四年级《简单的周期》课件(参赛).ppt

教教 师：曹玉峰师：曹玉峰（一）、教材的地位和作用（一）、教材的地位和作用 我说课的内容我说课的内容是是四年级上册第四年级上册第30页的例页的例1简单的周期，在第二单简单的周期，在第二单元学习完除法后，是对除法在现实生元学习完除法后，是对除法在现实生活中的重要应用。活中的重要应用。一、教材分析：一、教材分析：知识与能力：知识与能力：使学生结合具体情境，探索并发现简单周期 现象中事物的排列规律，能根据规律确定 某个序号所代表的是什么物体或图形。过程与方法：过程与方法：使学生主动经历自主探索、合作交流的过程， 体会画图、计算等解决问题的不同策略、积 累数学活动经验，感悟基本数学思想，感 受数学思考的条理性。情感态度与价值观：情感态度与价值观：使学生在探索规律的过程中，体会数 学与日常生活的联系，增强学好数学的自 信心。（二）、教学目标二）、教学目标 教学重点：教学重点：让学生经历探索和发现简单周期现象中的排列规律。体会多样化的解决问题的策略。 教学难点：教学难点：能在日常生活中运用简单的周期规律，计算或预见事物的发展。 教教、学具准备：学具准备：多媒体课件、圆形、三角形、正方形磁铁若干（三）、教学重、难点（三）、教学重、难点 全课设计力图凸显“数学化”、追求“实效性”，充分挖掘教材的文本资源为了达成教学目标，有效突出重点，突破难点，我采用了游戏激发兴趣，观察法、自主探索、游戏激发兴趣，观察法、自主探索、课件演示法，合作交流、分析比较与巩固练习等方法课件演示法，合作交流、分析比较与巩固练习等方法来引导学生学习，重视体会符号感和建立模型，使学生在面对新问题时，能主动应用相关的策略，有效地发现蕴藏的规律，通过交流与分享，使学生不断优化深刻理解解决问题的策略，从而发展学生的应用意识，培养学生的数学眼光。二、教二、教、学法设计：学法设计： 学生以前已经学习过有关找规律的内容，探索过一些简单规律，初步积累了初步积累了一些探索规律的经验经验、有了一定的独立探索简单数学规律的能力，所以本节课教师只是作为一个引导者引导者，引导学生通过观察、观察、思考、交流、操作思考、交流、操作等活动主动去探索和发现简单周期现象中的规律，并根据发现的规律解决一些实际解决一些实际问题问题。三、学情分析三、学情分析 ： 全课设计思路：全课设计思路： 首先通过学生限时记忆两组数字，使学生认识到有规律的数字更易记忆，并自然过渡自然过渡到新课的学习中，让学生结合已有的知识积累和生活经验自主探索自主探索，在学生充分交流充分交流的基础上，总结解决问题的方法，并重点讲授除法并重点讲授除法解决问题的策略；在巩固练习环节，通过呈现来自生活实际的问题，鼓励学生灵活运用灵活运用相关策略，发展学生的应用意识和应用意识和策略意识策略意识；拓展环节与开头呼应，让学生感受数学的趣味与魅力；欣赏环节让学生感受到周期现象在自然界中无所不在。四、教学过程设计：四、教学过程设计：走马灯：走马灯：0.2012372012372012372012372012370.201237201237201237201237201237小竞赛，比比谁的记忆力好：小竞赛，比比谁的记忆力好：圆周率：圆周率：3.1415926535 8979323846 26433832793.1415926535 8979323846 2643383279 （小数点后（小数点后3030位）位）一、创设情景，激发兴趣一、创设情景，激发兴趣（预计（预计6分钟完成）分钟完成）周期现象：同一事物依次重复出现叫做周期现象：同一事物依次重复出现叫做 周期现象周期现象说一说下面物体是按怎样的排放规律吗？说一说下面物体是按怎样的排放规律吗？每每 盆花为一组盆花为一组按照按照 的顺序重复排列。的顺序重复排列。蓝、黄、红蓝、黄、红3二、观察场景，感受周期规律二、观察场景，感受周期规律（预计（预计6分钟完成）分钟完成）请你说一说：请你说一说： 每每 个灯笼为一组，个灯笼为一组， 按照按照 的顺序重复排列。的顺序重复排列。4红紫绿紫红紫绿紫 每每 面彩旗为一组，面彩旗为一组， 按照按照 的顺序重复排列。的顺序重复排列。红红黄黄红红黄黄4“描述描述”是认识周期规律的主要是认识周期规律的主要活动，在这里学生已经能初步描活动，在这里学生已经能初步描述盆花、彩灯、彩旗的顺序，对述盆花、彩灯、彩旗的顺序，对周期规律的认识更加细致了，为周期规律的认识更加细致了，为下一环节的探索做好准备。下一环节的探索做好准备。 你知道左起第你知道左起第19个是什么颜色的蘑菇吗个是什么颜色的蘑菇吗 ？ 第第19个蘑菇是黄色的。个蘑菇是黄色的。三、深入体验，探索周期规律三、深入体验，探索周期规律（预计（预计9分钟完成）分钟完成）【学生的回答可能有：1.画图，2.单双数 3.少部分同学会用到除法的方法，教师不忙着解释，接着出示周期是3的盆花。】你知道左起第你知道左起第19盆是什么颜色的花吗盆是什么颜色的花吗 ？1.画图数一数2.除法（数一数和单双数的方法显然不太适用，较多学生转向寻找其他算法，这时会有较多学生会想到除法算式）小组合作交流汇报：6组组余余1盆盆总盆数总盆数每组的盆数每组的盆数组数组数第第七七组组第第一一盆盆答答: :左起第左起第1919盆是蓝花。盆是蓝花。19 19 3 = 6 3 = 6（组）（组） 1 1（盆）（盆）彩灯例题：彩灯例题： 教学彩灯的问题时，我没有仅仅采用书上教学彩灯的问题时，我没有仅仅采用书上提供的问题，而是设计了没有余数，余数为提供的问题，而是设计了没有余数，余数为1.2.3. 的情况，让学生在解决问题的过程中，的情况，让学生在解决问题的过程中，感受计算法最适用，优化解决问题的策略，感受计算法最适用，优化解决问题的策略，同时让学生总结出余数的对应关系。同时让学生总结出余数的对应关系。按照这样的规律排列，左起第按照这样的规律排列，左起第20盏是什么颜盏是什么颜色？色？ 20 4 = 5 4 = 5 （组）（组）答：第答：第2020盏灯恰好是第盏灯恰好是第5 5组的最后一盏，是紫灯组的最后一盏，是紫灯25 25 4 = 6 4 = 6（组）（组） 1 1（盏）（盏）38 38 4 = 9 4 = 9（组）（组） 2 2（盏）（盏）你能很快说出，左起第你能很快说出，左起第25、38盏盏 是什么颜色？是什么颜色？答：从左边起第答：从左边起第2525盏是红色的，盏是红色的，3838盏是紫色的。盏是紫色的。左起第43盏是什么颜色？43 43 4 = 10 4 = 10（组）（组） 3 3（盏）（盏）答：从左边起第答：从左边起第4343盏是绿色的。盏是绿色的。总量总量周期（每组中有几个物体）周期（每组中有几个物体）= 组数组数 有有 余余 数数 时：时：没有余数时：没有余数时：余几余几 就和每组的第几个相同就和每组的第几个相同就和每组的最后一个相同就和每组的最后一个相同四、归纳总结周期规律四、归纳总结周期规律（预计（预计2分钟完成）分钟完成）【经过一系列的探索总结，教师引导学生归经过一系列的探索总结，教师引导学生归纳总结得出规律，为后面的应用总结理论依纳总结得出规律，为后面的应用总结理论依据。据。】五、巩固练习、掌握周期规律五、巩固练习、掌握周期规律（预计（预计7分钟完成）分钟完成）【第五环节，我设计了三个练习题，通过游第五环节，我设计了三个练习题，通过游戏、练习使学生加深对解题的方法的理解。戏、练习使学生加深对解题的方法的理解。】玩数手指游戏玩数手指游戏：从从1 1开始，开始，按大拇指、食指、中指、按大拇指、食指、中指、无名指、小拇指的顺序无名指、小拇指的顺序依次反复往后数。依次反复往后数。提问提问：2828应该落在那个应该落在那个手指上呢？手指上呢？28 28 5 = 5 5 = 5（组）（组） 3 326264= 64= 6（组）（组）2 2（面）（面）28284=74=7（组）（组） 从左边起第从左边起第2626面、第面、第2828面彩旗分别是什么颜面彩旗分别是什么颜色？色？答：从左边起第答：从左边起第2626面是红色的，第面是红色的，第2828面是黄色的。面是黄色的。（ ） （ ） 324=8325=62按照下图的规律排列下去，第按照下图的规律排列下去，第32个分别是什么图形？个分别是什么图形？ 请同学们用请同学们用 这三种图形自己设计这三种图形自己设计一个按周期规律排列的图形序列、再算一算，一个按周期规律排列的图形序列、再算一算，按你的设计规律，第按你的设计规律，第100100个图形是什么（个图形是什么（ ）？）？小小设计师：小小设计师：六、创新应用周期规律六、创新应用周期规律（预计（预计7分钟完成）分钟完成）【创新应用，提供给学生富有挑战性、趣味性的创新应用，提供给学生富有挑战性、趣味性的问题，促进学生动手动脑，给学生以自我展示的问题，促进学生动手动脑，给学生以自我展示的机会，使学生主动发展，体验成功的喜悦。机会，使学生主动发展，体验成功的喜悦。】课课后作业：向同伴展示你的设计成果。后作业：向同伴展示你的设计成果。利用课前准备的学具，请学生板书设计成果。1.周期现象：同一事物依次重周期现象：同一事物依次重 复出现叫做周期复出现叫做周期现象现象2.按周期排列的物体总是一组一组出现的，也按周期排列的物体总是一组一组出现的，也就是说是周期性的出现的，至少观察两组物体就是说是周期性的出现的，至少观察两组物体才能发现规律。才能发现规律。七、课堂小结：七、课堂小结：（预计（预计2分钟完成）分钟完成）【第七环节，师生共同总结本节课内容，加深对本节内容第七环节，师生共同总结本节课内容，加深对本节内容的理解。的理解。】在我们的生活中也存在很多这样有趣在我们的生活中也存在很多这样有趣的周期现象：的周期现象： 清晨，太阳从东方升起，傍晚，太阳从西方清晨，太阳从东方升起，傍晚，太阳从西方落下。落下。八、欣赏自然、生活中的周期规律：八、欣赏自然、生活中的周期规律：（预计（预计2分钟完成）分钟完成）【第八环节，举例生活中的一些周期现象供同学们欣赏。第八环节，举例生活中的一些周期现象供同学们欣赏。体会体会罗丹说过：生活中不是缺罗丹说过：生活中不是缺少美少美,而是缺少发现美的眼睛。只要你细心观察美丽无处不在。而是缺少发现美的眼睛。只要你细心观察美丽无处不在。使学生感受到数学来源于生活，进一步体验数学规律的价值使学生感受到数学来源于生活，进一步体验数学规律的价值】日出日出日落日落霓红灯月圆月圆月缺月缺春春夏夏秋秋冬冬罗丹：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。罗丹：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。五、板书设计五、板书设计【板书设计重点突出计算的方法，帮助学生理解算理，让板书设计重点突出计算的方法，帮助学生理解算理，让学生在做后面的练习时有据可依，同时要让学生知道余数代学生在做后面的练习时有据可依，同时要让学生知道余数代表的数据表的数据】总盆数总盆数每组的盆数每组的盆数组数组数第第七七组组第第一一盆盆19 19 3 = 6 3 = 6（组）（组） 1 1（盆）（盆）总量总量周期（每组中有几个物体）周期（每组中有几个物体）= 组数组数 本课教学内容探究性比较强，在教学中力求引导力求引导学生通过认真观察、独立思考、主动探究和合作交流，让学生经历 “发现规律”、“理解规律”、“运用规律”的过程，享受到成功的喜悦。 一、一、数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用，我设计了一个小小比赛，这时学生兴趣被调动起来，我及时小结，自然而然地引出了学习内容。 二、二、“数学教学是数学活动的教学”，应不断提供给学生独立思考与合作交流的机会，这样才能有利于学生深入地理解规律。 三、三、在教学最后，我把知识进行了拓展，让学生看一看生活中的一些规律，因为有了规律，我们的生活才会丰富多彩。只要同学们善于观察，会发现生活中到处有数学。让学生体会到规律无处不在。 整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新、自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。但是，也存在一些不足，由于内容安排较多，所以有些环节仓促而过。今后，我要继续学习新课程、新理念提高教学水平。 六、反思：六、反思：