2022说课稿范文9.docx

2022说课稿说课稿模板锦集5篇作为一位杰出的教职工，经常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我收集整理的说课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。说课稿 篇1一、说教材这是人教版三下第三组的一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”依据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑，老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际动身，实事求是，不要轻下结论。二、说目标1相识6个生字，会写12个生字，正确读写“嘱咐”等9个词语。2有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题都应当实事求是。三、说方法1直观教学法：揭题时，运用图片、多媒体创设情境，拉近学生与文本的距离。2朗读体会法：本课的对话较多，相宜朗读。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生理解人物的内心活动，体会人物的思想改变，同时对学生进行有效的语感训练。3培育学生良好的读书习惯，让学生运用“读、找、想、品、写”的方法学习课文。四、说过程（一） 揭题出示学生课前美术课杨桃的写生画，观赏引出课题。（由于学生对杨桃并不非常熟识，因此课前结合美术课对杨桃进行写生，一方面是对这种水果的熟识，另一方面也了解杨桃在不同角度的样子，为学习、理解课文作铺垫。）（二） 初读课文，感知内容1自由读课文，自觉标出小节号、生字、词语等。2指名读读得好或难以读好的段落，随机正音，指导学习生字。（本课的生字并不多，不独立支配识字，在朗读中结合学习生字词。）3课文主要讲了什么事？“画杨桃”是哪部分？在书上标出。（三） 想象朗读，理解内容1“我”是怎样画杨桃的？在书上找出词语。老师板书。2看了“我”的画，同学们有什么反应？分角色朗读课文。（这是对文本的情景再现，使学生对人物的心理有更深的了解。）3出示句子：“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说的五角星吧！”这些话是谁说的？说的时候神态会是怎样呢？多媒体出示对话的补充。（文章的对话没有交代说话对象的神态。让学生想象补充，既是对文章内容的理解，也是为学生写好人物打下基础。）（四）对比写话，领悟中心1老师的看法是怎样的？划出词语，老师板书：肃穆、半晌、态度温和老师的看法为什么会有改变呢？当时他会想些什么？2出示老师说的那段话，齐读。读了这段话，你有什么启示？你印象最身的是哪句话？4读最终一段马夫亲的训诲是怎样的？读第一段。出示老师和父亲的两段话，对比读：有什么共同点？5现在，同学们又会说些什么呢？写话练习。（这个环节，写出反应不同学生的内心想法，其实是学生在学完课文后的体会内化和沟通。）（五）总结课文，体会升华学了这篇课文，你有什么启示？（这个环节体现的是本组课文编排时的训练点：读故事，说启示。）说课稿 篇2一、 说教材1、 教材内容要点：第一、 平安电压 其次、用测电笔辨别火线 第三、平安用电常识。2、 教材的地位和作用：平安用电的学问具有较强的实践性和社会性，也是作为现代公民所必需的学问，让学生驾驭平安用电常识，提高平安用电的意识，具有实际意义，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。本节的内容不同于前面规律性学问的学习，注意的是科学技术在生活中的应用。3、 教学目标（1） 学问目标知道平安电压。知道测电笔的构造，学习运用测电笔辨别家庭电路的火线和零线。知道平安用电的常识。（2） 技能目标通过学习用测电笔辨别家庭电路的火线和零线，培育学生的操作技能。通过学习平安用电常识，培育学生理论联系实际的实力。（3） 情感目标通过学习，使学生体会物理与生活亲密相关。通过学习，提高学生平安用电的意识，能自觉地执行和宣扬平安用电。4、 教学重点与难点：重点：平安用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身平安的准则之一，因此是本节内容的重点。难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不行试验与体验性，要求学生具有较强的理解实力和分析实力，对于学生有肯定的难度，所以是本节的难点。二、教法和学法教法：依据本节教材的内容，采纳师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过探讨、问答、练习等一系列的师生活动绽开教学。 学法：引导学生采纳探讨法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培育学生的动口、动手、动脑的实力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛。三、教学过程（一）事例引课（2）首先通过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频，这样做可以达到两个目的：（1）爱好是最好的老师，详细事例引课比语言引课更具有吸引力，激发学生的学习爱好。（2）以真实的事例教化学生平安用电的重要性，导出课题。（二）师生互动学问的学习1、平安电压（）人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。基于这一点对本学问我设计下面的师生互动过程：（1）老师供应通过人体电流的大小对人体的影响（危害）和通常状况下人体电阻值的大小两方面数据材料，引导学生运用公式U=IR推导出一般状况下对人体的平安电压。既应用巩固了旧学问又培育了学生分析、推理的实力。（2）老师向学生介绍不是每个人的电阻都一样大，而且同一个人的电阻也不是固定不变的，从而着重指出：一般状况下，36伏以下的电压对人体才是平安的。培育学生严谨的求知看法，感受科学的辨证关系。、用测电笔辨别火线（）出示教材中的图在老师的指导下相识它的各部分名称，接着老师用测电笔演示教材图的测电笔的正确和错误的运用方法。老师要告知学生：在运用测电笔时，应先在有电的地方试一下，检查测电笔是否正常，防止造成误判，发生触电事故；在正确运用测电笔下，若测电笔的金属笔尖接触火线，则氖管发光；若金属笔尖接触零线，则则氖管不发光。测电笔只能在对地电压V以下运用。不行用它碰高压带电设备。、平安用电常识（）触电事故的发生是学生学习的难点，为了突破这一难点，实行下面的详细做法：（1）学生阅读课文，对触电事故有一个初步相识。（2）通过媒体展示触电的类别的图片和视频让学生视察、分析，然后进行小组探讨、相互沟通、充分利用群体的思维探讨得出触电类别及其触电缘由，培育学生分析实力和合作精神。实行探讨这种学习方式也符合初中阶段学生的身心特点，使学生有张有弛。 老师可以出示以下问题引导学生视察、思索、探讨；图中哪些是低压触电？哪些是高压触电？理由是什么？（引导学生从架线杆、标记等方面分析）由图中看出低压触电是接触零线还是火线造成的？由图看出高压触电是接触高压带电体造成的，还是靠近高压带电体造成的？（3）引导学生小结低压触电和高压触电发生的状况及发生的缘由。（4）练习：出示：跨步电压“图片，人遇到“跨步电压”时该怎么做？（探讨回答后，出示一个人单脚跳着通过跨步电压圈的图片）出示图片，让学生推断是否触电？通过以上习题让学生巩固所学学问，也让学生感受到学问源于实践而又作用于实践的辨证关系。（三）总结归纳得出平安用电原则（）通过学习低压触电和高压触电的缘由，老师引导学生总结平安用电的原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体，不弄湿用电器，不损坏绝缘层。从而完成本节教材的重点。（四）发生触电时的措施（1）应马上断开电源开关，切断电路 或用绝缘体将电线挑开，并现场抢救 （练习）你会处理吗？假如有人触电，应当怎么办？当家庭失电着火时，应当怎么办？四、作业布置（）针对九年级学生的相识、实力水平，结合本节教材与现实生活紧密联系的特点，我给学生布置以下探讨性作业，让学生通过亲身实践获得干脆阅历，培育学生的实践实力，养成科学精神和科学看法。1、自己家里的用电器怎样防止触电？2、 钳子、螺丝刀等工具实行怎样防止触电得措施？3、电工防止触电是如何工作的。4、工业上、生活中有哪些防止触电的用具。说课稿 篇3教材分析：我们的生活中到处都充溢规律排序，孩子们在生活中会有意无意的发觉这些规律美，如：路边的彩旗、窗帘上的图案等等，因此，老师应引导幼儿进行物体模式排序的教学。排序教学不仅可以引导幼儿发觉物品的规律美，而且还可以促进幼儿视察、比较、思索、创建实力及初步的逻辑思维实力的发展。教学目标：1、认知目标：通过视察、探究了解序列的规律。2、实力目标：在了解规律的基础上能依据物体的某一种特征进行有规律的排序。3、情感目标：激发幼儿对数学活动的爱好，使之情愿并喜爱参与数学活动。教学重点：发觉规律并能延长序列，学会依据物体的某一种特征进行有规律的排序。教学难点：按规律尝试不同的排列方法，实现自由排序。活动打算：游乐园课件、积木和小鱼卡片若干。教法学法：1.情景引入法：在教学中，我以去参观游乐园玩为引题，为幼儿供应了他们在生活中熟识的情境，提高幼儿学习爱好，产生探究新知的欲望。2、视察法：在教学中，我多出引导幼儿视察图片，发觉图中所隐藏的排序规律。3、嬉戏法：爱玩是孩子的天性，嬉戏化教学也必不行少，他是幼儿生活中最有活力和充溢喜悦的活动，是学习中特别有效的方法。在这个活动中，运用了去游乐园参观这个嬉戏情境，幼儿从一起先乘汽车去游乐园，紧接着参观游乐园到最终收到礼物，幼儿始终处在享受快乐、体验胜利的高涨心情中。体现了幼儿在学中玩，玩中学。4、操作法是数学活动中的基本方法，我为幼儿供应了丰富的操作材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形态等规律特征进行排序的过程，充分发挥了幼儿的主观能动性。活动过程：一、情景导入老师：“今日，游乐园的园长邀请迎迎班小挚友去参观游乐园，你们兴奋吗？” “但是去之前，我们得先回答出游乐园园长提出的一个问题，我们先看看这个问题是什么吧！”二、新课呈现1、乘车去游乐园，引导幼儿发觉汽车是按红黄红黄的规律排序的。“游乐园园长说，这幅图片里藏着一个隐私，我们只有找到了这个隐私，才能乘坐汽车去游乐园。” “小挚友，抓紧细致视察图片有什么小隐私呢？”2、视察摩天轮，引导幼儿发觉摩天轮是按黄红红黄红红的规律排序的，并能正确地说出最终三个圆的颜色。“来到游乐园，我们先看到了什么？” “后面这三个，园长不知道该放什么颜色了，须要迎迎班小挚友来帮忙，你们情愿吗？” “我们先看看前面几个是按什么依次排列的呢？”3、视察过山车上面的小动物，引导幼儿发觉小动物是按两个小狗、两个小猫两个小狗两个小猫的规律排序的，并能正确支配后面的小动物上车。“负责过山车的阿姨今日生病了，那我们迎迎班的小挚友今日来负责过山车吧。” “那现在让小动物先上车吧，后面这两个车厢应当让谁上呢？”4、幼儿给积木和小鱼尝试不同的排列方法，实现自由排序。“今日，我们帮助游乐园园长这么多的忙，小挚友兴奋吗？”“游乐园园长送给小挚友们两样礼物，感谢你们的帮忙。”“请小挚友也把积木和小鱼按不同的排列依次给他们排排队吧！” “请小挚友仔细设计哦，郭老师，一会儿会把好的作品用相机拍下来，请小挚友来观赏。”说课稿 篇4一、教材分析长城是义务教化课程标准试验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢。这篇课文作为引领学生起先中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气概磅礴的长城俯视图，其次自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气概；第三自然段是由长城绽开的联想，歌颂古代劳动人民的才智和创建；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。以语文课程标准为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。教学目标：1、相识8个生字，会写13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的宏伟气概。3、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。教学打算：长城远、近景图的课件二、设计理念：新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主子。因此，本节课以悟为强音，加深学生相识的深度；以情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。三、教学方法：在阅读教学中，方法的设计是非常重要的。依据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中打算采纳“读中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。四、说教学流程：(一) 展示资料，在历史情境中激情于漪老师说过：“课的第一锤肯定要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”所以课文教学我以沟通资料为起点。请各小组用自己喜爱的方式展示课前搜集的有关长城的资料与信息，沟通完之后，把它贴在后黑板的读书角。学生可能搜集到的资料有：“盂姜女哭长城”的故事、英雄坡上不到长城非英雄”的.碑刻、曾有宇航员说，从月球俯瞰地表，惟有两处建筑遥遥可见，其中之一就是我们中国的万里长城!长城经过的省市、修长城的目的、时间齐读大屏幕长城背景图上老师搜集的国际名人对长城的赞誉之词：只有一个宏大的民族，才能造得出这样一座宏大的长城!(美国前总统尼克松)；“这是世界上最宏大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作!(俄罗斯原总统叶利钦)。这一环节的设计，让学生产生与文本对话的剧烈期盼，为本堂课的学习打下情感和价值取向方面的铺垫。激发学生探究氏城文化的爱好。(二)品词析句在文本语言中动情学生们的读书爱好被激发起来之后，让他们带着定的学问储备进入读书过程。首先让学生带着老师的温馨提示语用自己喜爱的方式通读全文，这一遍读，重点放在读正确、读流利，有不相识的字，激励学生借助拼音多读几遍或查字典解决，养成良好的利用工具书的习惯。接着，同桌相互检查读生词，并将自己认为须要给大家提示字、词沟通沟通。如“血汗”中血的读音，“堡垒”的垒，3个撇着点要写匀称，“屯兵”、“堡垒”的意思。然后让学生选择自己喜爱的段落展示读，就是让他读自己最拿手的一段，让学生体验胜利、树立我能行的信念。最终要学生说说读书知道了哪些内容，在学生的汇报中，我删繁就简，集中目标，理请课文的思路。语文课程标准的理念，敬重学生，发扬民主，张扬特性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟，因此，在精读全文时，我以学生品读、感悟为主线，指导学生在沟通、倾听中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。1、抓品读，促感悟读，是学牛与文本进行情感沟通的纽带。在教学长城远景一段时，我就打算通过多种形式的朗读，感受长城万里雄姿之美。长城“有十万三干多里”，一万三干多里究竟有多长，学生未必能体会出来，因此，我结合学生的生活阅历，加入详细实例：二十年前，有一个年轻人，徒步走完了这一万三千里，用了整整508天。以此引导学生领悟长城的长，借助图画，理解“蜿蜒回旋”“崇山峻岭” 。在理解感悟之上我再进行朗读牵引，读出长城的长和气概宏伟。2、抓词语，说感悟阅读不是被动地接受，而应成为主动的探究过程。学习长城的近景，先让学生勾画课文介绍了长城的哪些地方，再结合“近景，图，了解“垛子”“射口”“了望口”的位置、样子及其作用，试着画出长城的结构示意图，学生由此感受到长城的高大坚实。这样的设计，既调动了学生的主动性，又培育了学生的自学实力，使全班同学都动手、动脑主动参加到学习之中。3、抓句子，淡感悟课标中指出：阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。“联想”这部分教学，我先让学生充分与文本沟通，让学生在读书中获得个人的阅读感受。俗话说“不动笔墨不读书”。大家可以一边读，一边在文中勾勾画画，读到动情之处可以批注点自己的感受。没有“牵引”和“指导”，而是让学生以“哪些地方你感受最深”的汇报方式，使学生有自己的“独特感受、体验和理解”。如，条石“一块有两三千斤重”可以让学牛比较下，也许相当于五、六十个同学的总重量。“才”表示长城的建成不简单，饱含着作者对古代劳动人民的赞美之情。学生通过沟通汇报，经验了作者的情感历程后，便产生了表达情感的欲望。而朗读无疑是最好的表达方法一这是最基奉的阅读实践，引导学生采纳多种形式的读，使学生情感的脉搏与历史文化的脉搏、与文本语言的脉搏形成剧烈的共振，从而提高学生的思想境界和语文素养。文章的最终一段，总结全文，抓住“气魄宏伟”引导学生读出无比骄傲之感。长城是世界历史卜的一个宏大奇迹，是我们中华民族的象征，足我们炎黄子孙的傲慢，此时此刻，把你最想说的话写出来。此时，学生内心的真实感受会在笔下流淌，学生的情感将会得以提升。(三)拓展延长，在心灵倾吐中移情课堂结尾不应只画句号，课虽终，情未了。我“追踪学生的课后动态，设计了自选作业：1、20xx年，奥运会将在首都北京实行，那时，会有许多的外国人参观我们的万里长城，假如你正好是位小导游，你会怎样把长城介绍给他们呢?请创作一篇解说词。1、出一期以“长城”为刊名的手抄报或电脑小报，自己进行设计、编辑，举办个小型展览。2、读一读“资料袋”，激发学生探究“世界遗产”之旅的爱好。五、板书设计远景：气概宏伟长城 近景：高大坚实 血汗和才智联想：站在踏着扶着说课稿 篇5一、说教材。1、课题来源：火灾是幼儿生活四周常常发生的事，假如在事故中幼儿不会爱护自己，后果将不可思议。江苏省的一家幼儿园留给我们的教训实在是太深了，因此，让幼儿学会在火灾事故中爱护自己的生命显得由为重要。，有必要让幼儿了解火灾发生的几种缘由，知道在平常生活中不能随意玩火，培育幼儿的防火意识，学习拔打119火警电话的正确方法及几种火场逃命的方法和技能.。所以，我认为：选择此课题有意义特别重。就如：纲要中所说：“既符合幼儿的现实须要，又利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又助于拓展幼儿的阅历和视野。因此，次活动来源于社会生活，又能服务于幼儿的生活。2、目标：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况把目标定为：（1）了解火灾发生的几种缘由，知道在平常生活中不能随意玩火，培育幼儿的防火意识。（2）知道火警电话“119”，以及拔打的正确方法。（3）学习几种火场逃命的方法和技能，提高幼儿的自我爱护实力。依据目标，我把活动重点定位于：了解火灾的发生的几种缘由，知道火警电话“119”及学习正确拔打。学习几种火场逃命的方法和技能。通过挂图、多媒体课件、VCD碟引路、消防演习的嬉戏形式让孩子培育防火意识，自我爱护实力，使活动得到深化。活动难点是：学习几种火场逃命的方法和技能，及学习拔打火警电话的正确方法。通过集体探讨，看多媒体课件演示。再以嬉戏的方式进行正确的方法、演练学习。使活动教化于学习、嬉戏之中。二、说教法新纲要指：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。大班幼儿已有了肯定的思维实力和分析实力。因此我采纳直观教学法，先设置问题，让幼儿带着问题去看挂图找寻答案。此外，我们还适时采纳了沟通探讨法、赏识激励法、审美熏陶法、嬉戏法层层深化、加以整合。例如：老师大胆地激励孩子想方法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要提倡的。在这种活动当中，我们多次的让孩子自己在火灾的时候应当怎么办？带着问题去思索。三、说学法以幼儿为主体，创设条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，社会情感得到深化。多通道参加法：新纲要科学领域的目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；并用适当的方法表达，沟通，探究的过程和结果。因此，活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看，想一想，说一说，尝一尝，学一学等多种感官参加，不知不觉就驾驭了、自我爱护的方法，提高了自我爱护的意识。因此，我们采纳了体验法：心理学指出“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”为了让幼儿能驾驭正确的方法从火场里逃命得到巩固和加强。我们就采纳了嬉戏体验法，在设置火灾的氛围中进行逃命，消防演习。四、说活动过程我采纳的环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好自由探究学习探讨嬉戏体验（一）激发爱好（课件：着火了）“爱好是最好的老师”活动一起先老师就提出问题“发生一件什么事情？”“什么缘由引起火灾的？”（课件“着火了”）情境，引发幼儿对老师提出的问题的关注，爱好。在以下的环节中，我都是“以你看到了是什么缘由引起火灾”作为发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。（二）自由探究依据幼儿新奇，求知的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在其次环节我就支配孩子自由探究，我们为幼儿供应挂图，供幼儿视察。在这一过程，老师是引导者，支持者，合作者，让幼儿在轻松自由的氛围中与同伴，老师说说各自看到是什么？在这一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎么进行加工整理呢？为此，在自由探究后我们就通过幼儿集体探讨方式，对幼儿获得发生火灾缘由进行整理。由于挂图材料投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合挂图进行，避开了空洞性。也点到了火灾发生的几种缘由，更进一步让孩子明白了不能随意玩火。（三）学习探讨由于大班孩子都是具备多维度思索的实力。因此，我们在让孩子学习如何报火警，逃命两个重要环节中，都是提出问题让幼儿去思索，说一说。在此我们允许错误的方法和争辩，老师不加以否认，再通过多谋体学习，老师加以分析，引导，小结以共同学习达到修正学问，方法。这两个环节，孩子是处于自由，宽松探论氛围中的。（四）嬉戏体验在幼儿都驾驭了报火警、逃命方法时，例如：老师扮演消防员，让孩子来报火警。这一环节也充分体现角色嬉戏给孩子带来的趣味性、学问性。又如：在检验孩子是否驾驭正确的逃命方法时，我们运用了多媒体教学创设火灾的现场氛围。让孩子完全体验，投入于嬉戏学问氛围中。在老师生动的言语调动，引导下，师生共同学习。让嬉戏的方式对孩子学问的巩固和深化。这种嬉戏的形式演练是比较适合孩子年龄的发展特点的，在玩乐中获得了学问的体验。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 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