2022语文说课稿汇总4.docx

2022语文说课稿语文说课稿模板八篇作为一名优秀的教化工作者，就不得不须要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么你有了解过说课稿吗？以下是我整理的语文说课稿8篇，希望对大家有所帮助。语文说课稿 篇1一. 说教材1. 教材的地位与作用黔之驴是语教版语文七年级下学期第六单元的一篇文言文，是古代散文中的名篇。通过描写老虎惧驴，识驴，吃驴的过程，淋漓尽致地刻画出老虎和驴子的性格特点。警示人们不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，擅长斗争，就肯定能获得成功。2. 教学目标初中语文课程标准要求学生多种阅读方法，能初步理解。鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为:(1) 学问与实力目标：背诵并翻译课文，驾驭相关文言实词。(2) 过程与方法：通过朗读课文，把握重要词语的含义，挖掘老虎心理改变的过程，体会课文的寓意，学习本文言简意赅的写作特色。(3) 情感看法和价值观：:理解本文老虎惧驴.识驴.吃驴的过程和本文启发人们应当相识事物本质，克服对未知事物畏惧的心理，从而驾御并折服客观事物,驾驭真本事,真才能的寓意。3. 教学重难点及确立依据1).教学重点:多形式的诵读,学会翻译文言文并理解本文寓意.确立依据:课文篇幅短小,句式紧凑,节奏显明,读起来琅琅上口,学生爱好浓,多次诵读后能较好地理解课文大意.本文启发了人们驾驭真本事,真才能的重要.所以把诵读和理解寓意作为教学重点.(2).教学难点:本文对心理和动作的细致描写方法.理解黔驴技穷,硕大无朋等成语.确立依据:描写动作和心理活动是学生作文常用的方法,同时,词汇的积累也很重要,所以把本文的动作描写和心理活动的描写和对成语的理解作为本文的难点.二.说教法与教学媒体的运用本课主要采纳诵读法，提问法。学生自主合作等教学方法。利用教学媒体能充分调动学生的学习主动性，发挥学生的主体地位。关于教学媒体的运用及对解决本课重难点方面的作用我将在以下教学详细环节中逐一说明。三.说学法通过教学媒体的有效引导，学生顺当实现本课教学重点和难点的突破，全面驾驭文言基本实词的含义，自主翻译全文。体会文中描写老虎心理的词语，理解寓意。为此我设计的主要学习活动有:1. 跟读，通过形象逼真的画面进入文章的意境。2. 圈划关键词语，体会这些词语运用的精确性。3. 概括文章内容，明确老虎心理活动改变的三阶段。4. 在理解课文的基础上提炼寓言的寓意，体会老虎和驴各自的象征意义。语文说课稿 篇2说教材：牧场之国是人教版义务教化课程标准试验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。文章描写了荷兰漂亮的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的宽阔无际、安静和谐和夜晚的祥和宁静来写，呈现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的美丽迷人、自然和谐的景观。因此我依据文本特点，在教学中实施了美的教化，有效的调动了学生的学习爱好和主动性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。说目标设计思路：依据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：1、会认本课8个生字，理解：膘肥体壮、宽阔无垠、仪态端庄、闲情逸致等词语，会用其中的两个造句。2、通过有感情地朗读课文，说说荷兰给你留下了怎样的印象 ？找出有关语句，谈谈自己的体会。3、理解课文为什么四次写到“这就是真正的荷兰”。4、积累文中自己喜爱的语句。说重点、难点：学习重点、难点：理解课文为什么四次写到“这就是真正的荷兰”。说方法学习方法：1、通过有感情的朗读理解课文内容。2、借助工具书理解词句。3、借助课后资料袋、网络搜集有关荷兰的资料。学情分析：四年级学生思维活跃，对未知事物有深厚的爱好，并且喜爱通过自己的方式来获得学问，结合学生的实际状况，在本科的教学中我打算采纳自主探究、自读自悟的教学方法，激励学生主动思索，充分发挥学生的主体地位和主动性。教学打算：多媒体课件教学课时：一课时说教学过程：口语交际：师：写牧场二字，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原师：你的想像力很丰富。（通过这样的训练，提高学生的口语表达实力，充分赐予学生想象的空间）一、 导入今日老师就带着大家一同走进欧洲的一个漂亮国度-荷兰！下面请一位同学先来展示一下你搜集到的有关荷兰的图片资料生介绍：这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3-9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运输河犬牙交错。大小不一的风车随处可见，于是又有 水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场宽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。师：下面我们就一起到荷兰这个牧场之国巡游一番吧。（板书、读题）（此环节的设计目的是创设美妙的学习情境，调动学生的主动性，使学生在情境中主动主动地接受学习任务，为后面的学习做好铺垫。）二、 出示学习目标首先来看本节课的学习目标：1、会认本课8个生字，理解：膘肥体壮、宽阔无垠、仪态端庄、闲情逸致等词语，会用其中的两个造句。2、通过有感情地朗读课文，说说荷兰给你留下了怎样的印象 ？找出有关语句，谈谈自己的体会。3、理解课文为什么四次写到“这就是真正的荷兰”。4、积累文中自己喜爱的语句。（让学生明确本节课的学习任务，有的放矢）三、 学习方法因为是阅读课文，所以我们要运用在精读课文中学到的方法来学习，回忆一下我们学习精读课文时都采纳过哪些方法？生：（有感情地朗读课文 ；借助工具书理解词语和句子；小组沟通探讨；等。）（这样做学法的指导的目的是让学生采纳有效的学习方法，少走弯路，同时也是一个学法的指导。）四、 学生自主预习请同学们运用这些方法，根据预习导学的步骤，绽开自学。1、默读课文，用“”画出不理解的词语，用“ ”画诞生词及美丽词语。2、借助工具书：会认本课8个生字，能理解：膘肥体壮、宽阔无垠、仪态端庄、闲情逸致等词语。我相识的生字有：-我理解了-、-、-、-、-等词语。（请把这些词语的意思写在课本上。）我能用 -说一句话。-。- ：-。3、自由读文，把课文读通，读顺，读流利。4、通过读课文，荷兰给我留下的印象是：-。划出有关语句，说说你的体会。5、课文为什么四次写到“这就是真正的荷兰”。-6、文中有很多美丽的句子，我积累的是：（1）-（2）-7、小组探讨：你们组想要展示哪一部分，如何展示？（细致的导学有效地引领学生学习。）五、 预习展示下面起先预习展示1、哪一组来展示一下生字词的学习成果？（参考环节：）齐读、指名读、理解词语、用其中的一个词或几个词造句2、哪一组来进行课文朗读的汇报展示？（参考环节）我们组来朗读课文展示读（小组采纳各种形式读）我们的展示到此结束，请同学们进行点评。3、哪一组来展示通过他们的朗读，荷兰给你留下怎样的印象呢？生：牛马羊多、漂亮4、 通过哪些语句你们能够感受到荷兰的美呢？（参考环节）重要语段一：牛群吃草时特别专注,有时站立不动,仿佛正在思索着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好像牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。你喜爱牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？（学生依据自己的生活阅历，绽开想象，对老牛和牛犊进行比方）指导朗读：（1）你情愿读“正在思索”的牛这一句吗？（2）你能读“像贵夫人”的牛这一句吗？（3）谁能当上牛群中无比尊严的家长呢？（4）师：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的年，难怪，作者写到出示：“极目远眺，四周全是丝绒般花牛。”（5）指名读。你为什么这么突出“全是”这个词？（以上学生没展示出来的，老师可作适当提示。）同学们还有什么须要补充的没有？（假如没有再进行下一环节）重要语段二：最终一抹晚霞也慢慢消逝了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也遗忘了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪耀着微弱的光线。这就是真正的荷兰。师：假如，你此时就在这安静的牧场上，你会有什么样的感受？让我们带向往与憧憬，用有感情的朗读来表现出牧场上的安静之美吧！.生接着汇报。5、哪一组来展示你们积累的语句。（这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中获得新知，做学习的主子。）六、感情升华1、师：此刻，你想用自己的话来赞美荷兰吗？师：作者和你们一样对荷兰充溢无比的宠爱和赞美，所以课文四次写到：这就是真正的荷兰。（生答）2、 同声赞美荷兰。师：是啊！高大的风车，迷人的郁金香，宽阔的牧场告知我们这就是真正的荷兰。生动美丽的课文告知我们这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告知全部人这就是真正的荷兰。（引读，学生齐读“这就是真正的荷兰。” ）七、谈收获本节课我们跟随作者一起领会了荷兰这个牧场之国独特地美，下面请大家来谈谈自己在本节课上的收获。（重点从内容上，写法上来说。）八、课堂检测：同学们，假如此时你就是一位导游，你要带着游客巡游这漂亮的牧场之国，你会先带着游客来观赏哪一幅图画呢。请同学们把你要说的话先写在练习本上，一会在班级沟通。看哪位同学是称职的导游员。九、举荐作品，增加感悟。师：荷兰是牧场之国。其实，在我们中国宽阔的土地上也有同样漂亮的草原牧场。我国闻名作家老舍先生，也深情地写下闻名的散文草原。孩子们，课下去读一读那生动奇妙的文章吧！你肯定会领会到另一番牧场风光。板书设计：牧场之国牛群吃草图骏马疾驰图动物休闲图夜晚宁静图语文说课稿 篇3一、教学重、难点让学生通过了解外国挚友对中国文化的宠爱，感受中国文化的美和魅力，相识到只有中国民族强大旺盛的时候，中国文化才会走向世界。二、教学重难点分析本课围围着两条线索绽开，一条是明线，即沿着中国文化向外传播的线索绽开，它有体现在两个方面，一是中国古代文明由中国人自己传播出去；一条是国外友人来中国学习和了解中国，并将中国的文化带到其他国家。作为中国人，确定是传播中国文化的使者，因此，前者对于学生来说并不难理解。而后者则要通过了解国家现在在世界中的地位，外国友人纷纷到中国取经，把中国的文化传播出去，对于小学生来讲，须要丰富的学问才能理解。三、说活动流程围绕以上重难点，我细心设计了五个活动板块：第一板块：激趣导入 初步感知上课伊始，我饱含激情地谈到：“孩子们，春节是中国的传统节日，咱们大人小孩年年都盼着过大年。如今，连外国人也迷上了，瞧！”（放课件）在熟识的喜洋洋的背景音乐声中，外国挚友乐滋滋地过着中国年的图片逐一播放，一下子唤醒了学生的生活记忆，打开了他们的爱好背囊，孩子们兴致盎然地看着不同肤色、不同国家的人们舞狮舞龙、扭秧歌、包饺子、贴春联，初步感受到 “中国风”已经吹向了世界，自然地切入课题“吹向世界的中国风”。（板书）其次板块：沟通互动 激发共鸣揭示课题之后，我请同学们打开书，找一找：从哪儿看出外国挚友宠爱中国文化？孩子们通过视察图画、阅读文字资料，与合作伙伴沟通，获得了许多信息。他们可能有的说我望见外国挚友在穿中国旗袍；有的说功夫、少林等汉语拼音已成了英文中的常用词；还有的可能留意到一些数据：89%的德国人尝试运用中医等等。这一环节，文本资源得到充分运用，学生在合作探究、沟通互动中进一步感受到“中国风”已经吹向了世界，吹到了外国挚友的心里。新课标指出：“要充分开发并利用课程资源，培育学生收集信息、处理信息的实力。”基于这一理念，课前，我布置学生搜集相关资料，在学生沟通完文本内容后，为让他们更深化地感受到中国文化在外国挚友心目中的地位，我进一步引导：“同学们，课前你们还收集了哪些外国挚友宠爱中国文化的详细事例，与大家沟通一下。”可能有的学生会从星光大道这个栏目中相识唱京剧的玛利亚和唱中国歌的郝歌；有的了解外国挚友喜爱保藏中国字画、瓷器；有的能了解到外国挚友非常爱穿中国服装，例如英国女皇非常爱穿中国旗袍，她的衣柜里摆满了各种各样的旗袍；有的还通过网络了解到中国服装也登上了政治舞台，在上海召开的第九届APEC领导人会议上，各国领导人穿唐装亮相在孩子们绘声绘色的沟通过程中，我会适时插入两个环节：1、当学生汇报到外国挚友宠爱中国京剧时，我会顺势利导：“是啊，京剧被称为中国国粹，吸引了很多外国挚友来学习、表演，让我们也来体验一下他的魅力。”我将细心制作的课件向学生播放，在大家被画面吸引时，我将用手中的画笔画张极具京剧特色的脸谱。（播放课件，画脸谱）随后，我拿着作品走近学生，让他们戴上脸谱做上几个动作。富有感染力的音乐，加上“簇新出炉”的脸谱，配上几个有模有样的动作，短短几分钟，京剧一下子走到了孩子们面前，使他们不由得感慨：“怪不得外国挚友说中国假如没有京剧，就不能称其为中国了。”2、当孩子们谈到外国挚友对中国书画的宠爱时，我播放了一组画面，配乐进行了介绍。在悠扬的古筝声中，老师饱含激情的介绍，使学生徜徉在中国书画的奇妙境界中，尽情感受它的魅力。这两个小环节的插入，主要是考虑到在这一环节的教学中，我们不能仅仅让学生感受到中国文化在外国挚友心目中的地位，更应让他们切身体验到祖国文化的美和魅力，引起他们的共鸣，激发他们的民族骄傲感。第三板块：引发思索 突破难点多样的活动，欢乐的体验之后，我引导学生进行冷静的思索，我问：“孩子们，谁来说一说，外国挚友为什么这样宠爱中国文化？”他们可能会说：“因为中国文化有魅力。”“因为中国文化很特殊。”“中国文化是别的国家所没有的。”学生沟通后，我会借助这样一段采访进行小结确定。（播放课件）这段真实的录像让学生更直观地感受到中国文化之所以让外国挚友如此痴迷，就是因为中国文化具有独特魅力，明白只有民族的才是世界的。（板书）第四板块：链接生活 提升相识新课标指出：“品德与社会课的教学内容应当具有较强的时代感。”当学生明白了中国文化的独特性后，我结合教材，创设情境，抛出了这样一个问题：“今年是中国奥运年，假如你是导演，在对外宣扬的开幕式上你会选择哪些形式？为什么？”经过以上几个板块的体验、学习后，学生会选择舞龙舞狮、弹奏民乐等具有中国特色的表演形式进行沟通。接下来，我会出示书上88页的申奥标记，让他们找寻中国文化的身影。学生通过沟通，了解到这标记是柔合了中国结和太极人形。然后，再让学生说一说：从北京奥运中还能找出哪些中国文化？学生结合生活阅历和搜集的资料，可能会说出福娃形象，中国印章标记等。这一环节的设计，使学生更深化得感受到中国文化是独一无二的，我们在对外宣扬时到处彰显着中国文化，明白中国只有保持自己独特的文化特点，才能在世界上展示出自己的风采，使学生的相识得以提升。第五板块：激情导行 引领实践新课标指出：“课程应发展儿童丰富的内心世界和主体人格。”基于这一理念，接近结尾，我这样总结：“看来，20xx，我们展示的不仅是一场体育盛事，更是一种文化的沟通。中国文化将伴同这股奥运风吹得更远更大。传承和弘扬中国文化的重任就落在每一个中国人的肩上！”（板书）之后，让学生齐读小诗（播放课件）在孩子们充溢激情的朗读中， “中国文化”这颗奇妙的种子在他们心里生根发芽了，为整节课划上了一个开放式的省略号，充分体现课堂教学的“唤醒”、“解放”和“引领”的功能，促进了学生的社会化。语文说课稿 篇4一、说教材村景是冀教版二年级上册第三单元作为第8课。作为第三单元“人与自然”主题下的第一课，是一首以儿歌形式呈现的文章。学生读起来会朗朗上口。本课要求相识10个生字，会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。二、说学情二年级的孩子，读一首儿歌并达到背诵并不算难事。但是老师要在课堂中指导学生学习生字，并在认读生字的过程中读通句子，就是一个训练的重点。学生依据以往的学习阅历，已经积累了一些认字方法，并有肯定的在生活中积累汉字的实力，但还有很多方法他们没有接触过，这就须要老师加以引导。解决生字后，再渐渐达成正确、流利、有感情地朗读课文。三、说教学目标基于对教材、学情的分析，本节课的教学目标有:1.正确认读本课十个生字，会写七个。2.正确、流利、有感情地朗读课文。四、说教法与学法为了落实好教学目标，有效地突破重难点，我将识字任务放在首位，主要实行集中识字与随文识字相结合的方法，边识字边读文，两个目标共同达成。五、说教学过程首先，从孩子们已有的生活阅历入手，谈一谈自己印象中的乡下。唤起孩子对农村生活的记忆，在自然的沟通中引出新课。在接触文章的初始，我先让学生自己读课文，划诞生字。自己想方法解决，或借助字典，或同伴互助，这样就熬炼学生自主学习的实力。接着，我利用小组的正能量，让孩子们在小组内认读生字，并给首先完成识字任务的同学以小小嘉奖，用以激发其他孩子的学习热忱。接下来，出示三个草字头的生字，让学生认读，发觉草字头的字大多和草有关，并让学生再说出几个这样的字。这样就由一引多，熬炼孩子们的积累实力。同样在学习“衬”的时候，也是做这样的处理。“傍”字，我将利用熟字带偏旁的方法，让学生换个偏旁组成新字再组词，穿插这样一个小小的练习，为的是让课堂不显得单调乏味。孩子们也乐于展示。结合课文中的句子“赏菊又观竹，煮酒再烹茶”，学生边读边识记生字赏和煮。最终，老师给学生说明“盏”字的由来，通过深化地了解字的演化，加深学生对生字的印象。这样，相识生字的目标就达成了。在处理“池”字的教学时，我首先编了一个谜语，让孩子猜字，学生的爱好特别高，主动动脑筋，跟着老师的思路向前走，接着，我又出示一个新字“驰”，让孩子们自己接着编谜语，这样就能有效地调动他们的学习主动性，课堂教学效果特别好。其次步，我起先指导学生读课文。读文过程中，遇到生字，孩子们可能还是读不好，那就在读的过程中进一步巩固。并在其中感受江南的美妙风光。语文说课稿 篇5古代教化学家孔子说：“不学诗，无以言。”炼，情感剧烈，节奏显明，意境美丽，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培育学生对语言文字的爱好和感知力。所以我想谈谈自己对赠刘景文这首古诗的理解及教学思路，谈谈如何在教学中对学生进行语言文字训练和审美教化。一、说教材：1、教材分析：赠刘景文的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的季节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色调显明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。其次行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。2、教学目标：（1）学问与技能目标学会本课生字，重点理解诗句中“尽,擎,残”的意思。了解诗句的含义。能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。通过对诗句的诵读感悟，培育学生丰富的想象力和语言表达实力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理.（2）过程与方法目标赠刘景文是古诗三首这课中的一首诗，也是学生理解较难的一首诗,因此，应重视教会学生如何学习，既培育实力，又为以后学习古诗的教学打下基础。所以本课准备在老师的引导下，通过“观赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。（ 友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目）（3）情感与价值目标通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的酷爱。通过学习课文，唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时间.3、教学重、难点：通过“观赏意境”的训练和利用画面再现,从词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。通过对诗句的诵读感悟，培育学生丰富的想象力和语言表达实力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理.二、说设计理念培育学生自主阅读，感悟诗理的实力，避开逐字逐句的讲析。本课侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、想像探讨沟通等方面提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话。三、说教法、学法：1、谈话激趣，营造气氛。四年级的学生已经驾驭了肯定数量的古诗，在课始让学生诵读有关秋天的古诗，不仅达到调动以往的学习阅历，巩固所学学问的目的，同时为学习本课作了铺垫，营造好气氛。2、驾驭方法，主动学习。语文教学，不是老师故弄玄虚的卖弄，也不是老师讲解并描述老师本人的读书心得，而是引导学生在阅读中去感受体验。强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教化的教化，才是真正的教化。”“自悟”便是学生形成自我教化的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。“文章乃天成，妙手偶得之。”四年级的学生已经学习过肯定数量的古诗，也积累了一些阅历，在本课教学中，我不准备四平八稳，而是抓住重点，突破难点，让学生驾驭肯定的学习方法后主动学习。3、品尝想象，观赏意境。语文课程含有丰富的情感，丰富的人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以语文教学要把学生带进教材，让学生在阅读课本的过程中，干脆体验作品的人文性。所以采纳“想象训练”是一个很好的途径，这样进一步强化了学生对古诗内容的印象，而且让学生在想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教化。四、说教学程序：1、教具打算：课件，古筝曲。2、教学流程：我的教学设计分为五个步骤：一、牵手秋天，诵读秋诗二、研读诗句，领悟诗意三、介绍背景，感受深意四、 指导诵读诗句五 、情境迁移，感悟深秋语文说课稿 篇6一、说教材闻官军收河南河北是唐朝大诗人杜甫的作品，这是杜甫生平的第一快诗。这首诗既是学生学习古文化的好教材，又是一篇对学生进行爱国主义教化的好教材，这首诗显著的特点是通俗易懂，没有华丽的词藻，难懂的典故。针对以上教材特点确定本课的教学目标。1、学习本课生字词“涕、洛”，理解诗句、了解内容。2、了解诗的写作背景，体会诗中抒发的剧烈的爱国情感。3、会背诵这首诗。本课的教学重点是：体会作者“喜欲狂”的心情及缘由。二、说教法设计学生读书、自学、质疑、老师释疑的环节，教学以“读”为本，让学生多读，反复品尝。（这一教法的设计意图是培育学生自能读书的习惯。）三、说学法回忆学习古诗的一些学习方法和学习古诗应驾驭的一些学问。（意在激活学生的记忆信息为古诗的自学供应思路）并激励他们实行适合于自己的方法主动地进行学习。突出教给学生一些方法，（例如：弄懂诗句的意思，串词成句，串句成篇。让学生在反复的读的训练中学会体会诗的感情。）就可以放手让他们自学了。四、说教学程序1、解诗题、知诗人，了解时代背景。（1）首先从检查学生的预习导入，问学生谁了解杜甫？谁知道这首诗的写作背景？找学生说。不过课上还是要强调一下诗人、写作背景介绍诗人：杜甫，唐代大诗人，他的一生创作了大量的诗篇，他的诗真实地反映了当时社会发生的一些重大事务、被称为“诗史”，他个人享有“诗圣”之称。家乡是洛阳。（这里有必要让学生回忆“朝代歌”，“夏商周，秦两汉。三国两晋南北朝。隋唐五代又十国。宋元明清帝王休”，以此让学生对诗所反映朝代有所感知。对朝代有个时间概念，同时也为语文教学注入簇新的血液与养分。）时代背景；当时安史之乱的叛军头目史朝义兵败自杀，河南河北失地相继被收复，诗人听到这一喜讯后写下了这首诗。因为长达8年之久的安史之乱让诗人流落四川的剑外，无时无刻不盼望早日结束战乱，结束背井离乡之苦，回洛阳安居。（2）进而解诗题，题目：闻官军收河南河北，“闻”，听说；“官军”指唐王朝的军队；“收”，收复。题目的意思是听到唐王朝的军队收复河南河北的消息。(以上环节的设计意图是：帮助学生弄懂作者听到这个消息后会如此喜欲狂的缘由，为学生体会作者的感情作下了一个很好铺垫。)2、抓字眼，明诗意。（1）自由读诗，读准字音。通过查读，完成教学任务，重点指导个别字的读音。（2）再读古诗，弄不懂的地方作下记号（这一环节的设计意图是：培育学生边读边思索，用笔圈点批注的自能读书的习惯。）这里针对学生的质疑重点明确两个问题：A:诗中表示地点的有六个词语：剑外、蓟北、八峡、巫峡、襄阳、洛阳。表示地区的有两个词语：河南、河北。学生对这些地名没有空间概念。利用地图直观地向学生介绍它们的地理位置，（介绍时我指着地图这样说：安史之乱时，叛军占据了这里：河南、河北。而诗人也由老家洛阳流落到四川的剑外。当唐王朝军队平定叛乱，相继收复河南河北的消息传到四川的剑外时，诗人是欣喜若狂，心中早已安排好回乡的路途，那就是即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。）（这一环节的设计意图是：如此介绍学生便有了空间的概念，明白了这几个表示地名词语之间的关系了。有助于对诗文的深化理解。）B:古今异义的词：妻子：古义是妻子和孩子。今义是男子的配偶。青春：古义是明媚的春光。今义是青年时期。（这里的设计意图是：一为学生自学古诗扫清了障碍，为“放手”让学生自学作了铺垫。二为学习文言文打下坚实的基础）（3）理解诗的句意及全诗的诗意4句诗扫清文字、词语的障碍之后，引导学生串词成句，说句意，串句成篇，说诗意。（这里的设计只是对诗的意境的初步体验，如同蜻蜓点水。要使头脑中对诗的意境体验更详细、更丰富，真正体会作者的思想感情，还要悟诗情。）3、想意境，悟诗情这一环节教学设计的问题是：诗中哪个词表达了作者当时的心情？你从哪些词语体会到的这种心情？从中可以体会到作者怎样的思想情感？（为了顺当解题，我设计了让学生边听配乐范读，便绽开想象，走近作者，完成问题）4、诵诗句，品诗味“好诗不厌百回读”，为了使学生读出味来，读出感受来，我分为三点进行教学：尝试读，让学生自己标上停顿、重音记号，有感情地朗读；示范读，精确地标出停顿、重音带读，要求学生读出喜悦心情来；反复练读，实行个别读，小组读，男女读，配乐读等多种形式进行，最终熟读成诵，达到诗中情，作者情，学生情三情和谐的共鸣，受到感情的熏陶。5、扩展延长。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学习这首古诗后，可提问：你还学过杜甫的哪些诗？如课内我们学过的绝句，江畔独步寻花，课外可向学生举荐读杜甫的名诗，如望岳、春望、恨别等，从课内到课外延长，增加学习的积累，拓展学习的范围。6、板书设计闻官军收河南河北喜欲狂爱国情感7、随想：我觉得用海洋来形容语文学问是最恰当不过的，所以语文的学习不应当是为了学语文而学习。语文学问的摄取应是多角度、够深度、多层面、全方位的。语文说课稿 篇7一、教材分析和教材处理：我今日所说的课文是博尔赫斯沙之书。它所处的单元是中学语文选修外国小说观赏的第八单元。这个单元是外国小说观赏的虚构单元。通过学习本单元，将使学生理解“虚构”对于小说表达的重要性；了解“虚构”与心灵真实的关系。而沙之书是小说虚构艺术的典范之作。鉴于此，结合新课程标准对小说阅读的要求，我设计了如下的教学目标、重难点：认知目标：了解博尔赫斯及其作品。技能目标：领悟作品的内容；理解“虚构”对小说表达的重要性。了解小说“虚构”的艺术。情感目标：把握小说题旨的多义性；能以主动健康的看法看待“无限”。教学重难点：“虚构”艺术的形式与内容。课时支配：二、学法的指导：1、借助学生大胆阐释，整合学生自由探究成果。2、深化研读文本，利用课堂探讨，探究教学难点。3、结合课文进行对多义性小说探讨性学习。三、教学程序的设计：一、博尔赫斯的简介：主要围绕的是：博尔赫斯是一个以书为生的作家，他一生都生活在图书馆中。读书是博尔赫斯生活中一项具有压倒性优势的活动，直至他的双目近乎完全失明，于是引到作者的一篇小说沙之书。（设计的目的：作者是一个嗜书如命的一个人，虚构以沙之书为题的小说，也就天经地义，也为了上课流畅性。）二、阐释沙之书：我设计了这样的一个问题：沙之书乍看题目，有些奇，单题目，想像沙之书是怎样一本书？（设计的目的：培育学生想像与虚构实力，引起学生爱好，引起阅读全篇小说的爱好。）三、通读沙之书：学生仔细阅读沙之书全文同时，理清小说的结构，并概括小说的开端、发展、高潮、结局。（提示：以“沙之书”为宾语，组成动宾式的大意概括。）参考：初识沙之书（1-35）；买下沙之书（36-45）。探讨沙之书（46-50）；躲避沙之书（51-52）。（设计的目的：让学生整体感知课文，为深化探讨课文打下基础。）四、相识沙之书：我设计了这样的一个问题：博尔赫斯具有非凡的想像力。作者是怎样来描写这本奇书？（细读课文，找出“沙之书”的一些特点：比如“逢双的一页印的是40，514，接下去却是999”，“我把左手按在封面上，大拇指几乎贴着食指去揭书页。白费劲：封面和手之间总是有好几页。仿佛是从书里冒出来的。”，“现在再找找最终一页。我照样失败，”等等）（设计的目的：训练学生对作品的细读实力和对“虚构”的理解程度。）五、解读沙之书：主要分开两个步骤：第一步解决“我”的情感。我设计了一个问题：“我”对“沙之书”看法发生了怎样的改变？参考：新奇钻研渺小（最终发觉对它了解越多，则不了解的部分也越多，就越意识到自己的渺小）（然后迷失于无法自拔的敬畏）敬畏（然后是）恐惊（这几个步骤与人类科学探究是一样的，最终一步是）-躲避/坚持（信任科学万能的人会用主动进取的心态坚持，而对博尔赫斯这样的神奇主义开说，确定会选择躲避。）其次步探讨沙之书主题的多义性：学生可能有以下几种或更多的阐释：“沙之书”代表“无限之物”，它可以看作对无穷无尽的存在的隐喻；它可以看作无限时间空间的模型；它可以看作是对人类浩瀚学问的象征；它可以看作是对文学的某种相识，等等等等。四、板书的设计：人类面对“无限”时无所适从的真实。“虚构”是最重要的心灵的真实。语文说课稿 篇8小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜，你知道这是什么吗？各位评委老师，早上好！今日我说课的题目是S版小学语文一年级上册第六单元中的石榴笑了。下面，我将从教材内容、学生状况、教学教法、教学程序四个方面为大家进行说课：一、说教材内容石榴笑了是S版小学语文一年级上册第六单元中的第三篇课文，本单元的主题是“生活多美妙，世界真奇异”，意在激励学生“快欢乐乐的生活，认仔细真的思索”。这篇课文是一个儿童故事，本文语言浅显易懂，贴近儿童生活世界和阅历世界，通过学习本课，让学生明白石榴石在秋天成熟的。依据以上教材分析，我将本课分为两个课时进行教学，第一课时的主要任务是随文识字，读通顺课文，在此基础上，我将其次课时的目标确定为：1、嬉戏巩固生字，会正确书写田字格内的三个生字；2、能正确、流畅地朗读课文，要求一字一句读正确，培育仔细读书的良好习惯；3、图文结合，体会“石榴笑了”的含义，明白石榴到了秋天才会成熟，懂得全部植物的生长都有肯定的规律。低年级教学以识字为重点，所以我将本科的教学重点确定为正确书写生字和有感情的朗读课文，把理解石榴为什么笑了作为本课时的教学难点。二、说学情分析一年级上学期，学生年龄小，有效留意的时间短，学问储备少，语言表达实力和分析实力有限，因此，我多采纳直观的教学媒体，让学生对石榴有一个全面的了解，唤起学生的热忱和爱好。三、说教学教法依据学生的年龄特点，我在教学过程中以浅显的语言，直观的媒体图片入手，引导学生由浅入深，由感性到理性的相识事物，在教学过程中采纳情景教学、变式教学、激励教学等方法引导学生学习，同时，以读为本，运用多种学法，通过自读、自评、师生竞赛度、小组竞赛读、齐读等多种形式，让学生感悟课文内容，用提问贯穿课堂，启发学生思索，熬炼学生的口语表达实力，最终用迁移运用的方式使学生的语文实力得到熬炼。四、说教学程序（一）嬉戏导入，复习生字1、出示生字，让学生开火车认读；2、找挚友，让学生将卡片上的生字拼读成课文中的词，小组竞赛，看哪一组找的正确、快速。这个环节以嬉戏导入，为学生营造了轻松开心的学习氛围，小组竞赛，激发了学生的学习爱好，能在课堂初始就抓住学生的留意力。（二