2022语文教学计划范例00.docx

2022语文教学计划语文教学安排模板集锦五篇时间消逝得如此之快，很快就要开展新的工作了，是时候仔细思索安排该如何写了。安排怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我为大家收集的语文教学安排5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。语文教学安排 篇1一、单元教材分析：走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也非常敬重世界多样文化，并留意从全人类优秀文化中吸取养分。这种思想也反映在课程改革之中。本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。关于本组教材的学习，课本中的导语提出了明确的要求：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要留意积累课文中的美丽语言;四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。本组教学伊始，老师可以向学生举荐这方面的文章和书籍，布置学生课外阅读。选读课文维也纳生活圆舞曲可结合本组教学适当支配。二、教学目标：教学时，要在阅读过程中潜移默化地对学生进行敬重世界多样文化的教化，使学生受到审美情趣的陶冶。还要适当考虑本组课文作为本册最终一单元，对本学期注意培育的阅读实力体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等，要加以复习与巩固。整组课文在理解上的难度不大，是培育学生自学实力的极好凭借，可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读阅历，进一步提高学生的自学实力。三、课时支配：教学本组可用1213课时，其中精读课文4课时，略读课文23课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾·拓展2课时。小学语文五年级下册单元教学安排篇四：一、单元教材分析：本组围绕“作家笔下的人”这一专题，支配了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象特别显明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时实行了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还支配了“口语交际”“习作”“沟通平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。教学中，要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写阅历。以此为基础，教材又特地支配“作家笔下的人”一组课文，其意图，就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这是本组教学的重点，也是教学的难点。二、教学目标：本组教材的编排意图和学生的学习实际，本组教学要留意以下三点：一是要充分利用学生已有的读写学问和阅历，以此为基础来学习本组教材。二是要留意整合和提升，注意将学生已有的关于“写人”的读写阅历与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的实力。三是对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事务的详细材料动身，对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的相识后，再对人物形象进行概括和评价。对描写人物方法的总结，也应如此。如，侧重从人物的语言上来刻画人物，首先应当充分理解人物对话的内容，并从这些语言材料中得出作者是如何运用这些人物的对话来描写人物的。三、课时支配：教学本组教材可用1415课时，其中精读课文45课时，略读课文4课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”2课时。语文教学安排 篇2七年语文学习进入其次个学期了，上学期学生在语文学习看法、习惯上已入门径，但在语文积累上，语文实力上仍旧存在很大问题，须在上学期基础上锲而不舍地努力下去。一、教学目标：1.了解他人的成长踪迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失、胜利与失败，要勇于面对生活、面对挑战;培育学生酷爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。2.加强对学生自学实力的培育，利用好学案，努力尝试有效教学的科学途径。3.阅读课文，要留意引导学生结合自己的生活经验和体验，深化体会作者的情感，整体把握课文的主要内容;在此基础上，要学会依据上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色调深厚的语句，以便进一步理解课文内容和作者的情感。细致分析、细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句，使学生充分体会到汉语丰富美丽的表现力。注意朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，通过反复朗读，自行领悟文意，培育语感。引导激励学生说出对课文的整体感受，通过师生互动、沟通，进一步把握课文内容。4.激励学生开阔视野，接触各种各样的文艺形式，丰富文化素养，在学习中初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有肯定的相识。5.多积累语文学问，多积累美丽语言，多积累人文情怀，多积累语文方法，做一个语言素养的同学。二、教学重难点：1.积累字词、练习写字，培育朗读实力。2.积累素材，随心写作，提高作文实力。3.整体把握课文内容、结合自己的生活阅历、体会、深化体会课文的思想内容，感受文章的人文内涵、陶冶情操、培育审美实力。4.揣摩体会文章的语言文字、篇章结构，并能有心得。最终形成阅读记叙类文体的一般实力。三、教学手段：1.明确整册书的教化教学任务，切实把握每单元的教学任务。所谓“单元”，即是一学期的有机组成部分，肯定要做到心中有数，每段时间做什么，学生得到什么训练，达成什么目的。在一单元的教化教学中，切实地、尽力地达到这一单元的教化教学目标。2.仔细编写学案。先打草稿，然后集体探讨，最终定稿荐档。3.特殊注意日常的语文学习训练。一是练字，二是写日记，三是读书写笔记，四是语文积累。老师加强检查督导，尽力一日不辍。4.特殊重视基础学问学习和基础实力的培育。每课的生字、生词必需做到读准写准。朗读做到读准、读流利，读得有感情。古诗词古文学习过三关，即“默写关”“解词关”“理解关”。5.探究作文批发的新方法，学生互批作文的训练。四、资源利用：好好读时文，如读者，图书室的书，学生自己买的书也要常读常新。网络资源也要利用，有条件的学生可以用自己的qq空间或博克写作、沟通。语文教学安排 篇3一、初中语文教学现状语文在各门学科中的作用是举足轻重的，在培育学生听、说、读、写实力过程中起着极其重要的作用。近几年的初中语文教学课堂，通常是老师在课堂上起主导作用，学生缺乏主动性，在课堂上做了旁观者、局外人，他们被动的接受着老师的理论，被老师牵着鼻子走，学生的思维实力、特性发展被压抑，久而久之，学生学习爱好日益淡薄，就没有独立解决问题的实力。课堂上，老师讲得井井有条、眉开眼笑、口干舌燥、乏累不堪；学生却是一蹶不振、无精打采、恹恹欲睡，整个课堂气氛沉闷、缺乏朝气，效益特别低下。学生对语文的爱好越来越低，听、说、读、写实力也越来越差。随着时代的变迁，教化形势的发展，新课程已明确了初中语文课堂教学应当“把课堂还给学生，让课堂充溢生命气息”的思想转入到怎样在课堂教学过程中实现师生主动、有效和高质量的多向互动。也就是说，以“还”为基础，向上跨了一个台阶，达到“多向互动”；对这种互动的要求不仅是关注“主动”，更要把握住有效和高质量，高效课堂目标呼之欲出。二、提高初中语文教学的几点策略（一）老师转变观念，营造初中语文课堂和谐氛围新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，老师是学习活动的组织者、引导者、参加者。身为老师，应当尽快转变角色，走下圣坛。真诚的爱自己的学生，爱他们的优点，也爱他们的缺点，亲近他们，与他们心心相印，敬重他们的人格，少一点谛视责怪的目光，多一些观赏激励的热忱，留意非常谨慎的爱护他们的自尊心，不受损害。努力营造民主、同等，和谐、融洽的课堂氛围。想方设法为学生获得胜利创建条件，使学生的特性得以张扬，最终形成老师乐教、学生乐学的一种真诚合作的新型关系。同时，作为教书育人的领军人，语文老师应加强学习，不断更新学问。因为学习是促进学问更新，接受现代教化理念，提高老师自身素养的重要途径。一关注时事，洞察天下大事；二学习教化教学理论，提高业务水平；三学习新课程理念，学习他人阅历，增加教科研实力；四要学习课堂教学改革阅历，提高教书育人质量。老师只有不断地学习，才能跟上时代的步伐，提高语文教学效率。（二）激发学生的学习爱好爱好是求知的前提，学习的动机，成才的起点。初中生在很大程度上靠着爱好学习的，对学习一旦产生爱好，就会收到事半功倍的效果。在全面实施素养教化的今日，激发学生的语文学习爱好是特别重要的。只有激发学生的学习爱好，才能让学生成为语文学习的真正主子。如何激发学生的爱好，关键在于老师的引导。可以利用学生情愿看小说的优点，指导学生多阅读文学书籍；可以让学生体会语文和生活的亲密联系，要让学生体会到语文是丰富多采的，而不是死记硬背。在初中语文教学课堂中，老师要细致探讨课文，对课文的内容和形式要全面把握，通过细心设计教学过程，优化导入设计，适当补充与学生生活相关联的教学材料，激发学生的学习爱好。如在一上课时播放歌曲阿里山姑娘，让学生沉醉在欢快奇妙的旋律里，对阿里山产生憧憬之情。这时，老师导入新课阿里山纪行的学习就很自然了，学生的学习爱好也被激发出来了。诸如此类的恰当的情境导学可以创设出最佳的学习情境，激发学生的学习爱好，激发学生的求知欲望，能够启发学生的思维，活跃思索，从而提高语文学习的效率。同时，语文老师适当地帮助学生体验胜利的喜悦，也是激发学生学习爱好的重要动力。苏霍姆林斯基说：“胜利的欢乐是一种巨大的精神力气。他可以促进儿童好好学习。”初中语文老师在教学过程中，要擅长满意学生的“补偿心理”，学生一次考试成果的下降，并不等于失败，假如老师能给学生创建再次表现的机会，直到取得胜利，学生就会始终保持必胜的“补偿心理”的做法。（三）培育学生自主学习的实力自主学习是指：建立在自我意识发展基础上的“我能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“我想学”；建立在学生驾驭了肯定的学习策略基础上的“我会学”；建立在意志努力基础上的“我坚持学”。初中语文教学过程应当注意学生自学，在自学感悟的基础上达到学问的驾驭。这种能动式学习不但使学习过程有效，而且使学习者本身主动而自信。老师在教学过程中，应当注意培育学生“能学”的信念，激发学生想学的愿望，点拨学生“会学”的策略，供应学生坚持学的动力。老师不得包办代替，要培育学生自主操作，自主迁移，自主比较，自主比较，自主发觉，自主探究的实力。如教学文言文，首先要让学生比照注释，查工具书自主学习，理解课文大意，老师只需对学生提出的较难的字词和句子作讲解。由于每个学生的思维品质、学习形式、理解实力各不相同，老师在教学中本着以人为本思想，做到层次性和差异性。一方面针对不同层次学生的学问基础和实力，实行不同的施教策略，分层要求、分层设问、分层练习，使教学适应每个学生的学习需求和视察水平，真正落实因材施教。只有培育学生自主学习，才能实现学生语文素养的全面提高。（四）利用多媒体协助教学，提高课堂效益在信息技术日益发展的今日，教科书不再是学生获得学问的唯一载体。电脑多媒体技术已经逐步深化各科教学之中。运用多媒体手段进行初中语文教学，能够使教学活动更加生动、逼真、活泼，能激发学生的学习爱好，发展学生思维。初中语文老师要正确地相识电教多媒体技术在初中语文教学中的作用，恰如其分地运用到语文教学中，能化难为易，变抽象为详细，全方位地调动学生思维和激发学习爱好，充分发挥多种感官的感知的作用，把学生领入奇妙奇妙的语文世界，牟让学生自主、合作、探究地学习，逐步提高实践实力，提高语文素养。在利用媒体教学时，要留意的是：不要仅仅为求簇新刺激而利用，而要摆正它作为教学手段的地位，让它切实为教学服务语文教学应当留意一下几点：一、培育规范书写的习惯；二、推广合作学习的方式；三、设计读记形式的积累；四、重视典型习题的回顾；五、强化提取整合文本信息的实力；六、坚持课文的话题性评写；七、激发赶超别人的爱好。语文教学安排 篇4一、指导思想本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进学生的全面发展。教学中以爱好为先导，时刻留意培育学生对语文喜爱的看法，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。二、教材分析本册课文主要由“培育良好的学习习惯（11）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本支配了7个单元。每单元支配阅读课文34篇，共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，依据课文特点相机支配语言文字的基础训练。第一单元为“心中有祖国”，支配了我们爱你啊，中国、郑胜利和把我的心脏带回祖国等课文。其次单元为“人间真情”，支配了负荆请罪、船长和爱之链等课文。第三单元为“奋斗与生存”，支配了小草和大树、轮椅上的霍金、生命的林子和一本男孩子必读的书等课文。第四单元为“民风民俗”，支配了姥姥的剪纸、牛郎织女和安塞腰鼓等课文。第五单元为“景物聚焦”，支配了青海高原一株柳、草原和麋鹿等课文。第六单元为“名人风采”，支配了给家乡孩子的信、钱学森、詹天佑和鞋匠的儿子等课文。第七单元为“读书有方”，支配了古诗两首、学与问、大自然的文字和养成读报的好习惯等课文。本册课本仍旧采纳“识写分流”的方法支配生字。全册共支配生子206个，其中要求写的为152个（排印在田字格里），要求学生只会相识的有54个（排在两条绿线中生字）。所谓“只要求相识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。常用的多音字出现另一读音时，在其右上角加“”。本册课文语言规范，篇幅恰当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练，插图新奇精致，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培育其形象思维实力。每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在接着让学生认仔细真地读书，培育语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，供应钢笔书写的范字，让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色调，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的实力。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容，领悟文章的中心思想等，意在接着提高学生的阅读实力。五是依据课文特点相机支配的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均应课设练，不实行按单元设计重点训练项目的做法。三、教学要求：1、学习习惯（1）接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。（2）接着培育主动发言、用心倾听的习惯。（3）接着培育勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。（4）接着培育勤查字典、主动识字的习惯。（5）接着学习写钢笔字和毛笔字的正确姿态和方法，并养成仔细写钢笔字和毛笔字的习惯。（6）接着培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯。（7）能够有选择地阅读课外书籍；接着培育读书做记号和留心视察事物的习惯。（8）培育坚持写日记和爱惜图书的习惯。（9）培育读书做笔记和随时运用工具书的习惯。（10）培育自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。（11）培育不懂就问和勤于搜集资料的习惯。2、汉语拼音接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。3、识字写字（1）精确认读206个生字。（2）能够按笔顺正确默写生字152个。能按字的结构把字写端正、写匀整。（3）接着练习用钢笔写字，写得正确、端正、整齐。（4）接着练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。4、口语交际（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述基本内容能讲解并描述课文所写的故事。（2）能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，礼貌。（5）乐于参与探讨，敢于发表自己的看法，说清晰自己的意思。5、阅读（1）接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。（2）接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并留意默读的速度。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）接着学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。（7）学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。6、习作（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。（2）学习有依次地比较细致地视察图画和事物，写出文从字顺的短文。（3）能修改有明显错误的句子。（4）学习运用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，相识破折号。（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习运用常用的修改符号。四、教学方法与措施1、接着抓好学生良好学习习惯的培育。一方面，培育本册支配的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。2、在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”多采纳新的教学理念，敏捷的教学方法，以激发学生学习爱好。指导学生把书读好。注意感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。3、在阅读教学中通过多种形式，培育学生的阅读爱好，并有针对性的进行摘抄，加大词汇储备量。加大阅读量，充分调动学生课外阅读的爱好，培育课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读实力，从而进一步提高学生的习作水平。引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。4、本册课本配有相应的教学参考书、教学挂图、习字册、生字卡片、补充阅读、教学录音磁带和投影片，这些配套的教学资源是教学的有力赞助，恰当地、有选择地运用好此类资源是教学之需。五、教学进度支配表语文教学安排 篇5一、指导思想面对全体学生、关注每个学生的情感，激发学生学习语文的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信念,培育创新精神；整体设计目标，体现敏捷开放，目标设计以学生技能，语言学问，情感看法，学习策略和文化意识的发展为基础；采纳活动途径，提倡体验参加，即采纳任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利；二、教材分析本册教材是根据课程标准编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位本册共有30篇课文，按主题合成六个单元，每个单元根据主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习主动性在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的主动性，培育实践实力、创新实力和探究实力课外古诗词背诵，选取了十二首闻名古诗词。主要由学生读读背背，增加文化淀集。三、学生状况分析经过上学期的学习熬炼，学生突出的特点是：1、学生对语文课的相识和理解有了拓展 。2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。3、大部分学生对语文学科有深厚的爱好。4、课堂上有带头的好学生，课堂教学开展还行。存在的不足是：1、学习语文的习惯差。2、学习比较盲目，目标性不强。3、学习的主动性、合作探究意识不强。4、基础参差不齐，两极分化严峻。5、积累较少，阅读面不广。6、阅读实力和写作实力比较差。四、教学措施依据学生的状况，本学期拟采纳以下措施：1、从语文学科的特点动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣。2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。3、要重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力，尤其要重视培育学生的创建性思维。4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式，激励运用探究性的学习方式。5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。6、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。7、每堂课老师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，变更繁琐的教学方式，突出重点和难点。8、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少指责，让学生树立学习语文的信念。五、 教学进度本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页