2022关于《乌鸦喝水》教案汇编9篇.docx

2022关于乌鸦喝水教案汇编9篇乌鸦喝水教案 篇1一、活动目标1、通过实验使学生懂得：实践是检验真理的唯一标准。2、培养学生动手能力和分析问题的能力。3、培养学生对科学前沿问题的兴趣，激发学生求知欲望。二、活动重点:树立“实践是检验真理的唯一标准”观念。三、活动难点:通过实验了解乌鸦怎样才能喝到水。四、活动准备1、乌鸦喝不到水的投影片，课题图画。2、每组一个托盘、一个水槽、一把小勺、两个烧杯、部分小石子、水。五、活动过程字串8（一）活动导入我们曾经学过一篇课文（出示图画乌鸦喝水），谁还记着这个故事，讲给我们听听。（二）小乌鸦多聪明呀！今天，老师也给你们准备了一个瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假如你们就是这只小乌鸦，请你们也来用石子试一试，看能不能喝到水？1、学生分组实验。2、汇报结果：逐组问：你们喝到水了吗？（两组后再问其它）你们有什么疑问吗？3、请你们再观察一下刚才做的实验，分析分析为什么乌鸦喝不到水？4、投影分析原因石子之间有缝隙，水跑到缝隙里了。5、石头之间缝隙大，砂粒之间的缝隙肯定比石头的缝隙小吧，那我们用砂粒试一试，看看会有什么样的结果？6、学生实验后汇报：这次小乌鸦能喝到水吗？7、通过做实验，你们知道小乌鸦为什么喝不到水的原因了吗？说一说。（三）你们真聪明！那瓶子里至少有多少水，小乌鸦才能喝到水呢？请你们再来试一试。1、在实验之前，你们各组先讨论一下用什么办法来证实，讨论好了再做实验，做完实验的小组真棒，立起来，比一比哪组同学做的又快又好。2、分组讨论后实验，巡视看有几种方法，引导说步骤。字串23、汇报结果：哪个组愿意到前边来给同学们介绍介绍你们用的什么方法？演示的同学说清步骤，其他组认真听，看看他们用的方法和你们用的方法一样吗？如果不一样一会儿请你们也来介绍介绍。4、小结a、通过做实验，我们知道了要想让小乌鸦喝到水，瓶子里至少应该有半瓶左右的水。b、请你们说一说这篇课文的哪里需要改一改就更好了？请学生修改课文内容。c、同学们说的真好！今天，我们通过动手试一试，对以前学过的知识提出了新的疑问，又经过实验得到了更准确更科学的结果。你们真是太聪明了！老师奖励你们每人一颗“智慧星”！（四）同学们那么聪明，老师想请你们帮助解决一个问题可以吗？1、运用活动中所学知识解释“水库冒顶”问题。2、讨论：要建水库，必须要考虑什么？（五）畅谈乌鸦的智慧意图：激发学生的求知欲望。乌鸦喝水教案 篇2乌鸦喝水这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。课文有以下几个特点：一、所配图画，色彩鲜明，生动形象图画作者采用写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子，以突出乌鸦聪明可爱的形象，使学生看到图画就喜欢阅读课文。也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示。所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。乌鸦喝不到水（水少瓶口小），乌鸦想出了一个好办法（往瓶子里放石子），水位上升。乌鸦喝到水了。三幅图画展示了一个完整的故事情节。二、故事简单，含义深刻这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。乌鸦喝水时遇到困难，作者赋予它以人的思维：瓶里水少，瓶口又小，这是无法改变的，但水位的高底是可以改变的。于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。通过这个故事使读者受到启迪，悟出道理：“只要开初脑筋想办法，就能克服困难。”三、语言简洁，结构严谨文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的原因；第三段重复使用“看见”，说明小乌鸦善于观察，交代解决问题的依据；第四段用“放”、“渐渐”印证“办法”可行。教学本课可从以下几个方面进行。一、从图入手，整体感知指导学生观察图画。按图的顺序提出问题：图上画的是谁？它想做什么？乌鸦为什么喝不到水？乌鸦想出了一个什么办法？乌鸦怎样喝到了水？让学生初步了解“乌鸦找到水但喝不到想办法，放石子石子多，水升高喝到了水”这一故事梗概。指导学生初读课文，提醒学生注意课又是如何描述图画内容的。初步了解课文内容。二、细读课文。解词析句在学生整体感知课文内容的基础上，要让学生逐段细读课文，理解字词含意。可围绕以下问题进行教学。乌鸦怎么找水喝？（到处）“到处”是什么意思？（可让学生做这里找找那里找找的动作，既让学生理解”到处找”就是找了很多地方，又体会到水很不容易找到。）区分“到处”、“处处”选词填空：公园里（ ）盛开鲜花。乌鸦喝水教案 篇3乌鸦喝水全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。教学目标：1、认识"乌、鸦"等9个生字，会写"办、法"2个字。理解"到处",能用"渐渐"一词说话。2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。教学重点：1、认识"乌、鸦"等9个生字，会写"办、法"2个字。理解"到处",能用"渐渐"一词说话。2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。教学难点:在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。教学准备:课件教学过程：一、激趣导入1、师：孩子们，老师给你们带来一幅图，一幅很有意思的图。要不要看呢?师：(出示课文第二幅插图)好，那么请你们一定要认真地看。生：看图。师：现在，谁能说说图上画了什么，它在干什么?生：图上画了一只乌鸦，他正在喝瓶子里的水。生：图上画了一只乌鸦正站在石头上喝水。师：谁能用一句简短的话，说出这幅图画的意思。生：乌鸦正在笑着喝水。生：一只乌鸦正在喝水。师：可以再短些吗?谁，干什么?生：乌鸦喝水师：对，乌鸦喝水。(板书课题)2、师：请看，课题的前三个字都是生字，你们有办法认识它们吗?生："乌鸦"的"乌"和"鸟"字很像，"鸟"字去掉点就是"乌".生："鸦"字左边是个"牙",右边是个"鸟".生："喝"是口字旁，右边上面是个"日"字，下面是撇横折勾，一个小"人",一个竖折。师：你们说得真好，来，我们一起来读读课题。(一)初读课文1、小乌鸦虽然不好看，但是很聪明呢?不信你到课文中去看看!注意听清老师的要求，边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗?开始吧!(二)读文感知文意1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢?那谁愿意来读读课文?第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题!随机指导生字读音：小石子儿、瓶子。刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗?比一比谁最快?2、找到了吗?读出来学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书呀结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先(找水喝)，可是(喝不着)，最后(喝着了)的故事。这个"着"字，还有其它的读音吗?组个词吧!二、细读，品读体会第一自然段找水喝(1)、(指：找水喝)你知道，小乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话?同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗?快来读一读吧!口字旁的_,三点水旁的_.渴，谁来组个词(2)、同学们，你知道口渴是什么感觉吗?(3)、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试指导读:渴得都快说不出话来了。范读。是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗?又飞到了这儿，有水吗?这儿有吗?小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。指导语言:谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水渴通过读表现出来。喝不着(1)、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，是这个吗?是这个?还是这个?你是从哪儿知道的?把那句话读出来。同意吗?是呀，就是这个瓶子(贴)水不多，口又小(2)哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀!快来读读最后的这句话吧!怎么办呢?读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。第二自然段同学们，小乌鸦为什么会运用这个办法呢?是呀，这只小乌鸦多么善于观察呀!快来读读这句话吧!1、老师也想读。乌鸦看见旁边有小石子，想出办法来了。许多没有它不行吗?为什么不行?(几个不行吗?)许多是多少呀!这么多够不够，再加几个够不够?这回够不够?原来，要这么多小石子呀。把你的理解带进去读一读吧。指导读只有这么多，再多一点第三自然段喝着了(指喝不着)是呀，多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么做的吧?录像同学们，谁来告诉老师你看到了什么?那一个一个放是怎样放呢?用你的手当作乌鸦的嘴来试试吧。另一只手当作瓶子，往里面一个一个地放吧。小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀!快别放了，你真是一只坚持到底，不肯放弃的小乌鸦!2、在小乌鸦的努力下，水怎么样了?(手势快速增高)那是怎么样的，用你的手势来告诉老师。课文中用的是哪个词。渐渐的意思就是_,谁能用这样的句式，再来说一句话。3、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀!那你就高兴地读一读吧!指导读想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读!评价语言是呀，小乌鸦多高兴呀!多好的办法呀!现在就请同学们想一想"如果瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢?同学们能想出这么多的办法，真是爱动脑筋的孩子,那我们就来写写"办、法"这两个字。写字(1)同学们课文我们学完了，现在我们来看看课文中要求会写生字，读一读。为了教同学们写好字，我把每个字都认真地练习了好几遍，在练习中我发现，"办"字虽然笔画不多，可是想写好却很不容易，不相信，你就在田字格中写一个试试吧。(强调写字时要注意姿势)(2)老师在巡视的时候发现了一些问题，有的小朋友把办的两个点写成了这样(动作演示)，准确吗?我们要把两个点对齐都写在横中线上，而且方向相反，仔细看，老师把它写在田字格中，看清楚了吗?那就再写一个吧。评价性语言：这回，同学们写得漂亮多了。你们真是个聪明的孩子。总结：说到聪明老师想起来了，据科学家的最新调查表明，乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了，想知道为什么吗?课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧!板书设计：乌鸦喝水找水喝喝不着喝着水乌鸦喝水教案 篇4乌鸦喝水设计理念本次活动的设计灵感来源于乌鸦喝水这个寓言故事。整个活动也是以这个故事引入并贯穿始终的。活动目标的确立是依据纲要中指出的：“要为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同见解”这样的理念来设计的。活动中，我把乌鸦是怎样喝到水的作为课程的切入点，把如何让小乌鸦能最快喝到水，作为幼儿探索的关键点。当幼儿力图主动去解决问题的时候我为幼儿提供了丰富的操作材料，使幼儿在情景游戏中体验并获得成功的快乐，并在探究的过程中积极大胆地说出自己的发现。活动目标：1、了解豆子的大小与水位上升快慢的关系。2、会观察，积极思考，并能大胆说出自己的发现。3、乐于帮助别人解决困难，并从中体验解决问题的快乐。媒体策划：课件的选择直接把幼儿引入到了一个童话世界里，使小朋友很容易对小乌鸦喝不到水产生同情感并愿意主动帮助小乌鸦解决问题。课件的出现也把幼儿直接带入到了一个问题情境当中，从而激发幼儿主动探究的欲望和兴趣。课件的选择，也使幼儿的观察变的更直观；活动气氛变的更生动、更有趣！活动准备：小乌鸦图片、乌鸦喝水课件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼儿两个装有相同多水的玻璃瓶（贴上黄色胶带）活动过程：一、 情景导入1、出示小乌鸦图片，教师用问题引入：小朋友，你们看，这个小家伙是谁呀？这只小乌鸦遇到了一点麻烦事儿，需要大家的帮忙，我们来看看小乌鸦到底遇到什么难题了？2、为幼儿播放“乌鸦喝水”的课件。幼儿了解到天热，小乌鸦口渴了，可是却喝不到瓶里的水。教师再次提出问题：天这么热，想一想如果小朋友喝不到水会有什么感觉呢？鼓励小幼儿说出自己口渴时的感受，充分调动幼儿的已有经验，激发幼儿的同情心。3、教师提问，引导幼儿进入讨论的情境中。小乌鸦怎样才能喝到水呢，我们来帮助小乌鸦想个办法好吗？二、幼儿分小组进行讨论：怎样能让小乌鸦喝到水呢？讨论后，各小组出代表说出各自的观点。教师把幼儿的答案集中起来，为幼儿展示课件并引出下一个环节。三、探索活动:如何让小乌鸦能快速喝到水呢?1、出示豆子和水瓶组织幼儿玩投豆子的游戏。2、先请幼儿认识豆子，再向幼儿介绍游戏规则。水瓶子上有一个黄色标记，是小乌鸦能喝到水的记号，请小朋友自己选择两种豆子，分别投入两个瓶中，看看，两种豆子各放多少颗能让乌鸦喝到水。教师指导并参与幼儿的探索活动：（1）、提醒幼儿边放豆子边记数。（2）、鼓励幼儿大胆介绍自己的实验结果。实验出现了两种结果，引出下一个游戏：3、游戏豆子比赛：雪豆和云豆比赛，看看到底哪种豆子能最先让小乌鸦喝到水？游戏规则：一组投雪豆，一组投云豆，每组每次投一个豆。两组同时投豆子，当有一种豆子达到水位线时，游戏结束。孩子们发现雪豆能让小乌鸦最先喝到水。并产生另一个问题：为什么我们投进同样多的豆子，有的能先让小乌鸦喝到水，而有的却没能让小乌鸦喝到水呢？教师把问题留给孩子，幼儿进行充分的讨论。四、教师小结：鼓励并肯定幼儿在探索活动中的发现。“今天，我们帮助小乌鸦想了一个好办法，能让口渴的小乌鸦快速地喝到水，希望小朋友在生活中遇到事情也要多动脑筋，选择聪明的方法来解决生活中的各种难题，你们有信心吗？”五、教学反思：1、从激发幼儿的情感出发来设计活动，会使幼儿主动的参与到活动中来。在操作中，幼儿了解到豆子大小与水位上升快慢的关系并能大胆说出自己的发现，实现了预设的目标。2、我认为教师的提问是把活动引向深入和激发幼儿主动思考的重要环节。所以在活动中我精心设计了适当的问题，引导幼儿进一步思考和探索。3、我的不足是在操作活动中，我发现个别幼儿出现了不能一个一个投的现象，使实验结果不准确，孩子们虽然存在个体差异，但我也感到我在教学常规培养方面还有待于进一步提高。乌鸦喝水教案 篇5教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。教学重难点：理解乌鸦是怎么喝到水的？课前准备：实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等教学流程：一、激趣导入，质疑1、（出示玩具“乌鸦”）看，谁认识这只鸟？（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？教学“乌鸦”2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？3、揭题乌鸦喝水，教学“喝”。4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初步感知1、初读课文。要求：读准字音，不会读的字想办法解决；读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号2、同桌互读，互相取长补短。3、指明逐节朗读。师：你想对朗读的同学提一点什么建议？师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。三、解疑、识字、读文、感悟1、继续质疑。指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？2、解疑。你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？快帮乌鸦来告诉大家。3、随机解决重要的知识点。1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？理解“到处”-表演、体会（会怎么想、怎么说）-指导朗读第一句。教学“渴”2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。指导朗读“怎么办”。3）实验理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“渐渐”。指导完成读读说说。指导朗读，特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。四、回归整体，总结全文。1、有感情的自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高）2、.总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事？两句话呢？一句话呢？3、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。五、指导背诵。六、课本剧表演。七、巩固生字、词。1、认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。2、选卡片填空。八、指导书写。九、扩展活动1、除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？回家试一试，验证一下。2、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？板书设计19、乌鸦喝水水不多口又小-喝不着放石子-喝着了乌鸦喝水教案 篇6教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。2、正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。3、引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理。教学重、难点：识字、写字和朗诵课文。教学过程：(一)、谜语激趣导入1、小朋友喜欢猜謎语吗，今天老师给小朋友带来了一则謎语，看谁猜得准：身穿黑袍子，有时在天上，有时在树上，是个好孩子。(乌鸦)对，出示乌鸦图。同学们，你们见过乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。板书课题：乌鸦喝水本课我是随着课文的进展，随时进行生字的认读的。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊，于是我特意准备了一只乌鸦标本，让学生看清乌鸦的毛全身是黑的，连眼睛也看不出，所以“乌”字与“鸟”不同，“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区别，就能牢固地记住，不易混淆。(二)、初读课文、识写生字1、看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。2、自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字借助拼音或者请教老师和同学。3、自己划出要求认识的字，同座位互认。4、小朋友，瞧，这些生字宝宝都跑到大屏幕上来了。(看幻灯片)(1)自由读一读(2)谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?(3)老师任意指看谁能读出。(4)齐读5、去掉拼音敢不敢读?去掉拼音读。6、找学生说一说你和哪些字交上了好朋友的?你是怎样和它们做好 朋友的?把你的方法说出来和大家分享一下。生： “喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三点水旁。师：这是通过形近字比较认识生字，找一找生字中还有那些与我们以前学过的字形相近?你能用这种方法学习其他生字吗?生： 乌鸟、为办、右石、瓶饼师：我们用形近字比较认识生字，谁还能用其他方法记生字?生：“乌鸦口渴了，到处找水喝”。我们找东西，都要用手，所以“找”字是提手旁。生：“想办法，要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，所以办字旁边的两点千万不能丢。”生：用猜字谜的方法识记生字：瓦片层层并一起(瓶);水车千斤重(渐)。7、巩固识字。(1)组词竞赛。法办法、法院、法律、方法、法规，多次重现“法”字，便于学生记忆。(2)游戏认字。“击鼓传花”鼓停花传到谁的手中，谁上台读生字，并组词。(3)观察事物辨字。如：老师做喝的动作、渴的表情，拿瓶子和石头，学生举起相应的生字卡。(三)写字指导。1、想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先左后右、先中间后两边等)2、出示“我会写”的生字，认读、领读。3、指导观察田字格中生字，所在的位置。4、“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?(左右结构)提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。比较“找”与“我”的字形。5、“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?小组讨论、6、教师示范写生字。7、学生先描红，再临写。(四)、指导读课文。(五)、学生对自己的学习方法的回顾总结。板书设计：19、乌鸦喝水乌鸟、为办、右石、瓶饼、喝渴法 找 许 可 石 办乌鸦喝水教案 篇7教材分析：乌鸦喝水这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。学习目标：1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。2、有感情地朗读课文，并能背诵课文。3、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。教学重点：1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。教学难点：想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。教学准备：实验用的瓶子、水等教学时数：二课时教学过程：第一课时一、由图片和故事导入新课1、出示乌鸦图片。这是什么？板书：乌鸦有认识这两个字的好办法吗？2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？4、想读读这个故事吗？二、初读课文：自读，小组合作读1、自己读课文，认识生字。2、指导小组合作学习。提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。三、检查：游戏巩固字词，读通课文检查：1、出示生字卡片。2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。3、在小组学习中，你们发现了哪些识字的巧办法？提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。4、会读课文了吗？谁愿意读？四、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题从课文中知道了什么呢？1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？2、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的办法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出办法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？3、谁把第三自然段读给大家听？、乌鸦想了个什么办法呢？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。、结果怎样？请小朋友一起读出来。4、你还有什么不明白的地方吗？五、动手乐园我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。要求：一边实验，一边仔细观察，还要小声的说一说发现什么了。六、说说想想读读，理解重点段落和词语1、实验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？2、出示课文第三段。、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词,可以吗?为什么?、谁能用动作表示“渐渐”的意思？“渐渐”可以换成什么词？、出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。渐渐。七、深入思考，帮小乌鸦再想办法、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？、老师要考考小朋友，看谁能比小乌鸦聪明。如果瓶子旁边没有小石子，又该怎么办呢？小组讨论，看看能想出多少种办法。点拨：如果有，乌鸦就；如果遇见，乌鸦就。八、教学效果测评、读一读，说一说。、自由轻声读，分清“喝”和“渴”，不认识的字向别人请教。再试着加快速度，看谁读得又对又快。九、拓展性学习小声读一读短文，不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的办法好不好，读了以后你想了什么。第二课时一、复习导入、做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、“渐渐”，拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“办法”等。、拿出自己做的乌鸦头饰，同桌说说乌鸦长得什么样？他为什么喝不到瓶子里的水？二、表演：人人变作乌鸦，逐句体会、这个故事有趣吗？想表演一下吗？、汇报表演，相机指导：、乌鸦口渴了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？该怎样读好这一句？、找到水时心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、为什么渴不着水？心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、乌鸦渴不着水，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、乌鸦的办法是怎样想出来的？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、乌鸦是怎么做的？、乌鸦是怎么喝着水的？这时，它的心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？三、读读背背：谁读得好，谁背得快、表演得真好。把课文连起来读读，看看读得怎么样。、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。、小乌鸦现在遇到一道难题：怎样才能把这个故事很快地背下来？同桌商量一下。、背给同桌听。四、写字、今天会哪几个字？它们是什么结构的字。、谁当小老师，教教这些字怎样记？、提示容易错的地方。、这些字怎样写才好看？、希望老师教一教哪个字？示范：找、可、巡视、指导，表扬姿势端正、写字漂亮的学生。五、教学效果测评轻声读音节，看看连成什么词，再写下来。六、拓展学习轻声读故事，想想小鸡遇到了什么困难。想想小河周围可能有什么？小鸡可能会遇到谁？你能帮它想多少种办法呢？七、作业1抄写字词。2回家把本课的故事表演给家长看。（自选）板书：19、乌鸦喝水水不多，瓶口小喝不着见石子，想办法扔石子，水升高喝着啦！乌鸦喝水教案 篇8教学目标：1.能认识11个生字和1个偏旁“攵”。书写“只、石、多、出、见”5个生字。2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。3.教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。教学重点：识字、写字。教学过程：第一课时一、谈话导入1.同学们，今天，我们要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢?2.板书课题。二、初读识字1.自由朗读，画出生字、新词。2.汇报是怎么认识这些字的。3.同桌互相拼读生字词。4.“开火车”认识生字，做猜字游戏。5.给生字找朋友。三、朗读课文，感悟内容1.边读边标出自然段序号。2.“开火车”读，分段读课文。3.齐读课文。4.讨论交流怎样能喝到水。哪种办法好。5.再齐读一遍课文。四、实践活动1.你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。第二课时一、温故知新1.自由朗读课文。2.分小组比赛朗读。二、学习生字1.抽学生读生字卡片，全体读。2.出示生字卡片，“开火车”认读。3.这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。4.师范写，生模范写。三、创设情境，拓展延伸放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢?(学生畅所欲言，师小结。)乌鸦喝水教案 篇9教学目标：1熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。2根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力和想象力。3通过学习课文，培养学生思考和探索的精神，体会动手动脑的乐趣，激发学生的创造热情。教学重点：1熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。2根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力和想象力。教学难点：根据课文内容进行表演，让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。教学过程：一、导入利用录像激发学生兴趣，导入新课。同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲个故事，好吗？在一个炎热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，可是怎么也找不到水喝，小乌鸦急得都快要哭了，他想喊妈妈，也想喊爸爸，后来他想，还是自己想办法吧。他找啊找啊，终于发现一个瓶子里还有点水，他高兴极了，他真想一口气把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢？他想啊想，终于想出了一个好办法，喝着水了，你们喜欢这个故事吗？今天我们就来学习乌鸦喝水这篇课文，板书：乌鸦喝水（齐读课题）这节课我们不但要熟读课文，还要会认读15个生字词，同学们之间要互相帮助，合作完成，你们有信心吗？二、新授课（一）读课文1听老师读一遍课文，注意听清课文中每个字的读音。2自己小声的读一遍课文，遇到不认识的字，拿起铅笔，用圈儿圈起来。3老师带学生读一遍课文，老师读一句，学生跟着读一句，注意听清圈圈儿字的读音。4自己再大声的读一读课文，看看还有没有不认识的字，如果有问问同桌。5出示“衔”字，找小老师教认，并解释“衔起来”的含义。6同桌两个同学互相读一读圈圈的字，如果都认识了，就把圈儿擦掉，还有不认识的，问问你的同桌或举手问问老师。7同桌的小朋友看着插图互相说一说，乌鸦是怎么喝到水的，看谁说得好，然后请学生到前面来表演。8表演课文内容。（质疑：为什么石子放进水里水就慢慢升高了呢？）（二）认生字：1课件出示课文（请看大屏幕，变红的字或词齐读两遍）2做游戏：“说悄悄话”.3反馈认字情况。同桌两个人都不认识的，问问老师。4脱离课文识词。5游戏：抢读词语。6游戏“听音乐传字卡，看看哪组得红花”。（三）课间休息：劳动最光荣，跟着音乐一起唱，边唱边做自己喜欢的动作，也可以跟着老师一起做。（四）学字1拿出生字卡片，边摆边读，不会的问一问同桌。2做举字卡的游戏，看谁举得最快。3学写字。（1）出示“找”字，组词。（2）师：认识一个新的笔画：斜钩，跟老师写一遍。（3）师说一说字的结构：左右结构。（4）师板演，边写边说，注意：斜钩的写法。（5）书写练习。（6）在田格纸上写一“找”字。4游戏：摘字卡把准备好的图片贴在黑板上，每个小鸟图片的后面都有一个字，如果读对了后面的字，这只可爱的小鸟就和这位学生做朋友。在读卡片的过程中，我让学生说一说用什么好办法区分“喝、渴”。（板书：口渴，喝水）（五）有感情朗读课文，回答问题。让学生再读一读课文,边读边想象小乌鸦回到家把这件事告诉了妈妈后，妈妈会怎么说？（六）延伸乌鸦还有别的办法喝到水吗？让学生回去以后动脑筋想一想，动手试一试，下节课和班里的小朋友们交流。