2022说课稿汇编37.docx

2022说课稿说课稿模板汇编七篇作为一位杰出的老师，时常会须要打算好说课稿，仔细拟定说课稿，写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我为大家整理的说课稿7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。说课稿 篇1各位老师：大家好！一、说教材今日我说课的课题是九年级第六单元其次课第一框万类霜天竞自由。众所周知，21世纪是充溢竞争与合作的世纪，青少年学生假如不懂得如何正确对待竞争与合作，将难以适应社会，个人将难以更好的发展。课程标准要求6-3 用实例表明，在现代社会的生活和交往中，我们应当如何竞争和合作。本课花两框内容来讲解。本框主要从3个方面对竞争问题进行了分析：A、从现代社会竞争无处不在说起，说明竞争的普遍性；（在此基础上，进一步论述了）B、竞争对个人成长、社会进步的重要意义；（当然竞争难免会产生消极的影响）；C、学会如何面对竞争，提高自己的竞争力。而下一框则侧重从可能存在的恶性竞争说起，学会如何正值竞争方法，强调合作的重要性。依据教材的编排和课程标准的要求，确定本课的教学目标如下从学问和技能目标上看，通过教学让学生明白竞争无处不在，理解主动参加竞争的意义，懂得以正确的心态参加竞争从过程方法目标上看，通过竞争聊吧、举例，领悟竞争无处不在通过参加探讨探究，感受主动参加竞争的意义通过制作竞争读本，学会如何提高竞争力从情感看法和价值观上，使学生树立正确的竞争意识，培育参加竞争的志气和信念，做生活的强者。依据学生的实际特点和教学目标，我确定本课的教学重点是理解主动参加竞争的意义，学会如何提高竞争力，教学难点是理解主动参加竞争的意义。二、说学法、教法为了突出重点、突破难点，结合新课程的理念和学生的实际状况，我采纳的教法是活动式的教学法，通过创设情境，注意学生的体验。同时我采纳的学法是渗透式学法，依据学生的认知规律，按部就班，突出学生的主体探究。课堂主要采纳多媒体协助教学。本课的教学构思：由于本课内容学问点不多，侧重学生的思想教化、情感体验，全部设计围绕“小鱼的困惑”绽开，把整堂课设计成和小鱼的竞争之旅，通过小鱼的所思所想，引发学生对新知的学习，教学形式比较轻松、活泼，体现新课程的理念。三说教学过程设计我把整个教学过程设计为相识竞争、感受竞争、学会竞争、迎接竞争四个环节相识竞争环节主要起导入新课的作用，并让学生明确竞争无处不在，相对比较简洁。常说：好的开端是胜利的一半，设计了这样的一个导入，我采纳“揭谜任务”的形式，引用非洲的一个古老传闻，让学生揣测探讨狮子妈妈和羚羊妈妈的做法，老师点出课题竞争。（设计意图：考虑到是借班上课，创设有疑问的故事情境，能快速吸引学生的留意力，激发学生学习的爱好，拉近师生间的距离。轻松开心地开展教学）在导入新课后，老师点拨：适者生存是自然界永恒的规律，同样也存在于人类社会。人类社会到处充溢竞争，那么在现实生活中，你遇到过哪些竞争？设计了一个找寻生活中的竞争活动：要求四大组开展竞赛！（可以提示学生先从身边校内生活起先找寻，由近到远。学生可能会提出一些不正值竞争的例子，老师要刚好赐予说明）（设计意图：通过学生讲解并描述自己经验过的、看到的、听过的竞争事例，感受竞争无处不在，培育竞争意识。当然在竞赛中感受竞争的氛围。）在学生回答基础上进行分类归纳。老师点拨：在我们的校内生活中，竞争无处不在，在竞争，有胜利，注定也有失败，不同的同学有不同的心态和表现。今日我们有幸请到小鱼同学，他将跟我们讲一段他的竞争感悟。自然进入其次环节感受竞争。主要让学生明白竞争中有消极的影响，也有主动的意义，通过这个环节，主要的落脚点是让学生明确主动参加竞争的意义，同时在学习中培育学生主动求知的实力。这是本课的重点也是难点所在。为突出重点，我首先引用“小鱼的困惑”，通过设立“竞争聊吧”形式，让学生联系自己谈谈你有感受到竞争所带来的压力吗？。（设计意图：让学生讲出真实的感受，讲出竞争的压力可能会带来消极影响。九年级学生的竞争心理比较困难，一方面渴望竞争，一方面又胆怯竞争，小鱼的困惑其实也是学生的心声，由于贴近学生的内心情感，能让学生产生共鸣，有感而发。在学生讲的过程中，其实引出一个跟现实生活相冲突的一个问题：竞争如此激烈，为什么还须要竞争：竞争究竟有什么好处？引出本环节其次个问题。）为突破难点，我首先通过小鱼的感慨，引用书上羚羊的故事，我没有立刻呈现，而是设计环环相扣的问题，让学生揣测，思索对比东西岸羚羊最终的不同命运说明白什么？旨在让学生明白：“生于忧患，死于安乐。”的道理， 竞争其实于我们有益，人类不能离开竞争。在此基础上顺势提问：主动参加竞争究竟有什么意义？设计小组合作探究的活动，探讨并能举身边的例子证明。为了使探究活动不流于形式，我发给每个小组一张探究单，具体记录每位同学的发言状况，同时要求组内分工，开展四大组竞赛，看哪组归纳的最好，最终把组内的成员的参加状况作为评价的标准之一，调动学生参加的主动性。其他组可以相互补充（竞赛也是一种竞争）（设计意图：九年级的学生具备肯定的探究问题的实力，通过分组自由探讨，让每位同学都有机会发言，主动参加学习，体现学生的主体地位，同时通过情景的诱导，结合学生熟识的事例，学生自己自主探究，探讨中明白竞争的重要作用。其实把学习的主动权交还给学生，这正是新课程所提倡。）在学生探讨后，共同总结竞争的意义。为了让探究活动更有针对性，老师在探究过程中，应多作提示：比如引导学生从对个人成长的帮助、社会进步的作用两个方面进行归纳探讨。在有争辩的地方老师可适当深化：比如只要有竞争，就肯定有失败者。莫非在竞争中失败了也是有益的吗？通过辩论，强化对主动参加竞争意义的理解）虽然说即使失败也有益于自己的成长。终归大家都不情愿成为输家。我们应当如何面对竞争、参加竞争？进入最终一个环节学会竞争，本环节是本课的教学重点，主要想通过教学让学生树立正确的竞争意识，提高自己的竞争力。首先创设材料情境，引用小鱼和好挚友的竞争故事，让学生揣测、续编故事、探讨如何正确对待竞争。（设计意图：把学生引入模拟的故事情境中，以解决故事中的问题的方式进行学习，而且这种两难情境的故事于学生的实际，学生可以利用自己已有的学问进行推断探讨，在探讨和评价中反省自己，加深对不良竞争心态弊端的相识，学会正确的心态参加竞争。试验证明这种方法使学生的学习效率大为提高。）在这一过程，老师应刚好引导学生解除消极心态，树立正确的竞争意识，形成健康的竞争心理，努力提高自己的竞争力在情境铺垫之后，我设计一个活动谈谈我们班谁最有竞争力？（设计意图：讲身边的人比书上的例子更有劝服力，其实这一问题的目的是通过讲别人的竞争优势，让学生找寻如何培育自己竞争力的途径。在学生举例的过程中，让优秀者无形中是一种激励，更加坚信自己的信念，让不足的同学明确努力的方向，有利于班级塑造良好、理性的竞争氛围。）老师在此过程中要擅长点拨，对课堂做必要的延长，找到提高竞争力的方法，不等于我们的竞争力就加强了，关键要落实到实际行动中。引出最终一个环节迎接竞争也是本课最终的落脚点，侧重了解学生的驾驭状况。设计一个活动：我的竞争读本你觉得你的竞争实力强吗？主要联系初三学业考试，综合素养评价改革，让学生谈谈自己应如何提高竞争力，并做全班沟通。配以背景音乐爱拼才会赢。老师对学生可能会提到的恶性竞争要刚好引导。（设计目的：这个活动是对整节课的小结与深化，学生的学习最终回到学生的实际生活中去，让学生学会学以致用，在学生制作的过程中了解教学目标的落实状况。在学生概括的基础上点题“万类霜天竞自由”。）全班总结：小组互评，选出优胜的一组，表现优秀的个人，可以让他们简洁谈阅历，老师最终总结，提出希望，升华课堂：竞争是人类永恒的话题。我们生活在一个充溢竞争的时代，生活须要我们去竞争，时代更须要我们去勇于竞争只有拿出你们的志气和信念，在合作中竞争，也能达到双赢的局面。为下一课合作学习的教学做铺垫！课外延长设计行为实践题，让学生在诸多情景中学会如何正值的竞争总之，对本堂课的设计，注意学生的自主学习，情境体验，所以选用贴近学生生活的例子，学生有话可说，而且把课堂设计为一次旅行，运用多媒体与学科整合，着眼学生实际，使其在轻松开心的活动中学习、体验、发展。说课稿 篇2说教材：北师大版语文四年级下册我只望见你的眼睛说设计思路：依据教材特点及学生的身心特点，本课的设计，首先是质疑课题，依据问题再解疑，充分调动了学生学习的爱好。另外，我收集了大量的图片、声像资料等制作课件，激励学生课外自己主动搜集资料，目的是希望补充学生的学问储备，让学生轻松地读、想、说、划，提高学生理解和运用祖国语言文字的实力，培育学生语文素养。说教学目标：1、能运用多种手段感悟课文内容，体会医护人员的高尚品行。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。说重难点：通过朗读体会医护人员的高尚品行。说学情：非典离孩子们已很久了，对于那个特别的时期他们感觉很生疏，这对理解课文产生了肯定的障碍。说教学打算：老师：课件、口罩、歌曲。学生：有关“非典”的资料、橡皮泥、彩笔说教学流程：一、谈话导入老师出示口罩和医护人员工作的多媒体课件导入富有生活气息，旨在唤醒学生已有的生活经验和真实感受。以闲聊的形式将学生轻松的带入文本，以激发学生的读书欲望。二、新授1、整体感知（1）读课题，学生质疑。（2）带着“怎样的眼睛”这个问题把课文读通顺。（板书：漂亮动人）语文课程标准提倡新的学习方式，让学生学会自主、探究学习，那么，从课题质疑一下子激发起学生探究的欲望，带着问题边读边理解，培育学生独立思维的实力。2、精读课文（1）再默读1节，划出有关的句子。再结合资料库的信息帮助理解为什么眼睛漂亮动人？学生对课文内容初步感知后，并收集了自己感爱好的信息，积累了肯定的形象的感知，再次阅读课文，使文本的内容更鲜活了。为什么生气？又为何如此冷静？（播放多媒体课件）有一些医护人员在与病魔作斗争的过程中，献出了珍贵的生命，（多媒体展示：王晶等。背景音乐）说课稿 篇3一、教材简析：其次单元围绕人间真情这个主题。爱之链是写下岗的乔依，在路上主动帮助老太太修车，并谢绝了酬劳；老太太开车到了一个路边的小饭店吃饭，又暗暗资助孕妇的故事。这篇文章是一首爱的赞歌。文章极其细腻地描写了发生在严冬深夜中的爱的故事：失去工作的乔伊无偿地帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐的时候又受到了乔伊妻子的细心照看，也受到了爱的感染，留下来一些钱静静地走了。文章赞扬了人间的互助互爱，告知人们:当别人须要帮助的时候，应当伸出热忱的手。二、设计理念及教学目标：课堂应当是师生互动的过程，要以学生为本，放手让学生自读自悟，在学生充分感悟的基础上，围围着“爱”，始终扣住“爱”这根红线，以“爱的传递”为线索绽开阅读，注意感悟，让学生在真情沟通中唤醒爱，在激情对话中感悟爱，在觉悟阅读中提升爱，在倾情关注中寻找爱，让学生沐浴“爱”的光辉，感受“人文”的回来，加深理解和体验，受到情感熏陶，树立正确的价值观。三、老师组织及学生活动:教学方法上,我力争体现"以情境为动力，以朗读为主线，以对话为灵魂，以感悟为核心”的教学理念,采纳了“设境感知爱、初读感受爱、品读感悟爱、想象再现爱、拓展提升爱、补足珍藏爱、持续缔造爱”的教学思路,引导学生抓住字、词、句，深化文本,凭借课文的语言文字，让学生充分感悟人与人之间情意与关爱的珍贵，知道当别人须要帮助的时候，应当赐予无私的帮助。学生活动中,我从学生个体发展的角度动身,以独立自主学习感悟为主线,借助同伴合作和全班沟通的有效学习形式,抓住字、词、句，深化文本，感受真情,体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。四、教学过程及设计意图（一）设境感知爱课始新奇而新颖的导入，诱发了学生深厚的阅读期盼，让学生在一种温馨的氛围中进入本课的学习。（二）复习梳理课文脉络理清课文的脉络层次。（三）品读感悟爱1、寻找“爱”从事情本身入手，以第四自然段为突破口，让学生静心默读，抓住这些重点的字、词、句，深化文本，走进人物的内心。谈谈自己感受最深刻的是什么，以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体。这样既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。、传递“爱”一方面对学生的学习起到了引导作用，另一方面，又能引导学生联系上下文去阅读、思索，同时也训练了学生的语言组织实力。通过老师的启发和引导，通过再次地专心体会，悟出了这些钱虽然不能从根本上变更他们的生活，但是，他们对生活充溢了希望，有这样的心态，生活确定会好起来的。、凸显“链”反复多次的强调爱的接力，爱的持续，爱的传递，加深学生对“链”的理解。文章的篇幅较长，不行能四平八稳，只有找出课文中最值得讲的内容，把它读深读透，以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体，既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。（四）补足珍藏爱（五）持续缔造爱“课虽止，意犹存”，课后再让学生学以致用，成为爱的缔造者这一综合实践活动中把“爱”落实到身边的一点一滴中，这样的作业把志向与现实有机结合起来，更有实际意义。五、教学反思1、意外的收获原准备在导入新课后复习板书：乔伊 老妇人 女店主，然后顺着这条爱的线索进行教学，可一上课由于过于担忧学生协作度的问题而遗忘了，于是我调整了支配，由原来的复习导入板书改为边引导学生理解课文边补充完善板书，既定的变成了随机的，而正是这一变更，我才从学生中收获il “真诚”“热忱”“微笑”等带有孩子理解角度的词语，并板书在了黑板上，也可能因为我的这一举动，让孩子收获了主动参加学习的成果，大多学生由一上课的“缄默寡言”变得敢想敢言了。2、刚好的搭救在其次部分的学习中，我让学生接着关注细微环节描写自读9-11自然段，然后提问：读了这一部分，你有哪些收获？学生不很自信地看看我，再看看书。在学生思索的同时，我也在思索：他们可能是胆怯说错让老师悲观，我笑了笑（正如文中乔伊面对寒风中又冷又怕的老妇人时的那份理解般的笑容一样）我抛出了一个小问题：来到小餐馆，老妇人看到了什么？给孩子一把梯子，立刻学生抓住了这一部分细微环节描写的两个经典句子，也是两个包含有对比手法的句子。3、精彩的'补白课文结尾处，我原本认为女店主的“一切都会好起来的，敬爱的，乔伊”的理解会是本课学习的难点，但因学生逐步走进文本，走进人物心里，第一学生举手：我从这句话中明白了乔伊是女店主的丈夫。我笑了笑，板书“夫妻”；你们还有别的发觉吗？学生在思索，当我打算用我的思路去引导他们时，一个女生（这个女生在前面的填空练习时，概括实力特殊突出，我曾因为的精彩表现竖起了大拇指。）举起了手：我从这句话中读出了女店主对生活充溢了信念。孩子的一句话一语中第，我提议其他孩子掌声送给她。我又补充了一句：心中充溢了爱，有了生活的信念和志气，乔伊和妻子的生活肯定会好起来的。课堂前半时学生的缄默的确让我很焦急，但今日我必需克服急躁的老毛病，要沉得住气，假如沉不住气，随生逐流，让课堂匆忙结束、草草收尾，那么我设计中原本让学生通过这节课体会的“爱”的情景，感受“爱”的意味的支配就将付诸东流，无疑是失败的；假如我沉不住气，我想通过这节课想向老师们传达的信息（在高年级段如何更好地将阅读与写作结合起来）也将无法难以实现。克服急躁心情，顺学而导，顺思而教带给我意外的惊喜，课堂上，我们不因以课前的预案为纲、为本，要因学生的思维、语言、积累状态适时进行合理调整，让学生渐入佳境，走进文本，走进人物心里。说课稿 篇4一、教材分析：1、说课内容：北师大版第六册第五单元相识分数中吃西瓜一课。2、本课属于新课标教材中第一学段数与代数部分数的运算范畴。本节课结合小熊吃西瓜的情境，让学生在解决实际问题的过程中，探究出同分母分数加减法的计算方法。本节课是在学生初步相识分数的基础上进行教学的，既加深了学生对分数意义的理解，也为其次学段的异分母分数加减法打下了基础。在解决实际问题的过程中探究分数加减法的计算方法，有助于学生理解分数加减的实际意义，体会学习它的必要性。在探究分数加减法法的计算方法时，借助直观的图形演示，算法就不难被学生理解和驾驭；而“数形结合”本身也是解决问题的重要策略。3、目标分析小学生从相识整数发展到相识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解。整数是从一个一个数起先的，儿童生活里有这个阅历。分数是建立在等分某个单位起先的，并且是不行分的，儿童生活里没有这样的阅历，而且表达方式也不相同，读数的方法也不相同。尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，小学生较难理解。国家数学课程标准对这节教材的要求是这样的：能结合详细情境初步理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数。依据教材地位、大纲的要求和学生的相识特点，确定以下教学目标： 1、学问目标：直观相识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。 2、实力目标：通过一系列的数学学习活动，培育学生的创新意识、操作实力、视察实力。 3、情感目标：培育学生主动参加、相互合作的学习看法和自主探究的学习习惯。二、教法和学法。教法学法分析动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要学习方式。在本节课的教学中，教法与学法的设计着眼让学生有详细的操作活动中进行独立思索，激励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行沟通。老师只赐予适当的帮助和指导，并选择学生中有价值的看法，引导学生开展探讨，以寻求问题的答案。教法：设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学。创建主动参加，主动探究的氛围，让学生会学、善学。学法：动手操作，动眼视察、动脑思索。同桌互学，小组研讨，集体辩论。三、说教学过程。教学过程分析1、遇困求知、导出分数（1）把4块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块饼？（2）把2块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块饼？（3）把1块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块饼？设计意图：这一阶段的教学，复习“平均分”，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。（1）（2）激活了学生原有的认知结构。（3）题对学生发出了挑战，旨在激发学生的求知欲。2、自主创建，探究分数（1）这半块饼怎样表示？请大家想一个方法。设计意图：（学生自由创建）（指名学生汇报所想符号，并说出意思）这个问题的设计意在让学生结合日常生活实际和学生的学问基础来创建，培育学生的创新意识。（2）原来学的数不能表示这“半个”，须要创建一种新的数分数。（出示课题）（3）你想知道分数的哪些状况？（4）你打算怎样学习？设计意图：这几个问题的设计旨在让学生对课题和遇到的新的数学问题，提出所想知道的问题。有利于培育学生自主发觉问题的学习习惯和问题意识。同时，引导学生在学习新学问前就确定自己的学习目标，有利于提高学生的策略意识。老师从学生的问题中重点筛选以下三个问题作为本课目标：1、分数表示什么？2、怎样读？3、怎样写？（5）现在就请同学们借助于学具和课本自主探究。 让学生通过学具的折叠、涂色、不仅自己学会了什么是，什么样的结果是。在学习过程中，借助于探讨、沟通，还能把分数的意义向完整的整体均分推动，体现学习的主体性，提高学生的学习实力。（6）教学。先画一条横线表示“平均分”。把一个苹果平均分成2份，在横线下面写“2”，要表示这样的一份，在横线下面写“1”，写作。读作二分之一。（出示课件）指名学生说出的意义。举例说明的详细含义。激励学生发挥想象。有了分数，我们就可以解决很多问题。这只饼平均分给3个人，每个人得这块饼的（ ）这只饼平均分给4个人，每个人得这块饼的（ ）设计意图：通过老师的适当总结，让学生形成的初步概念。再通过举例说明分数的含义又回到日常生活中，促使学生经厉生活数学化，数学生活化的过程。说课稿 篇5一、教材分析1.本节课在教材中的地位和作用。质点 参考系和坐标系是人教版一般中学物理必修一第一章第一课的内容。是运动学的开篇，本节课主要学习质点、参考系、坐标系的基本概念。通过本节课的学习为进一步学习运动学起到了重要铺垫的作用。2.教学目标依据上述教材的结构和内容分析，同时考虑到高一年级新生的认知结构及其心理特征，我制定了以下三维教学目标：学问与技能：知道质点的概念及条件；知道参考系的概念及作用；驾驭坐标系的简洁应用。过程与方法：通过质点模型的学习，体会物理模型在自然规律中的作用；对不同参考系的选取，学会从不同角度探讨、分析问题。情感看法与价值观：通过质点 参考系和坐标系第一节课的学习，使学生了解生活与物理的关系，让学生学会用科学的思维去看待事物，并培育学生对中学物理学习的爱好与信念。3.重、难点依据一般中学物理课程标准及教材编排的基础上，结合高一新生对物理既新奇又畏惧的特点，对本节课我确定了以下教学重点和难点：教学重点：质点概念的建立及其条件本节课的重点。只有驾驭了基本的物理概念才能更加精确的理解和驾驭后续教材的相关内容。教学难点：质点模型建立的条件推断。本部分比较抽象，学生欠缺这方面的基础学问。须要老师的引导与对详细实例的分析。二、教法与学法教学是老师的教和学生的学共同组成的传递和驾驭社会阅历的双边活动。在这期间，老师只是起主导作用，而学生才是教学活动的主体。为了体现以学生为主体，遵循高一年级学生的认知规律，体现按部就班和启发式的教学原则，这节课可采纳综合运用直观演示、探讨、自学、练习并辅以多媒体等多种形式的教学方法。作为老师来说，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给高一学生学习物理的方法，培育其学习物理的实力，是物理教学的落脚点。因此这节课采纳自主学习发觉问题，合作探究寻求方法的兵帮兵学习方法，从而最大限度地凸现学生的主体地位，培育学生的思维实力。在这过程中要加强师生间的双向活动，老师启发引导学生自主探究，发挥其主观能动性，让学生学会学习。三、教学过程分析教学过程分五个教学环节。1、进入话题，激发爱好；2、启发诱导，探求新知；3、即时训练，反馈矫正；4、归纳小结，深化目标；5、任务后延，自主探究。下面我将对这五个教学环节逐一进行介绍。1、进入话题，激发爱好依据建构主义学习理论，学问不行能脱离活动情景而抽象的存在，学习应当与情景化的社会实践活动相结合。所以，本节课我采纳情景导入的方式。利用多媒体向同学们展示生活中各种运动（小鸟，飞机，汽车，行人等）视频资料。然后，让同学们举一些生活中物体运动的例子。通过古人对运动的描述，科学家会怎么描述？让学生当一回科学家，思索，应当怎样描述物体的运动这一问题。从而引出本课。2、启发诱导，探求新知我利用多媒体展示一些雄鹰翱翔、足球飞滚等物体运动的视频，并让学生探讨如何精确地描述物体（足球、雄鹰）上各点位置运动状况这个问题。学生会发觉向前运动的足球自身在转动，在空中翱翔的雄鹰翅膀也在上下挥动。要想描述运动的物体好像有困难，请同学想，困难在哪里？同学们通过探讨或许会发觉，若可以忽视物体的大小和形态这个问题就简洁了。于是，我进一步引导，能不能忽视物体的大小和形态呢？播放地球绕太阳公转（定量数据的给出）、轮船在海洋上航行等视频资料，让学生探讨思索这个问题，并说明自己的理由。学生通过这种探讨的方法，可以集思广益，相互启发，同时还可以激发学生的学习热忱，培育对问题的钻研精神并训练学生的语言表达实力。我通过引导学生的回答，引出质点的概念和质点成立的条件（反例的给出，加深理解）。然后，让同学们举一些生活中哪些物体的在怎样的运动中可以看做质点的例子。通过以上教学过程完全可以攻克本节课的重点及其难点。而对于参考系这个概念可以通过一个师生之间的活动来理解。请一位同学站到讲台上，我在他面前走过，问他，我动了吗？很明显，他会回答动了。然后，让那位同学与我并排同速走动，问他，我动了吗？他回答我没动。但是，讲台下的同学看到我却动了。通过这种师生之间的活动不仅可以活跃课堂气氛还可以增加师生之间的感情。然后，让同学们思索，为什么对于同一物体的同一状态，关于运动和静止的说法不一样呢？通过同学们的思索，引出参考系的概念，并让同学们举一些由于参考系不同而使物体运动状态不同的例子。对于坐标系这个学问点比较简洁，可以先让同学们自学，然后请几名同学给大家讲解。通过自学可以培育学生的自主探究实力，使学生学会学习。3、即时训练，反馈矫正为使学生所学学问具有稳定性，并使学问顺当迁移，必需进行必要的练习。可以先让学生回顾一下本节课的学问内容，有疑问的同学可以干脆向老师询问，然后，完成课后习题第1题和第2题。依据学生的完成状况，可以了解本节课的教学效果。4、归纳小结，深化目标对于本节课学问的归纳，我采纳随机提问的方式，每一个提问到的同学总结一条，让每一个同学都有总结本节课所学学问的机会。我之所以采纳这种方法，是因为这样可以促进每一个同学主动地学习并可以了解同学们的学习状况。5、任务后延，自主探究。通过以上四个环节的学习，同学们已经驾驭了本节课的所学内容。但是，依据艾宾浩斯的遗忘曲线，必需进行刚好复习。所以，应当让同学们刚好复习本节课所学的内容并做一些相应的练习。四、板书设计1.1质点 参考系和坐标系1、物体和质点质点：有质量的点（不考虑形态大小）条件：对问题的探讨无影响2、参考系参考系：用来做参考的物体 原则：随意选取，结果不同3、坐标系说课稿 篇6一、 说教材我今日说课的内容是北师大版小学数学二年级下册第六单元相识图形中的第一课时相识角。我们都知道角是数学“空间与图形”领域中一个特别重要的基础性学问，诸多平面图形的特征和性质常用角进行描述，可见角在我们的生活当中有着广泛的应用。本节课是在学生已经初步地相识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从视察生活中的实物起先，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的相识。学生能娴熟地驾驭这部分内容将为学生进一步学习角的有关学问奠定基础。二、学情分析对于学生来说，在相识角之前，已经具备了有关角的感性阅历。但是，低年级学生的认知规律是以详细的形象思维为主，抽象思维实力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好的相识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思索，合作探究去相识角，发觉角，从而感受到生活中到处有角。三、教学目标及重难点依据课标的要求和教材的特点，结合学生的生活实际及年龄特征，我确定了如下的教学目标：1、 结合生活情境，感受生活中到处有角，体会数学与生活的亲密联系。2、 通过摸一摸、找一找、搭一搭、画一画、比一比等活动让学生直观地相识角，感受角的大小。3、 让学生经验从现实中发觉角、相识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。由于学生对角的相识还只是借助于实物停留在感性相识阶段，对角缺乏系统的相识，因此，我确定本节课的教学重点是：让学生初步地相识角。教学难点是：引导学生探究角的大小与什么有关。四、教法与学法在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参加探究新知的过程。整节课将视察、操作、演示、探讨等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过摸一摸、找一找、搭一搭、画一画、玩一玩、比一比等实践活动加深体验、驾驭学问、形成技能。并充分发挥了多媒体的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的留意力，把外在可见和内在不行见的角印在脑子里，从而进一步调动学生的学习爱好。五、教学流程为实现以上教学设想，我做了如下的设计：（一）、创设情境，引入新课通过创设情境，让学生在愉悦的氛围内迫切地想知道角的有关学问，同时也感受到了学习数学的乐趣。1、初步感知角师：这是一把三角尺，（出示三角尺）上面有角吗？（有）（指名指指）（师指导指角的方法）师：伸出右手和老师一起指。师：我们再来摸一摸角，你摸到的是角的什么样的?（并且体会：角的边是直的，顶顶点是尖尖的。）师：你还能在三角尺上找到其他角吗？（同桌相互指一指）。2、抽象出几何角（出示课件）师：谁能找出这些物体中的角？学生一个一个指。师：假如把这些实物上的角搬下来，就成了下面的图形。（抽象出角）师：像这样的一些图形，就叫做角。3、搭一搭用你的小棒搭一个角，同桌相互评一评对不对（二）、探究新知1、角的各部分名称师：老师画了一个角，同学们一起来看看。（出示课件）（1） 尖尖的地方我们叫它“顶点”（板书）直直的，我们叫它“边”（板书）一个角有几个顶点？几条边？（板书：一个顶点，两条边）（2）介绍角的记法和读法。（用给角起名字的方法来介绍角的记法和读法。）2、画角师：小挚友想不想自己画一个角？把你画的角标上顶点和边。（师边看边指导） 让学生标出图形中的角，巩固学生对角的相识，明确角的记法、读法。3 、画角时应当留意：先画顶点，再画边相识角是本节课的重点，设计时我认为要想让学生较好地驾驭角的有关学问，关键是要重视学生的动手操作，这一环节我设计了四个数学活动：摸一摸、找一找、搭一搭、画一画、练一练。让学生在详细的操作中积累丰富的感性材料，对角的相识由实物抽象出图形。加深了学生对角的理性相识。4、动手操作，比较角的大小探究角的大小与什么有关是本节课的难点，为了突破难点，我做了如下设计： 让学生张合活动角，感受从静态中的角过渡到动态中的角的过程。通过张合活动角学生不仅能感受到角有大小，而且还感受到了角的大小与角两边叉开的大小有关。然后再比较活动角，看哪个角大？ 通过猜想、演示、验证，得出结论，角的大小与边的长短无关，而与角两边叉开的大小有关。（三）、 练习应用，巩固提高经过多样性的活动过程，学生积累了对角的正确相识，最终，我设计了4个层次的综合练习，意在引发学生的思维向更高层次迈进，这4个层次的练习，孩子们很顺当的完成了本节课的教学目标。1、基础练习：推断角和数出图形中的角的数量。穿插在例题讲完就练习2、动手操作题，活动角的大小3、拓展提高题，把一张正方形或长方形的纸，剪去一个角，还有几个角？（四）总结与评价：本节课你有什么收获？让学生自己说一说，并且用课件总结重点内容。本节课侧重于学问点的落实，巩固新知。加强动手操作实践，丰富学生感知，积累空间观念，形成实力。主动引发学生的爱好，辨明概念，建立初步的空间概念。数学联系生活，数学回来生活，解决实际问题，达到了数学学习的最终目的。说课稿 篇7一、说设计理念：绿色教化是我校经过长期办学实践提炼出的教化理念。“绿色教化”理念渗透教学，指导教学的各因素、各环节协调相生。让“老师笑起来，学生动起来，课堂活起来”这与我们丹阳打造“活力课堂”区域品牌的理念不约而同，因此本节课设计理念为：绿色体育课堂是遵循教学规律和人的健康运动规律的课堂，是以人为本的课堂，是追求学生和谐发展的课堂。再次本课依据新课改的精神，坚持“健康第一”的指导思想，采纳敏捷多样的教学方式，激发学生的熬炼爱好，提高学生的身心素养。二、说教材：跳短绳是一项简洁易行的大众化健身运动。跳短绳活动强调身体协调协作，如何在学习活动中激发学生学习跳绳的爱好，激励他们主动参加，找到属于自己练习的最佳方法，使他们能体会到胜利的乐趣，这是最关键的。单脚交换跳短绳是在学生学会了并脚和单脚跳短绳的基础上来学习的。通过单脚交换跳短绳活动既能促进学生手脚的协调性，又能促进动作的灵敏性、节奏感的发展。依据本课教学内容教具打算为短绳人手一根，面包机一台，福娃头饰5个。三、说学情：小学二年级学生活泼好动、新奇心强、喜爱嬉戏。但留意力极易分散、爱好迁移较快、自我限制力差。因此，本课多以符合低年级学生特点的儿童语言贯穿课的始终，以符合低年级学生认知规律的情景化、嬉戏化、趣味化方式开展各项活动，再加上老师以情带情来感染学生，使学生的学习爱好得以保持。四、说教学目标：依据教材内容和学情，确定了以下教学目标。1、学问目标：知道单脚交换跳短绳的方法，了解其熬炼价值。2、实力目标：学会单脚交换跳短绳的动作，发展跳动实力和上下肢的协调性实力。3、情感目标：激发学生的参加爱好，培育学生的跳绳爱好，激励学生进行合作创新。五、说教学重难点：1、重点：能做出正确的单脚交换跳短绳动作通过视察、仿照、徒手练习、依据音乐节奏练习等方式，让学生能正确地做出单脚交换跳短绳的动作。2、难点：单脚交换跳短绳动作协调、规范。从找寻单脚连续跳绳的节奏入手，逐步递增单脚交换的次数，提高手和左右脚的协调协作实力，从而降低教材的难度，达到驾驭连续单脚交换跳的目的。六、说教学方法：教法：创设情景法、示范讲解法、语言激励法依据本课教学内容以及低年级学生身心发展特点，主要采纳情景化（福娃分组、福娃小绳王、团结福娃、合作创新福娃）的教学方法，以激发学生的学习爱好，促使学生能主动主动地参加学习。此外还运用示范讲解、语言激励的方法来启发学生、帮助其驾驭动作要领。学法：视察仿照法、练习法、竞赛法以视察仿照法帮助学生树立正确的单脚轮换跳短绳的动作概念，用练习法中重复练习、不断挑战难关练习、激趣练习等方法，来提高其动作的协调性和娴熟程度，达到驾驭技能、激发情趣的目的。通过让学生将自己的跳法大胆地向其他同学展示，增加其自信念，获得胜利的喜悦。此外嬉戏竞赛的方法培育学生良好的团结合作创新实力。七、说教学过程：（一）起先部分：五环福娃 活跃心情记得苏霍姆林斯基说过：“假如老师不想方设法使学生产生心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传授学问，那么这种学习就会成为学生的负担。”于是课堂常规后老师情境渲染：同学们，你们还记得奥运会的五个福娃吗？今日我们都变成了福娃，来比一比，哪个福娃最了不得！设计意图：良好地开端是胜利地一半，我以五环为教学场地，依据福娃的名字贝贝、晶晶、欢欢、盈盈、妮妮五个福娃分组组织教学，不仅可以让学生快速进入学习氛围，而且这样的教学组织形式也很科学合理。（二）打算部分：音伴绳操 激发爱好1、嬉戏：石头、剪刀、布组织形式：各自由圆环上两人一组进行设计意图：