2022说课稿精品53.docx

2022说课稿说课稿合集7篇作为一位不辞辛苦的人民老师，就不得不须要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么你有了解过说课稿吗？以下是我帮大家整理的说课稿8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。说课稿 篇1一、 教材分析：燕子妈妈笑了是是一个童话小故事，讲了燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。在妈妈的耐性启发下，小燕子到菜园去看了三次，最终知道了冬瓜和茄子不同的特点，小燕子妈妈很兴奋。通过学习课文使学生不仅可以学到视察事物的方法，还应当知道做任何事情都要仔细，“仔细”乃是做人做事的基本实力和品质。充分发挥学生的学习主动性，让学生在视察、试验、体验中自已去获得，去探究，联系生活实际学以致用。并创设情境，让学生在说中提升相识，从而培育学生自主学习的意识和良好的学习习惯，让学生真正成为课堂的主子。二、 学生状况分析：我们班的学生虽然只是一年级，但是在平常的语文课上就呈现出思维活跃，见解独特、特性体验丰富等特点，他们对语文学习的爱好深厚，好读、好问、好想、好说，再加上学生又具备了肯定的合作学习的实力，因此，。这节课中，我既给学生创建单独读书、独立思索的机会，也实施肯定方式的师生合作、生生合作，促进学生对课文的感悟。此外，依据低年级学生仿照实力强，喜爱表演的特点，我确定在学习结束前，让学生充分发挥想象，依据自己的特性体悟，自由发挥进行表演。三、 教学目标的阐述、探讨的依据与落实目标的设想：语文课程标准明确指出：“要全面提高学生的语文素养，就是要既注意培育和提高学生的语文实力，又注意培育和提高包括品德修养、审美情趣、良好的特性、健全的人格等在内的人文素养。”因此，依据课标以及学生发展的须要我确定了如下教学目标：1 学问目标：相识本课 15 个生字，正确、流畅地朗读课文。2 实力目标：学会视察事物的方法，知道做任何事情都要仔细。3 情感目标：培育学生仔细的良好习惯。依据本节课的目标，让学生在自主探究中，体会燕子妈妈为什么笑了？因此我设计了，在视察中了解冬瓜、茄子的外形特征，使学生知道如何视察一种事物；在阅读中使学生知道无论做什么事都要仔细；在表演中培育学生的实践实力。低年级的语文教学应以识字为主，旨在培育学生自主识字的实力，因此我确立的教学重点是：随文相识识字条中的 14 个字，并练习运用多种识字方法识字。学生的年龄比较小，他们的思维也正处于培育发展阶段，逻辑思维实力较弱，因此我确立的教学难点是学会视察事物的方法，养成做事仔细的好习惯。四、 教材，学法评价手段确定的依据为了实现教学目标，有效的突出重点、突破难点，顺当完成本节课的教学任务，让学生“主动参加、乐于探究、勤于动手”这一课改目标，在教学中我采纳多种嬉戏方式，使学生在欢乐中识字，驾驭多种识字方法。并且运用视察、表演等多种形式，选择了以全体学生参加，老师适当引导为主的教学方式，采纳先视察后读，在视察中培育学生的视察实力，培育口语表达的实力，培育学生小组合作学习的实力，提高探究问题及解决问题的实力。五、 教学流程预案：为了达到预期的教学目标，这节课我支配了以下环节：引导视察，导入新课语文课程标准提出这样的理念：在教学中主动提倡自主、合作、探究的学习方式，实现开放式教学，充分挖掘语文教化的人文内涵，培育学生的语文素养。在这种教化理念的指导下，我依据低年级学生的心理特点 ( 认知方式、情感表现特点等 ) 在教学伊始从激发、调动学生的学习爱好入手，充分利用实物，创设了形象、生动、轻松、愉悦、民主的课堂学习氛围，使学生产生想学、要学、乐学的动机。上课时，我对学生说：“今日，老师给大家带来了两种蔬菜，你们想知道它们是什么呢？”这时，我拿出了冬瓜和茄子，我让学生细致视察，看看他们有什么区分呢？然后，适时告知学生做任何事都要仔细。从而引出单元主题仔细。单元主题引出后，我这样问：同学们视察的这么细致，那小燕子是怎么视察的呢？你们想不想知道？这节课我们一起来学习燕子妈妈笑了。（板书课题）这样充分引起了学生探究的爱好，不知不觉中将学生引入到课文内容中来。阅读课文，随文识字识字教学是低年级教学的重点，老师要创设识字学习的情境，直观、形象的图片能有效引起学生的留意并激起其参加意识，嬉戏和竞争的学习方式是儿童喜闻乐见的学习形式，能够最大限度地引起学生的识字爱好，促进学生主动主动地探究。因此，在课堂教学中，我首先让学生自由读课文，遇到不相识的字用自己喜爱的方式解决，然后运用多种嬉戏方式，让学生学习生字。我设计的嬉戏有：请学生当小老师组词读，开火车读，做猜字嬉戏，开展小竞赛：比一比谁的记字方法最好，（把自己记字的好方法说给同学听），接着我又设计了收获嬉戏 , 把全部的背面带有生字的“冬瓜”、“茄子”的图片贴在黑板上的“菜园”里。这时我说了句，“请我们班的小燕子'们到菜园'里采摘吧！要求读出后面的字或词（假如是字用这个字组个词，再说一句话。假如是词用这个词说句话）字、词有：大小 躺 挂 细毛 小刺 青 紫，并让学生把这些字、词分类，并说出自己的理由。为了理解“躺”和“挂”，使学生体会用词的精确性，教学中我让学生亲自动手到前面来摆一摆，这是理解和感悟的过程。“收获嬉戏”的环节，我通过创设“丰收的菜园”情境，让学生主动参加到教学中来，使学生在享受“丰收”喜悦的同时，也融入也巩固练习，学生的学习成了一种享受，这是本课教学中生生互动的一个兴奋点。最终我让学生在小组内进行生字过关，假如全认会了请 用你们喜爱的方法相互嘉奖。这样通过生与生之间的相互评价，使学习在沟通中达到了检查教学效果的目的。深化读书，深化明理低年级是培育学生阅读实力的起步阶段，语文课程标准在阅读目标中非常强调语言的积累，阅读教学要以读书为主，以读代讲。同时还要激发学生的读书爱好，以提高读书的效果。让学生在自读自悟中，在边读边思中，在相互探讨中，在小组沟通中，去培育语感，去接受潜移默化的熏陶。因此，我在教学中运用多种方式指导学生朗读，同桌读、小组读、师生分角色读。教学中我还进行句式训练（引导学生用：小燕子发觉了什么？我发觉了什么？的句式练习说话。这时我要求学生大胆说，我指导学生说完整、通顺的句子。）句式训练的内容，打通了课内和课外的联系，使文本和学生的阅历沟通，丰富了学生语言的积累和运用。用自己的话说课文的内容，培育学生的口语表达实力和理解实力。表演想象，学以致用表演是学生喜爱的形式，能使学生创建性地组织语言，培育学生的创新实力；老师同学生一起表演，师生互动，体现了民主同等，课堂气氛活跃、热情。学生的学习是特性化的行为，不能以老师的理解代替学生的理解，要充分敬重学生的独特感受。因此在这一环节我先请同学们在小组内表演，然后在班组中汇报表演，表演时我接受了学生的邀请，扮演了燕子妈妈。这样课堂中师生互动，生生互动达到了预期的教学效果。学生们非常兴奋，这时我抓住时机，问 “小燕子三次到菜园视察冬瓜和茄子结果不同说明白什么？”让学生畅所欲言、各抒已见，这样就充分敬重学生的感悟和理解。为了让学生发散思维，我让学生绽开想象：燕子妈妈会对小燕子说些什么？培育了学生的想象力，从面培育学生的创新实力。 为了培育学生的视察实力，我让学生说一说我们视察事物的方法还有哪些？学生说得特别好，有的说：“可以用眼睛看。”、“可以用手摸。”、“可以用耳朵听。”“可以用鼻子闻。”、还有的说：“可以用嘴尝。”等等。这时我总结，无论实行哪种方法视察事物都要仔细、有耐性。布置作业回家视察一种蔬菜或水果的大小、颜色和形态，留意要仔细，讲给爸爸、妈妈听。燕子妈妈笑了教学反思这节课我注意了以学生为主体，以学生的发展为本，为学生创建了良好的语文学习情境，课堂中学生学得主动、欢乐，课堂中的很多嬉戏充分地调动了学生的学习主动性，使学生在活动中学习了学问，实力得到了提高。反思整个教学过程，我认为以下几方面比较满足：1 随文识字环节时，充分考虑到学生的年龄、认知特点，设计了当小老师、猜字嬉戏、收获园等识字嬉戏，调动学生的多种感官，提高了学生学习的主动性，寓教于乐，达到了学习的最佳境界。2 阅读教学时，我以读为主，以读代讲，让学生在读中去感悟、体验和积累。3 为学生供应了视察和表演的机会，放手让学生参加，使学生真正成为学习的主子。本节课虽然上的较胜利，但不足之处不容忽视，不足之处是学生在做“收获嬉戏”时，对词语的分类这一部分驾驭的不好，他们只能分类，但说不出这样分的理由。我就应刚好引导，结合儿童的语言，用详细实例进行阐述，在今后的教学中我会尽量的提高自己在教学中的应辩实力。说课稿 篇2说活动目标：1、喜爱参加活动，能较协调地走、跑、跳、钻爬和攀登。2、对自己有肯定的自信念，初步体验胜利的乐趣。说活动打算：幼儿园自然环境、拱门、自制老鼠、篮子、录音机、磁带。说活动过程：（一）起先部分：1、小猫起床：点头、伸手、弯腰、蹦跳。（二）基本部分：1、小猫练本事：（1）导语：小猫已经长大了，我们要学习更多的本事。（2）小猫跟着猫妈妈学习走、跑、钻、跨和攀爬的动作。2、嬉戏：小猫捉老鼠嬉戏玩法：小猫依次找寻草地、池塘边、大玩具的老鼠，捉到老鼠说：“我捉到一只老鼠。”跑回猫的家，把老鼠放在篮子里。重点难点：跑（三）结束部分：听音乐做歌表演黑猫警长。说课稿 篇3敬重的各位评委老师：上午好！我是XX学院*级美术系学生子航，我的学号是：20xx1431XXX,。我今日说课的题目是原始人的创建，下面我将从教材，教学目标，教学重点和难点，教学方法、学法、教学过程等几个方面对这堂课的教学设计进行讲解并描述。一、说教材（1）教材分析原始人的创建来自于湘教版中学一年级美术鉴赏教材其次单元第一课教材内容主要包括：观赏中国与西方比较有代表的原始美术作品，以及了解这些作品与原始人生活、观念的关系。这是一节综合课，课堂主要以原始时期美术作品观赏为主，了解原始美术作品的艺术表现形式，其次尝摸索讨美术的起源。教学目的：提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的学问框架和历史观念，了解美术的演进过程。培育和激发学生创建力因此，结合本单元教学内容和本课特点，我制订了两个教学目标。（2）教学目标1、让学生了解旧石器时代、新石器时代原始人所创建的美术作品、陶器、玉器、雕塑的材质、色调、图形、造型、好用功能等表面特征及作品的内涵。2、通过原始美术作品的赏析，了解原始美术作品的艺术表现形式和成就，扩高校生眼界，增加审美感受，提高审美实力，增加爱国主义情感。（3）教学重点：了解原始人的审美观念；美术作品对原始人的生存的意义。（4）教学难点：探讨艺术的起源。二、说教法与学法1、 说教法新课程的实施应体现“学生为主体、老师为主导”本着这样的思想，在本课的教学中我主要采纳了以下的教学方法： 直观演示法利用多媒体展示视频和图片的手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。 活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织能 集体探讨法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。2、说学法美术鉴赏课，要以学生全面发展为本，提高艺术修养，培育创新实力。因此 这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程：三、说教学过程教学打算：A、教具：多媒体、照片、教学视频、B、学具：笔记本、笔 、纸（一）、 导入教学：1、老师在黑板上用线条绘画出一个原始人壁画的纹样，提问：同学们对老师在黑板上画的图案是否熟识？在哪里见过？学生答：书本上，来自于“人面鱼纹盆”的一个装饰，等等? 老师补充：人面鱼纹彩陶盆于1955年出土于陕西省西安市半坡。新石器时代前期，也就是一万多年前，（幽默的说：说不好也有可能是一万年前的今日我们的祖先制作了它）至于具体的介绍我们待会儿再讲（二）、新课教学1、在讲授新课的过程中，突出教材的重点，明白地分析教材的难点。抓住学生的心理特征、激发学生的爱好，让全部学生融入到课堂中，本着学生对簇新事物的新奇心，播放一段讲解并描述原始人生活状态的短片。 提出问题：（活动探讨） 原始人着装有何特点以及分析它们身上的装饰品有哪些？ 学生活动：带着问题视察展示的作品，指出旧石器时代原始人的美术作品。 ：提出问题：到了新石器时代原始人起先运用火这时候出现了哪些作品？引出新石器时代原始美术作品陶器、玉器，雕像绘画 （石壁上）。：提出问题：在生活中同学见过的陶器，有白的、清的。那现在我们来看看原始时期的彩陶有那些特征？2、展示图片人面鱼纹彩陶盆舞蹈纹彩陶盆 提出问题：同学们看到了什么？它的外形 、图案有何特点？老师从这些作品的内容、主题、表现方法（造型、色调、图案装饰）及作品的内涵等方面来观赏分析;之后总结彩陶纹饰特征 。3、展示图片玉龙玉琮（cong）提出问题： 最早的玉器有什么用途？依据学生的回答， 老师从这些作品的内容、主题、表现方法（造型、色调、图案装饰）及作品的内涵等方面来观赏、讲解、分析。4、展示图片：威伦道夫的维纳斯（雕塑奥地利 ）老师从这作品的表现方法（造型、色调、图案装饰）及作品的内涵等方面来观赏、讲解、分析。在这个过程中我留意培育与学生的互动关系激发爱好， 创设良好的作品观赏情景，学生主动观赏、分析作品， 感受作品中不同形式的美感。（三）、对活动以及课程进行总结课堂小结：并指出重、难点，回顾这堂课所学内容。归纳原始艺术取得辉煌成就，（四）、课外拓展：收集一些西方国家原始美术作品，思索：原始美术起源于劳动，还是起源于巫术？同时举荐各位同学放假回家可以陪父母或者挚友去电影院看看正在热映的疯狂原始人说课稿 篇4一、说教材1、教材分析百分数的意义和写法是人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特殊是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。2、学生分析对于百分数，学生在生活中已有肯定的阅历积累，如何激活学生的相关阅历，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。3、教学目标（1）学问与技能：使学生理解百分数的意义，驾驭百分数的读、写法，应用百分数解决简洁的实际问题。（2）过程与方法：通过视察思索、比较分析、综合概括，经验百分数意义的探究过程，让学生主动参加，学会沟通探讨。（3）情感、看法、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的亲密联系。4、重点、难点：借助生活阅历，通过生活实例来理解百分数的意义。二、说教法数学课程标准强调从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，为学生供应充分的从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。本节课我在教学中主要体现以下的教学方法:1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发觉数学问题、探究数学问题供应丰富、生动、好玩的资源。新课起先,联系学生生活的详细实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活见到的百分数,使学生感受到数学与日常生活的亲密联系,感悟到数学来源于生活,生活中到处有数学。2、自主探究、合作探讨、引导学生主动思维,体现学生的主体作用。这节课主要通过几条信息让学生探究、发觉规律,进而概括百分数的意义。然后让学生自学课本,理解百分数的读、写法,发挥教科书的示范作用。最终让学生分组探讨分数与百分数的区分,进一步深化百分数的意义。这样教学按部就班,不仅使学生获得学问与技能,同时关注学生的数学思索、解决问题、情感看法与价值观。三、说学法1、通过学生自主探究、独立学习、合作沟通，逐步理解百分数的意义，培育学生初步的概括实力和自学实力。2、利用所学的学问去探究解决实际问题，培育学生运用学问的实力、分析解决问题的实力和初步的创新实力。四、说教学流程（一）创设生活情境，初步理解百分数给学生一段含有百分数的信息:期末考试，我们班的数学成果状况如下：得优的学生占65%，得良的学生占25%，及格的学生占10%。师：在这条信息中出现了一种我们没有学过的数，你们知道这是什么数吗？并让学生试着说一说，是怎样理解这里的百分数的？在生活中你见过百分数吗？说一说自己收集到的信息。（二）自主探究,解决问题。1、百分数的意义（1）出示两条信息：长城干红葡萄酒的酒精度是11%;五粮液酒的酒精度是39%。问:喝同样多的长城干红葡萄酒和五粮液酒,哪个简单醉？为什么？（2）出示信息:某小学六年级的100名学生中有三好学生17人,五年级的200名学生中有三好学生30人。提问学生哪个年级的三好学生人数占的比率大。学生通过计算，比较，得出六年级三好学生人数占的比率比五年级大。（3）概括百分数的意义。2、自学百分数的读、写法分三个层次学习：（1）、学生先自由看书；（2）、指名学生汇报百分数的写法，老师要重点指导百分号的写法，做示范；（3）、汇报百分数的读法,学生简单把分母100的分数的读法与百分数的读法混淆，要指出两者的区分，并出示不同的百分数让学生读3、探究百分数与分数有什么区分和联系师供应信息，下列三句话中的分数，哪些可以改成百分数？哪些不能？（1）修了一条路的3/5。（2）杨树的棵数是松树的1/4。（3）一根绳长5/8米。学生在做出推断后，组织学生探讨百分数和分数有什么区分和联系，并小结。（三）拓展延长,深化提高1、先读出下列百分数，再用合适的百分数填空。100%2%120%90%10%（1）小汽车的速度是卡车速度的（）（2）今日来这上课的同学占全班同学的（）（3）由于这次测验，同学们打算很充分，不及格人数只占总人数的（）（4）去年植树节，我班植树中，成活的棵数占总棵数的（），死亡的棵数占总棵数的（）。2、出示信息:（1）我国的耕地面积约占世界的7%。（2）我国的人口占世界的22%。看了这两条信息,你想到什么？3、出示两种衣服的标签：A含棉100%，B含棉75%，假如你是顾客，你会买哪一种，请说说你的想法。（四）、全课总结。主要总结三个方面内容：1、百分数的意义是什么？2、百分数与分数的区分是什么？3、百分数的优点是什么？说课稿 篇5敬重的各位评委、老师，大家好!今日我说课的主题课题是大自然之歌。本课我主要通过说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学总结五大方面加以说明。一、说教材本课选自江西美术出版社义务教化教科书初中七年级下册其次课，属于造型与表现领域，围围着美术与环境的单元主题。本课拟在色调基本学问教学的基础上，结合春夏秋冬四季的季节改变特点，进行学习并借助实际操作，亲身感受的色调的改变。以促使学生感悟世界，描绘生活。2.教学目标：依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）学问目标：驾驭有关的色调基础学问。（2）实力目标：提高学生对色调的感知实力，自主学习和对色调的运用实力。（3）情感目标：培育学生仔细学习的看法和探究新学问的爱好,培育学生以审美之心来感悟生活。本着课程标准，在教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点3. 重点，难点：重点：色调三要素明度,纯度,色相.及他们之间的关系为本课的重点。难点：通过对色调学问的理解，突破自身对色调学问简洁、精确地评述，设计与制作。二、说教法在教法上，应当坚持以学生为主体，以老师为主导的原则，依据学生的心理发展规律，采纳观赏法，情景创设法，视察法，提问法激发学生学习爱好，在学生学习，探讨的基础上，老师进行启发引导，运用师生交谈法，问答式。在采纳问答法时，特殊注意不同难度的问题，提问不同层次的学生，面对全体，使基础差的学生也能有表现机会，培育其自信念。主动培育学生学习动机，明确的学习目的。三、说学法我们常说：“授人以鱼不如授人以渔”，在教学过程中，老师的一切行为都围围着如何使学生学会学习，驾驭学习方法。因此在学法上，结合学生特点，培育学生课前收集资料，课上通过视察法，探讨法，老师进行正确的引导，充分调动学生的学习主动性，使学生的思维实力提高。练习法，培育了在课堂中的合作，探究性学习。四、 教学程序：依据本课的内容和美术学科的特点，设计教学流程如下创设情景，引出主题赏析图片，学习新知创作实践，呈现自我展示评价，课堂小结（1）创设情景，引出主题：今日让我带领大家进行一次旅游，到色调王国去看一看。(用课件演示要去的大自然中)在动身之前说一点留意事项:留意视察,专心体会,说出你的感受？（2）赏析图片，学习新知：在我们的生活中，到处充溢了色调，那么你们对色调学问了解多少呢？结合书本和自身收集的资料，各小组整理总结精彩彩基础学问。把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生剧烈的问题意识，这样获得学问，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中。讲解三原色，三间色，作为铺垫。由此来学习色调三要素和十二色环。在讲解时，我结合水粉颜料亲身做示范，使学生清楚，直观感受色调改变，再出问，讲授新知，探究目的比较明确。实现多媒体，示范与讲解同时并用，更深层次体会色调的乐趣。（3）创作实践，呈现自我：运用色调学问结合自己对大自然的感受，表现一幅大自然的风景或者选一张大师的作品，用自己喜爱的色调做一张色调对比练习。任选其一，通过有选择性地做练习，学生更能把握自己对学问的理解及驾驭实力。小组合作为学生创设轻松创作的氛围，促进了生生间的合作与沟通。老师通过巡察指导.刚好发觉同学们的共性问题.例如:画稿设计的方法.颜色填图的整齐,干净等.对于明度,纯度,色相渐变的把握.个别同学的状况可以单独讲解.也可以让同学们把自己绘画积累阅历相互沟通介绍.激励表扬为主,激发他们的创作热忱.（4）展示评价，课堂小结：首先采纳学生自评，互评，最终师评，敬重个体差异，以激励为主。目的是熬炼学生口语表达实力及获得胜利体验，同时每个学生都希望得到老师的确定与表扬，从而使学生变得更加自信。我的小结不是简洁的总结，为此我设计了三个问题你学会了什么？你的体会是什么？你喜爱今日这堂课吗？目的是通过学生回顾内容，敬重其个体感受，同时又起到巩固今日所学学问的作用。学问性的内容小结，可把课堂教学传授的学问尽快化为学生的素养，依据我以人为本，应用探究教化法的教学特色，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参加活动，贯穿开心胜利教化体验，培育学生色调基本的美术素养，使学生更深层次得体验胜利感。我的说课完毕，感谢！说课稿 篇6一、 说教材本节课是一般中学课程标准试验教科书化学（一）中专题1第三单元“探讨物质的试验方法”中的第一节。该节课在学生复习巩固初中所学物质的分别方法基础之上，再学习另外两种分别方法萃取和分液及层析，并总结出这两种分别方法的适用范围，是进行化学试验的重要组成部分。化学试验是化学科学的基础之一。与其他自然科学相比，化学与试验的联系更为紧密。化学家要探讨一种物质，首先考虑的是怎样从混合物中把这种物质分别出来，怎样提纯这种物质，再进行分析、检测，探讨它的结构、组成。“物质的分别和提纯是物质”探讨过程的第一个环节，是引入和激发学生对化学产生爱好的第一步，对学生今后学习化学起不行估量的作用。教学目的及确定依据：一、教学目标：学问技能：初步学会蒸馏和分馏、萃取和分液、过滤、结晶、层析分别物质等试验技能实力培育：通过对初中常见物质分别与提纯以及分别提纯物质一般方法的复习巩固，培育学生综合抽象的逻辑思维实力、语言表达实力、试验设计和评价辩析实力。科学思想：通过对物质的分别和提纯及提纯物质的一般方法的归纳整理，使学生更加酷爱科学、信任科学和崇拜科学，感悟到科学的魅力。科学品质：通过对物质的分别和提纯的一般方法的试验探究，激发学生的学习爱好，培育学生严谨求实的优良品质。科学方法：通过对物质的分别和提纯及提纯物质的一般方法的试验探究和总结、运用，培育学生从特别到一般，再到特别的科学方法。确定依据：一般中学化学课程标准重、难点：驾驭分别物质的原理和方法。二、说教法依据教材是主要通过试验方案设计、学生试验以及总结深化的特点，结合我校学生的实际状况，我采纳师生互动、共同探讨的教学方法。为了充分调动学生学习的主动性，使学生变被动学习为主动开心的学习，使本节课上得好玩、生动和高效，教学中引导学生从平常常见的试验入手，让学生动手做试验进行探究总结，再主动发言，调动学生主动性，训练学习试验实力，语言表达实力等。本课采纳投影等多媒体教学手段，增大教学的容量和直观性，提高教学效率和教学质量。本课所用的教具有：多媒体教室设备，试验所需的仪器。教学过程简述如下：1.用日常生活中的化学引入，让学生回答一些日常生活必不行少的物质（汽油、柴油、盐）的来源，从而引入与本课内容相关的学问，总结出本课在科学领域中所起的作用，加强学生对本节课的重视程度，激发学习爱好。2.由于有些物质分别和提纯方法在初中已经学过，所以我就以复习已学的学问为过渡，用练习为载体，引导学生回忆已学分别方法及适用范围，再通过要求学生设计“在硝酸钾固体和氯化钾固体混合物中提取硝酸钾”的试验方案来练习巩固已学的分别方法。设计的结果由学生发言讲解并描述、评价，又可提高学生语言表达实力和评价试验实力。3.在学生已熟识了3 种分别方法的基础上，对学生进行提问（怎样把溴水中溴和水分别开呢？）。处理该问题我先演示给学生看，然后再让学生分组进行操作，共同探讨比较出这种分别手段又是一种新的分别混合物的方法萃取和分液，并且得出其适用范围，在此时我再发问抛出一试验，让每位学生自已完成，通过试验又得出另一种新分别方法层析。4.小结与应用小结出5种分别方法及适用范围，把学生已发散的思维统一起来，并在此种状况下进行所学学问的应用练习。我是利用选择一个试验方案设计来完成的，此试验（已知氢氧化镁难溶于水，硫酸钡既不溶于酸又不溶于水，碳酸钡可溶于盐酸不溶于水。现有主要含有硫酸钠、氯化镁和泥沙等杂质的粗食盐，请设计试验方案，由粗食盐提纯氯化钠）。通过学生自行设计试验方案。一方面可以巩固所学的学问，另一方面可以培育学生综合思维实力和应用实力。让学生知道所学基础学问点的重要性。5.最终依据以上的试验特点，留给学生一课后思索题（在选择化学试剂时，应遵守哪些原则呢？）让有实力有爱好的同学接着进一步深化探讨，扩展学问面。使学习有一个持续性。三、说学法教学冲突的主要方面是学生的学。学生是学习的主体，“会学”是目的，在教学中不断指导学生学会学习。在整体上，我主要采纳的方法是学习方法，增加学生参加获得学问的机会，体现胜利感。在学习萃取和层析过程中，我主要是采纳试验法，让学生动手做试验，还有视察发觉法，将学生置于主体位置，发挥学生的主观能动性，将学问的形成过程转化为学生亲自探究应用过程。学法的重点及依据：视察、思索、类比、分析、归纳总结等是学法的重点，通过学生自己视察、思索后总结、归纳的学问更易于驾驭，也是充分发挥学生主体参加作用，启发式教学和激发学生学习爱好的要求。四、教学程序1以日常生活所需的物质来源引入课题。2回忆总结初中所学与本节课有关的分别方法，并利用所举的试验例子导入，让学生设计“在硝酸钾固体和氯化钾固体混合物中提取硝酸钾”的试验方案设计。3. 问题“怎样把溴水中溴和水分别开呢？”引入新课。（1） 老师演示该试验。（2） 学生动手试验，并以所学分别方法比较，发觉此方法有异于所学的分别方法。（3） 老师引导学生进行总结得出新的分别方法叫萃取和分液。4.“还有哪些分别混合物方法”的问题进行过渡。5.每位学生进行动手试验，并总结体会出又是一种新的物质分别方法。6.老师对这种分别方法补充讲解。7.小结。8.对所学学问进行综合应用。五、说板书该节课的板书，我把它融入到多媒体课件中。第一节 物质的分别和提纯一、 复习过滤 蒸馏 结晶二、萃取和分液三、层析四、小结五种分别混合物的方法及适用范围：过滤：适用于分别难溶固体与液体组成的混合物结晶：适用于混合物中各组分在某种溶剂中的溶解度随温度改变不同的混合物蒸馏（或分馏）：适用于分别沸点相差较大的液体萃取和分液：适用于物质在两种互不相溶的溶剂中的溶解度不同。层析：适用于混合物中各组分被吸附性能不同的混合物说课稿 篇7其次节 “气压带和风带”（第一课时）说课设计一、 教材分析和处理：.新课标要求:绘制全球气压带 、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。.教材地位和作用：本节课教材在其次章中起着关键作用，是承前启后的纽带，其影响贯穿于整个初中学自然地理教学中，地位非常重要。.教材思路分析：本节课主要三部分内容运用课时完成教学。第一部分“气压带和风带的形成”是基础学问，重点介绍三圈环流和气压带、风带的形成，具有承上启下的作用。既是上节课热力环流和大气水平运动学问的延长和运用，也是学习和探讨下一部分“北半球冬、夏季气压中心”的基础。其次部分“北半球冬、夏季气压中心”是在了解气压带和风带的基础上，将志向状态，不考虑地表的凹凸起伏和海陆分布等形成的大气环流进一步困难化，当考虑海陆分布的影响后，海陆之间的热力差异，会影响到海陆的气压分布，尤其是北半球，这种影响体现的特殊突出。第三部分“气压带和风带对气候的影响”以案例的形式，说明白气压带和风带对气候的影响。目的是让学生理解地理环境各要素相互影响、相互联系的关系。.课时支配：共课时，本课时内容：第一部分“气压带和风带的形成”.教学重点：气压带风带的分布和移动规律.教学难点：三圈环流示意图的绘制与理解通过FLASH动画、侧视图、立体图等方式多角度突破本课时中的重难点。二、教学目标： 学问目标：理解三圈环流的形成过程，说出气压带和风带的形成及分布规律。 实力目标：绘制三圈环流及气压带和风带的形成示意图，培育和提高学生绘制示意图的地理技能。通过立体几何图的讲解，培育学生的空间想象实力。 德育目标：使学生亲身经验到学问的形成过程中，养成求真求实的科学看法。三、学生状况分析：本节课的授课对象是高一年上学期的学生。通过初中的学习，学生对本节学问有初步的了解，但仅感性相识到全球有七个气压带和六个风带，对其形成过程和季节移动等一窍不通，理性相识和抽象思维实力较差，而且受考试制度等因素的影响，学生处在被动的学习之中。爱好是最好的老师，所以教学中运用动画演示这种生动、形象的现代教学手段激发学生爱好，变被动为主动。四、教法和学法： 教学方法和手段：为了增加学生的主体意识，留给学生充分思索的余地，本节课的教学方法以合作、探究、活动法为主，学生探究和老师点拨相结合，小组合作探究和学生个人探究相结合。由假设到验证，引导学生视察思索，突破教学难点，也让学生初步驾驭假设推理验证的地理科学方法。本节课内容抽象，且理论性极强，针对高一学生的年龄特点，教学中运用多媒体手段协助教学，结合动画设计，帮助学生理解消化。 学法：“教是为了不教”，我们不仅要让学生学的懂，而且要使学生懂得学。（1）要教给学生读图识记的方法，让学生学会以文解图，以图忆文，培育学生读图理解识记实力。（2）通过合作学习，培育学生合作的精神和竞争意识，提高探究实力。五、板书（略）六、教学过程：教 学 流 程教学内容设 计 意 图复习引入承转过渡（1）风向与等压线的关系。（2）提问热力环流的形成过程用多媒体展示热力环流的形成过程。温故知新使学生回忆热力环流原理为本节学问的学习作个铺垫假如A地是赤道，B地是极地，地球不自转，这样大范围的大气会如何运动呢？转入本节内容的学习讲授新课提出假设条件学生自主探究活动学生小结假设地球不自转地球不公转地球表面匀称完成教材P36活动老师指导，提出假设条件，化简为繁，既降低了难度，又对上节内容进行复习和运用画出志向状态下赤道与极地间的热力环流介绍单圈环流形成过程培育学生归纳总结的实力。启发思维探讨得出结论地球实际是在不停的自转，假如考虑自转因素，则单圈环流会不会存在？为什么？向学生提出一个更具有挑战性的问题，为学生营造探究的气氛单圈环流不会存在缘由：地转偏向力的存在展示单圈环流形成的FLASH动画（立体图和侧视图）提出假设条件学生深化合作探究自主探究展示成果假设地球自转地球不公转地球表面匀称引导学生小组合作探究：完成三圈环流绘图，并适时点拨通过小组动手绘图，培育学生的绘图技能和合作精神气压带风带形成过程并绘出示意图选小组代表向全班展示成果，并分析过程，其他同学点评。培育学生归纳总结的实力。归纳总结展示气压带和风带形成的FLASH动画（立体图和侧视图）补充点评利用动画，充分发挥多媒体协助教学的优势，突破难点，培育学生的空间思维实力深化探究1、七个气压带形成机制有何差异？2、凹凸气压限制下的天气状况如何？加深对学问的理解小结复习气压带和风带形成的相关内容加深印象练习巩固读北半球的大气环流示意图，回答问题。巩固所学学问，培育