2022认识钟表教案例文1.docx

2022认识钟表教案相识钟表教案合集十篇作为一名教职工，编写教案是必不行少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家整理的相识钟表教案10篇，欢迎阅读与保藏。相识钟表教案 篇1一、教学目标：1、使学生初步相识钟面，知道钟面上的时针和分针，并相识钟面上的整时和接近整时的时刻。2、使学生在视察、操作、概括和沟通的过程中，发展数学思索实力，建立初步的时间观念，初步培育疼惜时间、按时作息的意识和习惯。二、教学重点：相识钟面上的整时。三、教学难点：相识钟面上的大约几时。四、教学打算：钟面教学具。五、教学过程：（一）激趣导入1、猜谜：小小骏快马加鞭，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提示人们争朝夕。2、揭示课题：小挚友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今日我们就一起来学习“相识钟表”。（二）思索探究1、初步相识钟面说明：我们常常看钟面了解时间，大家细致视察这个钟面，把你知道的有关钟面上的学问在小组里跟同学说一说。学生活动，老师参加指名说说关与钟面上的学问。有12个数，让学生从1顺次读到12。有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。2、初步相识整时（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生视察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导视察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。（3）教学试一试出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。（4）完成“想想做做”第1题让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。3、初步相识大约几时（1）接着拨时间，让学生说是几时。先拨7时，再拨7时不到一点，最终拨7时过一点。（2）7时不到一点提问：这时是几时呢？小组商议，学生汇报。（3）7时刚过一点提问：这又是几时呢？（4）小结：像这样接近7时的状况，都可以说成“大约7时”。（5）巩固：分别出示4时不到一点和平8时刚过一点的钟面，提问：你能说一说，这两个钟面上大约是几时吗？先让学生在小组内说一说，再进行全班沟通。（6）完成“想想做做”第3题先让学生在小组里相互说一说，再指名口答，并适当追问是怎样想的。（三）检测完善1、完成“想想做做”第2题（1）说说钟面上各是几时，图中的小挚友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？（2）指出：小挚友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。2、完成“想想做做”第4题先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生相互看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌相互检查。3、完成“想想做做”第5题先细致视察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再依据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提示学生留意：画时针应当比分针短些，画分针应当比时针长些。4、完成“想想做做”第6题提问：第一幅图钟面上是几时？图上的小挚友在做什么？其次幅图呢？追问：怎么都是10时？把你的想法在小组内说一说。总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。5、完成“想想做做”第7题出示不同时刻的画面，提问：你知道上面各是几时吗？你还在哪里见过这样的表示方法？（四）全课总结1、你在小小的钟面上学到了哪些学问？2、完成课堂作业。相识钟表教案 篇2教学内容：教科书第7677页的内容。教学目标：1、建立时间观念，2、从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。3、初步相识钟面，4、会看钟面上的整时和大约几时。5、发展初步的视察实力、动手实力、概括实力和合作意识。6、体会数学与生活的亲密7、联系，8、发展初步的数学应用意识。教学打算：每人一个钟面模型、课件、等教学过程：1、创设情境，2、激趣导入1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小挚友想不想去看看。（课件：放录像）2、提问：小挚友你们看到过钟表吗？在哪里看到过？（指名让小挚友说）3、小组合作，4、自主学习1、初步相识钟面。（课件定格在钟面上）（1）小挚友钟面上都有些什么？（让学生充分地说）钟面上有112这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。（2）引导：这两根针的名（3）字叫什么？谁是分针，（4）谁是时针？讲解并描述：小挚友说的真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。（5）让小挚友在自己的钟面上指（6）出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同（7）桌看。2初步相识整时。（！）“你会看时间吗？请你说一说”？（课件定格在3时）让有阅历的学生介绍怎样看整时，小学数学教案数学教案相识钟。（课件定格在9时）让大家说一说。学生小结：分针指着12，时针指着就是几时。（2）问：这三只表又是几时？（电脑显示都是5时）为什么？略讲电子表：干脆用数字表示时间，数字是几就是几时，你在哪里也见过这种表示时间的形式？（3）试着拨时间让同（4）桌说。师生互考拨整时，（5）可以让学生拨一个不（6）同（7）的时间让大家猜。（可以是几分几秒）有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。3、初步相识大约几时（1）过渡：小红遇到问题，（2）请大家帮帮忙，（3）这两个钟是几点？（课件定格在两个钟上：7点不（4）到，（5）7点刚过）引导学生探讨沟通：这是几点？7点不到、接近7点；或7点刚过、过一点。（6）小结：这些可以说成大约7时。（7）说一说大约几时。（课件定格在大约8时、9时、11时）（8）让学生拨大约3时、大约6时。可以同（9）桌互拨互考，（10）展示给客人老师看。（8）小挚友真聪慧，（9）今日在钟表店里玩的快乐吗？（10）小挚友真能干，（11）看看钟表店的一些钟坏了。（课件显示三种类型）能帮掉了针的表修一修吗？（每两人一份材料，（12）小组合作，（13）汇报展示）分层次练习：让小挚友充分操作，（14）汇报。5、课间律动：毕业歌6、实践应用，7、质疑提升（1）“小红和小挚友一样已成为小学生，我们来看她在干什么。”（看课件）指名答（2）请你说一说你是几时起床，几时睡觉？（同桌说后汇报）（2）提问：小红为什么10时在学校上课又在10时睡觉。（课件显示白天晚上时钟转两圈，渗透一天24小时）8、小结：1、小红今日学到了很多学问，2、你学到哪些学问？3、你还想知道哪些学问？学生提问：（谁独创了钟表？）（最早的钟表是什么样的？）课件显示。相识钟表教案 篇3一、活动目标1、能分辨出钟表上的整点、半点。2、知道时针、分针及其表示时间的关系。3、帮助幼儿理解钟表的功能，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。二、活动打算1、实物钟表4块，幼儿人手一个钟表模具。2、录音机、磁带。3、太阳娃娃头饰、一老师扮太阳娃娃4、彩笔、长布、小篮子。三、活动过程一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望。师：小挚友，今日老师要带领大家到“天线宝宝乐园”去做客，你们兴奋吗？（在天线宝宝音乐伴奏下幼儿做活动前的热身运动，激发幼儿爱好，导入课题）（一老师戴太阳娃娃头饰，扮太阳娃娃）说：小挚友们好！今日我为大家打算了好多礼物，看看他们都是什么？引出课题并引导幼儿观赏各种各样的钟表，激发幼儿的学习爱好。二、视察活动：通过视察活动比较钟表上时针、分针的不同，相识12个数字以及数字的排列位置。师：视察一下钟面上都有什么？师：钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？（相识典型的几个数字位置12、9、3、6）师：比比看，两根针什么地方不一样的？（长短、粗细）短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。（加深巩固）三、幼儿第一次尝试活动：幼儿理解并驾驭分针、时针与数字的关系。（视察时间为12点钟表）师：请小挚友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12上）师：请小挚友上来把分针拨1圈，看一看时针有什么改变？（时针走一格）师总结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。四、相识整点、半点，找寻和发觉他们之间的规律，建立正确概念1、（对比时间为12点、1点钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向12）师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。2、（对比时间为12点半、1点半钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向6）师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿视察总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。3、小挚友其次次尝试练习：玩嬉戏“我说你拨” 、结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查精确与否，并说一说时针、分针指向的数字。、每组推举1位代表进行竞赛，看谁拨的又对又快。五、帮助幼儿理解钟表的功能，培育幼儿疼惜时间的好习惯。1、师：小挚友，你们家里有钟表吗？你还在什么地方望见过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？2、老师归纳：钟表是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时间了，应当干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小挚友相识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小挚友，我们肯定要珍惜时间、疼惜时间，你们记住了吗？六、延长活动：尝试设计钟表。师：让我们来当小小设计师，自己尝试设计各种形态、不同时间的钟表。（幼儿在轻音乐伴奏下自由在布上设计钟表，画玩后展示给客人老师）师：今日太阳娃娃送给我们的礼物帮助我们学习相识了钟表，那我们把设计的钟表回赠给太阳娃娃好吗？太阳娃娃：感谢小挚友！让我们一起把它贴到外面的走廊里让其他的小挚友也来学习相识钟表好吗？跟我走吧！相识钟表教案 篇4一说教材：相识钟表是一年级下册第五单元的内容。本节课要求学生对整时的相识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。根据相识钟面结构整时的读写法时间观念建立的依次编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：1认知目标：通过视察、操作使学生初步相识钟面的外部构成；结合生活阅历总结出相识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2、情感目标：通过视察、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中到处有数学。重点：充分相识钟面的外部构成，驾驭认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了色调艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了动像发觉教学法，让孩子们通过合作沟通发觉钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥学生的学习主动性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。三、总体设计：本节课我支配了四个教学环节：（1）创设情境，诱发爱好。（2）自主参加，探究新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课第一层：创设情境，诱发爱好。在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。其次层：自主参加，探究新知在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一步骤是初步相识钟面在这一部分内容里，我注意利用学生已有的学问阅历，引导学生视察课件上的钟面和自己的学具钟表看发觉了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探究性视察解决问题，把自己发觉的与同桌小挚友沟通，合作学习，在沟通的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不简单将学问转为内化，如：有的学生发觉有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采纳了电脑协助教学，让时针和分针作自我介绍，用充溢童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培育了学生语言表达实力。这比老师干脆赐予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体老师为主导的原则。其次步骤是学习整时的认、读、写。学生在生活中虽然有的能相识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过视察对比、探讨沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参加到学习活动中来激发学生的学习爱好，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交挚友的小嬉戏。最终让学生动手操作，拨一拨，在这里老师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字时表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生视察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然奇妙地把学问与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和驾驭了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使学问内化。第三层：应用新知，解决问题在这一环节中寓教于乐，溶练习于嬉戏中，让学生玩乐中巩固学问，在这里我主要设计了三大板块，1：小挚友一天的作息支配。2：找挚友。3：生活情境体验。1我用课件出示小挚友的一天，让学生边看录像边相互说小挚友什么时间在做什么然后让学生评一评他的支配合理吗？这样将数学课堂教学变为学生相识生活，相识数学的活动课，体现数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。；2在找挚友中，让学生全员参加，给每个小挚友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小挚友握手做个好挚友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的主动性，又将课堂气氛推向了一个高潮。3通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的学问解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理支配时间的良好习惯。第四层：引导学生总结全课我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学学问进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时辰表。以上是我对相识整时这部分内容的分析和教学设想。相识钟表教案 篇5教学内容：义务教化课程标准试验教材数学（一年级上）第91、92页，练习十六第13题。教学目标：1、使学生相识钟面，结合生活阅历学会看整时。2、培育学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。3、培育学生的视察实力和动手操作实力。教具打算：多媒体课件、实物钟、钟面模型。学具打算：每个学生打算一个学具钟。教学过程：一、激趣导入1、老师设疑，听音乐导入，引出钟表。2、钟表自我介绍，动画演示钟表自述。3、揭示课题：。二、自主探究1、指导看主题图。（1）老师提问：“图上画的是什么？”让学生相识到在我们的日常生活中到处都离不开钟表，并刚好教化学生要早上按时起床，上学才不会迟到。（2）相识钟面。分组视察钟面。探讨：要求学生说出钟面上一共有12个数，有两根长短不同的指针。相识分针、时针。老师出示钟面模型，让学生分辨分针、时针。（3）相识整时。指导视察主题图中的分针和时针分别指向几，建立7时的概念。先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时的钟面，让学生说，老师板书“3时”；最终出示6时的钟面，让学生自己写出来。引导学生视察8时、3时、6时，这三个钟面上的分钟和时针分别指向，分组探讨：“怎样才能精确地看出它是几时？”学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。老师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。2、反馈练习。（l）让学生上台拨钟，老师先要求学生拨出几时，然后集体订正。（2）接着，让学生给学生出题拨钟，并相互评价。（3）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。（4）创设情景讲解12时。有一天，小东在看钟表的时候，发觉了一个问题：“咦！钟面上怎么只剩下一根针了？”老师提问：“是钟表坏了么？你能帮助小东解决这个问题吗？”使学生明确：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根针。（5）创设情景：老师中午12时吃午饭，过一个小时要午休，你知道老师是什么时候午休吗？指名提问学生，使学生建立时间之间联系的理念。3、相识电子表刚好间的其次种写法。（1）老师提问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示8：00，验证学生的说法。（2）让学生想：3时在电子表上的表示方法。指名回答，老师板3：00。（3）让学生自己写出6：00。4、课堂小结。我们一起相识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。你学会了吗？三、课间活动（音乐伴奏，师生律动）。四、指导看书五、实践应用1、完成第92页“做一做”，结合内容教化学生要合理支配自己的学习和生活，从小养成疼惜时间、遵守时间的好习惯。2、找挚友练习（练习十六第1题）。3、完成课本第94页练习十六第3题。六、听故事做练习小山羊为了庆贺自己的生日，打算请小猴到他家去做客。他给小猴打电话，说：“喂！是小猴吗？今日我过生日，请你来我家做客，请你再过两个小时来。”小猴看了看钟表，这时钟表的.分针指向12，时针指向10。请你帮小猴想一想：他读什么时候到小山羊家去呢？七、设计题分小组探讨：周末打算怎么支配？然后上台说给大家听一听。相识钟表教案 篇6相识钟表教学设计人教版第一册第91页-第92页的内容。1.学问性目标：相识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。2.实力目标：通过视察、探讨、比较等活动，培育学生视察实力和探究合作的学习意识。3.情感目标：感受数学与生活的亲密联系。结合日常生活作息时间，培育珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯。正确读写钟表上的整时。正确快速说出或拨出钟面上的时间。课件、教具钟面。每生打算一个学具钟。自主学习、合作学习、沟通探讨相识钟表是一年上册第八单元的内容。本节课要求学生相识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。而且大部分学生在学前教化或家庭教化中多多少少都接受过一些关于时间的学问。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的学问，能够便利学生的生活。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不生疏。在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了嬉戏激趣和创设情境的教学方法，设计了色调艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作沟通发觉钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥了学生的学习主动性。一、嬉戏激趣，引入课题。（老狼老狼几点钟的嬉戏）同学们，你们玩过老狼老狼几点钟的嬉戏吗？现在我们就一起来玩玩吧！（游戏起先）这个嬉戏就是与时间有关的嬉戏，今日我们就一起来相识时间，相识钟表吧！（板书课题）设计意图： 俗话说：“爱好是最好的老师”，而且依据一年级的学生新奇、好玩、好动的天性，他们的留意力不简单集中，为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候，通过嬉戏活动，一下子抓住他们的留意力，激发学生的学习爱好，让他们能在学中玩，在玩中学，让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习氛围中。二、相识钟面的各部分名称。师：同学们，你在哪里见过钟？谁来说说钟面上都有什么呢？师：老师这里有一个钟面，谁能告知老师钟面上缺少什么？（引出12个数字、分针、时针、还有12个大格）师：时针和分针又怎么区分呢？时钟有什么作用？设计意图：通过视察、操作、探讨、沟通等探究的学习方式，充分地相识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。三、相识整时，引出结论。（一）（闹钟响）师：早上，圆圆的闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？为什么？（二）（出示3个钟面）师：你能告知我这三个钟分别是几时吗？（指名说）师：现在请大家仔细视察一下这三个钟面，有什么相同的地方？（引出结论：分针指着12，时针指着几就是几时。）学生齐读。设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点，学生在生活中虽然能相识整时，但概念模糊。让学生在操作中感知，在视察中比较，在沟通中验证，从而找寻规律，突破重点。四、写整时。师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？谁能教老师写出8时？有几种写法啊？（并说明写整时要留意什么）五、巩固练习。（一）写整时。师：现在请同学们在练习纸上写出另外两个钟的时间，指名板演，老师评讲。师：像8时、3时、6时、7时这些时间都是我们这节课要学习的什么啊？（整时）那除了这些，你还能说出哪些整时呢？设计意图：通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和驾驭了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使学问内化。（二）老师拨时间，学生说时间。师：我们班的小挚友这么棒，吴老师也想考考大家，我来拨时间，你们来说时间好吗？（练习：10时、4时、12时）设计意图：通过让老师来拨时间，学生说时间，既巩固了整时的学问，同时也熬炼了学生的语言表达实力。（三）乐乐的一天时间支配。师：同学们，时间跟我们的生活是休戚相关的。乐乐小挚友把自己一天的时间支配得很合理，现在我们就一起来看看吧？（出示乐乐的一天6幅图）（同桌探讨指名回答归纳小结）设计意图：这样的设计将数学课堂教学变为学生相识生活，相识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。（四）老师出时间，学生拨时间。师： 同学们真了不得，现在老师想再考考大家，我来说时间，你们来拨钟好吗？（分别出示9时、4时）（请学生上来展示，并说明理由）（五）修理钟表。师：同学们，老师遇到了一点困难，这里有两个钟表坏了，你们能帮我修理好吗？（学生在练习纸上完成，再汇报）设计意图：通过让学生帮助老师修理钟表，不但可以进一步巩固钟面的学问，还可以对学生进行思想教化，让学生感受帮助别人的欢乐，体验那种成就感，同时也提高了他们的学习的爱好，把课堂的气氛推向了一个高潮。六、配乐钟表图片观赏师：同学们表现这么好，老师给大家带来了很多美丽的钟表的图片，我们一起来观赏吧！设计意图：通过让学生进行钟表图片的观赏，让学生感受到生活中的美，使学生的审美教化又提高到肯定的层次。七、拓展练习。（1）没有数字的钟学生认时间。（出示钟表）师：刚才同学们看到的钟表图片美丽吗？像这样的钟你会看它的时间吗？（学生发表见解）（2）有4个数字的钟表。（3、6、9、12）（出示3钟表）师：像这样的钟你有见过吗？谁来说说它们是几时？设计意图：这样的设计主要是要求学生在心里想钟面各数字的位置，并认读整时，既能巩固学问，又能体现学生将所学的学问学以致用，融会贯穿，同时也能熬炼学生的思维，让每个学生都有一块属于自己思维拓展的空间。（3）说自己喜爱的整时，为什么喜爱，这个整时你再干什么？师：同学们，我们每个人都有自己喜爱的整时对吗？现在请你拨出一个你自己喜爱的整时，并说说你的理由，告知大家这个时候你在干什么？（自己拨整时，同桌互说，再指名回答）设计意图：这样的设计既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践实力的培育，并且充分利用了学具，调动学生多种感官参加。（4）古代的人没有钟表怎么看时间。师：同学们，我们现在因为有了钟表就能立刻知道精确时间，那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗？（出示太阳升在不同的位置，让学生说出这个是几时）师：看来钟表给我们带来了许多的便利，它可以帮我们合理的，科学的支配好时间，让我们的生活过得更美妙。设计意图：这样的设计充溢浓浓的生活气息，通过古代的人和我们现在的生活作对比，既能让学生感受我们现在生活的美妙，也能培育学生的想象实力，同时也极其自然地对学生进行珍惜时间的教化。八、全课总结。师：同学们，这节课你学会了什么？你学得快乐吗？请你把今日学到的学问回家告知你的爸爸妈妈好吗？设计意图：这样的总结不仅总结了所学的学问，同时还让学生在沟通中获得了对数学的感受，体验到了创建的欢乐，增加了学好数学的信念。九、板书设计。相识钟表（整时）分针指着12，时针指着几，就是几时。相识电子钟表教学设计相识钟表教案 篇7一、导入：师：小挚友们，你们还记得龟、兔赛跑的故事吗？谁能给大家简洁讲一讲？师：自从兔子跑输了之后，每天都愁眉苦脸，他怎么也没想到自己竟能败给一只笨重的乌龟，多没面子！所以它始终很想再跟乌龟赛一次，今日兔子和乌龟来到了我们的课堂上，兔子很希望小挚友们做裁判，再来一次公允的竞赛，小挚友们你们情愿吗？师：好，那竞赛要起先了。细致看，这次谁成功了？（生）：是小白兔。师：为什么？现在不是乌龟在兔子的前面吗？生：因为兔子已经跑了一圈了，乌龟只跑了一点。师：对，当小乌龟才从起先的位置跑到1的时候，小白兔早已经跑回到起点了。师：你们看，龟、兔赛跑的这幅图像我们学过的什么? （钟表的钟面！）师：兔子为什么会成功？（它本身跑得就快，它有没有再在路上睡觉？这次相识到了时间的珍贵，舍命地往前跑，所以他成功了。）师：为了让我们明白时间的宝贵。小乌和小白兔龟化作了我们所相识的时针和分针，他时刻提示我们肯定要珍惜时间。二、新授：师：今日我们就来进一步学习钟表的学问。相识时间。师：我们上学期也学过钟表，我们都是学过哪些内容那？谁还记得？（师：1、整时分针指在12上，时针指到几就是几时整；2、半时分针指在6上，时针走过了几就是几时半。）师：秒针在我们的日常生活中用得比较少，所以我们把它放在以后的学习中探讨。师：除了我们学过的这些内容以外，你还能在钟表的钟面上发觉什么？小组之间探讨一下！（ 小组长汇报：有大格，还有小格。 ）师：那有多少个大格，又有多少个小格呢？小组之间再来视察一下！师：他们回答得对不对呢？我们来一起数一数。师：一共有12个大格，每个大格中有几个小格呢？再来数一数！一共有多少个小格？师：谁来说一说，这60个小格代表什么意思。那分针每转过一小格就代表什么？那分针从刻度12转到刻度1走一大格呢？（用同样的方法数下去。）（你发觉了什么规律吗？你能很快记住每个数表示几分吗？）师：分针走一大格代表走了5分钟，时针每走一大格代表走了多长时间？那刻度1就有两种含义了，那两种含义？那时针和分针究竟有什么联系哪？你来细致视察一下。师：你发觉了什么？（分针转一圈，时针走一大格，分针转一圈是60分，也就是说分针每走60分钟，时针走一小时。）师：那老师想问问你，我们都在说一分钟，你知道一分钟究竟有多久吗？现在你先想一想，在一分钟内你能干些什么？（生）：我可以写字师：好，那我们就来计时，看看一分钟之内你能完成你说的是吗？起先计时。师：谁想再来说一说你在一分钟内干了些什么？师：原来在一分钟之内我们可以干这么多事，这一分钟多么珍贵呀！一分钟内你就干了这么多事，一个小时就有60分钟，哪一天有多少小时？算一下一共就有1440分钟，你要是能合理的利用这些时间，那你将来确定是个了不得的人物。这也就是要告知我们，不要小看一分钟，肯定要珍惜每一分每一秒，有时候可能就因为这一分钟变更许多事，不能轻易奢侈时间。师：那一小时有多久呢？（一节课要是40分钟的话，我们学校是一节课35分钟，所以要再加上卜老师提前来了的5分钟。加上一个课间，再加上10分钟就是1小时了。）师：好了！同学们，我们刚才已经对钟表的基本学问进行了探讨，那你是不是真的相识时间了呢？来看一看这块表。你是怎样看出来的？（先看时针，走过了几时，就是几时多，再看分针指到了几上确定是几分。）（走过了几就是几时多，10时十五分，其次种写法是：10：15。假如不到非常在分前加0）如10时05分10：05三、巩固练习：1、打开学件，进行闯关嬉戏。（仅做第一关。）2、拨钟表的嬉戏。3、翻开数学课本81页，今日我们就学习了相识时间，做一下82页的第一题。四、.总结全课：师：同学们，你现在来看一下表，几点了？快到下课的时候了，通过这节课你有什么收获？说给大家听一听。今日的作业就把数学课本上的82页第一题做完。相识钟表教案 篇8教学内容：义务教化课程标准试验教科书第91、92内容，练习十六13题。教学目标：1相识钟面，能精确、娴熟的认出整时。2学会时刻的两种记录方法。3体验生活与数学的联系。教学重点：相识钟面，能精确、娴熟的认出整时。教学难点：时刻的两种记录方法，相识刻度不全的表，读法。教具打算：电脑课件，一个实物钟，一个刻度不全的表，一个没有刻度的表，一个电子钟，作息时辰表，画于纸上的钟面。学具打算：每人一个实物钟和一个钟面模型。教学过程：教学过程学生活动设计意图一、导入新课：1小挚友听这是什么发出的声音？我们一起来观赏一下这些钟表。2今日，我们就来和钟表交挚友。（出示课题“相识钟表”。）二、教学新课：3相识钟面。（1）刚才我们看到了许多钟表，象我手上拿的是比较常见的钟，你们也带了小钟，是吗？这是一块玻璃，玻璃里面是钟面，请同桌两人细致视察钟面，看看钟面上有些什么？钟的背面有很多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发觉？（2）把你的看到的和你的发觉和同桌的同学沟通一下。（3）哪个同学来汇报啊？（请学生指着钟面说）（4）小挚友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗？（课件出示一个动画钟自述。）（5）小挚友你们相识小闹钟了吗？假如没有小闹钟，在老师的钟面上你能找到时针和分针吗？把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。时针最短，最粗，走得最慢；分针比较长，走得也比较快；秒针最长，走得也最快；有12个数字的刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢我的钟上还有一根针。（定时针）让学生在观赏钟表的过程中，激发对学习的爱好。了解学生的起点，以便确定教学起点。通过独立视察，小组探讨，培育学生的学习实力。用动画钟的形式小结学问，简单引起学生爱好。4相识整时。（1）、小挚友真能干，老师这里有一张图片，你相识吗？（这是神州6号飞船放射升空的画面，你们知道是什么时刻放射的吗？）老师这里有个小钟能帮助你，这个钟面表示的时刻是多少？（2）你怎么知道是9点钟呢？（3）9点钟是我们平常的说法，9点也叫9时（师板书）谁来读一读。（4）9时除了这样表示，你还见过别的表示方法吗？出示一个表示9时的电子表。9时在电子表上是这样表示的。我们可以这样写：先写一个9，然后写2个小圆点，最终写2个“0”。（板书两种方法，并将9时的钟面贴于黑板。保留板书。）（5）小挚友我们已经知道了神州6号放射的时刻是9时，宇航员在太空中到中午要吃午饭了，看这是几时？出示11时的钟面。你相识吗？请你在纸上用2种方法登记来。请你来做做小老师。（6）到下午宇航员要和地面工作人员对话，汇报状况，看这是下午的几时？（出示钟面）（7）请你帮钟面上的时间找挚友。为什么你们连线可以又对又快呢？你们有什么好方法谁来介绍给大家。（8）师小结：对，我们先要看时针，时针指着几，就是几时，分针指12，就表示整时。（9）推断是否是整时？（10）小挚友们学得真不错，我们再来认一认，出示一个时刻不全的钟面。现在你知道是几时吗？（5时）再出示一个无刻度的钟。（10时）3现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。出示一些时尚表，运动表等。三、巩固应用：1小挚友真能干，已经相识了整时，你们会拨出整时吗？拿出钟面我们来拨一拨，有小挚友起床7：00，中午吃饭12：00下午4：00放学，6：00吃饭9：00睡觉。2画钟面。四、课堂小结：