2022说课稿精品22.docx

2022说课稿说课稿汇编十篇作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿打算工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我整理的说课稿10篇，欢迎阅读与保藏。说课稿 篇1教学内容：本文是语文版九年级上册第四单元第15课的一篇自读课文。是前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，面对正值花季的女儿，一个对爱情充溢新奇与遐想的少女，针对爱情这一个既深邃又简洁的问题，身为父亲的作者并没有选择回避，也没有教条式的说教，而是采纳一个充溢诗情画意的故事去阐释爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的关系，强调人类高尚的爱情应当远远超越“传宗接代”的生理须要。从中启发和培育了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的教化意义。学生分析：中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉。对于爱情这个既神奇又敏感，既新奇又困惑的情感，学生如处理不当，思想相识不足，就会产生早恋等的不良现象。因此，老师要在教学中对学生进行正确的指引。“如何面对爱情？爱情的真谛是什么？”这是作者写这篇文章的用意所在。由于学生对爱情这个话题比较新奇、爱好较大，在教学中可以让学生开展形式多样的探讨，但学生可能有羞于发言或不敢发言的现象，因此，要多加引导和激励，让学生放下包袱，轻松参加到探讨当中。同时，相对于中学生而言，由于中学生“涉世未深”，缺乏丰富的相关的生活阅历，对于爱情的本质的理解会有些困难。另外，学生对于课文中一些含义较深较抽象的语句，学生理解起来会有肯定的难度。设计思想：1课前打算好课件，利用多媒体进行教学，通过多感官的刺激来调动学生学习的心情，创设情景帮助学生理解课文的内容。2老师明确探讨的要求，通过探讨去沟通对爱情的不同看法，从中探讨爱情的真谛，另外，老师还要留意激励学生大胆发言。3.结合一些有关爱情的资料，让学生深化与拓展所学的学问。教学目标：学问与实力：1复习书信的格式和特点。2学习本文用故事去阐释道理的方法，体会故事背后的寓意。3了解爱情的真正含义，树立正确的爱情观。过程与方法：1本文由于采纳故事的形式去阐释道理，对学生有较大的吸引力，同时由于青少年学生正处于青春发育期，对爱情等问题比较新奇和敏感，因而比较感爱好。老师应抓住学生的心理特点去教学，让学生主动大胆地开展探讨，引导学生树立正确的爱情观。2.进一步养成有感情朗读课文的习惯,提高其朗读感知实力。3.接着学习在语境中领悟语句含义的方法，提高学生的分析理解实力。4协作美丽动人的背景音乐，老师可以出示一些名言警句或者一些感人的爱情故事，让学生进一步受到启发和感悟，逐步形成正确的爱情观。情感、看法与价值观：1留意从正面去引导学生对课文进行分析和探讨，培育其正确的爱情观和人生观。同时也要体会文中作者作为父亲对女儿的深深的爱，通过学习使学生能以主动的看法去生活和学习。2引导学生理解爱情的本质，适当进行青春期教化。教学重点：1体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处。2通过探讨去品尝文中含义深刻的语句。3理解爱情的真正含义，让学生树立正确的爱情观。教学难点：1对一些含义较深的抽象的语句，学生理解起来会有肯定的难度。这须要老师刚好去引导，将问题分解变细。2学生正处于生理和心理转变的特别阶段，由于缺乏充分的生活阅历，对于爱情本质的理解会有些困难。课前打算：1.搜集有关苏霍姆林斯基的资料，让学生了解；搜集一些有哲理性的名言警句及感人的爱情故事。2.学生课外解决本文的生字词，并思索对爱情的看法。3.学生针对预习中存在的疑问，打算好探讨沟通的问题。教学过程：一、故事导入1、讲故事导入：在很久以前，一座城市居民常常和另一个城市的居民打仗，许多年都不分输赢。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在凹地。处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道把高地的水库打开。结果可想而知，凹地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜爱女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜爱的一样东西。有的带上自己的玉镯，有的带上自己的金银首饰；有的带上自己的铜镜她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道：“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜爱的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。在这个妇女的眼里，爱情就是最美妙的东西。你是如何理解爱情的，请同学们谈一谈。这就是爱情，说起爱情，莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告知我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的怀疑时，我们却不肯定敢向我们的父母发问，但有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。这个父亲就是前苏联闻名的教化家苏霍姆林斯基，今日我们就来学习这封致女儿的信。2、关于苏霍姆林斯基作为饮誉全球的教化家，苏霍姆林斯基首先是一位充溢童心的真诚人道主义者。他的名字是和他创办的帕夫雷什中学联系在一期的。苏霍姆林斯基每天的工作、生活规律总是这样的：五点钟就起先起来写教化日记，始终写到八点钟；然后，他便来到校门，以亲切慈爱的笑容迎接每一位上学的孩子。看着他那精力充足、仿佛恒久年轻的身影，人们很难想像这是一个长期受着伤病熬煎的人。苏霍姆林斯基曾以连政治指导员的身份奔赴反法西斯战场，因身负重伤而被抬下战场，两块弹片始终残留在他的胸部。尽管这样，他仍旧一刻不停地从事着教化实践与教化科研，因为他实在太爱他的学生了。为了干脆与孩子打交道，他放弃教化局长的职位，而甘愿当一名校长和老师在他担当校长的同时，他始终还担当一个班的班主任和教学工作。他与学生朝夕相处，在教室中给他们上课，在假日里带领他们去郊游，他甚至还曾和学生一起去荒无人烟的小岛探险。他称学校的每一个学生为“我的孩子”。正是由于他几乎成天都泡在孩子当中，所以他对孩子们了如指掌，经他长期视察并跟踪记录起成长历程的学生共有3700多人！1970年9月3日，还不到52岁的苏霍姆林斯基因残留在胸部的弹片侵入心脏旁那根主要的血管而去世了。在生命的最终日子里，他仍旧怀念他的孩子们，渴望回到学校去，同孩子们在一起，听孩子们的笑声。他虽然过早地离开了这个世界，但他却给后来的教化者留下了40多部专著、600多篇论文、1000多篇小说和童话故事。他的著作被称为“教化百科全书”。这位宏大而充溢童心的教化家，在晚年著作把整个心灵献给孩子的前言中这样深情地写道：“在一所农村学校身不离校地工作32年，这对我来说是无与伦比的华蜜。我把自己的一生献给了孩子们，所以考虑很久之后给这本书题名叫把整个心灵献给孩子。我认为，我是有这个权利的。我生活中什么是最重要的呢？我可以坚决果断地说：爱孩子。”三、初读感知学生速读课文思索：1文中的“我”对女儿询问“什么是爱情”的看法如何？2苏霍姆林斯基是通过怎样的方式向女儿阐述爱情的真谛？3、（寓言）“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事？四、品读探究学生速度课文复述故事内容学生领读寓言部分，思索：上帝几次来到人间，他从人的眼睛里看到了什么？他的看法如何？ （三次、 美和力气）1、三次同样的美在他的眼里有没有区分呢？或者说三次有什么不同？（第一次：不行理解的美；其次次：无与伦比的美；第三次：不行理解的美）2、第一次上帝所见的东西，为什么在上帝眼里是“美”的呢？（你看看我，我看看你，相互传情男女相爱的真挚情感）（1）那么这份“不行理解的美”是指什么？（爱情）为什么不行理解？（因为他从未见过）（2）他的看法如何？（勃然大怒）（3）为什么会勃然大怒？（因为没有经过请示就创建了一种他自己闻所未闻见所未见的东西）师明确：对呀，在上帝的眼里，人类只是他创建出来的一种生物，传宗接代、繁衍子孙，与其他生物是一样的。）3、那么，上帝其次次望见的变了没有？（还是美）（1）那是一种怎样的美呀？思索：为什么上帝眼里见到的美会是无与伦比呢？（五十年相濡以沐、同甘共苦，永不褪色）（2）那么这种“无与伦比的美”是什么呢？（忠诚）师明确：爱情就是忠诚！忠诚是不因岁月的消逝而变更这份感情！时间过得越长，经受的考验越多，爱情越美！哪怕过了五十年！4、那么，第三次呢？上帝第三次来了以后只有一个人了，老奶奶已经去世了，只剩下老爷爷一个人了。在上帝看来，全部爱情似乎好像应当黯淡一些。但他望见了什么？（还是美）（1）美在何处呢？那么上帝第三次所见到的“不行理解的美”是指什么呢？（心灵的追念）（2）为什么第三次还是“不行理解的美”？这与第一次有什么不同？（上帝第一次看到人类相爱，因为他从来没有见过，所以不行理解。其次次看到经过五十年岁月的消磨，男的女的还是这么相爱，他感到很美，无与伦比。第三次早只有一个人，女的死了，好像不应当感到爱情之美的，但他还是感到很美，他觉得爱情的力气不行思议。（3）面对这一现象，上帝象上两次一样发怒了吗？请找出有关句子读一读。（久久地伫立注视、深厚地思索）（4）四人一组探讨：上帝为什么上帝没有接着发怒而是“伫立注视”“深厚地思索”，他在思索什么？为什么他离去后，让人就成了大地上的上帝”？（爱的无法毁灭，意味着爱情的力气折服了上帝。他在“伫立注视”中最终意识到人与其他生物的不同，意识到人必需主宰自己的精神和华蜜。而他的最终的离去，就是对人性力气的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明白“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。）5、假如你是苏霍姆林斯基的女儿，看完故事后，是否真正懂得了什么是爱情？请你结合文章内容来谈一谈。四、拓展延长1、爱是美妙的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。那么名人们是如何理解爱情的呢？老师出示名人名言，让学生读一读。爱情只有是理智的，聪慧的，审慎的，它才是高尚的。爱情，是一种炽烈的感情，肯定要让理智做心灵的主宰。 苏霍姆林斯基爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同语言的基础上的。 莎士比亚2、观赏我国古代最经典、最动人的爱情故事梁山伯与祝英台结束语：“爱情是什么”是个既简洁又深邃的问题，作者用充溢诗意的故事告知我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，恒久思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的实力去担当，早恋不属于我们。短短的一节课怎能说得明白爱情，假如你想知道爱情的力气，你可以读一读白朗宁夫人至善至美的爱情情书；假如你想知道爱情的忠诚，你可以听一听流行歌曲最浪漫的事；假如你想了解爱情的名贵，你肯定要读一读简·爱你还要读一读孔雀东南飞、梁山伯与祝英台、罗密欧与朱丽叶、飘你就会更深刻地了解爱情！说课稿 篇2一、说教材分析“梦”是我们熟识且能引发想象的主题。这首诗歌将孩子们甜蜜的生活融入到美丽的文学表达与充溢诗意的意境中，创设了一种美丽、温顺的梦境。充溢童趣和文学美，给人以遐想。它无论从意境还是情感教化上都不失为向幼儿进行审美教化的好教材，能使幼儿从奇妙的构思中获得丰实的美感。纲要中指出：“幼儿园的活动内容是全面的、启蒙的。各领域活动相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展。”3-6岁儿童学习与发展指南又指出：“幼儿的语言实力是在沟通与运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。”因此，我将从情感体验入手，结合幼儿原有阅历，在观赏中分析理解，感受文学作品的语言美和意境美，并通过操作性地创作，学习运用诗歌的语言表达自己的梦。二、说学情分析再将视线投向我们园大班幼儿。他们聪慧、活泼、新奇、探究欲望强，对文学作品有肯定的鉴赏实力，有肯定的表现力。同时，“梦”这个话题也是孩子们特别熟识和宠爱的，能勾起他们充分的想象。因此，我将充分让幼儿体验、沟通、操作、创作、表达、共享阅历，让他们把诗歌的美带入到自己的生活中，在多感官参加下自主、自信的获得提高。三、说活动目标依据教化主题内容和其蕴含的教化价值，结合幼儿的年龄特点、学习规律、现有水平及发展须要，从认知、实力、情感三方面动身，我预设了三个目标，分别是1. 理解诗歌，体会梦的温馨与甜蜜。（活动重点）2. 能有感情地朗诵诗歌，分析叠词“柔柔、轻轻、细细”的作用，学习仿编自己的梦。（活动难点）3. 培育幼儿对文学作品的宠爱及初步的赏析实力。四、说活动打算活动打算是为活动目标的达成服务的，同时幼儿在与环境与材料的相互作用来获得发展。纲要中指出：“供应丰富、可操作的材料，为每一个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究供应活动的条件。”因此，活动打算上从三方面入手：阅历打算：活动前，幼儿与家长相互沟通自己做过的美梦。物质打算：1.课件：诗歌的动画制作成可操作的白板课件2.每一个幼儿供应一张纸，协助性贴画、画笔一支3.温柔充溢梦境的音乐环境打算：区角中创设相关主题的活动环境，供应相关的操作材料供幼儿操作、嬉戏、进一步积累阅历。五、说学法与教法关注幼儿的主体地位，就应当多供应丰富的学法供幼儿自主学习，养成良好的学习品质。本活动，幼儿的学法有情境体验法、沟通探讨法、表演法、操作法、多感官参加法等。老师的主导作用则体现在创设宽松、自由、师幼互动的活动氛围，实行的教法有示范法、启发引导法、课件演示法、阅历迁移法，以此帮助幼儿解决重难点问题，促进幼儿更加优化的嬉戏、学习、表达。六、说活动过程活动过程是实现目标的详细实施环节，要体现层层深化、重难点突出，同时，纲要中指出：“幼儿园的教化应充分敬重幼儿作为学习主体的阅历和体验，敬重他们身心发展的规律和学习特点，以嬉戏为基本活动，引导他们在与环境的主动相互作用中得到发展。”说课稿 篇3敬重的评委老师，上午好：今日我说课的题目是选自苏科版义务教化课程标准试验教科书，8年级物理下册第十章第四节浮力。一、教材分析通过研读教材，对浮力这节内容的探讨是在小学自然课和生活阅历中已经熟识“浮起的物体受到浮力”这一常识的基础上，综合的应用液体的压强，压力等学问而绽开的。学习完本节内容后，学生能够知道什么是浮力，如何测浮力的大小及阿基米德原理。为接下来物体的浮与沉学问的学习打下基础。二、教学目标依据本节的内容及其课程标准的相关要求，我将教学目标拟定如下：学问与技能：1、感受浮力的存在，理解浮力的概念。2、学习用弹簧测力计测浮力的大小3、理解阿基米得原理4、理解浮力的大小与哪些因素有关过程与方法： 1、经验试验探究，定性相识浮力大小的影响因素。2、学习运用探究学习常用的科学方法限制变量法。情感看法与价值关观：通过视察思索，试验探究，收集资料。沟通探讨等活动调动学生的主观能动性，初步相识科学技术对社会发展的影响。三、教学重点与难点依据以上的教学目标并联系学生的实际状况，我认为本节教学的重难点如下：1、重点：1）浮力的概念，经验探究过程，了解下沉的物体也受到浮力的作用。2）经验探究浮力大小的过程，知道阿基米德原理。2、难点：1）下沉的物体也受到浮力2）通过试验探究，知道阿基米德原理。四、教学方法与手段依据教材的特点，依据课程标准“注意科学探究，提倡学习方式的多样化”这一理念及初中学生学习的心理特点，我采纳：以科学探究为主，讲授法为辅的方法。即在学生感爱好的试验基础上，协助以视察、归纳、总结等方法，使学生的思维从感性的详细到抽象的规定，真正理解浮力的概念、驾驭浮力的测量，明确浮力的大小，然后通过简洁的生活现象的分析使学生的思维从抽象的规定到思维的详细，培育学生试验探究的实力，争取使教学达到最优化。五、教学过程1、浮力的概念：浮力的概念采纳老师引导学生看图后归纳得出，生生沟通后，学生汇报，老师点评。1）浸在液体内部和浮在液体表面的物体都受到浮力；2）浸在气体中的物体也受到浮力；3)浮力的施力物体是液体或气体；4）浮力的方向总是竖直向上的。浮力的感受，打算2个小试验，一个是释放氢气球，一个是往水里压空矿泉水瓶。在这一环节，或许有各种问题出现，特殊是概念的建构与生活阅历的冲突，比如正在下沉的物体不受到浮力的作用，可以用另一个生活阅历去反对，比如在水里提物，比在岸上提物轻松。从而形成冲突，激发学生的探究爱好。2、浮力的测量：明确了浮力的概念之后，在手压矿泉水瓶的试验中，提问学生有没方法测得浮力的大小。给出器材，小组探讨，得出方案。器材：弹簧测力计，石块，烧杯，细绳试验步骤：在空气中称出石块的重力，将石块浸没在水里称出此时的视重。依据现象能说明下沉的物体受到浮力。除此，在刚才的试验中，同学们会发觉两次弹簧测力计示数之差，正好等于浮力的大小。3、阿基米德原理（浮力的大小）：关于探究影响浮力大小的因素，利用器材：弹簧测力计、圆柱体、盛有纯水和浓盐水的容器各一个。试验步骤可以参考书上P92 。学生根据步骤记录数据，并分析数据，得出结论。这个试验比较简洁，安排让同学们自行完成，有问题的举手示意，完成后一起沟通。关于探究浮力的大小，在已经知道可以用弹簧测力计测出浮力的大小，浮力的大小可能与排开液体的体积（质量、重力）有关。小组探讨分析试验步骤，明的确验原理而后再进行试验。说课稿 篇4教材分析：本节课是青岛版四年级下册第三单元的内容，它是学生在初步相识角的基础上进行学习的，是今后进一步学习几何初步学问的基础。学情分析：本节课是在学生已经驾驭了角的基本特征，知道了角的各部分名称，并且对锐角、直角和钝角有了一个表象的相识的基础上进行教学的，通过让学生转动活动的角来相识平角和周角，从中体会到各种角之间的关系，为进一步学习角的度量打下良好的基础。依据新课标对本单元的要求以及我对教材的分析和对学生认知水平的理解，确定了以下教学目标：1、学问目标：经验从详细物体中抽象出角的过程，相识角，知道平角和周角。2、实力目标：让学生经验探究不同类型的角的活动培育学生主动探究的意识，提高探究和归纳的实力。3、情感目标：学生借助生活阅历和身边的事物来探究有关学问，从中体会学问形成的过程，感受胜利的乐趣。本节课的教学重点难点：相识各种角，特殊是周角和平角。为了实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，体现学生是学习的主子，老师是学生学习的组织者，引导者，合作者，我采纳了创设情境法、自主学习法、合作探究法、多媒体教学法等方法开展探究性活动。有效地数学学习不能简洁的依靠仿照和记忆，而是有目的的主动建构的过程，杜威说过："你可以把一匹马牵到河边，但是决不能按住马头让它喝水。"这句话道出了教化教学的灵魂，那就是让学生欢乐体验，自主学习。本节课的教学流程为一、创设情境，揭示课题；二、引导探究，构建新知；三、反馈应用，当堂达标；四、课堂总结，完善新知。一、创设情境，揭示课题课件出示课本繁忙的工地情境图，看图找数学信息，从而引出有关的学问，揭示本节课的课题。创设这样简洁好玩的情景，让学生体会到数学与生活的亲密联系，也可以在肯定程度上消退学生对新学问的生疏感。二、引导探究，构建新知1、做一做请同学们用活动角自己动手旋转出自己喜爱的角，然后沿着活动的边画出来。2、说一说请同学们上台展示自己创建的角，说清晰创建的是什么角，并怎样旋转出来的。伴随着学生演示与师生的同步互动，让学生呈现用活动纸条做成的锐角、直角、钝角、平角、周角象形图与数学图，并同时探究每种角的特点。3、找一找让学生通过小组合作在我们的四周找一找，有哪些物体隐藏着什么样的角。让学生在巩固学问的同时，进一步感受角与我们生活的亲密联系。4、画一画首先引导学生画出比较熟识锐角、直角、钝角，然后让学生充分沟通，画出平角和周角，并用符号弧线来表示旋转。5、表示角在学生学会如何画角后，然后学习角的表示方法。为了区分每一个角，通常我们要用数字给每个角作编号。这一过程的设计，在老师的组织下，学生通过动手操作、视察和思索，形成学问、体验学问、参加过程，培育学习实力；同学合作学习，培育合作精神。三、反馈应用，当堂达标学习是为了更好的实践和应用，素养教化要求我们要面对全体学生。为此，我将依据问题的不同难度，教学时兼顾到不同层次的学生，使每一位学生都有所得，都有机会体会到胜利的喜悦。设计练习也留意坡度，既有基本练习，也有技巧性练习，尽最大努力体现因材施教。并通过教法、学法的运用促进学生特性发展，并在时间、空间诸方面为学生供应发展的充分条件。基础性的练习题是课后角的连线题和钟表上角的相识，技巧性的题目是课后数角的个数，并做到不重不漏。四、课堂总结，完善新知今日我们学习了角，你能用自己的话说一说有关角的学问吗？对本节课学问进行回顾。然后让学生通过课件观赏角的各种图片，使学生进一步发觉数学与生活的联系。板书设计力求简明、扼要、突出重点，板书各种角的名称，以及角的图形和角的表示。设计理念本节课的总体设计体现了数学学问来源于生活，扎根于生活，又运用于生活，教学中注意学生在课堂上亲自实践，亲身体验，主动探究确保学生的主体地位。练习体现层次性，学问技能得以落实和发展。说课稿 篇5一、说教材1、教材的位置及课文特点本单元课文包括纪念白求恩、小橘灯、梅岭三章、七根火柴和志气，其中有三篇小说，七根火柴是其次篇。它是一篇自读课文，以红军长征为背景，用以小见大的手法，以七根火柴的故事表现红军战士的崇高品质。它对训练学生学习观赏小说的.实力有着重要的作用，学习时应让学生重点驾驭通过外貌、动作、语言等多种描写方法表现人物性格的手法。2、本课的教学目标理解环境描写和线索对推动故事情节及表现主题的作用。理解外貌、动作、语言等多种描写方法对表现人物性格所起的作用。学习无名战士的崇高精神，培育忠于党和祖国的思想感情。进行联想和拓展训练，提高口语表达实力。这四个目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知局部思维迁移拓展。依据本单元教学目标、学习重点，并结合初一学生的学习实际，确定其中是重点，是难点。二、说教法学法（一）说教法课堂上，老师的引导及教材是学生感知和视察的对象，学生正是通过老师所讲和教材所展示的内容经过思索获得对客观世界的相识的。这种视察与思索是有安排、有目的的，它不是消极的凝视，而是一种主动的思维过程，是一种“思维知觉”。从这一点动身，再结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是，想方设法引起学生留意，引导他们主动思维，热忱参加，独立自主的解决问题。详细做法如下：情景设置法激发感情，引起爱好。提问法逐步引导，渐渐深化。点拨法绽开联想，拓展思路。其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生绽开联想，拓展思路，把问题引向深化，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生才智，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。（二）说学法当今时代是人类学问和信息量迅猛递增的时代，现代教化所面临的最严峻的挑战，已不是如何使受教化者学到学问，而是如何使他们“学会学习”。正如一位教化家所说：“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教给学生发觉真理。”也正如埃德加富尔所说：“将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”我们古人也说“授人以鱼，不如授人以渔。”教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。学生获得学问的过程是由少积多、由浅入深的按部就班的过程。在教学过程中我很重视让学生主动参加和相互学习，学习中尽量让学生自己动脑、动口、动手，可以让学生质疑，也留意强调一些学习习惯的养成，如提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。同时老师的启发诱导在贯穿始终，这样既突出了学生的主体地位，又发挥了老师的主导作用。总之，要体现新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与实力，过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。学法详细如下:说课稿 篇6各位老师：我说课的课题是双手前抛实心球为水平三投掷单元第2学时一、指导思想：本课以课程标准为依据，仔细贯彻课改的精神，主动打造高效体育课堂新模式， 树立“健康第一”的指导思想。以培育学生的身体健康、心理健康、社会适应为目标；以激发学生学习爱好，提高学生自主学习实力，培育良好的熬炼习惯为目的。引导学生建立新的学习方式，激发学生的创新意识，充分发挥学生的主动性、主动性、参加性。让学生在参加中培育学习实力，在学习的过程中相互帮助、相互合作、体验胜利的乐趣。二、教材分析：投掷是田径教学基本内容之一，而实心球是小学体育与健康教材中基础内容。它是发展身体各部分肌肉力气的主要练习内容，对熬炼和发展学生的上下肢力气、腰腹肌、背肌力气和爆发力、身体协调实力都有特别重要的作用。通过学习能培育学生遵守纪律、听从指挥、团结合作的精神和克服困难的优良品质。三、学情分析 ：五年级的小学生正处于身体成长的关键期，他们爱玩、爱动，对新事物接受速度快，仿照实力强，对于直观性强、易于仿照的体育课爱好较高。因此，在教学中采纳趣味性、目标强等多样的教学形式来吸引学生，激发学生的爱好，共同完成本课的学习任务。四、学习目标：运动参加目标：全体学生主动参加活动,主动接受老师指令，活动中敢于张扬自我发表自己的见解和看法。运动技能目标：通过练习90%的学生能够驾驭持球的动作，80%的学生初步建立完整的动作概念。身体健康目标：发展学生投掷的实力，提高学生上下肢的力气和腰腹肌、背肌力气，以及全身协调性身体素养。心理健康目标：培育学生的爱好，体验胜利，培育自信，获得心理上的愉悦。社会适应目标：建立良好和谐的人际关系互帮互学团结有爱，并能够发觉自身优缺点。五、学习模式及教学特色：学习模式：引知激趣自主探究反复体验合作沟通巩固提高（知） （探） （习） （释） （拓）教法：老师开出活动菜单主要采纳激励性教学法、探究法、评价法等教学方法，通过讲解示范、预防和订正错误、主动性评价等方法使学生在宽松的气氛中开心的学习基本技能。学法：学生依照活动菜单主要采纳尝试学习法、对比学习法、小组合作法、目标练习定位法等学习方法，促进学生学习的主动性，使学生成为学习的主体。六、教学流程：活动一：内 容：1、集队与常规 2、专项打算操： 跑操；关节韧带（导入3）方 法：1、老师引导：你想加星吗？2、体委和小组长领做组 织：六列横队，成体操队形散开活动二：内 容：分组小嬉戏练习 1、谁高谁远 2、你抛我接（激趣6）方 法：2人一球，双手抛接组 织：六小组由组长带领到指定活动区域，散点嬉戏活动三：内 容：引知设问，熟识要领（设疑3）方 法：同学们刚才在嬉戏的时候，知道球出手方向和速度对成果有影响吗？想不想提高呀？下面和老师一起熟识体验双手前抛实心球的动作要领：双手持球于头上前后分腿体后仰蹬地换步加挥臂腰腹上肢需用力挺胸抬头前上方组 织：两大排迎面沿平安线站立，徒手、持球各体验一次活动四：内 容：自主探练 按成果定位编组（自探5）方 法：场地上设置优、良、中三组目标（定抛距、抛高）请大家自主选择尝试练习后确定自己的站位。提示：务必到抛掷线完成动作，然后快速返回平安线站立。老师巡察指导，发觉问题提示刚好解决组 织：定位后各小组分两路纵队平安线排列（组长支配）活动五：内 容：比照要领 反复体验 强化深化（深化6）方 法：让水平接近的同学2人一组对练组 织：站好位有序练习，提示：切记盲目，光靠力气不行，还须驾驭肯定技巧才行！活动六：内 容：合作沟通 互助共学（互动5）方 法：师教兵，兵教兵组 织：2人一对一比较竞争和改进提高，看谁最规范且成果好？活动七：内 容：巩固提高，实心球实际应用展示（达成8）方 法：同学们还想挑战吗？好！让我们持实物实际展练，努力加油吧！看看自己最终能否达到优秀目标？组 织：分组取球，择优展示，集体展练活动八：内 容：放松整理 集中评学（复原4）方 法：音乐伴奏 师生同做组 织：1、停止练习， 退至平安线做放松练习2、还原至上课队形，集中评学3、收还器材，师生呼别，排队下课附：场地练习设置图平安线投掷线中、良、优器 材：小篮球、实心球若干、跳高架及橡皮筋各2以上是我说课内容，不足之处请多赐教！感谢大家！说课稿 篇7目的:了解光电效应的产生条件、规律及光子学说。了解光的量子性，会用光子说说明光电效应现象。培育学生视察实力、分析实力，对试验事实加以说明的实力。器材:光电效应演示器，应急灯，紫外线灯，X射线管，感应圈，灵敏检流计。重、难点:从试验现象总结出光电效应的规律，经典理论在说明光电效应遇到的困难。教学过程:一、引言:师:前几节课我们了解了人们在探讨光的本性过程提出的几种有代表性的学说。（简洁回顾光的微粒说和波动说的发展过程）自从麦克期韦提出光的电磁说，赫兹又用试验证明了麦克斯韦的理论后，光的波动理论发展到了完备的地步。可是，光电效应的发觉又给光的波动理论带来了前所未有的困难。今日我们就来通过试验探讨光电效应的规律，并且通过分析光电效应的规律弄清为什么波动理论无法说明光电效应现象。 评: 点明课题，强调已经非常完备的理论又受到新的试验事实的挑战，引起学生的悬念，激发求知欲。二、新课进行。1、介绍试验装置。师: 下面给大家介绍一下光电效应试验装置。(分别介绍锌板、铜网、高压电源、检流装置，一边介绍，一边在黑板上画出整个装置的示意图)评: 介绍装置后画出装置示意图，将详细的较困难的试验装置变为简明的板画，突出了原理，有助于后面对试验事实的进一步分析。师: 现在我把高压电源接通，检流装置接上，为什么检流计不发生偏转?生:(集体) 电路还处于断开状态。师: 哪一部分断开?生: 锌板和铜网之间。中间是空气，不能导电。师: 对。现在让我们用紫外线照耀锌板，大家留意视察。(介绍紫外线灯，用紫外照耀锌板，检流计指针偏转)师: 刚才用紫外线照耀锌板时，看到了什么现象?为什么会出现这种现象?生: 看到检流计指针发生了偏转，说明电路中出现了电流。师: 这电流可能是哪种缘由产生的?生: 可能是紫外线使空气电离，也可能是紫外线使锌板飞出了电子。师: 对。这两种可能性都有。但是，假如我们用铜板代替锌板，则指针不会发生偏转，这样，解除了哪种可能性?生:(集体)解除了空气被电离的可能性。师: 这样，我们就知道，锌板在紫外线的照耀下，飞出了电子，这种物体在光照下有电子飞出的现象叫光电效应;在光照下从物体中飞出的电子叫光电子，电路中的电流叫光电流。(板书:光电效应，光电子，光电流)(板画:光电效应的形成过程)评: 这一阶段介绍什么是光电效应。从演示入手，引导学生视察并分析试验现象，为下面的探讨光电效应规律作打算。师: 下面我们进一步探讨光电效应有哪些规律。(用应急灯的可见光照耀锌板，而后用X射线照耀锌板) 刚才分别用可见光和X射线照耀锌板，大家看到了什么现象?生:(集体)用可见光照耀时无电流，用X射线照耀时有电流。师: 这又说明白什么呢?生: 可见光频率较低，不能发生光电效应，X射线频率较高，可以发生光电效应。师: 对。我们知道，可见光，紫外线，X射线都是电磁波，只是频率凹凸不同。科学家们还用不同频率的各种电磁波照耀同一种金属板，发觉，当频率低到肯定程度后，不论怎样增大入射光强度，怎样延长照耀时间，都无法发生光电效应。这一频率界限就叫极限频率。(板书:二、规律:任何一种金属，都存在极限频率V。，只有当入射光V>V。，才能发生光电效应。)师:科学家还发觉，发生光电效应时，若将高压电源去掉，检流计中仍能发觉有电流通过。这说明什么呢?生:飞出的电子不须要加速电压，能从锌板飞向铜网。师: 对。这也说明飞出的电子具有肯定的初速度，具有肯定的初动能。光电子的这一初动能是从哪里来的呢?生:从入射光中获得。师:对。科学家用不同的光(不同频率，不同光强)照耀同一金属。发觉:光电子的最大初动能E晝km晞与入射光强度无关，只与入射光频率有关，并且随入射光频率的增大而增大。(板书:2、光电子的最大初动能E与入射光强度无关，只随入射光频率的增大而增大)，这是光电效应的其次条规律。师: 下面再让我们看一看，在能发生光电效应的状况下，从光照起先到光电效应发生，须要的时间长短。(用X射线照耀锌板，让X射线不断地断、续照耀，检流计指针的偏转也断、续发生)刚才大家看到的现象说明白什么问题?生:光电效应发生特别快。师:对。科学家用仪器测出了光电效应的发生时间，在10-9秒以下。在这段时间中，光只能通过约20-30厘米的距离。可以说光电效应的发生几乎是瞬时的。板书(3、光电效应的发生几乎是瞬时的。)师: 在上面探讨的光电效应的其次条规律中，我们知道入射光强不影响光电子的最大初动能，那么入射光强可以对什么发生影响呢?(把紫外线管靠近锌板，变更紫外线管与锌板的距离，检流计指针偏转幅度相应地发生改变)这个现象说明什么?生:说明入射光强度增大时，光电流强度也增大。师:对。精确的试验表明，光电流强度与入射光强度成正比关系，这是光电效