2022说课稿范本12.docx

2022说课稿好用的说课稿模板6篇在教学工作者实际的教学活动中，通常须要用到说课稿来协助教学，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我为大家整理的说课稿6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。说课稿 篇1一、说教材我今日说的内容是人教版十二册美术课本第5课我设计的服装，教材的主要内容是让学生学习设计制作服装，这篇课文属于“设计和应用”领域。服装的样式千姿百态，把我们的生活装饰得五彩缤纷。服装设计更是一门艺术，与我们的生活亲密相关。学习设计、制作服装是整个课堂教学的核心，是课堂教学的最终目的，也是课程评价的主要依据。本节课的教学目标包括认知领域、技能领域和情感领域三个方面。详细内容为：1、认知目标：了解服装设计的基本学问，驾驭最基本的款式设计、色调设计以及整体搭配实力。2、技能目标：运用所学学问，通过合作，用打算的材料设计制作一款美观、新奇、独特的特性服装。3、情感目标：观赏服饰作品，体验服装款式、色调的艺术美，理解服装在生活中不同场合的审美与运用，同时，培育学生在现实生活中发觉美、观赏美、创建美的意识。关于本课教学的重点和难点，我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分，因此我依据本课教学内容，制定以下教学重点和难点：教学重点：服装的设计和制作方法。教学难点：特性服装的设计和制作，尤其是服装设计中的款式、色调及搭配的实力。我之所以把这个作为重点，是因为我觉得既然是服装设计，那么设计的方法和步骤是重要的、该驾驭的。只有这样，才能设计出富有想象力和创建性的服装来。二、说教法、学法1、教法依据教学方法的优化原则和本课内容特点，我主要实行了多媒体演示、启发引导和示范指导。教学方法敏捷多变，只要能够达到教学目的，完成教学任务，我认为并无肯定之规，依据教和学须要，还交替综合运用局部探求法、范例教学法、欣赏法等常用教学方法。2、学法着重指导学生通过探讨沟通，互助合作，自己动手实践以“画、剪、贴、拼、卷”等方法，引导学生自己设计制作富有创意的特性服装。本节课须要打算电脑多媒体课件、彩纸和几个布娃娃。学生打算的材料有各种废旧塑料、报纸、彩纸、胶水、剪刀等。三、说教学流程本节课的教学过程，我简述如下：（一）、引导阶段1、观赏四周同学的服装。你最喜爱班上哪个同学的服装，你对哪一部分特殊感爱好？2、观赏中国古代的服饰，介绍古代服饰的面料及特点。总结：随着社会的不断进步，服装不仅可以防寒，而且可以美化生活，成为我们生活不行或缺的一道风景。观赏布娃娃，学生沟通探讨布娃娃服饰的特点，探讨制作方法，并想一想，假如让你来做，你还能想出哪些方法。4、观赏学生制作的服装作品。多媒体展示学生制作的服装作品。并总结制作材料和制作方法。（二）、发展阶段动手做一做，为组内一模特设计一款新颖新奇的服装。1、探讨技法，驾驭技能。提示：1、你想为他设计什么样款式的服装？2、打算用什么样的材料，用什么方法来制作？3、用什么样的纹样来装饰点缀服装？2、动手尝试，小组合作完成作品。老师巡回指导。3、学生互评。4、作品展示。5、老师小结。（三）、课后拓展。女同学可为自己心爱的布娃娃缝制衣服。四、说教学理念1、以学生发展为根本，使学生形成基本美术素养。本课通过观赏及动手实践，既使学生了解了服装的基本常识，又增进了学生对服装艺术美的感知力。2、关注学生生活，激发学生学习美术的爱好。课堂上从学生的衣着装扮说起，引导学生关注自己的生活，使学生知道生活中到处有美，只要我们有擅长视察的眼睛，肯定能发觉生活中的美，也肯定能用自己的双手和才智把生活装扮得更精彩。3、加强综合性学习，在广泛的文化情景中相识美术。通过多媒体展示，观赏了中国古代的服饰，对服饰文化有所了解，感知服饰文化的发展改变。4、以学生为主体，培育创新精神和解决问题的实力。在作品设计和展评活动中，通过小组合作、师生探讨和学生互评，创设良好的情感沟通氛围，提高学生对美的鉴赏实力，增加学生的自信念和满意感。说课稿 篇2一、说教材。本课是第三单元的第一课。本单元的主题是“身边的改变”，主要是让学生从生活的改善、用品的改进等日常生活中细小的改变，知道动手动脑的重要性，明白劳动创建华蜜的道理。本课通过“故事园”、“沟通会”、“小舞台”等板块，让学生知道他们现在舒适便捷的生活离不开自己的家人以及各行各业的叔叔、阿姨的辛勤劳动；懂得样样改变离不开双手，华蜜要靠劳动来创建的道理。“故事园”以丁丁在生活中发觉的一连串问题：热气腾腾的早餐会自己出现在餐桌上吗？报纸和牛奶是怎么来的？满地纸屑和树叶的公路会自己变干净吗？ 通过探讨让学生初步了解到原来自己的衣食住行都是来之不易的；甚至一些平常不太留意的细小改变也是人们辛勤劳动的结果。“沟通会”是运用教材上的三幅图作提示，引导学生发觉身边一些平常不太留意、简单忽视的细小改变，让学生领悟到原来这样细小的改变都要用辛勤的劳动换来。“小舞台”把所学的内容用儿歌的形式加以总结，是对本课教学目标形象化的概括，懂得“样样改变离不开双手，华蜜不会从天上掉下来”的道理。二、说学情。如今的孩子生活是华蜜的，便利的生活，家人的关切对他们来说，好像已成为了“天经地义”，通过本课的学习，让学生发觉美妙生活来之不易、关注起自己身边的细小改变，懂得“样样改变离不开双手，华蜜不会从天上掉下来”的道理，并通过自己动手，体验劳动带来的欢乐。三、说目标。依据课程要求及学生实际，我制定了以下教学目标：1、知道自己便利舒适的生活离不开人们勤劳的双手。2、懂得“样样改变都离不开双手，华蜜不会从天上掉下来”的道理。3、能够珍惜他人的劳动成果，乐于为他人服务。4、初步感受劳动的欢乐。四、说教法。1、问题探究法：一个值得探究的问题总能激发学生的学习爱好。而本课原本就是围绕丁丁的一系列问题绽开的：热气腾腾的早餐会自己出现在餐桌上吗？牛奶和报纸是怎么来的？公路怎么变干净了？学生在解答的过程中明白自己便利舒适的生活离不开人们勤劳的双手，样样改变都离不开双手。2、故事感悟法：一年级学生都爱听故事，利用故事中的情节，对学生进行教化，更符合学生的年龄特点。在本课中，解答了丁丁的问题，沟通了身边的改变后，让学生听兄弟种瓜的故事，再沟通你想跟哥哥说什么，让他们自然而然地感悟到改变要靠双手，华蜜不会从天上掉下来。3、实践体验法：通过自己动手做一做的亲身实践，使学生回来社会，增加教化的时代感和现实性，使学生深切体会劳动的光荣与欢乐！五、说学法。1、视察调查法：为了充分调动学生的主动性、主动性、参加性，使学生最大限度地投入到教学活动中去，我让学生调查牛奶、报纸是怎么来的，让学生感受到生活中常常接触的东西原来也是来之不易的，从而让学生知道华蜜生活要靠劳动创建。2、实践学习法：选择一些合适学生自己动手做一做的事情，让他们亲自动动手，感受劳动的欢乐。对于学生的劳动成果可当场点评，以激励学生的劳动热忱。六、说实施。本堂课的教学活动分七个环节组织：1、谈话，引出课题。低年级的学生比较热忱好客，喜爱喧闹，我有意创设一个情景，告知学生今日有一个小挚友要参与我们的课，你们欢迎吗？他有什么事呢？设置悬念，这样既一下子吸引了孩子们的留意力，又很自然地引出了课题。2、听故事，探讨问题。对于课本中的“故事园”，我发觉第一幅图：到牛奶箱中拿牛奶不符合学生的实际生活，因为现在订牛奶的家庭几乎没有，一般都是到超市购买，因此我对教材内容稍作变动。同时我又对教参中把这四幅图的内容都概括为身边的一些细小的可喜的改变深感怀疑。我认为早餐、报纸、牛奶的出现并不是改变，因此在教学中我把这三个问题作为一个板块先解决。通过观看学生家长做早餐的录像，沟通课前了解到的牛奶与报纸的来历，让学生明白：原来自己生活中习以为常的东西是来之不易，都是家人和各行各业的叔叔阿姨辛勤劳动的结果。然后探讨公路问题，引诞生活中一些细小的改变也是人们用双手来创建的。为“沟通会”作铺垫。3、找改变，听故事，明道理。通过公路问题的探讨，学生已知道生活中一些细小的改变离不开人们的辛勤劳动，我适时地支配了“沟通会”。首先让学生看书上的例图，说说发生了什么改变，是怎么发生的？这对他们有提示作用。然后，学生就能举诞生活中的更多例子。在这部分的沟通中，我充分发挥学生的主观能动性，注意引导学生视察一些平常不太留意，简单忽视的细小改变，让学生领悟：即使那么细小的改变都要用辛勤的劳动换来。然后听兄弟种瓜的故事，通过你想对哥哥说什么这一问题的设计，教化作用就轻轻松松地实现了。这种寓教于乐的教化形式在四非常钟课堂教学中的运用，非常有效地达到了教化的效果。此时，儿歌的板书在教学中已自然完成，学生通过儿歌的朗诵，将本课的主题进一步内化。4、动手做，体验欢乐。明理后，我出示一组小挚友为自己、为他人服务的照片后，让学生说说自己情愿用双手做些什么？当他们蠢蠢欲动时，让学生动手做一做：修补图书、剥豌豆，在劳动最光荣的歌声中，课堂气氛活跃，同时使本课主题得到了深化。在学生主动参加后，说说体验，感受劳动的光荣与欢乐。说课稿 篇3一、说教材1) 教材的地位和作用：五笔字型输入的编码规则是计算机应用基础课程重要内容之一，是五笔字型输入法学习的重点。五笔字型输入的编码规则这堂课学习五笔字型输入法的一项重要的教学内容，本节课的内容是学习五笔字型汉字单字录入、简码录入和词组录入的基础。2) 教学目标依据教学大纲对学问传授、实力培育、思想教化三者统一的要求，结合五笔字型输入操性强的教学特点， 对学生的了解，从教材的特点和素养教化的要求动身，确定本节课的教学目标如下：（1）学问目标：通过教学，使学生熟识五笔字型的拆分原则，掌键内和键外汉字的拆分方法，驾驭成字字根和四码及四码以上汉字的编码规则。（2）实力目标：通过教学，培育学生的视察力和形象思维实力。（3）德育目标：通过教学，培育学生酷爱祖国传统文化的精神。3）教学重点和难点教学重点：a) 五笔字型四项拆分原则b) 成字字根和四码及四码以上汉字的编码规则。教学难点：五笔字型的拆分原则，成字字根的编码规则，末笔字型识别码的运用。二、说教法：学生的特点：学生是一年级学生，对计算机有剧烈的爱好，新奇心强，但是由于大部分学生接触计算机不久，同时对五笔字型输入法中规则的理解和记忆缺乏耐性，简单产生排斥心理，因此须要老师主动引导。教材的特点：五笔字型输入的编码规则这一课从理论上来讲并不深邃，但是如何将各种规则在实践当中敏捷运用，则显的比较难。这要求学生必需在驾驭了本课基本理论之后，多练习，在实践中积累更多阅历。依据学生的特点和本节教材的特点，并从教学内容和学生实际动身，我采纳了：讲授法、练习法、提问法等教学方法突出教学的重点，分散了教学的难点；充分运用课件演示，一方面使教学内容生动形象，另一方面吸引学生留意力，提高学生爱好，同时讲练结合充分调动学生学习的主动性，让学生在接受老师传授的理论学问以后能够立刻通过自己的练习获得实践的熬炼，同时体验到胜利的喜悦，为下一步的学习培育爱好，讲练结合使老师的主导作用和学生的主体地位达到和谐的统一。三、说学法由于计算机基础这门课程属于操作为主的课程，同时五笔字型输入的编码规则这节课学习是为后续五笔字型输入奠定理论基础，因此要求学生从一起先就要形成手脑并用的良好习惯，运用已知的规则，摸索出实践的阅历，并通过规则和阅历的合理运用，达到输入速度的提高。四、说教学程序本节课教学过程设计如下，1) 导入首先让学生思索以下三个问题：a) 汉字有哪5种基本笔划？b) 汉字的字型有哪3种？c) 如何将汉字通过五笔字型输入到计算机中呢？既让学生复习了上节课的两个重要问题，同时又能承上启下，提出新问题，使学生明确学习目标和课堂内容，达到了激发学生对新学问求知欲，调动学生学习主动性的目的。2) 新课由于本节课内容相对较多，学问点简单混淆，因此我将本课内容分为“键面字”和“合体字”两大部分来讲解，同时又把这俩个部分再分成几个学问点来讲解，做到条理清晰，层次分明，既分解了学问点，又降低了学生学习的难度。由于在机房上课，有电子多媒体教室软件和投影仪，我采纳讲解加课件演示的方法，系统、生动形象地逐一讲授五笔字型输入的编码规则，并通过举例说明规则的运用方法。使讲授法和演示法有效结合，提高教学质量。同时，为了充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，提高学生的实践动手实力和教学效果，我在讲解法中穿插进练习法，在讲解一个编码规则并演示完后，让学生自己动手练习并回答问题，以检验学生的驾驭程度，刚好发觉和订正学生的错误。并为下一步的教学供应参考。让学生在练习中获得新知和阅历，在回答问题的过程中实现师生之间的沟通，起到课堂交互的作用。通过课堂教学，使学生熟识五笔字型的拆分原则基础上，了解键面字的拆分方法，初步驾驭四码及四码以上汉字的编码规则。为后面简码和词组编码的学习以及上机练习打好基础。3) 小结回顾本节课所上的内容，强调这是我们以后学习简码输入和词组输入的必备学问，所以必需在理解的基础上牢牢驾驭。同时要说明进行汉字的娴熟拆分，须要我们首先熟记字根总表，其次敏捷运用五笔字型编码规则的前途下，详细状况详细分析，切不行生搬硬套规则。4） 作业：a) 复习本节课的内容b) 熟记字根总表c) 上机练习说课稿 篇4一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”绽开，层层推动。讲解并描述了一群小动物都说大象的耳朵低垂着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想方法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的推断，不要为了迎合别人而盲目地变更自己。全文语言生动好玩。“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么变更的？”是教学时要重点解决的问题。同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸惊奇的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。二、说目标依据20xx版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情景，对感爱好的任何事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。”这一要求，我确定了以下教学目标：学问与技能目标：1.巩固相识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么变更的。情感看法与看法与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。依据课程标准第一学段的要求及学生的实际状况确定如下教学重点和难点。教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么变更的。教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。”的意思。三说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。2.小组合作教学法我要求学生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小马、小老鼠中选一个角色来演。”提高学生的学习品质，增加学生学习语文的信念。四、说设计在这节课的教学过程中老师力求达到条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也力求互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。因此，我设计以下教学环节。（一）复习带生字的词语“温故而知新”嘛！孩子们依据我出示的词语抢读跟读，激情满满地完成了复习巩固的任务。（二）谈话导入我出示一个“聪”，告知孩子耳朵总是在倾听的孩子最聪慧。引导学生上课肯定仔细倾听，做一个会倾听的孩子。这不仅仅用激励的语言把孩子的留意力集中起来了，还自然地宣布了课堂常规。（三）初读课文，感知大意以“作者围绕大象的耳朵写了什么？”这一看似简洁问题将激发了学生对文本新奇心，急迫地想要知道童话的内容。（四）品读课文，感悟文本1.学习第一自然段2.精读其次至十一自然段3.品读第十二至十三自然段，领悟文本寓意4.总结全文师生合作以填空的方式来说出课文主的要内容。师生一起总结：我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就盲目地做什么。说课稿 篇5我说课的内容是爬山的其次课时，主要从设计理念、教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作详细的阐述。下面我先来说第一个版块设计理念基础教化课程改革纲要中指出“老师在教学过程中应与学生主动互动，共同发展促进学生在老师的指导下主动地富有特性地学习”，由此可见，老师在课堂教学中充当的，应当是学生学习活动的组织者、引导者、参加者。我在编写教案时，主要是以学生原有的学问阅历为基础，通过创设情境，激发爱好等方式，引领学生自读自悟，主动参加，充分敬重学生独特的感受和体验。在学生学的方面，我则更提倡特性化的学习，遵循语文学科教学特点，根据以学为主，学案导学的教学模式，给学生充分的朗读时间，创设乐于朗读的氛围和环境，以读代教，在读中悟，在读中积累语言，升华情感。实行小组合作学习的方式，培育学生合作探究的精神。其次个版块教材分析中的第一个环节说教材爬山这一课是小学语文S版教材四年级下册第六单元的一篇精读课文，是一篇励志的记叙文。课文讲的是一对父子一同爬山，在爬山过程中，父亲教化儿子要克服畏难心情，努力折服自己，做任何事都要在过程中尽力，还启发儿子怎样观赏大自然的景物。文章还体现了父爱的含蓄，父爱如山一样深厚。其次个环节说教学目标依据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际状况，我确定了本课时的教学目标：学问目标：能在详细的语言环境中，运用边读边体会，联系上下文的方法，理解“似懂非懂、慢条斯理、自以为是”等词语的意思。技能目标：通过研读课文第三、五、八自然段，培育学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的实力及初步学会探究性的学习方式。情感目标：通过有感情朗读课文，感受父亲所说话的深刻含义，培育学生的朗读实力。为了落实本课时的教学目标，我教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会父亲所说话的深刻含义。第三个版块说教学策略为了突破重点，解决难点，顺当达成教学目标，我结合教材特点和四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于沟通的学习特点，本堂课中主要采纳以下几种方法：1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想像，生生评读、师生评读等多种方式让学生在读中“思索”，在读中“感悟”，在读中“想像”，充分感受课文的语言美，意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。2、想像感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想像的闸，在研读中，通过换位思索，体验人物的内心，使人物的形像更生动，更真实，真正做到基于文本，又超越文本。同时发展了学生的语言和思维。3、情境教学法：教学过程中，我借助美丽的乐曲、色调显明的画面，用充溢感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜寻记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。研读时，我借助现代化的教学手段，利用4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，起先的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都赐予认可与激励。让学生享受"跳一跳，可摘桃"的喜悦。除了以上方法外，在本堂的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法等。我力求学生在读中受到情感和熏陶，在语言实践中学习语言，在品尝语言中积累语言，在内容体会中驾驭方法。第四个版块说教学程序1、上课伊始，我便引领学生搜寻记忆中爬山的感受，唤起学生已有的情感体验，将自己内心体验带入阅读过程中，为下文和学习奠定了情感基础。（回忆能较快地使学生入情入境，增加学生说话的自信念。）2、创设爬山的情景，让学生身临其境，使之产生真实的情感体验。再出示自学提示，让学生自读自悟。3、让学生想象在炎炎夏日爬山的感受和心理。引导出父亲激励的话语。抓住重点词语“似懂非懂”理解父亲要我学会战胜困难，折服自己的道理。并通过不同的方式指导朗读。让学生在读中感悟父亲的哲理。4、利用文中第四自然段的过渡段，再次创设爬山的情景，体会爬山的艰辛。在情景中让学生体会爬到山顶看到这么美的景色，你会怎么样？（中间穿插情境式表演）而父亲又是怎么样的？引导出父亲睿智的语言。5、让学生自由朗读课文第5、6、7自然段，在读中体会。这是本课教学的一个重点。通过引导学生抓住“慢条斯理、自以为是、双眼注视”等重点词语指导朗读。还要让学生联系生活实际谈体会，理解父亲让我做任何事都要在过程中尽力的道理。最终还要让学生分角色朗读这一部分对话，再次感受人物的心理活动。同时在朗读的时候，我作适时合理的评价，促进学生向更高的朗读目标努力。6、依据课文的第8自然段，创设下山的情景。这一环节以图画的呈现，音乐的渲染，将学生带入情境，在有限的课堂里拓展学生的想像，在无限的想像中读出自己的体验。老师利用音乐和文字的结合，让学生真实体会出父亲让我学会全身心投入地视察四周的事物和观赏大自然的美这一哲理。7、老师再次通过配乐图片的出示，创建了与课文相通的详细可感的生动情境，让学生在身临其境中受到真实的感染，得到属于自己的真实感悟，这样学生披情入文，用自己的感官去观赏语言的漂亮，领悟语言的魅力。（直观的感受转化为情感的体验深化为内心的感悟。）8、课文小结，前面让学生美美地读了课文的最终一自然段，在接着提问：和父亲爬完山，“我”最大的收获是什么？学生就能轻而易举地回答出来。然后在老师的引导下去理解这句话。9、本次采纳的是倒叙法。让学生谈完收获，再回想爬山的时间，回到课文的第一自然段，体会父亲那如青山一样博大、深厚的爱，深化主题，升华课文的思想感情。10、课堂总结。利用我与父亲爬山的收获，引导学生在平常的生活和学习中去实践这些才智。11、老师富有激情的表演、声情并茂的描述把学生带入了课文，让学生成为文中的角色，想角色所想，说角色所说。课堂活了！学生有了最深刻的体验，感悟语言文字不再枯燥，学习成了学生的乐事。第五版块说教学板书好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。在这堂课中，我依据课文内容，设计了这个图文式的板书，力求突出重点，做到简明，概括。让学生获得更显明的印象和有关学问。第六版块说教学评价依据以上的教学说明，我对本课时进行简要评价：本节课，我做到以读为主线，以展想象为散发点，以爱为核心，以感悟理解为目的，把时间留给学生，使学生在本堂课中达到会读会学会用。说课稿 篇6物体分类是北师大版义务教化数学试验教材第一册第六单元的教学内容。内容虽然不多，但很重要，对丰富学生对现实空间的相识，建立初步的空间观念起着重要作用。其内容编排，遵循低年级学生的年龄特点及认知发展规律。在学生已经学习了分类学问，并且在生活中对几何形体有肯定感知的基础上。通过对实物、模型的分类引出对物体形态的相识。依据数学课程标准，立足每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立了如下教学目标：1、学问技能目标：初步相识长方体、正方体、圆柱、球，知道这些几何体的名称，并能加以识别。2、情感性目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的爱好，培育学生勇于探究创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的特性。3、过程性目标：通过视察、操作等活动，使学生经验与他人合作、沟通的过程，培育主动探究、发觉问题的实力，使学生感受到数学与现实生活的亲密联系。依据新课改的思想理念，为了有效地促进师生互动、共同发展，我在课堂中绽开发展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新、处理活的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，尝试对本课教学做了如下设计：一、设境激趣，导入新课。低年级学生参加教学，很少是因为相识上的须要，教学活动能否激发爱好，使学生主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在。为此，我充分利用一年级学生新奇、好动的心理特征。由儿童喜闻乐见的机器人引入，抓住童心，让学生通过机器人这一中介来相识球、正方体、长方体和圆柱，激发了学习爱好，使学生主动主动的投入到物体分类这一新知的学习过程中。二、动手分类，体验形体。让学生在活动中学数学，重视学生学习数学的过程，让学生亲身体验数学学问的形成和发展，这是标准中提倡的学习方式。教学中我让学生仔细视察，和小组同学合作，把带来的学具进行分类。让学生在探讨现实问题中做数学，体验再发觉与再创建的过程，大胆用自己的方法进行分类，学会用数学的思维方式去解决实际问题。并在沟通过程中，伺机引入对各种不同形态的物体的相识。三、视察操作，构建新知。学生是学习的主子，老师要重视发挥学生的主体作用。让学生通过自主、合作、探究，亲身经验数学学问的生成、发展和改变。教学中，我和学生一起合作，通过看、摸、比、想、滚一系列的操作，相识长方体，引导学生学会学习的方法。并让学生选择自己喜爱相识的物体进行操作，和小组的同学进行沟通，建立表象，构建新知。这样，让学生在做中学，做中想，将做中感受到的体验数学化，使老师教的内容变成了学生学的活动，教数学也变成了学生创建性地学数学，把静止呆板的数学变成活动的、学生自己构建的数学，体现学问形态的过程性。四、联系生活，玩中求学。数学来源于生活，而又应当为生活服务。这是数学课程标准强调指出的。在学生对长方体、正方体、圆柱体和球有初步相识的基础上，我开放课堂时空，让学生从生活实际中找出哪些物体是长方体，哪些是正方体，哪些是圆柱体和球，并通过课件让学生观赏生活中各种形态的物体，使学生充分感受到数学学问来源于生活，又回来于生活。孩子的天性就是爱玩，让学生在玩中感知的学问是最深刻、最坚固的。因此，本节课我设计猜猜看、找挚友小小设计师等多项嬉戏，让学生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，体验和巩固。培育学生自主合作探究的学习实力，激发学生学习数学的爱好，让学生体验到学习数学的欢乐。五、拓展延长，促进内化。新的教学方法是从塑造人的角度考虑。因此，课堂教学不能只局限于本课学问的教学，而应创设机会，促进学问的内化，拓展学生的思维。正因为深知这一点，本节课我设计了小小设计师这一拓展练习，让学生用各类物体搭成自己喜爱的作品。这一活动既加深了学生对各类物体的相识，又培育了学生动手操作的实力，拓展了学生的思维，内化了所学学问，。还培育了学生合作创新的实力，起到一石三鸟的效果。众所周知，再好的设计，再美的想法都应当落实到实际课堂教学中去检验。在本课教学实践中，既产生了我所意想不到的惊喜，如：学生思维敏捷开放，在小小设计师这一环节里，搭出的作品可多啦！有车，有房，有人，有楼，有塔等等。这节课同时也留下了几个值得我们思索的问题，比如：如何处理好课堂动与静的有机结合？真正让学生活起来，让课堂焕发诞生命活力。这不仅是值得我们深思的问题，也是新课程改革试验急需解决的问题。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 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