2022说课稿汇总77.docx

2022说课稿说课稿4篇作为一名无私奉献的老师，经常须要打算说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我为大家整理的说课稿4篇，欢迎阅读与保藏。说课稿 篇1一、说教材(一)教材的地位和作用“动能与势能”是沪科版八年级物理第八章第六节“合理利用机械能”中的一部分内容，主要是介绍能量、动能和势能以及机械能的初步概念，重点是通过试验探究确定动能、势能大小的因素。本节内容是在学生学习了“功”的基础上来进行教学的，同时又是今后学习各种形式的能的起点，因此，引导组织学生学好，能为后续的教学打好基础。(二)教学目标1、学问目标：(1)初步理解动能、势能、机械能的概念;(2)通过试验探究让学生知道确定动能、势能大小的相关因素。2、实力目标：(1)在试验探究过程中，通过对现象的视察与思索，培育学生分析与归纳概括物理规律的实力;(2)进一步了解利用“限制变量”探讨物理问题的基本思路和方法，培育学生设计试验的实力。3、情感目标：(1)培育学习物理的爱好和发觉探究问题的良好习惯;(2)培育学生重视实践，养成严谨的科学看法和敢于创新的心理品质;(3)有意识地渗透辩证唯物主义观点的教化。(三)教学的重点和难点1、教学重点：理解动能、势能和机械能;知道确定动能、势能大小的因素。2、教学难点：用限制变量法探讨确定动能、势能大小的因素二、说教法：1、实例讲授法能是物理学中最重要的概念之一，由于它比较抽象，所以在引入能量概念时，运用举例法进行教学，并结合实例中共同存在着的“有做功的实力”这一因素，推出动能、势能和机械能的概念。2、试验探究法视察和试验是学生相识物理规律、获得物理学问的重要途径，对于确定动能、势能大小的因素的教学则采纳试验探究法进行，以试验探究的方式让学生自主探究，培育学生的操作实力、分析问题、总结问题的实力。3、沟通探讨法对于试验结论的正确与否，是否具有普遍性以及科学性，则采纳沟通探讨法，让学生相互沟通试验状况形成共识，得出牢靠的正确的试验结论，从中也培育学生沟通合作的意识。此外还采纳讲练结合的方法巩固本节的学问，驾驭分析问题和解决问题的思路和方法。三、说学法通过本节课的学习，要使学生了解限制变量的探讨方法，在教学过程中引导学生如何进行试验设计、试验操作，怎样对试验数据进行分析得出试验结论和总结出物理规律，这就要指导学生主动的依据试验逐项视察，逐项分析，再综合考察，综合分析，达到从实践到相识上的飞跃。另外要学生充分利用教材“加油站”帮助理解，拓宽学问。四、教学程序设计(一)复习提问：1、物理学上所说的功指的是什么?它包括哪两个必要因素?2、功的单位是什么?(为引入能量概念以及能的单位的讲授做打算)(二)举例引题，建立能量、动能、势能等物理概念1、首先通过学生在日常生活中常听到的关于“能”方面的俗语，如风能、水能、电能、太阳能、能源等，引入“能”这个概念。2、从实例中抽取出能的基本含义。如流淌的水、风、张开的弓、压缩的弹簧、举高的铁锤等都能够对其他物体施力，并能够使其在力的方向上移动一段距离，即都能对其他物体做功，从而概括出能的概念：一个物体能够做功，就说它具有能。做功越多，表明具有的能量越大。强调做功的过程就是能的转化过程，从而指出能的单位与功的单位一样也是焦(J)。3、针对实例中共同存在着的“有做功的实力”这一因素，并结合实例中的物体是由于运动还是举高或是发生弹性形变等而能够做功，得出动能、势能和机械能的概念。在讲完概念后再举一此实例让学生分析，加深对概念的理解。例题：马路上奔驰的汽车具有_能;空中飞行的飞机具有_能;压弯了的撑杆具有_能。(三)进行试验探究发觉物理规律试验探究1：动能的大小跟哪些因素有关探究课本图8-35和8-36的试验，引导学生用限制变量法探讨、探究出确定动能大小的因素和规律。试验1：利用同一个钢球来限制质量相同时，从不同的高度滚下(速度不同)，视察被撞击的木块在水平面上运动的距离，来推断钢球做功的多少，即具有的动能的大小，得出动能与运动的速度有关，速度越大，动能越大。试验2：利用木球和钢球(质量不同)从同一高度滚下(限制速度相同)，视察被撞击的木块在平面上运动的距离，来推断木球和钢球做功的多少，从而推断出动能的大小，得出动能与物体的质量有关质量越大，动能越大。以上两次试验是在“加油站”中所供应的两点结论的基础上完成的，要留意引导学生阅读“加油站”中的信息。试验探究2：重力势能的大小跟哪些因素有关探究课本中图8-37和图8-38的试验，引导学生用限制变量法探讨、探究出确定势能大小的因素和规律。试验1：同一重物从不同的高度自由下落到特制的小方桌上，视察小方桌的桌腿下陷的深度，进而推断出重物的势能与重物所处的高度有关高度越高，势能越大;试验2：让两个质量不同的木块和铁块从同一高度自由下落到小方桌上，视察小方桌的桌腿下陷的深度，进而推断出重物的势能与重物的质量有关质量越大，势能越大。试验探究3：弹性势能的大小跟哪些因素有关将一只弹簧横放在一个丁字形架子上，一端固定，另一端用手将一小钢球向固定端压缩弹簧，叫学生仔细视察放手后能将小钢球推出多远。用大小不同的力压缩弹簧做两次，再引导学生探究，最终得出确定弹性势能大小的因素。(四)小结、巩固练习1、让学生对本课中的学问要点进行小结，训练学生归纳学问的实力。2、巩固练习：例1：跳伞运动员匀速下落时,动能、势能、机械能怎样改变?例2：一物体机械能为35J，势能为27J，则它的动能是多少?例3：洒水车沿街道匀速行驶，将水洒向路面。在此过程中，它的动能将_,这是因为_.3、布置作业：课后作业第1题;学生用书P116补充习题中的(1)和(2)五、板书设计：第六节：动能与势能1、能量的定义：物体能够对别的物体做功，就说物体具有能量。动能：物体由于运动具有的能势能：物体由于被举高或发生弹性形变具有的能机械能：动能和势能的统称2、确定动能大小的因素：物体的动能与物体的质量和速度有关，质量越大，速度越大，物体具有的动有就越大。3、确定势能大小的因素：物体的的重力势能与物体的质量和高度有关：质量越大，被举得越高，它具有的重力势能就越大。物体的弹性势能与物体的弹性形变有关：弹性形变越大，具有的弹性势能也越大。说课稿 篇2学弈是人教版小学语文六年级下册第一组的第一篇课文，是一篇文言文，选自孟子·告子。本组课文的阅读训练重点是从平凡小事中感悟生活，获得人生启示。文章先说弈秋是全国最擅长下棋的人，然后写弈秋同时教两个学习看法不同的人下棋，学习效果迥然不同，最终指出这两个人学习结果不同并不是在智力上有多大差异，从而揭示出做事要用心致志，不行三心二意的中心思想。选编本文的缘由有两个：一是因为它的思想内容好，强调学习要用心致志，有利于学生继承和发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习的过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下良好的基础。结合本组课文的阅读训练重点，本文体裁的特点，以及六年级学生的年龄特征，我设计了以下三维目标：1. 读通、读懂文言文，能够结合注释疏通全文，了解故事内容；2. 有感情地朗读课文，并背诵课文；3. 以学生为本，通过对比、朗读、探讨等方式引导学生感悟学习必需用心致志，不行三心二意的道理；4. 培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情。小学课本上涉及的文言文还很有限，因此，本文在整个语文学习中具有很重要的作用。文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句和朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不行分割的联系。从小学起先，在学习成语、古诗词、名言警句的积累基础上，让学生接触一点文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教化，提高学生的语文素养很有帮助。但是，与现代白话文相比，文言文在用词造句上迥然不同，能否正确地断句，流畅地朗读，是首先遇到的困难。因此，要把引导学生朗读和背诵作为本课时的教学重点。从理解课文方面看，本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生特别新奇，但遇到困难如何消退犯难心情，让学生在整个学习过程中始终保有学习爱好，达到思维兴奋点是组织教学的关键。学生初次接触文言文，教学的重点和关键都落在朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，所以，本课教学主要实行读式教学法，通过范读激趣，初读感知，细读探究，熟读成诵等过程，既使学生主动主动地“自能读书”，同时又激励学生的爱好、意志、情感、动机等非智力因素，全面提高心理素养，促进学生对文言文的学习爱好。学习文言文的最好方法是读，因此，在本课教学中我将主要渗透朗读和合作探究的.学习方法。引导学生在反复朗读中，通过小组合作探究的学习，结合注释，疏通全文，品读文言文的韵味，感悟文言文所揭示的道理。下面重点说说我对本课的教学过程的设计。这篇文言文可以用一个课时来完成教学，本课时的教学过程我一共设计了四个环节：一揭题，激学文言文之趣首先，我干脆板书课题学弈，让全班把课题读一读，然后在学生进行了预习的基础上，提问“弈”是何意，再指出本文选自孟子·告子，并简洁介绍孟子。以这种揭示课题的方式干脆导入新课，了解孟子，激发学生对古代文人的钦佩和赞美，激发学生酷爱祖国文言文，学校文言文的主动情感因素。二诵读，品文言文之味文言文是我们祖国悠久绚丽的文化传统，只有在反复朗读的过程中，才能更好地领悟其韵味。在诵读这一环节中，我会先向学生示范读，以便让学生读准字音，把握节奏，规范语速。接着，让学生自由诵读，再请学生示范读，在此过程中，我会对学生的朗读做适时指导。最终让全班初步有感情地齐读。要学会文言文，首先要克服学生的畏难心情，激发学生学习文言文的爱好。因此，本环节主要通过老师示范读，学生学着读，老师指导读，全班齐读等方式，帮助学生读出文言文的音律美，让学生感受到祖国语言文字的美丽，激发他们对文言文的宠爱之情。同时“书读百遍，其义自见”，多种形式的朗读，可以激发学生学习探究的爱好，为学生理解课文做铺垫。三合作，通文言文之义小学阶段，学生接触的文言文比较少，为了更好的激发学生阅读的爱好，帮助学生在课后阅读文言文，我会在这一环节中，教给学生两种方法：一是结合文中注释疏通文义法。例如“弈秋”是人名，“通国”是全国等。二是对于一字多义的状况，我会引导学生把对字词的理解放到详细的语言环境中，在理解句子意思的基础上理解字词的意思。例如“惟弈秋之为听”的“之”起提宾的作用；“一人虽听之”的“之”是代词，指弈秋的教育等。同时，我会采纳自主合作探究的方式，让学生团结合作，共同疏通文义，从而读懂课文的主要内容。四探究，明文言文之理通过前面三个环节的学习，学生已经明确了课文的主要内容，在探究这一环节中，我将引导学生明白做事要用心致志，不行三心二意的道理，从而顺当实现本课时的教学目标。然后，我会引导学生回顾本课时的主要内容，进行课堂小结：弈秋，诲二人弈，一人用心致志，惟弈秋之为听；一人三心二意，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。则前者强（胜），后者弱（败）也。接着，结合教学目标和课后习题，我会布置如下亮两项作业：1. 有感情地朗读课文，并背诵课文；2. 用自己的话说说故事的主要内容。最终，说说我的板书设计。板书设计应当简明扼要，形象直观，使学生对文章内容一目了然。本课时我的板书设计贯穿于我的教学过程中：通过两种不同学习看法下的两种不同学习结果，表明做事应当用心致志，不行三心二意。学 弈用心致志 强（胜）也三心二意 弱（败）也以上就是我对学弈这篇课文的教学设计，当然，这只是我的一个预设，在详细的教学过程中，我会依据学情适时作出调整。说课稿 篇3一、说教材：鱼游到了纸上这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，相识了一位看鱼特别用心的聋哑青年，并发觉他画的鱼活灵活现，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地钦佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、详细的文章。本文在写作方法上有很多值得我们借鉴和学习的地方。作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，刻画传神。语言平实而含义深刻，令人回味无穷。二、说教学目标:依据中年段“如何抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容，更好的落实三维课程目标”，结合本单元的教学重点，我确定了如下教学目标：学问目标：有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。技能目标：（） 、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。（）、学习作者视察和描写人物的方法。情感目标：体会文章的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质。三、说教学重点、难点：引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年品质，是本课教学的重点。理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，是本课教学的难点。四、说教法、学法：教法：依据教学目标，结合学生实际，我采纳“表达感受想象叙述感情朗读”的方法进行教学。想象说话，是培育想象力和语言表达力的有效方法。语文教学的目的，不仅是学懂课文，更重要的是培育实力，发展智力。本册教材编写说明中指出：“特殊要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加课理解。”我对课文中的重点句子，按以上精神让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。 （设计意图：几种方法交替运用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂始终保持旺盛的精神状态，深厚的学习爱好。） 学法：依据以上教学方法，学生可采纳“划一划，说一说，读一读，写一写”的方法完成本节课的学习任务。“划”划文中的重点词句，“说”自己的感受，“读”文中的重点词句，“写”学习作者的描写人物的方法，写写小练笔，进而达到提高学生写作水平的目的。 （设计意图：学生在老师的引导下动脑、动手、动口，动笔，通过自己的劳动获得学问，变被动学习为主动学习。体现“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。）五、说教学过程：教学中，如何达成教学目标，突出教学重点，突破难点呢？可以分作五个板块进行教学设计。（一）、创情境、激发学习爱好、配乐出示一组鱼儿在水中游的图片。师：我们都知道鱼儿喜爱在水里游泳，但是我们昨天所见到鱼却在纸上游动。想弄清怎么回事吗？引出课题。、复述课文主要内容。 （设计意图：新课标指出：三四年级阅读教学，要初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。可见，在起先新课之前，回顾课文的主要内容，既符合课标的要求，又让学生有意识地回忆起上节课所学的学问,为后面的教学做铺垫。）（二）、品“画鱼”，理解“鱼游到了纸上”。、快速地通读全文，画出青年画鱼的句子，并把自己的感受写在旁边。 （设计意图：促使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。）、看图识义。先简洁说明工笔和速写，再出示两幅分别用工笔和速写作的小鸟图让学生进行辨别，明白工笔和速写的这两个词汇的区分，受到了美的熏陶，也为感知青年精湛的画技作铺垫。、谈感受。引导学生抓重点词句理解青年画鱼时的仔细和画技的超群。在教学过和程中我相机引导学生理解重点词“一丝不苟”的意思，并用造句加深词语理解。抓住“一丝不苟”“细致”“很快地”“仿佛金鱼在纸上游动”等关键词句感受青年画鱼仔细细致，技艺超群，理解“鱼游到了纸上！”。、补白想象。一是想象青年画的鱼会有哪些动态，二是通过引导想象当时四周人的会如何赞美青年的画。主要引导从动作、神态、语言等方面去想。 （设计意图：通过想象，感受青年超群的画技，同时也体会了“鱼游到了纸上”的含义，也为后面的小练笔作铺垫。）、感情朗读。采纳男女分读，配乐读、师范读等多种形式的朗读。比如，让女生用缓慢的语速读工笔细描部分，体会青年的一丝不苟；让男生用稍快的语速读挥笔速写部分，感受青年画技的娴熟。 （设计意图：在于通过读打开学生情感的闸门，以心感悟文本，提升学生的情感体验，以达到与作者产生共鸣的效果。在阅读中加深理解，在理解中读出感情，加深印象，提高阅读实力。）（三）、悟“看鱼”感受“鱼游到了心里”聋哑青年之所以能够将金鱼画得活灵活现，正是因为他能做到长年累月、坚持不懈地“静静地看”。这一部分教学，采纳了划、悟、读三步教学策略：1划。让学生从课文中找出能够表现聋哑青年看鱼到了“忘我”境界的语句。2悟。紧扣文本语言，体会聋哑青年那份专注、仔细，感受青年已经完全沉醉在“忘我”的境界里，可以让学生从“老是”、“呆呆地”、“静静地”、“从来不说一句话”、“每个星期天”、“经常”等词眼中进行感悟。(设计意图：新课标指出中年级阅读教学要求“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”所以，教学中让学生抓重点词句既让学生感受到聋哑青年勤奋专注的品质，又能熬炼学生的阅读实力。)3读。可支配两种形式的朗读：一是感悟后的朗读：在学生感悟文本语言之后，通过自己的朗读把对聋哑青年做事勤奋、专注这一品质的理解表达出来；二是创设情境读：假如按一年365天算，那么他视察了五十来天！这五十来天不管寒冷酷暑，无论刮风下雨，他从不间断，老师引读这是一个春光明媚的星期天，假如你来到玉泉边，会看到（生接读他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话）这是一个烈日炎炎的星期天，假如你来到玉泉边，会看到这是一个大雨滂沱的星期天，假如你来到玉泉边，会看到这是一个寒风凛冽的星期天，假如你来到玉泉边，会看到(设计意图：通过这样一个回环句势的引读，让学生体会到聋哑青年爱鱼如痴，观鱼似醉，使学生增进了感悟，深化了情感，又更好理解鱼游到了心里了。)（四）、理解“游到心里”与“游到纸上”的关系。、通过前面悟“看鱼”和品“画鱼”，学生感受到了青年的忘我，从而理解了青年的话“鱼先游到了心里”，并借助“心中有数”的故事加深理解。、用一组关联词把鱼游到了心里和鱼游到了纸上连起来。 （设计意图：通过填关联词，辅导学生对课文难点的学习，从而让学生理解因为把鱼形记得牢，所以能把鱼画得活。）、引导学生谈体会。（五）、拓展延长。、生沟通：你还知道哪些人具有这样的精神？师相机播放千手观音录相，加深学生的情感体验。 （设计意图：这不仅让他们体会到残疾人身上那种身残志坚的精神让人钦佩，更要让他们相识到，一个人只要瞄准目标，坚持不懈地去努力就肯定可以胜利。）、谈启发，从这些人身上你得到了什么启示？ 、课堂小练笔。 （设计意图：叶圣陶先生曾精辟地指出：“阅读和写作是对等的两回事。”要想提高学生的语文素养，读与写的结合不行忽视。在语文教学过程中，就是要为学生的读写结合训练创建有利条件。为此，我们把课后的小练笔引入到教学中来，利用课文插图，这样随文练笔的方法，促进了学生迁移实力的形成，体现学以致用。）六、说板书：、 鱼游到了纸上板书（略）（设计意图：以一条鱼的形式来板书，一是为了美观,激发学生的爱好，更主要的是为了通过这个板书，让学生明白只有专注地看，才能让鱼游到心里，只有仔细地画，才能让鱼游到纸上，也只有先游到心里，才能再游到纸上。）说课稿 篇4一、 说教材（一）教材分析岑参的白雪歌送武判官归京大纲要求学生了解诗歌的基本特点，培育他们阅读诗歌的爱好和实力。同时要求学生感受诗歌的节奏、韵律，理解作者的思想感情，并提高自身的想象力和对古文化的涵养。本诗是盛唐时期边塞诗人所作，很具有代表性，在整个教材中占有重要的地位，而且是20xx年上海中考必考课目之一。（二）教学目标：1、 认知目标：A、了解唐朝诗歌发展的基本历程，做到教学上的点面结合。B、朗读背诵诗歌，理解作品表达的思想感情。2、 情感目标：体会古代诗歌描绘景物，抒发感情的特点和方法，并绽开丰富的想象。3、 实力目标：驾驭初步的诗歌鉴赏方法，提高阅读文学作品的实力。二、说学生本人同时担当提高班和平行班的教学，因而，在备课上应当以备提高班为主，兼顾平行班的学习。比如，在诗歌的鉴赏方面，对平行班的要求相对要低许多。而对提高班，很有必要提高他们的鉴赏实力，因为目前的中考难度逐步加大。而学习诗歌是提高对文学作品鉴赏力的一个特别有效的途径。三、说教法和学1、本人参考了中国文学发展史，采纳以时间为线索的方式，启发学生回忆学到过的诗歌及相关的诗人。2、指导学生反复诵读诗歌，并且要求他们用一两个词语来归纳本诗所表达的思想感情。这样，既培育了他们的概括实力，也提升了他们用词精确性的水平。3、让学生找出有关描写景物的语句及关键词语，在理顺诗歌线索的前提下，绽开想象，用自己的话来描绘诗歌中的画面。老师与学生共同探讨本诗的写作技巧。四、说媒体教学本诗，可运用多媒体的手段，制作幻灯片或是微电影片段。让学生直观地欣赏塞北的雪景，倾听胡琴、琵琶声。五、说教学过程（一）导入 我国是诗歌的国度，诗歌到了唐朝已经达到了顶峰。唐朝的诗人就像是一颗颗绚烂的明珠，闪耀在文明古国的晨空。今日，我们不妨来看看，我们所了解的闻名诗人究竟有哪些。让我们顺着时间的脚步去探寻诗人的方向。一般来说，唐朝可以分为四个阶段初唐、盛唐、中唐和晚唐。（二）学生思索 这四个阶段各有哪些闻名的诗人？（三）老师明确并在此过程中启发学生一起来背诵学过的相关的诗句。起到“温故而知新”的作用。同时，对学生来说，通过老师的归纳总结，他们对唐诗的了解就更具有系统性了。（四）学生反复诵读诗歌。 要求体会其中的思想感情，并试用一两个词语来概括作者的思想感情。老师明确：离愁，别绪，依恋等。六、说学生再读诗歌。在把握感情基调的前提下，要求体会古代诗歌描绘景物，抒发感情的特点和方法。并绽开丰的想象，勾画出一幅幅塞北雪景图，品尝着一份份浓浓离别情。这个教学板块要求学生：1、理解作者“写什么”（用7个字来概括）；2、要懂得“怎么写”“为什么这样写”等问题；3、抓住关键词来鉴赏诗歌；4、分析情与景的融合。七、说学生试背全诗，进一步体会作者的思想感情，归纳本诗的主旨。诗歌主旨：诗人以摇曳生姿的笔触，描绘了奇丽奇寒的塞外雪景，表达了对友人的真诚深厚的送别之情。八、说拓展性阅读。要求在理解的基础上背诵默写，加强古诗文的积累。 举荐岑参的另一首诗：逢入京使故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。立刻相逢无纸笔，凭君传语报平安。九、说作业、1、 默写诗歌2、 将本首诗改编成500字左右的散文。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页