2022年初中英语小组合作学习问卷调查报告分析.docx

2022年初中英语小组合作学习问卷调查报告分析 一、问卷调查展示 1.问卷调查的目的 随着课堂教学改革的深化推动，转变老师教学方式和学生学习方式，实现有效教学是课堂教学改革的大势所趋。小组合作学习是一种行之有效的新型学习方式。本次调查的目的是通过调查学生小组合作学习的方式学习英语，摸索一些行之有效的教学方法，发觉一些小组合作学习中存在的问题，以便更好地在英语课堂中实施小组合作学习。提高英语教学质量，培育学生学习的主动性，和学生团结合作的实力。 2.探讨对象和方法 本次调查以富县初级中学2022级学生作为探讨对象，采纳问卷，和学生座谈，及听课的方式进行。在本年级以班为单位，随机发放101份调查表，问卷回收后，有效率为101%。之后，和相关老师，及部分学生进行座谈，探讨沟通，并深化课堂进行听课验证。 3.调查的内容 本次调查共设计了13个问题，主要包括五个方面的内容：a, 是否喜爱英语课堂上的小组合作学习方式；b,小组合作学习是否让更多的学生参加到教学活动中；c,如何通过小组合作学习完成学习任务；d,小组合作学习中探讨的问题如何解决。d,小组合作学习的效果如何。（详见问卷调查表） 二、问卷调查的结果和分析 通过对问卷调查表的分析，以及师生座谈，深化课堂进行听课，可以感受到小组合作学习的方式已深化师生教和学的实践中。学生对小组合作学习的作用和意义有充分相识；老师通过小组合作学习方式，便利设计出更好，更受欢迎的课，更充分地体现老师的主导作用。本次调查探讨展示小组合作学习的方式有以下特征： 1.有81%的学生喜爱合作学习的方式，13% 的学生认为一般，6%的学生不喜爱。喜爱的学生相对英语程度较好，合作学习可以体现学生的主体作用，有更多展示的机会；认为一般的学生通常特性内向或学习被动的孩子；不喜爱的学生一般程度较差，无法溶于小组活动中。 2.有96%的学生认为通过合作学习方式，自己比传统教学时更多地参加到教学活动中；有4%的学生认为改变不大。 3.在小组合作完成学习任务方面，有76%的学生通过课前预习导学，课堂上合作探究，老师指导和导学测评，完成学习任务；有17%的学生通过课前预习导学，课堂上合作探究，老师指导完成，有7%是通过老师指导的方式。 4.合作学习中探讨的问题80%由学生自己通过预习导学，查资料，课堂合作探究完成；20%由全班探讨，老师指导完成。 5.有82%的学生认为自己通过小组合作学习的方式，提高了英语的学习爱好和学习的主动性，增加了语言表达实力，熬炼了自己的组织实力，培育了团结合作的实力，收获更多友情；有10%的学生认为自己收获一般；有8%的学生收获较小，还不能完全适应这种教学方式。 三、思索与建议 1.小组合作的建设是合作学习的前提。进行小组合作的建设，首先要对每个学生全面了解，依据每个孩子的不同特质，如：性别，性格，学习基础，组织实力等进行合理搭配。其次，各小组之间的水平要均衡，才能形成公允的良性竞争。最终，在肯定的时期内，要进行个别调整，避开小组之间产生敌对心情，使班级群体出现分化。 2.老师在教学设计时，以小组为单位，尽可能依据不同程度的学生设计不同难度的学习任务，让每个学生都有机会展示自己。尽可能多设计集体展示的活动，避开个别学生游离于小组之外，不参加小组活动。 3.擅长激发学生合作互助的热忱。首先，让每个学生把自己的个人学习目标和小组目标紧密结合；其次，让每个学生了解自己和其他组员的强项和弱项，能够以他人之长补己之短，形成相互帮助，相互提高的良好风气。最终，老师不仅要擅长更要乐于激励学生，并引导学生之间也相互激励，共同进步。 总之，小组合作学习的方式在英语教学实践中体现了极大的优越性，但其中也存在许多问题，须要在实践中不断总结，不断改进。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页