2022语文教案精品4.docx

2022语文教案语文教案模板集合6篇作为一位不辞辛苦的人民老师，往往须要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。语文教案 篇1教学目标 学问和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 情感看法价值观：培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点整体感知课文内容，品尝揣摩语句。课前打算学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。老师：打算课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，支配学生作打算。可用多媒体协助教学。教学内容 整体感悟课文内容。 培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学设计导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美妙的情感亲情。其实，在我们成长的过程中始终都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到啦哪些亲情?(学生举例回答，老师予以确定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、闲聊，等等。哪怕是一家人一起漫步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。漫步这篇课文就为我们讲解并描述啦这样一个感人的故事。出示学习目标并板书课题感知课文内容 检查生字词。 老师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。 学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。 带问题朗读课文。大屏幕投影出示问题组：a课文写啦哪几个人物?主子公是谁?b在漫步过程中发生啦什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)老师导学读是学生接触课文的起先，也是学生自主与文章进行情感沟通最干脆的方式。所以，在这一部分老师要赐予学生充分的时间，让学生深化到文章中去，理解、品尝而不要流于形式。老师小结文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我为纽带组建起来的。漫步过程中所发生的事，只要意思对即可，赐予确定。用文中一个词来概括分歧。自主合作探究老师引导精读课文，想一想在漫步过程中分歧是怎样解决的?同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。提示质疑a母亲为什么偏偏要走大路?b我为什么感到责任的重大?老师小结大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代啦母亲的身体状况，为下文进行埋下伏笔。我为什么感到责任重大?学生依据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告知啦我们：我的母亲老啦，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。引导学生相识到在这个家庭中，我正好处在中间，上有老下有小，假如一旦选择错误就会损害家中成员的感情，破坏家庭的和谐，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于我，所以我感到啦作为中年人责任的重大。老师引导绽开想像，体验感受一下，假如你是文中的我，坚决果断地依从啦儿子走小路，那么，母亲会怎样想?学生四人小组沟通，在班里谈感受。(过渡)看似不起眼的小事，假如处理不得当，就会产生家庭冲突。通过这件事情，你悟出啦什么道理?学生探讨沟通，老师适时点拨。老师小结不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照看他们。他们辛苦啦一辈子，不简单。之中的我确定听从母亲而委屈孩子，原则是一个孝字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应当顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜爱看戏曲节目，爸爸妈妈喜爱看时事报道，你喜爱看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?学生探讨归纳老师对于学生的回答要赐予确定和完善，并希望在以后的人生道路上接着遵循这个道德准则。(过渡)文中的我做得很好，敬重母亲走大路，母亲同时也为儿子解决啦这个难题，变更办法，走小路。你从中感受到什么?a我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?b作者为我们展示啦什么样的家庭?c分别用两个字概括出母亲、妻子、我是什么样的人?学生四人小组探讨沟通(激励学生各抒己见，言之成理即可)。重点研读(过渡)：我和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说我背上的同她背上的加起来，就是整个世界?请同学们齐读课文最终一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，相互沟通探讨一下说说你对这段话的理解。(这部分探讨旨在让学生自主探究，通过沟通合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的探讨和作答，老师应激励、确定，主动引导，适时点拔。)老师小结文中我和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现啦我对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出啦事情本身。我背母亲，妻背儿子，从表面上看，我胆怯他们摔着，其实也就是对老的敬重，对小的爱惜。作者在字里行间流露出一种对生活的酷爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作沟通的最佳时机，所以老师要充分信任学生，用示意等方式激励学生，适时启发。尽可能让学生体验到胜利的喜悦。)重点研读后，全班学生齐声朗读最终一段。比较阅读请同学们速读课后短文三代，思索问题： 这篇短文写啦什么事? 三代人、漫步相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由?老师引导学生读后，小组沟通，老师激励，并因势引导：编者为何把漫步作为本文的范文呢?确定漫步有比三代更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较，体会漫步写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较。(学生答案会多种多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可。)学生探讨沟通，老师归纳：漫步比三代多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：大块小块的新绿有的浓，有的淡树上的嫩芽也密啦田里的冬水也咕咕地起着水泡。这新绿、嫩芽、冬水的水泡分明是春的气息的透露，它显示啦不行遏制的朝气，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在呼唤，生命在呼喊。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。在漫步中两两对称的句子许多。母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思等。作者运用对称的句子，相互衬托，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。以小见大的写法：通过描写生活中的小事情漫步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。老师小结同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，肯定会给你的文章增加光彩。反思通过本节课的学习，都学到啦什么?在思想上感悟到什么?提示自由回答，言之有理即可。老师总结我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要相互谦让，相互爱护，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、华蜜!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最终我们一起唱首歌，来感受这人间最美妙的感情亲情。老师放歌曲常回家看看，学生齐唱。小结漫步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵供应啦学习的广泛空间。引导学生品尝揣摩语言，也增加啦语感，加深啦对课文的理解。语文教案 篇2教学要求：1、指导学生学会声母j q x，能够读准音，认清形，正确书写。2、辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。3、学习j q x与ü相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu4、接着练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。5、练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。教学重点：1驾驭j q x的读音、字形和书写。2了解j q x与ü相拼时去点的规则。3认读"西、瓜、下、木"四个字。教学重点1q与p在字形上的区分。2j q x与ü相拼时去点的规则的驾驭。教学打算：1学过声母及韵母的认读卡片。2"西、瓜、下、木"四个字的生字卡片。3课件、计算机。4j q x的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）教学时间：两课时。第一课时一、谈话导入师：小挚友喜爱吃水果吗？师：喜爱吃什么水果？师：想知道龙老师喜爱吃什么水果吗？师：老师喜爱吃西瓜。（出示西瓜图）师：老师就带着小挚友去西瓜地里逛逛。（出示图1）二、看图说话（一）教学jqx师：小挚友在西瓜地里望见了什么？它们都在干什么？（我在西瓜地里望见了在干）1、教学x（引出词语xgu）师：小挚友跟老师读xgu，怎样的西瓜呢？（又大又圆）师：西瓜X就是我们今日相识的拼音宝宝。（出示X字）师范读，生跟读。师：学会了吗？（指名读分小组读全班读）师：用小挚友的火眼睛睛看看X像图上的什么？（板书X）师：它的读音我们会了，那哪个小挚友来想个方法记住它的样子？（一个小叉XXX）2、教学J师：小挚友还在西瓜地里望见了什么？（引出词语mj）师：小挚友跟老师读mj（板书mj）生跟读网师：小挚友看看这组音节词里哪个是我们之前没有学过的拼音宝宝？（出示J）师范读，生跟读。师：会了吗？谁来读？（指名读开火车读齐读）师：小挚友记住了J的读音了吗？师：谁能在图中找出和J很像的图案？师：小挚友能不能想个聪慧的方法记住它的样子？（小i加钩jjj）3、教学q师：小挚友接着视察这幅图你还看到什么？（引出词语qìxiàqí）师：这组音词里哪个是我们没学过的拼音宝宝？（出示q）师：先听听老师怎么读的。师：会了吗？哪个小勇士来大声读出来？（指名读男女生读齐读）师：q像西瓜地里的哪幅图？师：老师请小挚友编个顺口溜记住它。（9字站直qqq）三、课中操师：现在我们放松一下，跟老师做一个好玩的课中操。拍拍手1/2伸伸手1/2拍拍肩1/2扭扭腰1/2跺跺脚1/2点点头1/2坐坐好1/2师：短短课中操结束了，接下来接着跟随老师走进拼音乐园。四、教学jqx与i的拼读师：有个老挚友来看我们了，我们一起看看它是谁。（出示I）师：小挚友还相识它吗？师：大声叫出它的名字？师：小I宝宝也想和jqx宝宝交挚友，我们来帮助它好吗？师：小挚友把jqxi卡片拿出来，把jqx分别和i组合在一起，拼拼看你会哪个？1、嬉戏演练，拼读音节师：现在小I宝宝要和我们做一个嬉戏，小挚友想不想玩？（找呀找呀找挚友，找到一个好挚友，我是J，我是I，我们在一起就读j）2、拼读四声师：这会儿，小I宝宝上了四顶美丽的帽子，看看谁能认出它？（出示声调图片）师：现在老师来考考小挚友，小挚友有没有信念接受老师的考验？师：老师叫到哪个声调小挚友就把卡片举起来。3、返回图片，拼读音节词师：我们回到西瓜地，小挚友会拼上面的音节词吗？语文教案 篇3教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。2、学会生字，理解由生字组成的词语。3、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。教学重点、难点：学生打算：预习课文，查找环保相关资料教学过程：一、插图比较，显示冲突，感受森林的改变1、揭示课题狼和鹿，齐读。2、让我们一起来相识一下这两位主子公（板书：狼 鹿），请你说说对这两种动物的印象。出示：贪欲 凶残 活泼 漂亮 （理解“凶残”)3、狼和鹿这个故事发生在什么地方？（凯巴伯森林）4、读悟森林之改变:（1）多媒体出示插图，以充溢朝气的绿色及荒芜清寂的黄色的反差引起视觉冲突。视察后谈谈自己对一百多年前的凯巴伯森林以及二十几年后的凯巴伯森林的感受。（2）找出与图匹配的相关文字并出示：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生气勃勃。整个森林像着了火一样，绿色在消退。（3）指导朗读：谁能通过朗读把我们带进这片漂亮的森林？（抓住关键词“一片葱绿、生气勃勃”等）指名读，读出怜惜之情。5、图文比照，质疑：你现在最想知道什么？（凯巴伯森林为什么会发生这样的改变？）二、感悟文本，深化探究数据比较，感受鹿的改变1、是呀，为什么同一座森林前后会发生如此巨大的改变呢？学生边默读边思索。2、自悟沟通，点拨，初步得出：狼被猎人杀死，鹿变多了，所需的食物也多了，森林中的植物被鹿吃光了，所以森林变成了这样。3、理解杀狼动机，感受杀狼场面。（1）狼被大量捕杀是森林前后改变的导火线，人们为什么要捕杀狼呢？（理解“提防”）（2）出示其次自然段：放声读，完成说话训练：狩猎人来到了凯巴伯森林，起先大量捕杀狼。听 ；看 。（理解“安静、青烟袅袅”，感受人们对狼的杀戮，场面的凄惨）4、再读课文，小组合作完成表格，了解鹿的数量、状况改变：鹿的数量鹿的状况通过对比你明白了什么狼被杀前狼被杀后（1）小组合作，完成表格，全班沟通。出示：四千只 活泼漂亮十万只 鹿的王国四万只 饥饿疾病八千只 病鹿（2）老师小结：狼的数量在急剧改变，鹿群生活状况也在发生着改变。当凯巴伯森林成了鹿的王国，鹿群在这里大量繁殖时，饥饿和疾病就缠上了鹿群。（3）出示句子：紧接着，更大的灾难驾临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。读读这段话，哪句话给你留下深刻印象？（体会比方句的作用，感受鹿的苦痛：每天都有鹿在接二连三地倒下，剩下的也奄奄一息。）你眼前出现了怎样一幅景象？理清狼、鹿与森林的关系，感受狼鹿角色的异位1、狼一只只倒在血泊中，漂亮的森林受到破坏，活泼漂亮的鹿也接连死去，留下一片苍凉和凄惨。而此时，贪欲而凶残的狼以及活泼而漂亮的鹿，它们的角色发生了怎样戏剧般的改变？（狼功臣，鹿祸首。理解“功臣、祸首”）2、出示第四自然段，用因果句式进行说话训练：（1）贪欲而凶残的狼成了“功臣”，因为（2）活泼而漂亮的鹿成了“祸首”，因为3、对于谁是祸首，你还有什么高见？（人类才是真正的祸首）4、再次出示其次自然段，感情朗读。（感受由于人类的无知而做的蠢事）三、总结明理，升华感悟1、狼、鹿、森林、人类都是这个故事中的角色，学完课文，你肯定又有了新的理解、新的感受。老师请你们小组合作，担当不同角色。你最想担当哪个角色，你最想对谁说些什么？（1）小组合作，进行角色对话训练。（2）展示合作成果。2、出示天平，师总结：生物间有平衡关系，就像一个天平，一头是狼，一头是鹿，假如没有外界的干扰，它们始终保持平衡，这就是我们常说的生态平衡。但一旦某一方遭到人为的破坏，天平必将倾斜，也必将带来无法想象的灾难。所以“爱护生态平衡”的警钟应当时常敲响。（板书：吃 爱护生态平衡）板书设计：狼 鹿爱护生态平衡教学效果反馈：教学中我紧扣三组对比：森林状态的改变，鹿群数量、状况的改变以及狼鹿角色的异位。以此为突破，巧设连接，引导学生自主探究这些对比的内在原由及联系。比如，在感受“森林改变”时，通过两幅插图，使真实的画面再现，图、文的显明对比给了学生剧烈的冲击。看得出，同学们的内心深处被触动了。他们的朗读声中流露出了对一百多年前的凯巴伯森林的宠爱，还有对二十几年后荒芜的凯巴伯森林的沉痛的惋惜。又如，在感受“鹿群改变”这一板块中，我请学生合作完成表格，找出文中关于鹿的数量、状况改变的数字及语句，思索并沟通，使鹿群的改变一目了然，也让学生更加深刻地相识到了灾难的严峻。层层剥笋似的探究，使学生充分领悟了文章的难点：称狼为“功臣”，称鹿为“祸首”的缘由，并进而明白文章所蕴涵的道理。语文教案 篇4学习目标：1、学会细致地视察并生动地描写自然景物;2、学习文章严谨而精致的结构支配3、敏捷运用比方、排比、拟人等修辞手法德育目标：培育学生酷爱祖国河山的思想感情。教学重点：1、领悟语言的精确性、生动性2、培育学生“细致视察事物，抓住特点描述”的实力教学方法：情境教学法、重点切入法学法指导：精读、摘录教学工具：多媒体、录音机课时支配：两课时教学步骤：第一课时创景导入：同学们，春天令人神往，春天充溢朝气，春天如诗情如画意，今日让我们一起走进漂亮的春光中，让我们的心灵幻化出一派充溢诗情画意的美妙景象。可记得孟浩然的春晓(放音乐，看投影，生背诗文);可记得杜甫的春夜喜雨(接着听音乐、看投影，背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今日让我们再读一篇描画春天的美丽的散文春(投影出示课文题目及学习目标)。一、师生共赏：1、师生同读(配乐配画)师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索明确：盼、来、近总领全文，启开下文概写初春的山、水、太阳细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们2、师生同赏小声读文，把你喜爱的词语和句子填在表格中并写出喜爱的理由。(师生分组同时进行以春草图的描写为例)喜爱的词语嫩嫩的、绿绿的、偷偷地、钻理由：写出了春草嫩绿的特点写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草好像有了意识。3、师生同写师生读最终一组排比句，仿照“春天像”写一组比方或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。4、师生同绘出示画板，共同描绘美妙的春景图。(重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画)三、精彩展台同唱一首赞美春天的歌春天在哪里，唱完学生依据自己的生活实际说：春天原委在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天应当是怎样的(描绘你眼中的春天)。语文教案 篇5教学目标：1、学会本课11个生字和由生字组成的词语。用“应当”、“本事”、“真正”三上词练习说话。2、理解课文内容，抓住重点词语，联系上下文理解其义，培育学生理解词语的实力。3、了解两只小狮子不同的表现，使学生知道应当从小熬炼生活的本事，不应当依靠父母的本事和地位生活。4、能角色有感情地朗读课文。教学步骤：一、情境表演，引出故事：1、森林里的动物们召开了紧急会议，商讨谁可以当选“森林之王”。同学们，你们猜猜，大家最终选了谁？（狮子）2、出示生字“狮”并教学。（左中右结构、形声字）可以引导学生自己说怎么记。3、在拓展阅读的基础上表演：为什么动物们一样推选狮子做大王呢？老师请同学们课前搜集了很多有关狮子的资料，谁能用自己喜爱的小动物的语气来演一演？学生戴着自己制作的头饰，结合自己搜集的有关狮子的资料仿照小动物的语气说说推选狮子做大王的理由。（课件演示狮子的图象）。4、狮子凭借记得的本事成了森林之王，瞧，现在它们有了自己的宝宝，两只可爱的狮子王子。同学们想不想知道两只小狮子的故事吗？二、按要求自学课文。1、提出自学要求：请同学们按屏幕上的要求自学课文。（屏幕显示：）狮整练习滚扑咬苦懒洋吞将靠应2、自学课文。三、检查自学：1、教学“我会认”中的生字。A、屏幕出示生字：1、自由大声读。2、和同桌比一比谁读得更好，然后探讨一下哪些字的读要留意。（SHIYING）3、开火车读。4、出出金点子，帮助大家记住这些字。B、这些生字藏在了词语中，你还会读吗？1同桌同学一起读，看读得快又对。2当个小老师带领大家读。3谁能从这些词语中找出ABB的词语？再举几个这样类型的词语。4齐读。2、同学们数清晰了吗？课文一共有几小节？指名分节读。评议读得怎么样。（提出进一步的要求。）3、出示插图：A、用自己说两只小狮子长得怎么样？B、他们的表现有哪些不同？（看图说说，然后说说你从课文的哪个小节读懂的？）C、依据学生的回答，贴出词语。一只刻苦成天练习滚扑咬一只懒洋洋什么也不干晒太阳D、哪只狮子长大后会成为真正的狮子王?为什么？（勤奋、努力、珍惜时间）你能用自己的话来劝劝哪只懒散的小狮子吗？E、指导朗读其次小节。（用语气和表情读出小狮子的不同）四、教学生字1、屏幕出示：练习视察：这两个字的结构怎样？在田字格中书写要留意什么？演示字的笔顺。集体书空。扩词。2、练习书写。五、课时小结：这堂课我们不但相识了很多生字、了解了狮子的一些生活习性，还通过自己的聪慧，读懂了两只小狮子的不同，知道了只有珍惜时间刻苦学习才能真正拥有本事。下节课我们就要一起看看小树和狮子妈妈是怎么说的。语文教案 篇6案例的策划依据教化部20xx年6月8日正式颁布的基础教化课程改革纲要（试行）的精神，针对以往音乐课存在的问题，新课标变更了过去音乐课以体系化的学科学问为教学中心的基本理念，把通过音乐的审美过程（感受与鉴赏、表现、创建、音乐历史与文化）促进学生素养的全面发展，作为音乐课明确而坚决的目标。而感受与鉴赏是整个音乐学习活动的基础，是培育学生音乐审美实力的有效途径。因此，本课从音乐观赏入手，更深层次地拓宽音乐观赏渠道，以审美为中心，以音乐文化为主线，大胆地让孩子们接触一些中外名曲，营造出高雅的音乐氛围，让他们从小接触世界顶级音乐家（约翰施特劳斯），知道维也纳新年音乐会，开阔音乐视野，培育学生对音乐的鉴赏实力，使他们从小能亲自感受并体验到音乐的无穷魅力，由此来激发学生对音乐的情感，从而实实在在地提高学生的审美素养、文化素养和高尚的情操。教学目标(1)通过观赏乐曲杜鹃圆舞曲蓝色多瑙河圆舞曲等，让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点。（2）引导学生听辨出杜鹃圆舞曲各部分不同的心情和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。（3）初步了解圆舞曲、维也纳音乐会和约翰、施特劳斯音乐家。教学思路（1）创设情境：简洁介绍维也纳和新年音乐会（2）表现创作：学生相互合作表演四种类型的节目（唱、跳、朗诵、器乐）（3）倾听：“乘着音乐的翅膀”去维也纳参与新年音乐会（观赏曲目杜鹃鸟圆舞曲）（4）思索：回答音乐厅门口所设下的四个问题（进一步了解音乐作品杜鹃圆舞曲（5）倾听：蓝色多瑙河圆舞曲：进一步感受三拍子及圆舞曲的特点。（6）感受：师生共舞案例的.绽开一、组织教学：1、跟着小燕子音乐进教室。2、律动，创设良好的教学氛围。二、情境创设、导入：师：今日，老师想带你们出国去参与一个盛大的音乐会，你们有爱好吗？、介绍维也纳师：我们的目的地是维也纳维也纳是奥地利共和国首都，作为文化名城在世界上享有盛誉，以“音乐之都”而著称。这里不仅有维也纳爱乐乐团、维也纳男童合唱团等享誉世界的演出团体，还有国家歌剧院、音乐家协会大厦（“金色大厅”）等著名遐迩的演出场所。每年的维也纳新年音乐会就是在“金色大厅”里演出，并向全世界转播。、综合训练师：为了表示我们的友好和礼貌，我们可以给维也纳的小挚友带些什么礼物吗？课件：歌曲演唱儿歌朗诵舞蹈表演打击乐演奏由学生选择其中一个内容，进行表演。要求：所表演的节目质量要优，参加率要高。三、观赏杜鹃圆舞曲1、导入师：我们已经打算好了精彩的节目，立刻就要动身了，今日我们不乘飞机也不坐轮船，是乘着音乐的翅膀飞向音乐之都。不过，老师要提示小挚友，维也纳不论老、小，都特别敬重音乐，要是他们看到我们中国的小挚友边听音乐边讲话的话，他们是不欢迎我们的。好了，让我们跟着音乐动身吧！播放：杜鹃圆舞曲2、分析作品师：看！我们到了维也纳，那里就是音乐厅了，看！那里写着什么？课件：答对者请进师：那就让我们看看有什么题目吧。刚才的音乐是几拍子的乐曲？三拍子是用什么乐器演奏的？手风琴表现了什么？你仿佛看到了什么？有什么样的感受？师：真兴奋，你们能够顺当进入“金色大厅”，让我们一起庆贺一下，欢乐地跳起来吧！播放：杜鹃圆舞曲生：可以跟着音乐表现杜鹃快乐地跳舞，或做小鸟翱翔的动作。介绍作品：杜鹃圆舞曲是依据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。据说约纳森曾在“金杜鹃电影院”专为无声影片的放映作钢琴配音，本曲即为当时影片即兴配音而作。?四、拓展观赏蓝色多瑙河1、导入：师：维也纳爱乐乐团的演奏家们起先演奏了，请小挚友保持宁静，假如不懂得观赏音乐，随意讲话，那就给我们中国人丢脸了。第一首乐曲题目叫蓝色多瑙河2、初步倾听乐曲片段播放：蓝色多瑙河师：你仿佛看到了什么？感受到了什么？3、介绍作品：课件：蓝色多瑙河被视为奥地利“其次国歌”，在每年元旦维也纳实行的“新年音乐会”上，本曲甚至成了保留曲目。每年新年音乐会演奏的曲目，全是施特劳斯家族所创作的各类圆舞曲。约翰父子就是这个圆舞曲王国的缔造者。4、感受体验作品：老师先邀请一个学生做示范，手拉手，跟着音乐跳起来。其他学生仿照，一起跟着音乐在教室里旋转，再次感受音乐的魅力。师：孩子们，让我们和全部参与音乐会的来宾一起跟着音乐跳起来吧！五、老师小结师：时间过得好快，一挤眼音乐会就要结束了，感谢你们和老师共同渡过了一段美妙的时间。希望下节课我们能接着在维也纳见面，再次倾听音乐大师的杰作！在这节音乐课中，我是以开拓学生视野，培育学生综合素养为教学目标，即培育学生的主动参加性、创建性、学问横向联系以及身体的协调实力和审美实力为目标。为了达到这一目的，我结合教材内容，绽开学问的拓展，采纳了多种教学方法。首先，我以创设情境主题为线索组织教学内容。本课教材中的观赏曲是杜鹃圆舞曲，拓展内容我选用了蓝色多瑙河圆舞曲，这样可以使学生进一步感受圆舞曲的风格特点，并从中让他们开心轻松地获得学问，了解维也纳、“新年音乐会”、约翰施特劳斯等相关人文、多学科的综合学问。这两首乐曲的倾听，包含了两个学问点：3/4拍节奏和圆舞曲的特点。而一年级学生在这方面的认知水平和学问储备都特别有限，而且圆舞曲相对于他们来说特别簇新，不易理解。因此，我创设了一个带学生去欧洲维也纳参与新年音乐会的教学情境，然后绽开一系列的教学。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，一年级的学生也不例外。因此，如何在音乐课堂中发挥他们的主体性，重要的是在于敬重学生、信任学生，创设民主、和谐的氛围，让他们有机会充分地表现，展示他们的潜能。例如，我在课堂上借助情境去维也纳之前的节目排练，让学生自己选择能发挥自己特长的节目，可以和其他同学合作表演。这样极大地调动了学生的爱好和主动性，使每个学生都有充分展示自己的艺术活动的空间。事实证明，在民主、宽松的学习环境中，在多种艺术表现形式供学生选择的状况下，学生的想象力、创建力是很有潜力的，老师只有主动地进行引导和开发，敬重学生，信任学生，才能使学生的才华得以充分地展示和开掘，使我们的课堂焕发光彩。在本课教学中，我也在不经意地培育学生与人合作的实力。如学生间合作表演节目、与好挚友一起跳舞，这样的学习既赐予了每个学生充分的自主探究空间，又为他们营造了同伴间相互支持、相互学习、共同成长的集体氛围。如何提高学生的音乐素养大致可以从三个方面入手：提高学生对音乐的感受、体验、理解和领悟的实力；驾驭演奏、演唱音乐作品的实力；创作。这三个实力的培育第一个是最基础的，试想一个对音乐一点感觉都没有的人，他能演奏出动人的乐曲吗？因此，我认为对于一年级的孩子，激发他们对音乐的爱好是特别重要的。所以，我在教学中特别重视学生对音乐的感受和体验，如最终的师生共舞，学生在欢乐地旋转中充分体验着音乐的魅力。不过，音乐有着它的特性没有文化背景的音乐是空乏的！要是没有前面我对维也纳、“金色大厅”、约翰施特劳斯的简介与铺垫，就不会有最终学生尽情跟着音乐激情旋转的一幕。课前，我还在迟疑有没有必要讲那么多相关的文化学问，课堂上我早已抛弃了全部的顾虑，因为孩子们对我的介绍表现出了极大的新奇与热忱。课后我已在暗暗庆幸自己的做法，因为学生和我一样已经深深喜爱上了兰色多瑙河这部音乐作品。一年级的学生会对圆舞曲感爱好吗？会！现在，我会坚决果断地这样回答。我真的好惊羡学生的接受实力。他们就象是一张白纸，只要你肯在这纸上画化，就会留下痕迹，只要你肯赐予，他们就会汲取。我真的发觉在孩子们的眼里，世界名曲和适合他们的儿童音乐并不坼，只要我们老师合理引导，细心设计，他们一样会喜爱，甚至会加倍喜爱。今日的课真的让我感受到了试验与探讨的味道，它有点苦，但回味很甜。一堂课有胜利之处，肯定也会有它的不足。这堂课我把教学重心放在了蓝色多瑙河，而对小杜鹃圆舞曲只是做了粗略的教学。，感觉没有完成原定的观赏教学目标；另外，由于赶时间，没来得及让学生自己总结出圆舞曲的特点，留下了一点缺憾；要是让学生回家后能收集一下身边的圆舞曲资料，那拓展就更加完整了。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第38页 共38页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页