2022说课稿例文005.docx

2022说课稿精选说课稿范文8篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，有必要进行细致的说课稿打算工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我收集整理的说课稿8篇，欢迎阅读与保藏。说课稿 篇1各位老师好：今日我说课的课题是xxx 。下面我对本课题进行分析：一、说教材(地位与作用)xxx 是人教版必修教材第 单元第 个课题。在此之前，学生们已经学习了 ，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、学问是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。二、说教学目标依据本教材的结构和内容分析，结合着 年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 学问与技能目标2. 过程与方法目标3. 情感与价值观目标三、说教学的重难点本着 新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：重点的依据是只有驾驭了 ，才能理解和驾驭 。教学难点：难点的依据是 较抽象，学生没有这方面的基础学问。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。四、说教法。我们都知道 是一门培育人的 实力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，呈现获得理论学问、解决实际问题的思维过程。考虑到 年级学生的现状，我主要实行设置情景教学法，让学生主动主动地参加到教学活动中来，使他们在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的阅历结合起来，引导学生主动去发觉周边的客观事物，发展思辩实力，注意滨心理状况。当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采纳了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自觉实力、思维实力、活动组织实力。3. 集体探讨法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生团结协作的精神。由于本课题内容与社会现实生活的关系比较亲密，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思索，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行探讨，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题学问的认知更清楚、更深刻。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程。六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理，各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。1. 导入新课：(23分钟)由上节课演过的学问和教材开头的情景设置导入新课。设计的依据：一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学特别重要的一个环节。2. 讲授新课：(35分钟)在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。还依据教材的特点，学生的实际、老师的特长，以及教学设备的状况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3. 课堂小结：(23分钟)课堂小结的目的是强化相识，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养;简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解 理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生形成良好的特性。4. 板书设计：我比较注意直观地、系统的板书设计，并刚好地体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭。我的板书设计是：5. 布置作业。针对 年级学生素养的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生驾驭基础学问，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：七、说小结1. 对教材内容的处理。依据新课程标准的要求、学问的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。2. 教学策略的选用(1) 运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分学问所对应的 现象，学生具有了肯定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深化思索。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思索和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思索探究中来，有助于提高学生的爱好，有助于充分调动学生现有的学问，培育学生的各种实力，也有助于实现理论学问与实际生活的交融。(2) 组织学生探究学问形成新的学问。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探究、合作沟通的过程中，发觉问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维实力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践实力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，学问与实力并重的目标。也正是由于这些相识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、看法、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。八、结束语各位领导、老师们，本节课我依据 年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以老师为主导，学生为主体，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂气氛中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，感谢!说课稿 篇2教学目标：1、使学生初步相识“自然数”、“整数”的概念。2、使学生驾驭数位依次表，相识比万大的计数单位和十进制计数法。3、使学生会按“四位分级”的方法读、写多位数。4、使学生学会用“四舍五入”法求一个数的近似数，能把整亿数、整万数改写成以亿或万做单位的数。5、结合多位数的读写内容，加强国情教化。教学建议：找准基础、把准基础。适当把数置身于生活情景之中。1、多 位 数 的 认 识教学内容：P1教学目标：1、相识自然数和整数的含义，并能举例说明。2、相识计数单位十万、百万、千万以及十进制计数法。3、熟记整数数位表。相识我国四位分级的习惯，知道个级、万级、亿级、所包含的数位。教学重点、难点：整理数位依次表，相识计数单位。教学过程：（一）导入新课1、相识自然数和整数。（1）自学课本第一段（2）提问：什么叫自然数？你能举例说明吗？你怎样理解自然两个数的意思？0、1、2这个省略号是什么意思？自然数中有最大的最小的吗？0表示什么？2、我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万”大的数。如：这次黄龙体育中心共投入人民币820000000元。今日我们就来学习比万大的数。（二）学习新知1、回忆万以内计数单位和和数位依次。（1）万以内计数单位有哪些？数位呢？（2）10个一是多少？10个十是多少？十个百是多少？10个一千呢？2、相识数位依次（1）用算盘帮助数数，老师示范相识“万”“十万”“百万”等。（2）、你能依据拨珠过程，把这些计数单位从小到达的依次排列吗？（3）、你发觉每相邻两个计数单位间有什么关系？3、计数单位“个”在右边第几位？他所占的位置叫“个位”依次写出十位、百位、千位、万位、十万位4、四位分级法。先自学课本第一节，然后师生边数数位个数，便按四位一级在标中写出级名，并用彩色笔按级分开。指出各级表示的是多少个一，万级表示的是多少个万，亿级表示的是多少个亿？举例说明。5、视察数位依次表，指出各数位及计数单位。说出一级左边省略号说表示的意思？三、巩固练习1、最小的.自然数是几？和99999相邻的两个自然数是几？2、整数就是自然数吗？3、谁能很快依次说出从个位到千亿位个数位的名称？说说你是怎么记的？4、依次说说相邻计数单位间的进率。四、课堂总结这解课你学习了什么内容？这些学问你是怎么学会的？五、作业作业本说课稿 篇3敬重的领导、老师大家好！我今日执教的教化活动是幼儿园中班上学期教材主题六欢乐的冬天里的一节语言活动：冬天的小路。天气越来越冷了，寒冷的气候给幼儿的生活带来了许多的不便，同时冬季又是感冒多发的季节，那么增加幼儿的体质提高幼儿对环境的适应实力尤为重要。冬天又是漂亮的季节，冰雪会给幼儿带来很多的新颖和惊喜。冬天的小路这个故事就是讲解并描述了小动物们不怕寒冷、团结合作、助人为乐的事情，故事情节生动好玩，教化意义深刻，幼儿在观赏感受雪景美的同时，来体验冬日里活动的乐趣。一、幼儿园教化指导刚要指出，发展幼儿语言的关键就是要创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、大胆说并能得到主动应答的环境。依据教材的设计，这节活动的主要目标是语言领域，其次是社会领域，作为以语言领域为主的教学活动，主要的就是偏重于发展幼儿的语言实力来设计教学过程。因此本节活动确立的目标有三个：1、了解雪的特点，感受雪景的美。2、理解故事内容，能尝试表演出动物的不同特点。3、丰富并理解词汇：推、铲、扒、扫。本节活动紧紧围绕这三个目标，以“问题”为主线引导幼儿大胆设想、揣测，表达自己的想法，讲解并描述画面内容，描述故事过程，从而发展他们的语言实力。二、活动重点让幼儿理解小动物们团结合作、不怕寒冷，用自己独特的方式来清扫小路的过程。三、活动打算是为活动目标服务的，为了能让幼儿直观的感受观赏漂亮的雪景，我特意为幼儿打算了冬天的小路课件，让幼儿在观赏的同时还能了解小动物们是怎样扫雪的。依据故事角色的形象，我又打算了动物头饰，在幼儿理解故事内容后表演故事，巩固故事情节，提高幼儿的言语表达实力。四、活动过程是实施教化目标的过程，这次活动我共设计了五个环节：第一个环节是活动前谈话导入，以请来了四个小动物为由出示课件，引导幼儿说说画面上的小动物，然后请幼儿倾听我讲解并描述故事。其次个环节是出示课件其次幅画面，引导幼儿视察并讲解并描述画面的内容，提问：这里怎么样了？什么时候会下雪？下雪了，四周的树林、房子变成什么样了？地上是什么样子的？然后小结一下冬天的特点，经过观赏景物被雪覆盖的情景后提出：小路为什么不见了。第三个环节是出示第三幅画面，这个环节是活动的重点。通过小动物们的形象特点和怎样摔倒的过程来让幼儿巩固相识小动物们身体的不同特征，运用故事角色的对话提问：都是谁摔倒了？小松鼠是怎么说的？这个环节也是实现其次个目标的过程。第四个环节是接着出示第四幅画面，让幼儿了解小动物是怎么扫雪的，都用身体的那个部位，用什么方法扫的，并让幼儿着重学学“推”、“铲”、“扒”、“扫”等动作。这也是活动的重点，也是实现第三个目标的过程。在幼儿理解故事以后，我请幼儿给故事起一个合适的名字，引导幼儿说出冬天的小路借助幼儿给故事起名字的热情气氛，再完整的讲一遍故事，然后以提问的方式小结出：这么厚的雪一只小动物扫得快还是四只小动物扫得快？为什么？引导幼儿了解故事中小动物不怕寒冷，团结合作，助人为乐的精神，同时教化幼儿也要像小动物学习，坚持到幼儿园来上学。第五个环节是表演故事。我想，假如时间允许的话，就请幼儿戴头饰，采纳分组表演的形式来巩固本次活动的目标，然后带幼儿出活动室结束活动。假如时间不允许，就把此环节放到活动延长里去完成。我的说课完毕，有不足的地方请领导老师指责指正。感谢！说课稿 篇4说教材：本课是教科版六年级科学其次单元第四课时的内容，是“化学改变伴随的现象”系列探讨课中的其次课，是物质改变之化学改变探究的深化，是前一课时“米饭、淀粉和碘酒的改变”探究的承接，也是后几课化学改变伴随的现象探究的前奏，起承前启后的作用。本课主要是化学改变中产生气体及气体特点的探究。说学生：六年级的学生，经过3年半的科学学习，其科学探究的意识已经较为清楚，探究过程已基本驾驭，探究方法更为好用敏捷，这已经为其在方法论上做好了充分的打算。同时，在前面几课的学习过程中，化学改变和物理改变的根本区分的概念也基本驾驭，两者物质混合会产生改变的观点，也已经涉及，具备肯定的迁移实力。这是其认知上的储备，为今日的探究胜利奠定了学问上的基础。该班学生，在试验室学习常规的不断熏陶和影响下，已经具备了很好的试验操作规范和品德，能充分调动小组每一个成员的主动性和主动性，发挥团队的力气，为今日的学习做好了行为上的储备。说目标：正是对于上述教材的理解和学生实际的分析，特制定以下几个教学目标：科学概念:1、小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。2、二氧化碳是具有特别性质的一种气体。过程与方法：通过视察、试验、分析和阅读资料得出正确结论。情感看法价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的推断，得出科学结论须要严密的逻辑推理。说理念：拟通过教学，让学生经验一次从“提出问题作出假设研讨方法试验证明分析现象获得结论”的完整的探究过程，在课前铺垫、课中构建和课后延长的过程参加中，突出重点，突破难点，演绎科学概念构建的完整思维过程，从而有效构建科学概念。说设计：1、课前铺垫。二氧化碳的两个重要特点，不支持燃烧和比空气重，对学生而言很遥远，加上气体本身看不见摸不着的特质，更加深了学生对其的生疏感和想象力。不支持燃烧，曾在四年级科学“跳起来会怎样”一课中涉及，但是当时执教老师都会因为学生年龄关系而一般不实行分组试验的方式，由老师演示完成。这样，对于学生的印象相对较浅，加之时间已久，学生遗忘的也就差不多了，很难勾起回忆而支撑今日的探究。所以，唤醒学生的意识就显得较为重要，这是帮助学生搭建思维脚手架的必要途径和方法。其次个特点，比空气重，要想到与空气比较轻重，这对学生来讲，更是遥不行及。所以，在这样的前提下，课前做些文章，还是很有必要的。2、导入部分。因前一课“米饭、淀粉和碘酒的改变”已经起先液体物质和固体物质接触的探究，所以本课的探讨对学生而言已经有过程和方法上的铺垫。故本课采纳开宗明义的方法直奔探究主题。3、混合预料。让学生对两种物质混合进行预料。一是源于科学探究过程的一般要求，让学生经验一次完成的探究过程。二是从中了解学生的生活阅历，以了解学生的前概念水平，为学生后续的重难点解决做好认知上的铺垫。三是，与上节课碘酒与淀粉接触的场景再现，以求建立起心理和思维的对接，有利于学生探究思维的构建。4、混合方法的探讨。让学生明确，科学探究中方法的多样性和选择性。虽然，混合的一般方法有三种甚至更多，但是有的方法还受现场材料的限制，针对材料的特点和试验效果，选用更合理的方法和材料进行试验，是学生试验实力的培育，是学生有效试验实力的培育，更是学生探究品质的一种培育。细致分析我们发觉，让学生选择一种他们认为合理的方法去试验，能熬炼学生的选择实力，也同时蕴含问题。让学生经验这样的过程，对于其探究的质量无疑是一种考验。同时，对于材料的选择，也着实动了一番脑筋，在试验室内，既要取固体的小苏打，又要取液体的醋，还要有量的把握，这样的工具还真不好配置，若采纳粗线条的估计，则是对试验看法的不负责，不利于学生试验相对严谨性的培育。所以，最终选择小的量筒作为取材工具的补充，也算是一种较为合理的探讨。5、难点突破。让学生比较探讨气体的轻重，可以说学生是根本想不到的，即使有了课前的谈话，但对于六年级的学生而言，难度还是太大，几乎可以说是不行能完成的任务。一般解决的方法，无非由上课老师干脆提出，让学生尝试完成。在本课教学中，我对此作了略微的调整，反其道而行之，先通过老师的演示，让学生看到气体可以灭火，再去分析能灭火的缘由，从而建立起这种气体比空气重的概念，再让学生自己去尝试一下。在尝试的过程中，有的小组会胜利，有的小组则不会胜利，这就有方法上或材料把握上的问题，是对前面小组确定试验方法、材料数量运用的反思。从某种角度上将，须要部分小组不胜利，只有这样，才能吃一堑长一智，在今后的探究中，方案规划和考虑的更加周密。个人认为，实践中构建思维和构建思维之后再实践，在学生的思维培育中同等重要。关键在于，在什么样的环境和什么样的须要。6、教学延长。杯子中剩下的液体，小苏打还在吗？留下的液体还是白醋吗？学生会疑问，有进一步探究的。课堂时间允许，则让学生通过视察等手段进行初步证据的找寻，课后再进一步查询材料，进行进一步的探究，通过不同的证据来证明材料。以此培育学生的证据意识。同时，又演绎出制作汽水的问题，从两者混合中学生其实已经看到了汽水的影子，这里作为探究的延长，学生肯定有这样的兴致去进行探究。这就是，将学生的爱好培育和素养提升，串成一个整体，一个过程，努力营造课堂教学与课外延长的有机结合。说得失：学生经验里一次较为完整的发觉问题、分析问题、解决问题的探究过程。尤其是对试验有效性的探究，以学生为本的理念跨出了坚实的一步，学生思维构建为主体的探究活动在本课中得到很好的体现。敬重学生的思索，敬重学生的生成，敬重学生的选择，是本课一个显著的特点，如何做到既敬重又不放羊，主要体现在有目标、有针对性的帮助，帮助学生分析问题和供应策略支持。虽然在整个过程中，还没有达到非常的流畅，但是总的势头还是不错的。课堂教学，缺憾的艺术。主要集中在如下几点：一是，扶着走的痕迹还有，对学生的实力还不充分信任，不能更放手让学生去更加自主的探究。整改策略，拟以探究安排制定为媒质，开放学生探究流程，达成开放探究过程。二是，老师的话，还显得比较多，这是对学生信念不足的详细表现。三是，学生试验的留意点，强化的还不够，造成学生在操作中出现手法上的错误。四是，学生的科学提升还不够，须要对学生的开放做出更为科学合理的提升，让学生在相识层面上更上一楼，等等。说课稿 篇5一、说教材在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经娴熟驾驭，并且以元、角、分等常用计量单位的学问作为学习小数的形象支撑，已经初步相识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以快速达到学以致用的目的，有利于学生体会到处有数学，融生活课堂于一体。数学的价值得到淋漓尽致的体现。依据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。二、说教学目标我依据教材的内容和学生的学问来确定本节课的教学目标。1、学问目标：结合“购物”的问题情境，探究小数加减法的算理和算法，并经验沟通各自算法的过程。2、实力目标：能用小数加减法解决一些简洁的实际问题，体验解决问题策略的多样化。能用小数的相关学问解决现实问题，发展应用意识。3、情感看法和价值目标：培育学生的合作沟通意识和自主学习的实力;、培育学生对学问的迁移实力和归纳概括实力。三、说教学重难点依据我班学生的学问基础，我认为教学重点是主要驾驭小数加减法的计算方法。理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。四、说教法和学法设计我依据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计算方面阅历比较丰富的条件下，我打算这节课主要用演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示。数学学习活动是一个以学生已有学问和阅历为基础的主动建构，老师主要激发学生的学习主动性，充分供应从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问和技能。基于此相识，本课教学注意活化教材、强化体验、深化应用。采纳“课前铺垫课中探究课后延长”三段式教学模式。实质上就是整体建构的自学指导、检查点拨、探究规律、回来系统。小学生的许多生活阅历，以及他们所学的整数极其加减法的有关学问，都能在本课的学习中发挥主动的迁移作用。课前进行已有学问的铺垫，课中探究发觉新知，利用这些有利条件，激活学生的相关生活阅历和相关学问基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成实力。在学习中体验竞争、合作的欢乐；课后延长体现学问的价值，激励学生产生学习的须要。五、教学程序（一）复习铺垫。1.复习几道名数互化题。2.利用商店里文具价格复习整数加减法的笔算题,.复习整数加减的法则。看到图片，你们了解到了哪些数学信息？看到这些信息，你们能提出什么问题，并能自己列竖式解决吗？指名汇报。，留意选择性的指名叫两名同学上黑板板书。叫同学们当小老师，你们认为这两位同学的竖式对吗？为什么？然后让全班同学一起来归纳整数的竖式计算的计算法则。并一起来读两遍。（我这样做，主要是让学生让学生学习过的学问重新唤醒，让学生利用迁移的方法更好更快的驾驭新学问。找准本课学习的切入点。）（二）联系生活情境导入师：还是刚才这家商店，为了庆祝六一儿童节的到来，商店的商品打特价，你们细致看，原来的这些文具的价格有了什么改变？（变的便宜了）。这些商品的价格你们都相识吗？想想你们刚才的问题在结果上有什么不同啦？自己试着在作业本上算一下。可以用各种方法来计算，看谁能用最快的速度算出来。指名叫学生口答，并说说自己是怎样算出来的。同样请两名学生来黑板上板书，这次的算式不作要求。并说说自己的计算过程。（激励学生的计算方法的多样性，只要算对就要予以确定。）细致看看现在的算式和前面的算式有什么不同了？对了，现在的算式是小数来加减。这就是这节课我们要学习的内容简洁的小数加减法（三）全课总结。今日你学会了什么？小数加减法在计算时要留意什么？在生活中有什么作用？六：说板书设计简洁的小数加、减法相同数位对齐 小数点对齐0.8+0.6=1.4（元）说课稿 篇6荷 花是苏教版教材第6册第4单元的第2篇课文。它是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边欣赏荷花并绽开想象的事。赞美了荷花婀娜多姿、朝气盎然的 美。表达了作者酷爱大自然的思想感情。全文分两部分，第1部分（13）自然段，干脆赞美了荷花的芳香、形态、姿态。第2部分（第4自然段）通过想象进一 步描绘了荷花的漂亮。依据本课以上特点，我制订了以下教学目标：语文基础学问方面：学会本课生字，理解新词语意思。培育学生实力方面：能背诵2、4自然段。思想感情方面：了解荷花的漂亮，感受作者酷爱大自然的思想感情。为了顺当达成目标，我分2课时进行教学：第1课时初读课文，了解大意，学会生字新词和1至3自然段。第2课时学习4、5自然段，背诵2、4自然段，总结全文。下面，我简要讲一讲第1课时的教学。教学目标：1、能正确读写生字，理解“挨挨挤挤”、“饱胀”等词语意思；2、学习13自然段，能用能用“有的有的有的”说话、写话；绽开想象说话。3、能有感情朗读2、3自然段，感受荷花的美。教学重难点：感受荷花的美。说教法：为了突破重点、解决难点，达到目标，我主要采纳了以下两种主要教法：1图文比照法：“图”是客观事物的描绘，“文”是语言文字对客观事物的记载。详细的画面内容，可帮助学生理解抽象的语言文字。本文可利用荷花插图，帮助学生学词、学句、理解、想象。2以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美。学法：1读写结合法：读是汲取，写是表达。从读学写，以写促读，读、写相互促进，共同提高。2比较法：“有比较才有鉴别”，通过比较、推敲，利于培育学生的语感。教学过程设计：一、谈话导入请学生谈谈有关荷花的学问，唤起对荷花美的回忆，谈话后揭示课题。二、初读课文，学习生字词。三、品读第一至三段。其次段详细而生动地呈现了荷花的形态美，学生最感爱好，这一段教学的着力点是引导学生在读中理解、感受、想象荷花的美，会用手势表示并能有滋有味地读出美。引 导学生抓住写荷花特点的词语教学写荷叶的句子，通过看图，指导有感情读，想象一池荷叶长势之美。而“荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句我是抓住“冒”字 进行教学的，老师在挂图上直观演示后，让学生给“冒”字换个词，理解“冒”的意思，再让学生说说从“冒”字你体会到什么？紧接着又抓住“冒”练习有感情朗 读。在其次段读出美的基础上。第三段的着力点是依据有关句子想象美、表达美，使美感进一步深化。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。课文中没有对 “姿态”进行详细描写，这样的教学设计，既熬炼学生想象力。又对其次自然段总分写法进行迁移，训练学生表达实力，而且加深了对荷花美的相识。可谓一举三 得。五、录音观赏，回来整体。六、课外拓展，写画并用。七、板书设计板书是微型的教案。我的板书紧密结合教学内容，抓住重点词语、图片，表示了作者的思路，也体现了老师教、学生学的思路。课堂教学我想首要的就是真实性，其次是科学性，最终才能谈得上艺术性。我始终在遵循着苏教版“简简洁单教语文”的教学理念。说课稿 篇7一、说教材瀑布是北师大版二年级下册第十一单元的一篇精读课文，也是一首自由体写景诗，诗歌描绘了瀑布的景象，表达了作者赞美壮美的瀑布，酷爱祖国的思想感情。作者是根据“还没望见瀑布，先听见瀑布的声音”、“山路突然一转，望见瀑布的全身”、“站在瀑布脚下仰视”，即由远及近的依次分3节来写瀑布的。分别写到了瀑布的声音、颜色、形态之美。用了比方的修辞手法，语言美丽，形象生动，给人以身临其境之感。为此，我确定了以下教学目标：1、学问实力：指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。学习根据肯定依次视察事物的方法。2、过程与方法：指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合望庐山瀑布，感受瀑布之美。3、情感、看法、价值观：引导学生感受瀑布宏伟壮美的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比酷爱的思想感情。这首现代诗文质兼美，采纳了准确的比方，使得整首诗节奏感强，韵味十足。我确定指导学生读懂课文，抓住瀑布的声、色、形，体会瀑布的壮美、奇异，增加学生酷爱大自然，酷爱祖国山河的思想感情为本节课的教学重点。二、说教法和学法（一）教法1、主题教学，让语文与生活共振主题教学是窦桂梅老师所提倡的，是要从生命的层次、用动态生成的观念，重新全面相识并整体构建课堂教学。本节课，我围绕“瀑布”这一主题，用李白的望庐山瀑布与叶圣陶的瀑布进行比较，在比较中探究文本，感受文本主题的内涵和语言的魅力，扩高校生的视野，升华学生的情感体验，让语文与生活休戚相关，在孩子心中产生共振。2、情境创设，让表达异彩纷呈针对本节课的教学，我努力实现诗化的语文课堂。诗化语文，老师要通过各种手段绘声绘色地引导学生进入形象化的意境，从课堂教学中力求营造一种切合文本的诗意氛围，谆谆教导，逐步提升。比如，开课时，我创设和谐的谈话氛围，拉近了与孩子们的距离；结课时，播放瀑布画面，让学生的心灵随之震撼。3、朗读感悟，让诗歌熠熠生辉一首好诗，就是一杯作者用自己的人生阅历酿成的好酒，我们读诗，也就是饮这杯好“酒”，越是细细品尝，越能够体会出其中丰富的味道，得到美的享受。而这必需要指导学生擅长朗读，由“略读”到“细读”，由“细读”到“品读”，读出感情，读出神韵，领悟诗的意境，才能达到读有所获，把握诗的内容与主题。（二）学法老师应给以指导，教给学生学习的方法，自主探究，读思结合，不动笔墨不读书，在自己喜爱的诗句旁做旁批，培育学生乐学善思的实力。此外，结合李白的望庐山瀑布，引导学生在比较中学习表达方法，比较中升华感情。三、说教学过程（一）谈话导入，揭示课题良好的开端是胜利的一半。导课时，我用同学们喜闻乐见的脑筋急转弯引出课题，激发了同学们学习的爱好，构建师生和谐同等的对话氛围。（二）联想比较，以诗会文由瀑布唤起学生已有的学问积累，想起传诵千古的望庐山瀑布，感情诵读，带学生走进如诗如画的文境中。（三）初读课文，整体感知学生有了读书的欲望后，自读文章，给学生搭建展示的平台，展示朗读。（四）品读课文，沟通感受学生再次品读课文，自主探究，读思结合，找出自己最喜爱的一节诗，在旁边做上批注，汇报沟通时，依据学生发言，相继出示三小节诗沟通感受，感情诵读，使文本中的形象活跃在学生的朗读中，情感谢越在学生的想象中，理念出现在学生生动鲜活的感悟中。课堂上，我一方面运用富有感染力的教学语言，架设学生与文本相通的桥梁，紧紧抓住“珍宝的屏”“千丈青山衬着一道白银”，引导学生深化研读文本，另一方面利用多媒体再现瀑布声音、色调、形态之美，让学生满怀激情的诵读，与学生共同创设出一种“人与文相融，情与智共生”的诗意境界。（五）比较异同，学习表达方法我以瀑布为主讲教材，结合李白的望庐山瀑布进行分析对比，学习诗文根据肯定依次视察和采纳比方修辞手法的表达方法，对学生进行语文基本技能的渗透，使古诗与现代诗二者相融，情景相融，作者相融，师生相融。（六）拓展延长，升华情感在学生沉醉在瀑布宏伟壮美之美景时，一种对瀑布的宠爱、对祖国的酷爱之情油然而生。我随即话锋一转，你们还想看一看更为壮丽的瀑布吗？播放世界闻名瀑布视频观赏，给学生另一种心灵的震撼，开阔学生的视野，使学生的情感升华，深化了文章的主题思想。学生进而更加宠爱叶圣陶笔下的瀑布，齐声深情吟诵瀑布时，一种独特的审美体验在课堂上涌动。四、说板书板书是依照作者思路设计，是课堂教学活动的缩影，板书瀑布的特点和诗文的写作方法，简洁明白，提炼精华。说课稿 篇8一、说教材：英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”此话道出了培育良好行为习惯的重要性。我国闻名教化家叶圣陶先生曾说：“凡人生所需之重要习惯性格看法多半可以在六岁以前培育胜利。”此话又揭示了培育良好行为习惯应及早抓起的必要性。可见，幼儿期是培育幼儿良好行为习惯的关键时期，良好的行为习惯不是与生惧来的，而是在长期的生活中渐渐形成的，它贯穿于孩子一日生活的各个环节。大班早期阅读自己来一书，描绘了一个非常可爱的小熊，每当妈妈要帮他做事情的时候，他总是要求自己来做的故事画面，图片内容虽然简洁，但非常贴近大班幼儿的年龄特点，生活中我们幼儿在家个个都是“小皇帝”、“小公主”，过着“衣来伸手、饭来张口”的生活，缺乏自己动手的品质，所以我觉得这个绘本既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要，因此，我选择了这个绘本，并将它与语言和社会两个领域相结合。二、说目标：（一）教学目标：纲要中指出：“依据幼儿须要建立科学的生活常规，培育幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理实力。”纲要语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”依据这些目标和要求，结合幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标。1、认知上：初步理解故事的简洁情节和内容。2、实力上：练习用较完整、简洁的一句话讲解并描述画面内容。3、情感上：从向小熊学一学、与小熊比一比的嬉戏中让幼儿体验自己动手做力所能及的小事的欢乐。（二）教学重、难点：目标中提到：从向小熊学一学、与小熊比一比的嬉戏中让幼儿体验自己动手做力所能及的小事的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。23岁的幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就不再说了，或者答非所问，依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：让幼儿用较完整、简洁的一句话讲解并描述画面内容。（三）教学具的打算：为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容的教授，我作了以下打算工作：1、为了引出课题，我为幼儿打算了小熊的玩具，来激发幼儿阅读绘本的爱好。2、我为小挚友们打算了绘本自己来，这是为了让幼儿能清晰地观看和理解故事的简洁情节和内容。3、我还为幼儿打算了各种头饰，这是为了让幼儿在向小熊学一学、与小熊比一比的嬉戏环节中能兴致更高地投入，从中体验到真正的欢乐。三、说教法与学法：1、教化心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境迁移法、提问法等。（1）情境迁移法：我尝试依据故事内容，出示每件事情的前一般，让幼儿进行情境迁移，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿依据自己的生活阅历，联想自然就丰富起来了。如当妈妈给小熊穿裤子时，可以让幼儿通过联想到自己平常是怎样做的情境继而来说说小熊会怎么做。（2）提问法：这是语言活动中最常用的方法。在教学中，我尝试变更以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小熊是怎样对妈妈说的？他是怎样做的？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据画面内容及自己的生活阅历表达自己的想法。2、整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中驾驭活动的重点、难点，幼儿运用了启发谈话法、嬉戏联系法等学习方法。（1）启发谈话法：幼儿在老师的启发引导下自由自在地说出自己的想法和意愿，这是幼儿练习说话的好机会。（2）嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正体现了纲要提出的“语言实力是在运用过程中发展起来的。”四、说活动过程：结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、出示玩具小熊，引出课题，激发幼儿爱好。2、在看看、说说、想想、聊聊中阅读绘本。3、完整地翻阅、朗读绘本。4、嬉戏：我来当小熊