上学期小学语文教研工作总结.docx

上学期小学语文教研工作总结本学期，我们语文教研组工作以学校和教育处工作安排为指导，以提高课堂教学有效性为中心，以加强小学语文学科建设、深化课堂教学探讨、促进老师专业发展为重点，改进教研方式，实现教研活动效益最大化最优化，为老师专业发展供应有效的指导、引领与服务，以切实提高小学语文教学质量，促进学生语文素养得到充分、有序、长足的发展。现对本学期的工作作一个简洁总结：一、深化解读，整体把握，促进老师专业素养的发展为了促进语文老师的专业成长，使校本教研更具活力与张力，提升校本教研质量，学期初，我们就组织全体语文老师参与了教材解读和课程把握实力培训活动。组织全体语文老师仔细学习了20222022学年吴江区教化局教研室小学语文教研安排，明确了语文老师要加强学习，努力提升自身的专业素养；语文教学要把握课堂教学的重点，教学探讨要聚焦课堂教学突出问题；要接着重视课外阅读和“二次作文”等热点问题，并努力探究教学评价新模式。大家还接着深化学习了2022版语文课程标准中“各年段目标和内容”以及“教学建议”。各年级备课组组长对本册教材进行了仔细细致的解读，使同组的每一位老师娴熟驾驭各单元的学问点和语言训练点，增加了老师把握学科课程的实力，提高了老师的专业素养。二、创新教研形式，提高老师教学实力和教学水平本学期，我们从语文学科的性质特点动身，从解决学生的问题、老师的问题、教学的问题这些角度动身，接着围绕“指向运用的阅读教学内容研制与实施”这一小而实的教研主题进行教学探讨。我们组围绕主题，追求大处着眼，小处着手，以教研组、备课组为主体，主动开展各种形式的教研活动，围绕漂亮的丹顶鹤进行课例探讨和课堂视察；围绕雾凇厄运打不垮的命运进行同题异构；围绕钱学森进行一课多磨；围绕“写好说话句”进行写作指导沟通，围绕字理教学主题进行优秀录像课观摩等等。每次活动，我们都组织老师在活动前“有备而来”，在研讨中“全心投入”，活动后“一再反思”，真正提高教研活动的实效。每位老师都参加，都发言，都能够把新课程理念运用到教学实践中，真正提高每次教研活动的质量，真正促进每位老师的专业成长。依据区教化局科研工作精神，我们还将课题探讨渗透到日常教化教学工作中，将课题作为工作的主题，落实到工作的过程，并且转化为工作的成果，并要求老师依据课题内容撰写期末论文。本学期，我们还将学校的陶研课题“生活作文”融入进日常教学，落实进教研活动，胜利举办“生活教化进课程”作文教学研讨活动。三、主动参加苏式课堂教学特色的实践和探讨本学期，我们语文教研始终围绕课堂教学做文章，探讨课、打磨课、服务课，着力思索如何聚焦语文本体性教学内容，真正用好教材资源促进学生言语才智、阅读力、思维力、学习力等核心素养的生长与发展；探讨如何让教学内容“软着陆”，让教学内容更贴近学生学习起点，更自然圆融，让学生会学、善学、乐学。要求老师能以文本为例子、课堂为载体，致力于学生基础性素养和发展性素养的提升，打造开放的课堂，张扬学生的特性，提升学生的语文素养，关注每一个学生的发展。四、搭建发展平台，助力青年老师成长本学期，我们结合学校新一届有效教学课堂探讨节，及新一轮“一师一优课、一课一名师”的评比活动，助力青年老师成长，努力扶植学校骨干老师，主动发挥学校骨干老师的示范、引领和辐射作用。这学期新老师比较多，对新上岗老师，我们通过与学校指定的骨干老师进行师徒结对的方式赐予全面指导与帮助，并通过主题教研培训、专题研讨等形式加强对老师的培训、指导和服务，使其尽快熟识整套新教材，适应新角色，努力提升青年老师的课堂驾驭实力。五、加强教学管理和质量监控，提高教学质量本学期，我们语文组接着践行“以学论教，促进学生学习”的课堂评价制度，促进“以生为本、学为中心、实力为重”的课堂教学改革，切实在优化训练环节、减轻学生无效负担、提高教学质量上下功夫。要求老师对作业细心设计、创新设计，力求作业设计达到夯实基础，发展实力的作用。我们还组织开展了期末试卷编制竞赛活动，加强老师命题实力、审题实力、评价考题实力的培育。本学期，我们还对老师日常的教学“六仔细”工作加强管理和检查，我们组织行政对每位老师听随堂课，检查老师的备课、研修手册、作业设计和批改等，并刚好进行评议和反馈，有效地指导老师更好地改进自己的教学工作。六、大力推动课外阅读，提高学生的语文综合素养为接着落实加强中小学生课外阅读看法的精神，本学期，我们接着完善阅读基础设施建设，班班建立图书角，在班级内和同年级各班级之间开展图书漂流活动，丰富学生阅读的书源。学校图书馆购置好整班阅读书籍，整理好绘本阅读PPT，通过集体规定的阅读课的整书阅读，班级读书沟通会的检查，举荐一本好书的评比等活动，促进语文课外阅读课程的实施。我们还对各班阅读活动加强落实和管理，要求中、高年级每月至少整班读一本书，每月至少开展一次阅读沟通活动，至少一次整班进图书馆进行自由阅读。低年级每月开设一节绘本阅读指导课，一节经典诵读课，一节整书阅读沟通课和一节自由阅读课，学校还对阅读活动的开展状况进行不定期的抽查，取得了比较满足的效果。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页