2022说课稿范例23.docx

2022说课稿说课稿集合10篇作为一无名无私奉献的教化工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。说课稿 篇1我说课的内容是人教版课程标准试验教材语文四年级上册第32课飞船上的特别乘客。这是一篇科学小品文，老师简单步入误区，上成类似的科学课，我冒险尝试把此类说明文上成真正意义上的语文课。设计意图（教材分析、学情分析等）：这是一篇略读课文，如何把握略读课的特点，依据学生实际在一节课内达成教学目标，培育学生的阅读实力，提高语文素养，对于我是一个极大的挑战。这篇课文有数十个难以说明的专业术语，涉及到的植物种类、改变趋势多而困难，篇幅长。另外，这些高科技的信息离四年级学生很遥远，他们缺少学问上的积累，正确解读文本会遇到许多困难。利用网络信息技术，课堂向课前开放。学生预习新课，查找信息，收集有关太空育种的相关资料，经老师整理汇总制作成了专题学习网站。（介绍网站：网站中包括视频观赏、疑难解析、太空作物园、魔力之“源”、阅读链接这几个栏目，每个部分又有各个子栏目，栏目中包括一些图片、文字资料、视频资料。课前，学生利用这个专题网站结合学习须要，可自主点击，查找、学习相关内容。）教学目标：利用电子白板，创设各种话题情境，抓住文中关键词句，了解说明文精确的用词和形象的表达方法，提高学生的口语交际和习作实力，感受到与他人沟通的乐趣。教学流程：（一） 镜头回放，揭题导入。让学生观看一小段神州五号飞船胜利放射的录像，老师深情诉说引起学生的情感共鸣。接着应用白板擦除功能奇妙地揭示课题。然后，学生们在思维的碰撞中对课题中“特别乘客”这个词的用法产生了新的相识，这是一篇说明文，题目用拟人的修辞手法吸引读者，趣味性很强。依据文中的阅读提示，训练学生快速略读、整体感知课文的实力，让学生概括课文主要内容后进入第一个话题学习。（二） 字词学习 ，沟通收获利用网络信息技术，结合生字词学习，给学生创建一次快速阅读、检索信息的训练机会，让他们抓住文中难以理解的专业术语，进入专题学习网站的“疑难解析”自学解疑，为正确解读本文扫除拦路虎。然后运用白板绽开科学术语的话题沟通。其次个话题学习（三） 创设情境，合作探究活动一：创设情境，质疑问难。1师生活动。应用电子白板播放植物种子动画情景，学生提问,将全部的问题呈现在白板上；接着，师生对问题进行筛选、梳理、整合。2设计意图。创设话题情境，培育学生质疑问难的实力。释放孩子初读后生成的新问题, 再让学生带着问题朗读、理解，这是摒弃后面的繁琐分析的必经之路。3课堂效果。电子白板的奇妙运用，极大地调动了学生的主动性和主动性，激起了学生质疑探究的热忱。活动二：合作探究，感受科学的魅力。1学生活动。学生们抓住自己提出来的感爱好的问题自读、自解、自悟。再自主选择话题，绽开头脑风暴式的合作探讨沟通，让学生重点感悟词语或句子在表达上精确、生动这一特点，并通过感情朗读体现出来。2设计理念：创设学生主动参加的学习环境，激发学习主动性。在学生与学生的互动沟通以及学生与电子白板资源的互动中，每个学生都能富有特性的学习。3活动效果。学生通过电子白板共享阅读，共享学问。即：学生话题沟通时，可随意从自建资料库中拖拉、组合文字图片，学习说明文的表达方法，抓住关键词进行圈点批注，学生在主动的生成性互动中共同发展。在这里，白板上呈现资源不仅仅是让学生看的，还是可以学生自己动手做的，具有在线、互动等优点。第三个话题学习（四） 模拟“推销员”1师生活动。在课快结束时，通过语文实践检查学生的学习状况，我设计了一个 “争当太空产品推销员”的话题情境。先让学生选一种自己喜爱的太空产品，在对课文理解的基础上，学会精确用词，形象表达，运用所学过的说明方法，发挥丰富的想象力写一写推销词。我在网站的“太空作物园”中供应了大量太空作物，太空花卉图片，并配有简洁的文字介绍，这样就更能推动学生动手实践，帮助学生更好地完成小练笔。接着，模拟“小推销员”与 “顾客”的口语交际情境,先自告奋勇上台推销，再扩大训练面，分小组模拟推销活动 。最终将实践活动延长到课外，让学生充分利用网络资源将自己的推销广告做得更精彩，上传学校网站，评比“顶呱呱推销员”。2活动效果。学生能就文取材，创新习作，对课文的语言进行加工改造，重新组合、表达。在“小推销员”与“顾客”模拟情境的互动对话中，小练笔焕发出了迷人的光彩,学生在独具特性的自由表达中放飞灵性。你看，这是孩子们用幻灯片、电子小报制作的太空产品推销广告，其中凝合了孩子们的才智和创新精神。反思：1.信息技术背景下，课堂向课前开放，深文浅教。老师要深化解读文本并依据略读课的特点，为学生开放学习时间，课前充分略读实践，解决部分疑难，学生再来课上学习就不再困难重重了。通过尝试我发觉假如没有网络信息技术和软件的支持，这篇课文就很难做到深文浅教。2.创设各种话题情境，让孩子有话可说、有话可写。通过优化的师生活动设计，努力创设各种话题情境，既巩固了本堂课所学的内容，又进行了语文基本实力（听、说、读、写）的训练，培育学生的创新精神和实践实力，实现了网络资源的交互与共享。3摒弃繁琐的内容分析，开展语言文字训练，有语文味。这是篇说明文，如何上得有语文味，是一道难题。在反复试教中，我发觉因为偏重常识的理解，语文课就会改了“姓氏”，撇开了常识内容，这类课文又会徒有虚名？如何摒弃繁琐的内容分析，开展生动活泼的语言文字训练，让学生轻轻松松的了解有关常识，提高阅读教学效率是特别值得探讨的。结束语：困惑孕育着一个全新的选择，挑战自我预示着一个崭新的起先；没有困惑便不会有反思，不接受挑战更不会有突破、超越。说课稿 篇2这部分内容是在学生学习了整数除法和小数意义的基础上进行教学的。除数是整数的小数除法既是小数除法的起始点，又是除数是小数的小数除法的基础，因为除数是小数的小数除法都要转化为除数是整数的小数除法。教材创设精打细算的现实生活情境，提出了数学问题哪个商店的牛奶便宜，让学生体会到小数除法在日常生活中的广泛应用。并引导学生对此绽开探讨，在沟通时，敬重学生特性差异，使学生了解在计算时应留意什么，突出本节课的重点内容。在总结比较的基础上，引导学生重点驾驭除数是整数的小数除法的竖式计算方法：与整数除法的计算方法相类似，只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了，假如除到小数部分有余数，可以添0再接着除。最终将学生所学的新学问进一步巩固深化。1学生已有学问基础：学生已学习了整数除法和小数的意义，在小数乘法中已初步体会了将小数看作整数进行计算的转化思想，然后再确定小数点位置。而在这节课中，学生依托生活情境和已有学问基础，比较简单通过元与角的单位换算，将11.5元转化为整数计算，在此基础上，老师如何引导学生逐步抽象推理出小数除以整数的计算方法自然成为本节课的重点和关键。2学生已有生活阅历：在生活中学生在购物时已初步接触过、甚至是简洁运用过关于除数是整数的小数除法。3学生学习该内容可能的困难：理解商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐；除到小数部分有余数，可以添0再接着除。4学生学习的爱好、学习方式和学法分析：通过闯关嬉戏和创设生活情境，让学生依据自己已有学问和生活阅历来自主探究除数是整数的小数除法的计算方法，再通过视察、比较、探讨，体会竖式计算的简便好用。我的思索：计算教学始终是让老师们比较头疼的内容，尤其是公开教学更是避之不及，主要是课堂气氛沉闷，难以出现亮点，算理难以讲清，算法学生驾驭不扎实。在这节课中，我运用闯关形式来进行教学环节的连接，让学生在不断的自我认同、自我确定下推动教学流程，实现有效教学。同时让学生们利用自己已学学问和生活阅历，充分经验探究过程，体会到数学源于生活，应用于生活，尽力使学生在轻松开心的教学活动中获得学问，提高实力，让每一位学生都感受到胜利的学习带来的乐趣，并且通过不断地相互质疑、探讨，再加上课尾出示的小数点的悲剧的故事，让学生从一节课中不仅学会小数除法，在生活中要留意精打细算，更要养成一种细心、严谨的良好品质。本节课是小数除法的第一课时，重点是通过教学让学生充分驾驭小数除以整数的方法，由于在教学过程中要让学生充分经验探究的过程，并且在本节课中还要解决商中间用0占位的类型题，因而将运用本节课所学学问解决生活实际问题没有在练习中进行体现，放置到了后续教学内容之中。1. 学问与技能：进一步体会除法的意义，正确驾驭小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。2. 过程与方法：引导学生利用生活阅历和已有学问，经验探究小数除以整数计算方法的过程，发展推理实力。3. 情感看法与价值观： 能主动参加数学学习活动，学会质疑并与他人沟通。 在数学学习活动中获得胜利的体验，建立自信念。 通过学习培育学生细心、严谨的良好品质。（一）（第一关）复习铺垫：（5分钟）1. 下面各数中的哪些0可以去掉，数的大小不变？7.10 15.20 100 0.070 1.01 2.02.（其次关）昨天，调皮逛商店的时候，用115元买了5箱牛奶，小红用126元买了6箱牛奶，两种牛奶品牌质量一样，谁买的便宜？你能帮调皮算一算吗？请学生上前板演，其余学生在练习本上完成。（让学生说出列式依据：总价数量=单价）集体订正 ，板书精打细算（设计意图：复习小数的性质和整数除法的计算方法，为小数除法的学习作好铺垫，同时对学生进行前期学问基础考查，若有疑问，进行复习和强调。）（二）（第三关）创设情境，提出问题:（3分钟）1. 今日老师准备去买牛奶（出示幻灯情景图），你从图上得到了什么信息？2. 你建议老师去买哪个商店的牛奶？为什么？（培育学生的估算意识）3. 我们现在就来计算一下每个商店牛奶的价格，谁会列算式呢？请学生列出算式：11.55= 12.96=引导学生视察这两个算式与复习题，它们有什么特点？（这两题的被除数都是小数，除数都是整数。）师：我们今日就来探讨小数除以整数的计算方法，看看调皮究竟应当买哪个商店的牛奶。（设计意图：结合详细情境，让学生体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义，培育学生的估算意识。）（三）探究新知，解决问题:（20分钟）1. 两个商店牛奶的价格分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶价格，现在同学们可以结合自己的生活阅历和已经驾驭的学问先自己想一想，并且尝试计算，然后在小组内探讨沟通一下想法。2. 学生沟通探讨，老师巡察指导。3. 请小组选派代表汇报探讨结果，指名学生板演（或老师板演）。4. 老师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便好用？（学生可能会将11.5元转换为115角进行计算，老师应追问：为什么要化成115角进行计算？让学生进一步明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法。也可能有学生干脆运用竖式进行计算，老师应大胆放手让学生说出自己的想法，引导出商的小数点与被除数的小数点对齐。）5. 理解算理：师生共同探究商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。（先让学生说出自己的观点，再进行引导。将11.5元平均分成5份，先将11平均分成5份，每份是2元，还剩1元，再将1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的单位是角，写成以元为单位的小数时，3应写在非常位上，因而小数点在3的前面，正好与被除数的小数点对齐。也可从个位上的1是10个非常之一，加上非常位上的5，总共是15个非常之一，平均分成5份，每份是3个非常之一，因而小数点应在3的前面。老师视学生回答角度进行引导阐释。）6. 引导汇总，明确小数除法的计算方法：根据整数除法的方法计算；商的小数点与被除数的小数点对齐。7. 学生尝试计算乙商店牛奶价格，有疑问则小组沟通8. 集体沟通，老师引导汇总：除到小数部分有余数时，可以添0再接着除。9. 集体巩固小数除以整数的计算方法。（设计意图：把问题交给学生，放手让学生探究寻找小数除法的计算方法。但学生的语言不肯定很规范，老师可以依据学生的回答进行总结。）（四）（第四关）巩固练习，延长拓展：（10分钟）1. 练习： 14.412= 8.25=2. （第五关）试一试：7.427 = 15.915 =3. 出示纠错练习4. 出示关于小数点悲剧的故事。（设计意图：刚好进行练习巩固，并充分信任学生在整数除法的基础上，能迁移出类似的小数除法，并且通过纠错练习和关于小数点悲剧的故事，引导学生养成细心、严谨的良好品质。）（五）总结反馈（2分钟）今日你有什么收获呢？请大家评价一下自己的表现，说说自己的体会、感受或想法。（设计意图：让学生依据自己的学习状况，对本节课进行多方面的反思与回顾，培育学生自我评价的实力。）说课稿 篇3各位评委老师您们好，我是，我说课的题材出自苏科版教材七年级下册第十三章感受概率的的一节确定与不确定。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程设计及教学特色五个方面阐述。一、 教材分析概率学问对学生来说是一种全新的数学学问，一方面，学生已习惯于确定性的思维方式，这对学生学习概率产生了肯定障碍；另一方面，学生知道生活中的一些常见现象，已具备了肯定的学习实力，能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和推断，所以本课应多为学生创设自主学习、合作学习的机会，让他们主动参加、勤于动手，从而乐于探究。二、 教学目标1、 通过详细的情境，初步感受有些事务的发生是确定的，有些事务是不确定的；理解并会区分生活中的必定事务、不行能事务和随机事务。2、 经验视察猜想、分析沟通、试验操作等过程；进一步培育学生思维的发散性和开放性，敢于发表自己的观点，发展学生的合作沟通，体会数学与生活的联系，强化“做数学”、“用数学”的意识。3、 通过生活实例试验嬉戏，让学生享受学习数学的乐趣，激发学习爱好和探究精神，培育创新新实力。三、 教学重、难点教学重点：通过生活实例和试验嬉戏，建立并理解必定事务、不行能事务及随机事务的概念；教学难点：正确并娴熟区分生活中的必定事务、不行能事务和随机事务，发展学生的随机观念。四、 教学过程设计一 情境创设情境一 两人一组做嬉戏“石头、剪刀、布”，请你猜猜谁会赢。情境二 在一副扑克牌中，能抽到“大王”和“A”吗？试试看，抽到“大王”的机会大还是抽到“A”的机会大？师：抽抽看，猜猜看，有什么体会？在这一章中常常会遇到类似的问题和嬉戏，通过视察、试验、揣测、验证、推理，并共同合作沟通可以来解决这些问题。 通过设疑和嬉戏，提出学生感爱好的话题引入新课，激发学生的学习爱好，并让学生初步感受到生活中有些事务的发生确定的，而有些事务的发生是不确定的。二 探究活动1、 足球竞赛前，裁判通常用掷一枚硬币的方法来确定双方的竞赛场地。现在把硬币向上抛起，猜猜它落到地面是国徽面朝上，还是币值面朝上。你能确定硬币落地后，肯定是国徽面朝上吗？2、 在地球上视察太阳，明天太阳肯定从东方升起吗？3、 当室外的温度低于-20时，一碗自来水放在室外会结冰吗？4、 一枚点数是1到6的骰子，能掷出点数是7吗？ 引导学生联系日常生活，从身边的点点滴滴去视察和体会确定性和不确定性，让学生充分感受到现实生活中存在着很多必定事务、不行能事务和随机事务。从而引出必定事务、不行能事务和随机事务的概念。三 数学概括引导学生明确必定事务、不行能事务和随机事务的概念及确定事务与不确定事务的概念。 通过对以上问题的探讨，让学生充分的发挥想象力，揣测结果，感受随机事务，从试验和生活阅历中获得规律。四 运用学问问题一 下列事务中，哪些是不行能事务？哪些是必定事务？哪些是随机事务？（1）老师5s跑了100m。（2）明天的最高气温是10。（3）小明家彩票将获得500万元大奖。（4）1+32。（5）我们班里有51人，必有2人是同月生的。（6）在一张纸上随意画两条线段，他们相交。（7）掷一枚筛子，掷得的数不是奇数就是偶数。（8）打开电视机，它正在播广告。问题二 下列成语或俗语反映的是必定事务、不行能事务，还是随机事务。水中捞月，守株待兔，庸人自扰，天有不测风云，种瓜得瓜，种豆得豆。 在初步感知概念后，通过刚好的辨别分析，使学生真正相识概念的本质，加深对必定事务、不行能事务和随机事务的理解。多层面的活动促进了学生多种多样的相互沟通，也为了学生供应了更多展示自己的机会，让学生在充溢激情的互动教学中享受数学的欢乐。五 拓展延长4个不透亮的袋子里分别装有一些球，每个球除颜色外全部相同，且摇匀。下列事务中，哪些是不行能事务？哪些是必定事务？哪些是随机事务？说明理由。（1）从第一个袋子中随意取出1个球，该球是红色的；（2）从其次个袋子中随意取出1个球，该球是红色的；（3）从第三个袋子中随意取出1个球，该球是红色的；（4）从第四个袋子中随意取出1个球，该球是红色的。师：必定事务、不行能事务和随机事务的区分是什么？有什么联系？区分：不行能事务是肯定不会发生的事务；必定事务是肯定会发生的事务；随机事务是可能发生也可能不发生的事务。联系：他们都是对未发生的事情的预料。 进一步加深学生对概念的理解和驾驭体现生活中数学的价值，增加学生应用数学的意识。六 小结思索师：通过本节课的学习与活动，有哪些收获？（会举出一些生活中的必定事务、不行能事务和随机事务，并能区分它们）。 师生合作小结，培育学生归纳和概括的实力，帮助学生梳理学问脉络，回顾自己在本节课学习中的收获、困难和须要改进的地方。五、设计特色本节课的教学设计符合新课程理念，内涵丰富，层次分明。一起先由好玩的生活情境引导学生联系生活实际，切身体会确定性和不确定性。课堂中充溢了趣味性、探究性和应用性。本课还设计了较多的活动，让学生经验了视察猜想、操作分析、沟通研讨、感受体验等活动过程，引导学生积累肯定的数学活动阅历和探讨问题的方法。说课稿 篇4各位评委老师好：我今日说课的内容是江西美术出版社出版的美术教材第7册第16课瓶花一课，下面我主要从教材、教学目标、教法、学法、教学程序、等几个方面阐述我对本课的教学设计。一 说教材依据美术课程标准所确立的阶段目标，确定定本课属于“造型表现”领域，本课主要是让学生学习色调的学问，丰富学生的色调表现形式，材料选取两位艺术大师的作品，分别体现了两种完全不同的色调效果。二说教学目标教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着导向作用，我依据教材本身的特点，教学对象的年龄特点，认知水平的实际状况对本次教学从认知、实力、情感，三个维度动身，确立了以下教学目标：认知目标：初步相识生活和绘画艺术中不同色搭配所产生的不同的视觉效果，以及带给我人的不同感受。实力目标：激发学生学习色调学问的爱好，提高学生分析色调表现色调的实力。情感目标：让学生视察生活感受生活中的美、酷爱生活。三教学重难点依据对不同领域学问的驾驭状况，又结合课表的要求，我制定了以下教学重难点 ：重点：学习色调学问。难点：学会运用对比剧烈或和谐的色调学问创作作品。四教学打算五教学与学法教学方法是教学活动顺当开展的保证，为了更好的突出重点，突破难点，体现课程设计，注意人文关怀，我只要以体验，问答，和小组合作的方式来完成本科的内容，目的在于帮助学生获得学习的实力，侧重学生体验的过程，另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直觉，详尽的直观演示法，来达到教学目标。学法：学是学习的主主体，老师的主导，本节课学生主要通过自主学习的方式，通过观赏探究绘画作品，并采纳四人制小组合作的学习形式。驾驭色调的搭配规律，进行创作。六教学过程一、组织教学检查自备工具状况。通过视察观赏，开拓学生思维，同时也是对本课学问点的延长。通过观赏探讨高品位艺术大师的作品，促进学生人文素养的形成与发展。二、导入1、指着讲台上的瓶花提问：这是一瓶插花，我们过去常常用颜料在纸上画花，除了这种方法，还有什么方法能表现它？学生答：素描、水粉、中国画、剪纸、刺绣2、老师总结：课件演示 解说不同画种表现瓶花的方法今日我们来一起探讨用纸浮雕的形式来表现瓶花。（板书：纸浮雕-瓶花）三、新课课件演示 观赏各类民间艺术大师做的瓶花，探讨：这些范画的精妙之处提问：你们喜爱哪一幅，它在色调搭配及色调设计上有什么讲究？学生答：（略）上节美术课中我们对花卉类型进行了选择，视察外形、色调，进行了资料收集每小组的作品进行展示（投影仪，学生观赏）教学内容四、课题深化1、花卉造型是美术教学中常见内容，花卉纸浮雕具有装饰性与立体效果，一般贴在一个背板上。2、课件演示展示作业过程：A、 花朵：花一般为圆型，要利用纸造型折圆的方法，将外圈剪成花瓣型。也可利用组合的方法，将做好的花瓣进行组合粘贴。B、 叶子：剪成叶子的基本型，用直线折或弧线折的方法折出叶脉。C、 花瓶：用切、刻、雕的方法，折出花瓶的肌理效果，造型应留意主题突出，色调应留意相互呼应、衬托。D、 整体布局3、学生完成瓶花设计制作A、 小组合作，同学之间可以指引，相互学习，相互帮助。B、 课件：出示作业要求、规范的运用成型技法，追寻纸浮雕的改变规律，完成具有综合技法的作品。、形式构成新奇有创意，图案疏密得当有改变。、画稿：画稿是作品胜利的基础，要求纹样表现精确，绘制精细。、制作精确细致，凹凸突出，切掀一样，粘贴平整，干净整齐。课程内容必需和他们的生活阅历相联系，应融入生活和表现生活，向学生供应让他们“感受生活美、发觉生活美、酷爱生活美及表现生活美”的'领域。在制作过程中，要求学生发挥自己的创建性和想象力，要争取做得别出心裁，独一无二。学生充分发挥自己的潜能，创建出各种各样的崭新的瓶花形象（开拓他们的创建性思维），无论是造型还是色调，都能体现学生的大胆尝试及他们对美的追求，同时也培育合作学习的精神。五、学生课堂练习，老师巡回进行辅导。六、课堂总结选优秀作业让学生自己点评；其余学生提出优、缺点；老师激励学生仔细完成作业，表扬有创意的作业。教化理论审美教化：老师引导学生留意色调的运用，造型的美丑，都属于审美教化。艺术创建的教化：全部制作设计的过程，老师都要求学生发挥自己的创建性和想象力，要争取做的别出心裁。艺术指责教化：在制作过程中，学生与他人沟通，探讨瓶花的优点与不足，老师也刚好指出缺点和改进看法，这实质就是一种艺术指责。教学思想确定着教学实践和教学效果的好坏。教学不应灌输学问为重，而是注意学生实力的培育，特殊是着眼于学生发觉问题、探究问题到解决问题，运用综合学问进行创新实践实力为重点。美术语言色调：色调作为最具感染力的美术美术语言的运用，可以分为固有色、条件色、表现性色调和装饰性色调等不同类型，它们各有不同的艺术效果。肌理：就是表面纹理经触觉和视觉所感受到的起伏、开展、光滑、粗糙、精细的程度。统一：就是冲突的对立统一的辩证规律在美术构思中的运用，是美术作品构图形式美的基本法则。美术语言是指造型艺术的基本构成因素，如点、线、形态。教学方法应用自主教学法，电脑信息教学相结合，运用多媒体让学生多看，多感受，并激发学生自主学习的爱好。在教学生制作过程后，让学生在欢快的课堂气氛中开心的学习，小组合作与个人评价相结合，让学生发挥主观想法，从而开展他们的创建性思维，运用创建性思维，运用自己喜爱的艺术表现手法表达自我。教学中多次组织学生运用语言、绘画制作表现完成对自我感受的再体验，让学生审美感觉不断产生、升华，获得感悟，也使教学形式更丰富，课堂气氛更热情。教示与学法相呼应，给学生梯子，让学生自己爬高。拓展学生同时让学生变为主动的以课内容为核心作四外延长，利用现代科学技术收集花卉资料。干脆推动学生自主学习的动力。评价师评：学习实力很强，学生爱好深厚，很好的与他人协作，学习动机差）评价标准要体现多维性和多级性，适应不同特性和实力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习实力和水平，激励每一个学生依据自己的学习特点提高学习美术的爱好和实力，促进学生发展的动力，以提高教学活动的效果。学生自评：以学生自我介绍作品和讲解并描述自己的方法为主，目的在于培育学生的表现、表达实力（通过自评给他人以胜利的阅历，给自己以提高的方法）。学生互评：要学生客观的评价他人的作品，提高他们的评价、观赏、审美的实力本课教学设计中，教学评价不仅关注学生的学习效果，更多地关注学生求知、探究和努力的过程。这样的教学评价才能深化学生发展的进程，对学生的持继发展和提高，进行有效的指导。教学评价促进发展的功能才能真正发挥作用，在关注过程中才能有效的促进学生“学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观”的全面发展。花朵：花一般为圆形，要利用纸造型折圆的方法，把外圈剪成花瓣型。也可利用组合的方法，把做好的花瓣进行组合粘贴。纸浮雕的魅力瓶花的制作X纸浮雕的魅力瓶花的制作纸浮雕的魅力瓶花的制作叶子：剪成叶子的基本型，用直线折或弧线折的方法折出叶脉。花瓶：用切、刻、雕的方法，折出花瓶的肌理效果，造型应留意主题突出，色调应留意相互呼应、衬托。整体布局：依据细微环节，进行调整。说课稿 篇5穷人是九年义务六年级上册语文第三组教材第一课，是俄国闻名作家列夫？托尔斯泰写的一篇短篇小说。讲的是在沙皇黑暗统治时期，渔夫和他妻子桑娜宁可自己吃苦受累，也要收养邻居西蒙家的两个孤儿的故事。反映了穷人那种纯朴和善的美妙品质。赞颂穷人富有怜悯、热心助人的美德。小说里没有一句干脆赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。收养孤儿，原来就是一件感人的事，而作者把收养孤儿这件事支配在一个孩子多、生活已经非常艰难的穷人桑娜家里，这就感人至深了。第三课时的教学目标，主要是在理解各种写法的基础上，练习续写。听了张老师的这节课，我觉得这节课有以下几个亮点值得我学习：一、这是一堂扎实、实实在在的语文课，能够应用新的教学模式进行教学，体现了课堂教学改革的意识。二、谆谆教导，开拓思维。老师在引导学生思索时，特别的镇静，一点都不焦急，真正做到了谆谆教导。比如说，学生在文中找描写桑娜心理描写的语句时，几乎全部的同学都把眼光集中到了字词句上，一个个回答都特别的精彩，但就是没有人能从标点符号这块宝地突破。于是，老师不紧不慢地又重复了一遍题目，并稍许地点到了可从标点下手，这样学生的思维一下子又通了，并且都找到了一些特别关键的标点，自然而然地加深了对桑娜此时心理活动的理解。建议：在给学生留续写的任务时，不能干脆给一个大的方向去写，应当给学生一个场景，让学生依据给的内容去写，这样学生就不会无从下手了。说课稿 篇6一、说教材我有一盒彩笔是北师大版小学语文二年级上册第七单元画为主题的第一篇课文。这是一首充溢童趣，活泼生动的儿童诗。诗歌由两部分组成，都以“我有一盒彩笔”开头，用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔，画“漂亮的今日”“明天的志向”两幅画的情景，抒发发了儿童酷爱生活，追求美妙将来的情感，表达了孩子心中的志向。诗歌第一小节，运用“画那是”的句式，将小作者画面上的“蓝色的直线”“黄色的圆”“紫色的曲线”“直立的三角”描述成详细的景物。其次小节挥洒了小作者奇思妙想，作者用“我画为了”的句式，将孩子们大胆的想象和美妙的憧憬表现得淋漓尽致。这一小节的描述使全诗的情感达到了高潮，它可以极大的激发学生的想象潜能。二、说目标1、在教学中，通过多次的读，培育学生的审美意识，感受艺术的魅力，使学生具有美妙的心灵。2、培育学生的想象力和创建力。3、仿照课文，发挥想象编儿歌三、说重难点：1、品读诗歌。2、发挥想像，创编儿歌。四、说过程本课我一谜语和画导课意在激发学生爱好同时并揭题引入课文。然后让学生听读课文总体感知课文内容，明白课文都写了什么。紧接着起先同桌学习第一小节，找寻自己最喜爱的句子并说说喜爱的缘由同时指导学生朗读，让学生感悟到诗歌美后在四人小组合作学习其次小节。让学生在小组中充分沟通自己想法，大胆发挥想像畅谈自己的志向，引起学生与作者的共鸣，激发学生的想象潜能。在学生沟通完后让学生仿写目的在于熬炼写作实力，再让学生动手画自己的志向达到对课文的升华。五、说板书在板书上采纳图文结合、提取诗歌主要内容的方法进行，简洁明白，也反映了课文的主旨。六、说反思在教学本课时，采纳了画、音乐、诗朗诵等多种方式来调动学生的学习热忱，激发学生的想象力从而让学生在轻松愉悦的氛围下学习诗歌，学生学的轻松，老师教的轻松。说课稿 篇7各位老师好：今日我说课题目是大洲和大洋之各大洲分界线。下面我对本节课进行分析：一、教材的地位和作用大洲和大洋之各大洲分界线是山东教化出版社其次章其次节的内容。在此之前，学生们已经学习了各大洲和大洋的基本状况，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、学问是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。二、教学目标依据本教材的结构和内容分析，结合着六年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：学问目标：七大洲的分界线；实力目标：通过对七大洲的位置及相对位置的学习，培育学生对地图的视察、分析、理解、归纳实力。逐步形成自己的一套学习方法与理论。情感目标：通过本节课的学习，培育学生对地理的学习爱好和探究精神以及爱惜地球的意识。三、教学的重难点本着初中地理新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：七大洲的分界线教学难点：对大洲的分界线的理解与驾驭为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法、学法上谈谈。四、说教法。我们都知道地理是一门培育人的读图分析、理解实力的学科。因此，在教学过程中，要充分发挥学生的主观能动性。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，呈现获得理论学问、解决实际问题的思维过程。考虑到六年级学生的现状，我主要实行讲授、探讨、自学相结合的教学法，让学生主动主动地参加到教学活动中来，使他们在探讨与自学中得到相识。当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决问题的渴望，并且要培育学生读图分析的实力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采纳了以下的教学方法：1. 直观讲授法：利用地图进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。2. 集体探讨法：提出本节课的内容，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生团结协作的精神。五、学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：小组探讨，合作探究。六、教学过程在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理，各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。主要有以下个环节:1. 复习导入：由上节课演过的学问和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，使学生的未知。这是教学特别重要的一个环节。2. 讲授新课：在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。还依据教材的特点，学生的实际、老师的特长，以及教学设备的状况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果3. 随堂练习：随堂练习的作用是检查学生的驾驭状况和对学问的进一步的拓展与巩固，有利于学生对学问的记忆。4. 课堂小结：课堂小结的目的是强化相识，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养；简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解各大洲的分界线并且渐渐地培育学生形成良好的特性。5. 板书设计：我比较注意直观地、系统的板书设计，并刚好地体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭。我的板书设计是：各大洲的分界线东半球： 西半球：亚欧分界线： 亚、北美分界线：亚非分界线： 欧、北美分界线：欧非分界线： 南北美洲分界线：南美、南极洲分界线：七、综述各位领导、老师们，本节课我依据六年级学生的心理特征及其认知规律，采纳讲授教学探讨和探究的教学方法，以老师为主导，学生为主体，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂气氛中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，感谢！说课稿 篇8一、说教材秋天的怀念是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细微环节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充溢人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏、评价的实力。”“逐步培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力”等。本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、阅读等阅读方法，通过咀嚼语言来感悟情感，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。二、说学情我觉得本文比较适合七年级学生进行学习、阅读。这篇散文比较短小，对于七年级的学生来说，应当能通过有效