部编三年级语文下册第三单元《习作、综合性学习、语文园地》教案设计.docx

第三单元习作、综合性学习、语文园地教案设计第三单元习作：中华传统节日教学目标1.培养学生搜集传统节日名称和传统节日习俗资料的能力。2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。教学重难点能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入，引出课题本单元我们已经了解了一些中华传统节日。那么，想一想你都参加过哪些传统节日的活动。今天我们就选择一个你记忆最深的、有意义的节日，有序地写出过节的过程，也可以将节日中发生的令你印象深刻的事写下来。二、明确范围，讨论理解1.小组交流展示。要求：（1）介绍自己最感兴趣的节日，以及为了解节日开展的活动。（2）交流自己对于这个节日的了解。（节日的来历、过节的风俗等）（3）分享自己的研究成果。（可以是自己学到的与节日相关的手工制作、撰写的春联等艺术作品，也可以背诵与节日相关的诗词佳作等。）2.每个学习小组推荐优秀的组员在班级里交流。（要求：本组成员可以补充，其他小组同学可以提问。）预设：生1：我感兴趣的是重阳节。我了解了重阳节的风俗，去年我还跟家人一起去爬山登高了。生2：我研究的是春节的风俗。我积累了与春节相关的诗，知道了古代过春节除了放爆竹，还要喝屠苏酒、换桃符。我还跟爷爷学写了春联呢！3.评一评：哪一组的活动开展得好？4.播放录像。（春节贴春联、元宵节耍龙灯的画面等。让学生直观地了解节日的习俗。）5.课件出示描写节日的好词佳句。（供学生参考）6.说说自己记忆最深的一个节日，确定主题。预设：生1：我家过中秋节的时候，奶奶总是认真地准备一大桌好菜，然后进行祭月，接着就是赏月、吃月饼。我印象最深的就是我和姐姐在赏月的时候对诗。生2：我在过端午节的时候，印象最深的就是学会了包粽子。7.指名概括说先写什么，再写什么，最后写什么，师生评议。（目的是引导学生按照一定的顺序写）（1）审要求：本次习作要求选择一个来写，可以写自己家的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的。（2）审重点：本次习作要求将节日活动的或事件写。第二课时教学过程一、复习导入上节课我们理清了写作思路，这节课我们一起来完成习作。二、例文引路1.课件出示例文。2.自由阅读。3.交流评议，了解写法。（1）交代清楚节日的时间、地点、参加的人物。（2）认真观察活动的场面和细节。（3）边看边想，发挥想象。（4）写出观察对象的动作变化和心理变化。三、完成习作1.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。2.习作讲评。指名读有代表性的习作。师生根据本次习作内容要求，共同评议，找出优点，指出不足并提出修改意见。3.学生自主修改习作并誊抄。教学板书习作中华传统节日教学反思我让学生在课前收集相关的习作资料，课堂上给予充分的时间让学生交流自己喜欢的传统节日，以及自己在家度过节日时欢乐的场景或事件。然后引导学生有条理地叙述内容，并对其进行针对性评价与引导，让学生对习作树立更大的信心，为写作文作好铺垫。第三单元综合性学习：中华传统节日教学目标1.能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。2.以适当的方式展开综合性学习的成果。3.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。教学重难点培养学生学会搜集、整理、分析资料的方法，用不同方式展示成果的能力。教学课时1课时 教学过程一、情境导入，揭示课题1.课件播放春节贴春联、清明节踏青、端午节吃粽子、中秋节吃月饼的画面。2.谈话激趣：中国传统节日的形成过程，就是一个民族的历史文化长期积淀凝聚的过程。从这些流传至今的节日风俗里，我们可以清晰地看到古代人民生活的精彩画面，比如：团圆与亲情、追思与纪念、狂欢与喜悦等等。中国人的各种情感都融入了这些传统节日里。那么，大家所知道的中华民族的传统节日都有哪些？谁能说说这些传统节日的时间呢？（自由交流）3.今天，让我们走进中华传统节日，去感受一下这些节日的风情吧！ 二、展示活动成果1.分小组合作，合作要求：（1）按照自己搜集的资料，找到对应小组，自由组合。（2）小组内交流资料内容，派选一位成员作为代表发言。（3）小组代表发言，师生评议。2.小组展示。（1）春节组同学展示交流。（关于“年”的故事表演、贴春联、年画习俗讲解、元日古诗朗诵）（2）元宵节组同学展示交流。（猜灯谜游戏、元宵节传统食物介绍、元宵节习俗活动介绍）（3）清明节小组同学展示交流。（介绍清明节相关习俗）（4）端午节小组同学展示交流。（播放赛龙舟、包粽子视频来介绍节日习俗）（5）中秋节小组同学展示交流。（介绍中秋节的来历、习俗，以诗朗诵结束展示）（6）重阳节小组同学展示交流。（讲故事介绍重阳节的由来，发出“看望孤寡老人”爱心活动的倡议）3.评一评：哪一组的活动开展得好？4.师：刚才我们把自己的研究通过不同形式进行了分享。同学们在这样的活动中，感受到了什么？预设：生1：我国的传统节日有很多有趣的传说，太神奇了！生2：了解一个传统节日，还能读到很多著名的诗词。师小结：是的，我们中国的传统节日不仅有各种各样有趣的来历，还有许多独特的风俗，我们深入了解它们，就能更好地感受到祖国传统文化的魅力。 第三单元语文园地三教学目标1.引导学生学会在生活中识字。2.积累有关“文房四宝”等中华优秀传统文化的四字成语。3.了解“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。能说出有关自然段的段式特点，并模仿写一段话。能按照活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。教学重难点了解“围绕一个意思把一段话写清楚”的结构方法；学会按一定的顺序写一段话，学写排比句。教学课时2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”1.课件出示赵州桥和一幅名扬中外的画的课文片段，互相交流。2.反复朗读，体会这种围绕一个意思把内容写具体的方法。3.教师小结：（1）在以后阅读中应注意这种写法，便于理清文章结构。（2）在以后写作中善于运用这种写法。先确定要表达的中心意思，再想想可以从哪几个方面来说明这个意思，最后想想怎样有条理地把这几个方面写具体。 二、学习“识字加油站”1.课件出示招牌图片。2.学生互相交流，识记招牌上的文字，并说说在什么地方见过这些招牌。3.教师小结：同学们，在日常生活中要做识字的有心人，见到什么字，就通过多种方式主动去认识它，成为识字小达人。如果同学们继续保持这种善于观察、勤于思考的好习惯，一定可以在生活中认识更多的汉字。 三、作业到街道、商店、游乐场等地方去识记汉字。第二课时教学过程一、学习“词句段运用”1.能按照活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。（1）课件出示“词句段运用”第一部分选段，说说蔡伦造纸的步骤。（2）以“剪纸”为例，指导口头介绍制作的过程。（3）小组内介绍，组内互评。（4）各组派代表进行全班交流，教师组织开展小组间的相互评价。（5）让学生选择一项自己平时最喜欢的手工活动，按照上述方法自己练习介绍，再进行小组交流。2.课件出示“词句段运用”第二部分的两段话。学生独立阅读试着分析这两段话的特点。（都是先总后分的段式；都用到了“有的有的有的”。）3.学生选择自己喜欢的话题仿写句子。4.在小组内展示自己的句子，互相评议，提出修改意见，进行修改。5.选择典型的段落，由小作者读给全班同学听，互相评议。 二、学习“日积月累”1.学习生字，准确朗读。（1）课件出示日积月累中的四字词语。（2）指名朗读，师生评议。（3）纠正字音，学习生字。（4）引导学生思考这些四字词语的含义。文房四宝：笔墨纸砚（中国独有的文书工具）雅人四好：琴棋书画（中国古代文人所推崇和要掌握的四门艺术。）花中君子：梅兰竹菊（中国文人感物喻志的象征，也是咏物诗和文人画中最常见的题材。）中医四诊：望闻问切（中医用语。望，指观气色；闻，指听声息；问，指询问症状；切，指摸脉象。合称四诊。） 2.组织开展游戏活动：词语对对碰。比如，一人说“文房四宝”，另一人就要对“笔墨纸砚”。3.全班交流：说说自己平时阅读和学习中积累的这样的词语。 教学反思今天我顺利完成了语文园地三的教学，针对教学情况进行简单的反思。1.启发学生学会阅读，培养学生在读中发现问题、解决问题的自学能力。2.识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用学生已有的经验，用自己喜欢的方式识字，使学生渐渐学会做生活中的有心人，在生活中逐步培养学生识字的兴趣。3.仿写是提高学生读写水平的一条有效之法，是读写结合的好形式。4.三年级学生由于阅历浅，对“琴棋书画、笔墨纸砚”一类的词语理解较困难，我通过课件展示，联系生活实例使学生很快理解了这些词语，掌握这些词语的特点。