事情。板块三：感受人物形象，学习修改方法在这一板块中，我力求体现“实”和“活”，让学生在充分自主中学习，更好的落实教学重点突破难点。详细采纳个环节来绽开教学。第一环节：出示叶老的修改稿，让孩子先说说看了修改稿自己的感受，然后再读课文，看看作者是怎样表达自己的感受的。其次环节：在充分自读的基础上，小组各成员间沟通读书心得。那么作者又是怎样将这种感受写详细的呢？学生再次默读课文15段，划出叶老仔细批改我作文的句子，同桌沟通，说说你从哪里感受到什么？第三环节：抓重点，点拨引导，学习修改方法为了避开四平八稳，反馈时，敏捷运用方法重点引导体会人物形象，驾驭修改方法。教学“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了”这句话时，重点抓密密麻麻一词感受叶老的仔细，再通过再次看叶老的修改稿，给孩子以视觉的冲击，让孩子谈体会，孩子可能会说，没想到叶老会这么仔细地修改我的文章，没想到叶老作为一个大忙人还那么细致地修改我的文章等，以此感悟到叶老的平和以及带给我的暖和。教学“题目一张画像改成一幅画像”这句话时，通过理解张和幅的不同体会到叶老为我修改文章连一个字也不放过，体会到修改文章要留意用字精确。教学“怎么你把包几何课本的书皮改成怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”这句话时要让还写学会话删除和删改两个修改符号，知道这两个修改符号的作用。知道修改文章要留意句子要修改规范。教学“类似这样的长句许多，长句断成短句的地方也不少”这句话时，通过例子让孩子知道长句断成短句，句子读起来能更轻松。教学完以上几句，让孩子再去读课后的资料袋，让孩子们说说叶老还在哪些地方做了修改，在这个过程中结合孩子的发言相机教学增补和调动两个修改符号，进一步驾驭修改的方法。第四环节：学习评语，知道写文章要写详细事实小结以上修改方法，叶老就是通过这些密密麻麻的修改符号告知肖复兴，告知我们，修改文章要留意字要修改精确，句要修改规范，其实还有一个重要的秘诀藏在叶老的评语里呢？自己去读读，你找到了吗？引导学生发觉文章要写详细事实。而后再次引导孩子，这则评语写的都是肖复兴的优点，前面叶老改出了那么多不恰当的地方，为什么还都写的是优点呢？引导孩子体会叶老是为了树立我写作的信念，是为了激励我，体会叶老的暖和，从而带着自己的钦佩、感动读好“我虽然未见叶老的面，却从他的批改中感受到了他的仔细、平和以及暖和、如春风拂面”这句话。板块四、谈感受，回来整体教学完课文，让孩子再来说说学了这篇课文，在写作文和修改作文方面又有了什么新的体会，既是对课文的回来，又是对孩子修改作文实力习得的考查，可谓一举多得。板块五：拓展练习，修改文章我打算这样做：我出示自己班级孩子写的一段话，让孩子运用以上的修改符号进行修改，在语言实践中提高孩子的习作修改实力。我为什么这样教呢？1、遵循语文实力形成的规律，让学生充分地语文实践：我们知道语文实力是在大量的语文实践中形成的，本文教学我注意让学生充分地语文实践。比如，让孩子默读，找出叶老仔细修改我作文的句子；比如读后面的资料袋，看看叶老还在哪些地方进行了修改，这样修改有什么好处；再比如修改老师供应的片段，让孩子在语文实践中学会修改。2、体现了得意不忘言的教学理念。3、体现了“让学”的教学理念。比如在沟通叶圣陶修改我文章的句子时，先让孩子划句子，同桌沟通，然后让孩子反馈沟通的时候依据孩子的回答随机进行教学。说课稿 篇4一、对教材的相识我今日说课的内容是循环小数。循环小数是人教版新课标教材第九册其次单元的教学内容。从学问角度来看，“循环小数”是数概念的一次重要扩展，即从“有限”扩展到“无限”，是学生对数的相识的一个飞跃。教材是这样支配的，通过创设一个学生熟识的赛跑情境，让学生计算冠军的速度，引出“循环小数”，旨在让学生感受到数学就在身边，理解数学产生的现实背景意义。但教材举例单一，不利于学生通过对数据比较、分类，自主构建循环小数的概念。因此，我对教材作了一些改动，增加了五组数据，让学生计算赛跑竞赛前六名运动员的速度，其中三名运动员的速度的是有限小数，另三名运动员速度是循环小数，包括纯循环小数和混循环小数。在此基础上，老师引导学生对这些数据进行视察、比较、分类，概括出循环小数的概念，发展学生的抽象思维实力也就水到渠成了。二、学情分析学生是在什么样的学问背景下学习这一内容的呢？在日常生活中，学生都感受过循环、重复等现象，比如：春夏秋冬四季的交替；十字路口红绿灯的不断重复等，对循环这一概念有了肯定的感性相识，积累了肯定的生活阅历。而且通过五年的学习，学生已经具备了初步的抽象思维实力，比如学生在学习图形的相识、学习统计等学问的时候，已经经验过将事物进行分类、整理的活动，具备了初步的比较、分类、归纳、概括等实力。因此，我认为在这个阶段让学生开展一些探究性学习活动是可行的。三、教学目标依据对教材的相识，对学生状况的分析，以及新课标的教学理念和要求，我拟定了如下的教学目标：1、学问与技能：相识循环小数的特征，驾驭循环小数的意义，进一步提高学生的计算实力。2、过程与方法：经验将数据进行比较、分类、整理的过程，自主概括循环小数的概念，发展抽象思维实力。3、情感与看法：感受数学与现实生活的紧密联系，培育学生的学习爱好，发展学生初步与人合作学习的意识和实力。四、教法、学法新的课程标准提出，“老师应向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法。”“循环小数”正是一个能很好体现这一理念的题材。基于上述相识，在本节课的教学中，我将主要采纳自主探究的方法引导学生学习，并注意师生、生生之间的互动与沟通。五、教学过程1、故事导入，提出问题本节课一起先，我用老和尚和小和尚的故事导入新课：“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事”，这样循环讲，直到学生能整齐地和我一起讲才停止。我提出问题：“你们为什么会讲这个故事？这个故事能讲完吗？”学生回答后，我让学生说一些生活中的重复现象，比如：周一到周日的循环，红、绿灯的循环等。设计意图：生动好玩的故事简单吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好。这个故事简洁直白，学生简单明白老师的意图，利于形成对“循环”这一概念的初步相识。为了让学生更深地感受重复现象，老师让学生说一些生活中的重复现象，这是亲密联系生活实际，敬重学生已有的学问阅历，让学生懂得数学来源于生活。2、创设情景，探究新知我用课件出示学生熟识的400赛跑情景，让学生分组计算前六名运动员的速度，这是本节课的关键环节，我将分如下几步完成：（1）初算，产生怀疑我有意支配一、三、五组同学计算能除得尽的除法，二、四、六组同学计算商是纯循环小数和混循环小数的除法。六个学习小组进行计算竞赛，比一经哪些组算得又对又快。当我视察到一、三、五组的同学基本完成时，我向二、四、六组的同学发问：“为什么你们还没有算完，遇到了什么困难？”学生会向我诉苦这些题怎么除也除不完。（2）再算，明确问题我将这个问题推给全班学生，我让一、三、五组的学生也来算一算，让大家都体验到400÷75、400÷96、400÷74这三道题余数重复出现，商中一部分数字也总是重复出现。当学生初步感受到这些商的特点.（3）分类，引出概念让学生将六道题的除法竖式板书在黑板上，组织学生视察这些商的特点，并小组探讨如何分类。学生可能主要有以下两种分类方法：第一种将这三题分成一类，另三题分成一类；其次种将商是有限小数的三题分成一类，商是纯循环小数的分成一类，商是混循环小数的分成一类，共三类。当学生说出其次种分类时，我引导学生视察后两类也有共同的特点，可以归为一类。因此，这六个数其实可以分为两类。这一类小数部分的位数是有限的，我们称它为有限小数。另一类小数部分的位数是无限的，我们称它为无限小数。然后我请学生小组探讨：“这些无限小数有什么共同的地方？”进而引导学生说出这些循环小数的主要特征。我随机用课件出示循环小数的概念，揭示课题。这里我还要向学生说明这些循环小数都是无限小数，还有些小数它们也是无限小数，但是小数部分不循环，不是循环小数，这种数我们以后会遇到。像这些循环小数，小数部分的位数是无限循环的，我们书写时可以用省略号来表示。（4）阅读、总结在学生相识了“循环小数”的概念之后，我支配学生阅读教材，把自己认为重要的学问点用笔划出来并读一读。然后我让学生用自己的语言叙述：这节课学到了什么？对本课进行小结。3、巩固新知，实践运用为了进一步加深学生对概念的理解，我出了五道推断题，让学生应用概念进行推断，加深对概念的理解。4、质疑反思，拓展延长学生在学习过程中，肯定会有异议和疑问，在本节课的最终，我设计了一个问题：“同学们对循环小数还有什么疑问吗？”激励学生大胆质疑。假如学生提出：“循环小数是否还有其他记法？除到哪一步就可以推断商是循环小数？”等问题时，我对学生进行充分的确定，并随机将这两个问题抛给学生，将其设计成课外探究作业。假如学生没有提出来，老师提出这些问题。这样的作业为学生供应了自主探究和创建的空间，促进学生的特性化学习，也为下一节课做了充分的打算。叶圣陶老先生说过：“老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导.”本节课的教学中我有意识创设问题情境，供应探讨素材，诱导学生自主探究，让学生在驾驭学问的同时，体验到胜利的欢乐，点然才智的火花。说课稿 篇5一、 教材分析1、教材的内容、地位、作用:本节课是湘版教材八年级下册第四课，教材选择“早晨”为主题，在基础学问方面要求学生利用泥这种易于塑造的材料来表现早晨时人物的行为活动，利用情景教学来提高学生的立体造型及立体表现实力，这也是本课学生要驾驭的基本技能。 教材展示了油画作品都市早安及泥塑作品庄头和一组反映早晨人物活动的摄影作品，这些摄影作品以早晨特有的情景入画，如晨练，升旗，朝阳，晨曦，这一幅副给人希望向往的画面，启发引导学生想象并发觉生活细微环节中蕴涵的美，从而提高学生的审美实力。这一幅幅让学生有所感悟的画面，更能提示学生是短暂的，时间和青春更是转瞬即逝。2、对教材的处理: 对教材的处理包括两个方面：第一个方面是对教材观点的处理。在学习基础学问方面，教材的观点认为学生用泥一种材料来表现早晨是人物活动，以此来提高学生的立体表现实力。我认为一种媒材会限制学生的想象，创建及表现实力，许多学生不喜爱泥塑这种表现形式。因此在落实基础学问这一方面，我激励学生可以利用泥，金属，线材，纸材等多种材料，多种表现语言来表现这以主题思想。以此提高学生立体及平面的表现实力。做到真正面对全体学生，因人而异；其次方面，对教材内容在教学程序上的处理。教材其次部分以观赏美术作品，引导学生发觉生活中蕴涵的美为主。我在这个环节中增加了一个探讨环节，引导学生探讨“不同的人对早晨有不同的感悟，而表达这种感受的方式也有许多，你能说说所知道的表现早晨的文学作品（如散文诗句）或音乐作品（如歌曲或者乐曲），以此加深学生对”早晨“这一主题的文化意蕴和审美价值的理解，同时达到学科整和目的，拓宽学生的学问面。3、教学目标: ”早晨“这一话题是于学生生活紧密相连的，生活中常常发生各种事情，却又简单被忽视，而早晨是朝阳的”代言词“，又简单让人联想到许多美妙的事物，如”时间的宝贵“，”闪耀的青春“等，因此我把教学目标定为： 情感目标：提高学生的审美实力，培育学生酷爱生活及美妙事物的情感。实力目标：提高对生活的视察实力，理解实力，想象实力。 由于在完成作业过程中，运用艺术表现语言多样性，因此我制定的学问目标为： 学问目标：提高学生的平面，立体造型及平面，立体表现实力；在泥塑活动中，驾驭泥塑的基本技能4、 重点、难点 重点：学会用多种表现形式表现一种主题思想。难点：泥塑的基本技能二、教学方法在这节课中，我采纳的基本方法是启发-引导的方法，以观赏图片为线索，利用教具，进行观赏，启发，归纳总结相结合的教学方法。导入环节采纳观赏-启发-引导探讨的教学方法。在讲授新知环节中，采纳启发探讨-观赏-探讨-归纳总结的教学方法。在讲解制作过程中采纳启发-演示-观赏的教学方法。在学生制作环节采纳指导-启发-观赏的方法。三、学法指导依据本节课的内容，主要利用大量作品图片及作品范例的观赏，引导学生开启想象力，进而让学生学会视察，学会自主学习。在完成作业过程中，学会与他人合作完成。学会基本技能技法。四、教学手段在这节课中主要采纳的教学手段为多媒体，实物展台及作品范例展示教学手段。在导入环节中，主要以多媒体教学手段为主。在讲授新知环节中，以多媒体，实物展台及作品范例手段为主。在作业评价及展示作品环节中，主要以事物展台为主。五、教学过程和板书1、教学过程：导入环节通过观赏校内歌曲早晨导入。其设计意图在于，引导学生观赏同时，创设教学情境，激发爱好，导出课题。讲授新知环节：情感与体验：问题一，引导学生探讨“早晨的所见所闻及感受？”同时，展示多媒体课件“一段以早晨活动为主的人文色调深厚的公益广告。其设计意图在于，培育学生视察实力，为理解早晨所蕴涵的意义作铺垫。问题二：引导学生探讨，人们对早晨的感悟不同，表现形式也不同。说说你所知道的有关于早晨的文学作品，如散文，诗句，音乐作品如歌曲或乐曲有哪些？这一环节的设计意图在于进行情感教化，学科整和，拓宽学生学问面。发展阶段：一 、出示表现早晨活动的泥塑作品，并引导学生观赏探讨，美术作品在表现这一题材上与其他形式有 什么不同。（视觉效果强）二、 老师展示多幅泥塑作品，引导学生探讨观赏作品中人物的表情，动作，并介绍泥塑的制作方法和步骤。三、 进一步引导学生探讨，除了泥塑这种表现形式外，还可以采纳哪些艺术表现形式表现这一主题。同时，多媒体课件展示不同表现形式的美术作品(如绘画，粘贴剪纸 摄影等）设计意图在与让学生懂得不同表现形式的美术作品也可以表现同一种主题。练习环节：以“早晨活动”为主要表现内容，选一种或两种喜爱的表现形式进行创作，以小组为单位合作进行。其设计意图在于培育学生自主学习的实力和合作探究的精神及团结协作的实力。 作业展评：这一还节以学生自评，互评为主， 师评为辅，其设计意图在于培育学生自信念，表达实力，在评价过程中，提高审美实力。 我说课的内容就到这里，由于时间关系书写比较仓促，其中有许多不足，恳请各位老师和领导指责指正，感谢！说课稿 篇6一、说教材处理从“制度课程”转向“教学课程”，就操作角度而言，就是正确估价教材，变“教教材”为“用教材教”。本课的教学设计，是围绕“走近鲁迅，通过大量阅读感受其宏大人格，在其中引领学生语言与精神的共同成长”这一“学习主题”绽开的，课文不再是教学的全部，而仅仅是其中的一个学习材料而已。当然，我们应当避开课文的空泛化处理，使之与其他学生自行收集的资料完全等同处理，从而从一个极端走向另一个极端。它还是应当教学的主要凭借，是值得熟读精思的。在对教材文本的解读时，创设了“辨析文末句子是否点明中心，如不是，请自行设计一个点明中心的句子”这样一个主问题，这样的框架性设计，无疑将有助于学生的特性化与创建性思维的养成，也有利于老师教学创建性的发挥。二、说教学目标本课的教学目标的设置，充分关注并突出了目标的行为侧面与体验性层次。老师对教学目标的分解是以“学生的全域发展”作为标准进行的，有机涵盖了“学问与实力”、“过程与方法”、“情感、看法与价值观”三个维度，并对于体验性目标有着非常清楚的操作性描述。学生在三维目标的引领下，不仅解决了“学到什么”和“怎么学习”的问题，尤其解决了“喜爱学”和“主动学”的问题。三、说教学活动程序设计在教学中，老师采纳的是一种框架性设计，围绕“走近鲁迅，通过大量阅读活动实践，感受宏大人格，在其中引领学生语言与精神的共同成长“这个学习主题，设计了“收集信息激情导入整理信息研读课文活动延长”的学习路径，这是一个弹性很大的设计，给了老师和学生充分的创建与发挥空间。本课的教学设计，研读课文为重点所在，对此，又设计了“提出任务品读打算合作沟通创意设计”的学习路径。明显，在这一学习程序中，“提出任务”，既是一种学习情景，更是一种学习引导。它能帮助学生清楚地把握住学习目标，并能成为学生的倾诉点，使他们的学习动机和表达愿望得以充分激发。而“品读打算”则成为思维起点，并由此动身，着眼于为“合作沟通”、“创意设计”服务，使学生已有的学问积累得以广泛调动，这就使学习过程有了“最近发展”的意义，而且也是“经济化”的。四、说教学策略在本课教学中，老师是与学生共同探讨确定教学的内容与教学流程的走向，在这一过程中，老师应创设平安自由的心理环境，建立良好的师生关系。在这一过程中，学生与学生、学生与老师、学生与学习内容之间的关系乃是一种对话的关系，因此，老师应在课堂上学会倾听、商议、宽容，发挥教学机灵，使学生在活动体验中完成意义建构。在本课教学设计中，非常关注合作学习的有效性，由于采纳了“小组组合竞赛”的形式，因此，学生之间存在着一种“共同愿景”，因而每个学生都产生了剧烈的合作须要，从而有效落实了合作中的个人劳动量，这种合作学习无疑是相当有效的。说课稿 篇7一、 说教材分析：大家好！今日我说课的内容是人教版小学语文二年级下册的第15课画风。这篇课文以一个好玩的题目，引起了课文中小挚友的思索，也引起了我们的思索。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小挚友一起画画，相互启发，相互激励，用不同的方法画出了风。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色、有感情的朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。课文塑造的是三个敢想敢做、擅长思索的儿童形象，所以编者将本课支配在“专心思索，勇于创建”这一单元之中。二、 说教学目标：依据新课标所提倡的“要努力改进课堂教学，整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合”，结合小学低段学生的识字和写字目标及本课的训练重点，我将本课的学习目标设定如下：1、学问与实力目标：会认7个生字，会写12个生字，相识多音字“杆”。能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文内容的理解，让学生知道课文中的小挚友是怎样画出风的。2、过程与方法目标：（1） 引导学生通过学习本文，逐步提高视察实力、理解实力、创新意识和团结合作的精神。（2） 通过让学生创编诗歌和自己动手画风，培育学生动手动脑的实力，拓展学生发散思维的实力。（3）通过情感朗读，让学生体会到大自然的无穷魅力，体会到故事中小挚友的聪慧机灵。3、情感、看法与价值观目标：通过对课文内容的学习，让学生懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。三、说重、难点：依据新课标的要求和二年级学生的认知特点，我把“相识7个生字，会写12个生字，通过朗读、感悟文中小挚友的创意”做为本课的学习重点；把“遇事要擅长动脑筋想方法” 做为本课的教学难点。四、说学情分析：二年级学生有意留意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式非常必要，此外，随着自办法识和合作意识的增加，使得他们能用自己的方式学，喜爱大家倾听他们的见解和发觉，喜爱和他人沟通学习成果。因此，在教学中我充分为他们供应施展特长、展示才能的机会。五、说教学法:1、为了更好地完成本课的学习目标，我以郑州市“调整教学理论”为指导，依据本课教学重点和学生的生活实际，为拓宽语文学习和运用的领域，我采纳直观教学法，运用现代化教学手段与语文学科的有机整合，调动学生多种感官参加学习，激发学习爱好。2、“以人为本”，主动提倡自主、合作、探究的学习方式。语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必需依据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习须要，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，课堂上，我努力创设条件让每个学生都有自主学习的机会，实行独立自主、小组合作、集体探究等方式调动学生的主动性。3、“以读为本”，加强读书实践。语文课程标准中指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。因此，在教学中我主要运用范读、齐读、自由读、男女生赛读、小组分角色读、分段接力读、表演读等多种形式引导学生专心感悟、用情朗读，最终产生自己的情感体验。六、说预设流程：这篇课文的教学分两个学时完成。在第一学时里，我主要引导大家初读课文，整体感知课文内容，标清自然段，理清文章的层次，指导大家识字写字，扫清障碍。（一）我采纳“创设情境，自主识字”的方法：先让大家自由读课文，说说谁在画风。学生会兴奋地喊出三个小挚友的名字。1、师：瞧，这三位小挚友来到咱们班了，想相识一下吗？让大家借助拼音认读他们的名字，和他们交挚友。（出示课件：图上有三位小挚友在画画，三位小挚友头的上方分别有他们带拼音的名字。）接着去掉拼音读。再把他们的名字拆开，还相识这些字吗？怎么记这些（宋、涛、陈、丹、赵、艺）字？能给它找找挚友，组一个词吗？2、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现过。这样依据课文特点，创设交挚友的情境，联系学生生活实际奇妙识字，既激发了学生的学习爱好，又提高了识字的质量3、接着出示本课的生词，用多种方式反复读一读，以便娴熟巩固。（二）、接下来指导写字写字是一节课中必不行少的环节。我采纳老师指导和学生自主写字相结合的方法，通过创设谁是小小书法家的情境，让孩子们把写字当作是一件特别有意思的事情。在其次学时里，我主要引导学生理解课文，品读课文。首先是（一）课前三分钟口语训练：观赏叶圣陶的小诗风，让学生说说，从诗中你知道了什么？试着背一背，为学完本文后创编诗歌作打算。（二）干脆揭题，导入新课。那么，本节课，我们就来学习第15课画风，板书课题。（三）然后复习生字词，检查上节课学问的驾驭状况。（四）接着学习课文:（这个环节我打算分四步来进行1、初读课文，感知课文内容2、再读课文，抓住重点3、品读感悟，创编诗歌4、想象拓展，积累语言）。首先是第一步：1、初读课文，感知课文内容（让学生带着问题初读课文，能够培育边读边思索的好习惯，在学生回答问题的同时我板书）1、哪几个小挚友在一起画画？（板书：宋涛、陈丹、赵小艺）2、画风的问题是谁提出来的？其他两个人是怎么回答的？她们两个人的看法一样吗？3、他们画出风了吗？谁最先画出了风？都画了什么？（板书画画）2、再读课文，抓住重点把三位小挚友画风的句子用标出。全班沟通。（在这个环节里，对学生提出读书要求后，让学生带着问题读课文，边读边画，在自读中解决问题，这其实是交给了孩子们一种很好的读书方法。）学生画完后我问：“他们的画究竟是怎样的呢？想不想看看他们的画？”大家肯定很有爱好，我用课件逐幅出示他们三个人的画，激励学生给每幅画配上课文中的句子比如第一幅画，给他配上课文中的句子是这样的：只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。还有其次幅，第三幅，第四幅。我指导学生读好这些句子。 让学生给图画配文字，这样设计，既克服了乏味的串讲，又突出了重点，再加上图文并茂的课件和老师激励性的提问，肯定会调动学生学习的主动性，激发学习的爱好，使学生的理解、思维等实力得到提高，更好地理解课文内容。3、品读感悟，创编诗歌：把他们画风的段落，用你喜爱的方式读一读。编一编： 你能选择一个人，把他画风的方法编成一首儿歌或小诗吗？（诗总是给人想象的空间，所以在教学中我特别注意激发学生的想象力。让学生以“小诗人”的身份,大胆表达对生活的诗性感受。这样，不仅奇妙进行了语言训练，丰富了对诗