（更新版）国家开放大学电大本科《儿童发展问题的咨询与辅导》网络课形考作业题库及答案 .docx

（更新版）国家开放大学电大本科儿童发展问题的咨询与辅导网络课形考作业题库及答案 (更新版)国家开放高校电大本科儿童发展问题的询问与辅导网络课形考作业题库及答案 盗传必究 考试说明：课程考核实行50%形成性考核和50%期末大作业相结合的方式 考核项目：1.周测验：包括12次随堂小测验，占总成果30%。2.案例分析：包括5个案例分析，占总成果20%。3.个案探讨报告（期末大作业）：包括1份个案探讨报告，占总成果50%。周测验1 题目1 敬重差异，关键是要（ ）。A. 因材施教 B. 少看教化理论和育儿书籍 C. 孩子间少比较 D. 适当降低对孩子的期望 题目2 四种父母教养方式中，对孩子的管束和期望值都属于中度是（ ）。A. 权威型 B. 专制型 C. 忽视型 D. 放任型 题目3 以下属于儿童发展问题的是（）。A. 挑食 B. 说谎 C. 癫痫 D. 智力障碍 题目4 已有探讨表明，电视对儿童发展的影响不包括（）。A. 简单从电视中获得性别刻板印象 B. 导致留意力削减、更冲动或任务坚持性降低 C. 看了电视中的暴力镜头后变得攻击性更强 D. 儿童在观看了亲社会行为的电视后更简单表现出亲社会行为 题目5 儿童发展问题是（ ）。A. 生理、心理发展异样和品德行为上的严峻缺陷。B. 是儿童发展过程中的一种常见现象。C. 是个体差异存在的必定产物，是个体差异达到肯定标准的儿童所面临的问题。D. 儿童发展问题是短暂的，可治的。题目6 以下有关儿童发展问题说法错误的是（ ）。A. 发展问题影响的是儿童身心发展的速度和水平,而不是儿童身心发展过程的停止 B. 存在发展问题的儿童发展的基本规律与一般儿童一样。C. 发展问题往往是整体、全部的，而非部分或某个方面。D. 他们具有极大的可塑性和发展潜能。题目7 小明四岁了，语言表达特殊流畅，词语运用丰富，但是运动协调实力比较差，这体现了（）。A. 个体差异 B. 个体内差异 C. 群体差异 D. 个体间差异 周测验2 题目1 允许孩子涂鸦、拆东西、用剪刀、串珠子；让孩子学习用筷子、系鞋带擦屁股、扣纽扣，这些都有助于（）的发展。A. 触觉 B. 大动作 C. 本体感 D. 前庭平衡 题目2 目前治疗儿童感统失调非常有效的方法是（ ）。A. 日常嬉戏 B. 专项运动 C. 运动疗法 D. 生活训练 题目3 对于有感统失调的儿童，家长应当（ ）。A. 主动寻求医疗帮助 B. 要多关切、爱惜，为他们创建一个宽松自由的学习和生活环境，还要给他们活动、嬉戏的权力。C. 不要过于看重该问题，顺其自然，长大了会好转。D. 严格要求孩子，赐予多一点约束和管教。题目4 对触觉失调的辅导，重点是（）。A. 运动类嬉戏和器材的运用 B. 触觉感知类嬉戏的运用 C. 精细动作的训练 D. 自由活动的保证 题目5 对前庭平衡失调的辅导，重点是（ ）。A. 触觉感知类嬉戏的运用 B. 自由活动的保证 C. 运动类嬉戏和器材的运用 D. 精细动作的训练 题目6 导致儿童感统失调的缘由不包括（）。A. 缺乏足够嬉戏活动 B. 剖腹产 C. 隔代教化 D. 过度爱护 周测验3 题目1 多动症儿童的座位，应支配在（）。A. 教室的后排，以免影响其他人 B. 教室的窗户旁边 C. 教室的前排，远离窗户和过道 D. 教室的中间 题目2 在饮食上，多动症儿童应当留意（ ）。A. 多食西红柿、苹果、桔子等。B. 少吃糖 C. 多食含锌和铁丰富的食物。D. 应少食含铅和铝的食物。题目3 孩子顽皮好动与多动症的区分不包括（ ）。A. 对感爱好的事物的留意力 B. 智力水平 C. 自控实力 D. 动作的敏捷性 题目4 以下关于多动症说法，正确的是（）。A. 多动症儿童就是多动的儿童。B. 多动症突出表现为留意障碍、活动过多及冲动任性等 C. 儿童多动症是正常表现，属儿童时期的正常表现，不用治疗，随着年龄的增长，自己渐渐就好了 D. 多动症最为常见和突出的症状是多动 题目5 在多动症儿童的家庭教化中，应留意（）。A. 规则应简洁，要求应明确 B. 有意识地组织他们参与一些须要精力的活动。如跑步、打球、登山、游泳等各种强体力的活动，或体力劳动. C. 家庭成员对儿童的要求应一样，克服对儿童的粗暴、卑视、冷淡等看法。D. 对多动症儿童应当严格要求，多用惩处法。周测验4 题目1 对于弱听儿童的学校辅导策略中，错误的做法是（ ）。A. 给弱听儿童支配的座位应便利他们看和听老师的讲课。B. 在教学过程中，尽量多运用抽象教学法。C. 老师讲课时应留意语言的抑扬顿挫，必要的时候要作适当的重复和强调。D. 老师不要边板书边说话、边说边走动。题目2 对与儿童近视的矫正，最佳方法是（） A. 配带隐性眼镜 B. 穴位按摩 C. 配带框架眼镜 D. OK镜 题目3 存在听力问题的儿童可能存在的表现有（） A. 留意力不集中 B. 侧耳细听 C. 语言实力差 D. 不擅长完成口头指令 题目4 儿童近视的缘由，不包括 ( ) A. 遗传 B. 户外活动时间过少 C. 长时间近距离用眼 D. 看书写字 题目5 要预防儿童近视，要做到（） A. 加强体育熬炼，增加户外活动，可有效预防近视。国外最新探讨证明，户外活动是目前预防近视最有效的方法。B. 培育良好的读书、写字姿态。C. 均衡养分，少吃甜食 D. 合理支配看电视及电子产品时间。周测验5 题目1 下面的几种情景中，哪个是消退（）。A. 恶霸学生揪着小康的头发直到他交出爱护费。B. 琳琳在玩的时候说了脏话，妈妈告知她今日不能看电视了。C. 小林的妈妈在家爱打小林，小林在幼儿园老爱打洋娃娃。D. 小东总是吵着要买零食，妈妈忽视他。题目2 小林喜爱玩五子棋，赢了很兴奋，一旦输了，就发脾气，觉得自己笨，甚至很长时间心情低落。根据心情ABC理论，在这个案例中，导致小林心情问题的缘由是（）。A. 她下棋下输了 B. 她错误认为下棋输了是笨和没用的表现 C. 她抗挫折实力差 D. 她很笨 题目3 下列属于运用代币制的案例是（ ）。A. 小红每次和人打招呼，妈妈就嘉奖她一个嬉戏币。B. 小红每次不讲礼貌，妈妈就扣除她看电视的权利。C. 小红每次能按时上幼儿园，妈妈就嘉奖她一个小红旗，积攒十个小红旗，可以去一次游乐场。D. 小红每次上幼儿园不迟到，可以得到一面小红旗。题目4 在运用惩处法过程中，正确的做法是（）。A. 延时进行惩处 B. 累进式惩处 C. 惩处后，让儿童了解受惩处的缘由 D. 惩处中与儿童交谈 题目5 先让儿童观摩示范者的言行，然后在矫正者的指导下，逐步参加进来一起活动，实际演练，属于（ ）。A. 现场仿照法 B. 想象仿照法 C. 实际仿照法 D. 参加仿照法 题目6 心情ABC理论认为个体的心情或不良行为并非由（ ）所引起，而是由（ ）所引起。A. 个体对事务的说明和评价，事务本身 B. 事务本身，个体对事务的说明和评价 C. 个体对事务的信念，事务本身 D. 心情，行为 题目7 适合采纳合理心情疗法的矫治对象是（）。A. 思维水平较高，领悟力强的孩子 B. 幼儿园的孩子 C. 表达有障碍的孩子 D. 智力水平较低的孩子 题目8 小西刚进入小班，有几次小西哭闹不上幼儿园，父母就给她劝慰，并且帮她向幼儿园请假，后来小西就每天哭着不去上幼儿园。这个案例中，家长主要犯的错失（）。A. 消退了良好的行为。B. 强化了不良的行为。C. 惩处了良好的行为。D. 间歇强化了不良的行为。题目9 下面的几种情景中，哪个是正强化（）。A. 恶霸学生揪着小康的头发直到他交出爱护费。B. 琳琳在玩的时候说了脏话，妈妈告知她今日不能看电视了。C. 小明帮忙老师整理玩具，老师表扬他并给了他一个贴纸。D. 小东总是吵着要买零食，妈妈忽视他。题目10 不合理信念的特征包括（）。A. 肯定化要求 B. 过分概括化 C. 糟糕至极 D. 过于追求完备 题目11 系统脱敏法的治疗规律为（ ）。A. 刺激-焦虑-放松 B. 焦虑-刺激-放松 C. 放松刺激焦虑放松 D. 焦虑-放松-刺激-放松 题目12 在幼儿园里动手打架的两个幼儿，老师在无法推断谁对谁错的状况下，可以考虑运用（）。A. 体罚法 B. 任务惩处法 C. 消退法 D. 隔离法 题目13 下列关于嬉戏治疗，说法错误的是（）。A. 嬉戏治疗是心理治疗的技术之一，让儿童通过嬉戏“玩”出自己的问题，利用嬉戏为中介和沟通媒介进行的心理治疗。B. 嬉戏治疗适用的年龄段为幼儿园至小学高年级的儿童皆适合. C. 嬉戏治疗的目标是评价儿童 D. 让幼儿有真正被许可的感觉，只要行为对人身无损害，则都是被许可的。周测验6 题目1 以下说法错误的是（） A. 选择性缄默是一种特别的社交恐惊症。B. 逃学也是一种学校恐惊症。C. 儿童焦虑症的成因包括遗传、自身心理素养和环境等多方面。D. 惊恐发作是一种急性焦虑障碍，病程为发作性，症状出现快，突然出现极度的惊慌担心、惊恐、烦躁，有呼吸困难、濒死感，伴有明显的自主神经功能紊乱的症状。题目2 对儿童恐怖症可以考虑采纳以下哪些方法（）。A. 合理心情治疗 B. 系统脱敏法 C. 支持性心理疗法 D. 药物治疗 题目3 以下关于恐惊症，说法错误的是（ ）。A. 拒绝上学这种行为发生在学校恐惊症儿童身上，也可发生于有品德障碍的儿童。B. 选择性缄默表现为在某些特别场合拒绝说话或不情愿说话，从在家中不对家人说话发展到在学校不与生疏成人说话。C. 有生人的场合或公共场合，会感到心理惊慌，就是社交恐惊症。D. 特别恐惊症是指面对特别物体或情境而发生过度的恐惊胆怯。题目4 特别恐怖症依据恐惊的对象不同分为（）几种类型。A. 动物恐惊 B. 自然环境恐惊 C. 注射与血液恐惊 D. 特别情境恐惊 题目5 以下可能有心情问题的是（ ）。A. 小强始终傲慢自满，看不起别人 B. 红红五岁，达不到目的就会在父母面前哭闹 C. 小张每个月都有几天心情低落 D. 明明九岁，平常课堂表现和作业完成状况很好，但一到考试前就会腹泻，考试时满头大汗，脑子空白。题目6 以下“分别焦虑”属于心情问题的是（ ）。A. 刚入园的儿童在与父母分别后哭闹不停 B. 小童小学二年级，最近三个月不愿离开父母，拒绝去上学或单独就寝，做与分别有关的噩梦。并经常诉述头疼、胃痛等各种躯体不适的症状。C. 小强晚上做了一个关于妈妈的噩梦，其次天担忧有灾难驾临到妈妈身上，特别焦虑。D. 森森要去国外读中学，出国前表现出与亲人分开的苦恼和对国外生活的焦虑，特别不想出国。题目7 选择性缄默患儿经常伴有（）等特点。A. 胆小 B. 羞涩 C. 退缩 D. 粘人 题目8 儿童焦虑症主要包括哪几个表现（ ）。A. 主观的焦虑体验 B. 外在的担心行为 C. 生理反应 D. 语言表达 周测验7 题目1 强迫人格的特征可以概括为“不完善感”、“不确定感”和（）。A. 不全面感 B. 不英勇 C. 担心全感 D. 不淡定感 题目2 帮助儿童克服强迫症的方法，主要包括（） A. 心理疏导疗法 B. 森田疗法 C. 系统脱敏法 D. 惩处法 题目3 通过图片、录像帮助儿童学习良好的行为。如反复观看有关动物之间或儿童之间友好相处、相互友爱的图片或短的影视片，这种方法叫做（）。A. 正强化 B. 认知疗法 C. 仿照法 D. 学习法 题目4 儿童退缩的缘由不包括（ ）。A. 先天气质 B. 不合理的认知特点，如错误归因 C. 担心全的亲子依恋 D. 权威型的教养方式 题目5 关于儿童抑郁，说法错误的是（ ） A. 儿童抑郁症是指发生在儿童时期以持续心境不开心、心情抑郁为主要特征 B. 抑郁在8岁以下儿童中很少见，多发生于青少年期，一般女孩多于男孩 C. 家族遗传性因素对儿童抑郁起肯定的作用 D. 抑郁经常可以不治而愈 题目6 儿童退缩常见的表现有（ ）。A. 自卑胆小 B. 不合群 C. 言语少 D. 对新环境不适应 题目7 以下表现，不太可能属于强迫症的有（ ） A. 西西，八岁，接触自认为脏的物体或别人用过的东西如铅笔、橡皮、钱、饭盒、菜票、和别人握了手等，不能限制地去洗手甚至洗涤全身。B. 贝贝，十二岁，每次做完作业和考试，都要反复检查一两遍，胆怯有一点儿错误。C. 小高，4岁，每天都要把玩具小车从玩具柜里拿出来，按自己的喜好摆在桌子上。D. 小童，5岁，喜爱用脚踢小石子儿，摸路上停放的汽车。题目8 儿童强迫障碍是以强迫观念和（）为主要表现的一种儿童期心情障碍。A. 强迫回忆 B. 强迫行为 C. 强迫洗涤 D. 强迫仪式性动作 题目9 儿童退缩主要体现在（ ）的一种异样。A. 人际交往中 B. 上课中 C. 家庭熟识环境中 D. 处理问题中 周测验8 题目1 应对无意识的说谎，成人应当（ ）。A. 肃穆对待，坚决制止 B. 给孩子保留适当的想象空间 C. 满意孩子的一切要求 D. 进行教化指导 题目2 对扰乱课堂和集体活动的行为少加留意，运用了（ ）。A. 正强化法 B. 负强化 C. 消退法 D. 隔离法 题目3 心理的三个抗拒期是（ ） A. 2-4岁 B. 3岁 C. 8岁左右 D. 青春期 题目4 学前儿童说谎，主要缘由是（）。A. 认知水平低 B. 学习大人 C. 道德品质没有形成 D. 胆怯惩处 题目5 假如赐予一次警告后这名儿童仍旧出现扰乱行为，就让他离开集体活动，运用了（ ） A. 正强化法 B. 负强化 C. 消退法 D. 隔离法 题目6 下列属于儿童行为问题是（）。A. 五岁的小明不会用筷子吃饭 B. 六岁的童童淘气捣蛋，爱戏弄人 C. 两岁的嘻嘻总是爱抢别人的玩具 D. 五岁的诺诺是班里的小霸王，总是爱打其他小挚友 题目7 契约法运用中错误的是（）。A. 契约上还要明文规定对双方的奖惩方法，对违反契约和符合契约的行为分别给以惩奖 B. 契约上对儿童的要求不要一下子太多太高 C. 儿童出现符合契约的行为，要马上嘉奖，不要借故拖延；出现不符合契约的行为，也要按契约规定进行适当惩处 D. 契约应主要是限制性的规定，比如不能做哪些事 题目8 对“前事的操纵”也就是要做到（ ）。A. 吩咐的下达必需基于目前状况切实的须要，而不是大人为所欲为地颐指气使。B. 大人下达吩咐或提出要求时，要留意方式。C. 要把孩子的行为问题扼杀在萌芽状态。D. 尽量多地下达吩咐。题目9 导致儿童有意说谎的缘由主要有（ ）。A. 因胆怯受惩处而说谎 B. 因父母的教化不当而说谎 C. 为了达到某种目的而说谎 D. 因认知水平低而说谎 题目10 处理儿童偷拿问题，下列做法正确的是（ ）。A. 对偷拿问题进行个别处理 B. 严禁儿童带东西到幼儿园 C. 威逼儿童偷拿是不好的行为，警察会抓 D. 让孩子在集体中承认错误 周测验9 题目1 攻击性行为须要满意的条件不包括（）。A. 潜在的损害性 B. 受害者的厌恶性 C. 行为的无意性 D. 身心的唤醒性 题目2 遗尿是指儿童（ ）以后反复发生、不相宜不自主的排尿。A. 3岁 B. 4岁 C. 5岁 D. 6岁 题目3 儿童攻击行为的表现是多方面的，就其行为的动机而言，主要有下列几种表现形式（ ）。A. 身体攻击 B. 语言攻击 C. 敌意性攻击 D. 工具性攻击 题目4 对儿童攻击性的辅导，不应当（ ）。A. 指责教化，讲道理 B. 隔离或坐反思角 C. 让被攻击的孩子打回去 D. 消退 题目5 儿童的攻击行为形成的缘由主要有（ ）。A. 遗传因素 B. 放任儿童攻击行为而被强化 C. 大众传媒的影响导致的儿童攻击行为 D. 社会不良风气的影响 题目6 对儿童遗尿的干预方法，包括（）。A. 给儿童穿有松紧带，便利穿脱的裤子，教儿童怎样入厕、坐便桶等。B. 每晚由父母或闹钟定时唤醒孩子起床排尿。C. 常常提示儿童去上厕所 D. 当儿童在白天出现尿意时，要他主动限制不去厕所，再憋几分钟，以后渐渐延长至能憋半小时以上再去厕所。题目7 造成儿童过度依靠的主要缘由是（ ）。A. 家长包办代替，过分照看 B. 担心全依恋 C. 学校教化的误区 D. 先天气质 题目8 对儿童吮吸手指，说法正确的是（ ）。A. 可以运用消退法，不去理睬，使其自然消退。B. 吸吮手指一般在非常惊慌，比如遭到严厉斥责或在众人面前担心时出现。C. 可以运用强化法，对不吸吮手指的行为刚好嘉奖。D. 吸吮手指在婴儿期也应当主动干预。题目9 下列关于电子嬉戏成瘾说法，错误的是（）。A. 嬉戏成瘾的主要理论机制是强化理论 B. 并非全部玩过电子嬉戏的儿童青少年都会上瘾，而是和自身的心理特性有关。C. 电子嬉戏成瘾可以是一种独立的行为综合征，也可伴发其他精神疾病。D. 玩嬉戏成瘾后，老师和父母的责怪与指责有助于克服该问题。周测验10 题目1 下列关于数学学习障碍，说法错误的是（ ）。A. 包括常常看错题而产生的计算错误。B. 多数数学学习障碍的学生早在学龄前就表现出特定的行为特征。C. 很多学习障碍儿童对空间关系表现得很茫然，比如在带有单位长度和数字的数轴上，他们可能搞不清晰数字3究竟是与4更近还是与6更近。D. 许多数学障碍儿童不能用手指着远处的物体，按“一、二、三、四”依次地逐一数数清点，他们只能靠近距离地用手抓取物体来数数。题目2 下列有关阅读障碍，说法错误的是（）。A. 假如学不会阅读，那么将来就不能通过阅读来学习，各方面的学习实力都会受损。B. 肯定要对阅读障碍的儿童进行大量的语音方面的训练，让孩子们爱出声，不要缄默。C. 多用视觉以外的记忆来训练阅读。D. 要多训练默读的实力。题目3 学习障碍不包括（）。A. 由智力障碍导致的学习困难 B. 受环境影响而致使学业受挫 C. 中枢神经方面的障碍导致的学习困难 D. 心情障碍而导致的学习困难 题目4 老师在理解每个学生的基础上，依据学生的学习行为、特性特征及交往表现对其将来发展的潜力推想被称为(). A. 老师评价 B. 老师期盼 C. 老师推想 D. 老师推断 题目5 学习障碍的主要特征是（）。A. 智力测验分数低 B. 偏科 C. 学习成果明显落后于同龄儿童的正常水平 D. 视听觉水平低 题目6 导致儿童拼音障碍的缘由包括（ ）。A. 空间关系障碍 B. 视觉记忆问题 C. 动作技能不佳 D. 语音实力缺陷 题目7 下列有关书写障碍，说法错误的是（）。A. 书写教学的目标是使学生能够正确地握笔、运笔，姿态、位置正确，并且能够正确、简单、快速、清晰地形成书写的字形。B. 精细动作困难，是阻碍儿童书写技能发展的重要缘由。C. 书写障碍的儿童必定也会存在阅读障碍。D. 让学生“描红”练习写大字、连点成字、改错字等，是目前帮助书写障碍儿童的最有效的一些方法。周测验11 题目1 关于儿童自慰，下列说法错误的是（ ） A. 一般状况下，自慰是儿童生长发育过程中正常的现象 B. 采纳责打、恐吓等手段威逼儿童，这样会使儿童增加对自慰的罪恶感与神奇感 C. 儿童自慰是不好的行为，对身体有损害 D. 婴幼儿自慰不带有性幻想 题目2 儿童性别认同障碍的主要缘由是（）。A. 父母教养方式 B. 成长中的突发事务 C. 生理性因素 D. 幼儿园中的男老师缺乏 题目3 在5-7岁，儿童意识到发型或着装的变更不会使性别发生变更，属于儿童性别发展的（ ）阶段。A. 性别认同 B. 性别固定 C. 性别恒常性 D. 性别推断 题目4 大多数儿童性虐待是由（ ）实施的。A. 生疏人 B. 亲人 C. 坏人 D. 儿童相识并信任的人 题目5 性别角色是从（ ）而来。A. 仿照和学习 B. 天生 C. 教化 D. 基因 题目6 作为男性或女性的个人感觉，属于（）。A. 性向 B. 性 C. 性别 D. 性别角色 题目7 性别认同障碍又称儿童性身份障碍或性识别障碍，儿童对自身性别的相识、言语行为与自己的真实性别（生理解剖特征）（ ）。A. 相反 B. 相像 C. 相同 D. 相斥 题目8 以下属于儿童性虐待的有（ ）。A. 向儿童说淫秽的语言 B. 触摸儿童生殖器 C. 向儿童暴露生殖器 D. 让儿童暴露自己的身体 题目9 关于性别认同障碍，下列说法正确的是（ ）。A. 性别认同障碍较多见，女孩多于男孩 B. 很多性别认同障碍的儿童在青春期前后表现出相关的现象 C. 性别认同障碍就是女孩像假小子，男孩有女孩子气 D. 这一障碍必需在青春期前就已经非常显著才能确诊，必需至少持续存在6个月才可诊断。题目10 关于儿童性虐待，下列说法正确的是（）。A. 儿童遭遇性虐待后，家长一般很难发觉可疑迹象。B. 儿童的自我意识经验了性虐待事务后都受到极大威逼，更有可能在成年后成为性暴力的受害者或者加害者。C. 对于儿童性虐待，心理治疗只针对受害儿童自身。D. 嬉戏治疗对儿童性虐待的辅导没有帮助。题目11 面对儿童自慰，成人应当做到（）。A. 不要讪笑和训斥儿童 B. 培育儿童多方面爱好，转移留意力 C. 养成规律作息的生活习惯 D. 一旦发觉，还是要严格制止自慰行为 周测验12 题目1 甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满意的选择取向，以及在等待中展示的自我限制实力叫做（ ）。A. 行为自控 B. 自我意识 C. 延迟等待 D. 等待 题目2 脾气急躁易冲动是儿童缺乏（）的表现。A. 心情自控 B. 行为自控 C. 言语自控 D. 认知自控 题目3 自卑是自我评价偏( ),自负是自我评价过（ ）。A. 低高 B. 低 高 C. 高 低 D. 低低 题目4 要改善儿童行为自控实力，应做到（）。A. 成人做出自控榜样作用，并信守承诺。B. 建立行为规范，奖惩分明 C. 削减孩子的自我选择权和主动权 D. 要让儿童在学习时间观念中学会等待 题目5 关于自我限制，下列说法中正确的是（ ）。A. 一般来说，听话的孩子就是自控实力强的孩子。B. 强制儿童限制他的行为和心情也是在培育其自控实力。C. 存在自控问题的儿童简单冲动。D. 坚持性不属于自我限制的范畴。题目6 对于自卑的孩子，家长应当（ ）。A. 多激励孩子，让孩子体会胜利 B. 不让孩子进行过多的社会交往 C. 不将孩子和别人比较 D. 尽量不让孩子体会失败 题目7 一般来说，当学龄前儿童发脾气时，成人可采纳的行为矫正方法有（）。A. 消退 B. 言语指责 C. 撤销权利 D. 隔离 题目8 假如儿童不参与社会性嬉戏是为了获得老师的关注，那么要实行的措施是（ ）。A. 取消对该儿童的全部关注 B. 找这名儿童进行谈话 C. 赐予更多的关注 D. 赐予肯定的惩处 题目9 外部限制向内部限制过渡的阶段的特点是（ ）。A. 缺乏自我限制实力 B. 自我限制的发展还不成熟，外部限制还占有肯定比重。C. 可以通过自己的价值和推断来形成对自己行为的限制。D. 依靠外部限制来实现内部限制。题目10 假如儿童是因为缺乏社会交往技能才不参与社会性嬉戏，那么老师应当（ ）。A. 帮助这名儿童视察其他儿童的社会性交往活动 B. 强制这名儿童参加到其他小挚友的嬉戏中去 C. 一旦这名儿童参加集体嬉戏，马上赐予强化 D. 每次都选择固定的小挚友和这名儿童嬉戏 案例分析 案例一 一、案例材料 小明上小学二年级，是一个捣蛋鬼。上课时坐立担心，小动作不停，不是东张西望，就是摆布铅笔和橡皮，或者找同学讲静静话，下课总是简单和同学发生冲突。他说自己老是分不清晰b、d，觉得语文、数学、英语太难了不喜爱上，而在美术、自然常识等课程上表现却特殊主动，经常老师问题还没说完，他就站起来脱口而出。回到家，小明也是一个麻烦人物，做事有头没尾，没有爱好爱好；他喝水时也没看看杯子里的水是凉是烫，拿起来就喝，结果被烫了，就发脾气、大哭大闹，妈妈怎么哄也没方法。在家访中，你了解到小明的父母在日常生活中针对小明的问题，实行了以下辅导对策：对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则，要求小明遵守。为了改善其活动过多，留意困难等问题，给小明报名参与了书法和围棋班。订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。对小明表现的良好行为，即时赐予物质嘉奖。限制小明糖的摄入量。每天供应给小明喜爱吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。二、综合检验 题目1 1.【单选题】通过描述，小明存在的主要发展问题是（）。选择一项：A. 自控问题 B. 多动症C. 攻击性行为 D. 课堂捣蛋行为 题目2 2.【多选题】家长的辅导对策中，正确的有（）。选择一项或多项：A. 对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则，要求小明遵守。B. 为了改善其活动过多，留意困难等问题，给小明报名参与了书法和围棋班。C. 订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。 D. 对小明表现的良好行为，即时赐予物质嘉奖。 E. 限制小明糖的摄入量F. 每天供应给小明喜爱吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。题目3 3.【多选题】家长的辅导对策中，不妥当的有（）。选择一项或多项：A. 对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则，要求小明遵守。 B. 为了改善其活动过多，留意困难等问题，给小明报名参与了书法和围棋班。 C. 订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。D. 对小明表现的良好行为，即时赐予物质嘉奖。E. 限制小明糖的摄入量。F. 每天供应给小明喜爱吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。 题目4 4.【多选题】为了改善活动过多，对过多的精力赐予引导，可以建议家长为小明供应的活动有（ ）。选择一项或多项：A. 乐器类 B. 体力劳动C. 打球、登山等运动D. 瑜伽 题目5 5.【多选题】从案例中看了，除了多动症的问题，小明还伴随的发展问题有（）。选择一项或多项：A. 课堂捣蛋行为B. 学习困难C. 易冲动急躁D. 攻击性行为 案例二 一、案例材料 莹莹是一名四年级的小学生。每每天一黑，她就不敢出门，甚至一个人独处的时候，心里也会无缘无故产生一种胆怯和恐惊。为什么莹莹一到天黑就不敢出门呢?在莹莹四岁的时候，妈妈就对她起先了早期教化。先是拉小提琴，后是学画画，念英语，算算术。尽管莹莹能断断续续地拉完我爱北京天安门，但她乐感不强，看不出她有学音乐的天赋。莹莹每天晚上练琴就像受刑似的，因为达不到要求，妈妈就要打她的手掌，或者关在一间黑屋子里。每当这个时候，妈妈就凶巴巴地说：“练不好琴，我就不要你了，让狼吃了你。”或者是说：“等天黑让鬼把你带走。”吓得莹莹舍命哭喊。所以现在，莹莹一到天黑就不敢出门。二、综合检验 题目1 1. 【单选题】通过描述，莹莹存在的发展问题是（ ）。选择一项：A. 强迫症 B. 焦虑症 C. 抑郁症 D. 恐怖症题目2 2.【单选题】莹莹产生该问题的主要缘由是（ ）。选择一项：A. 母亲对她的哄骗和恐吓B. 基因遗传 C. 仿照学习 D. 过于劳累 题目3 3.【多选题】针对莹莹的问题，相宜的辅导方法有（）。选择一项或多项：A. 合理心情治疗B. 系统脱敏法C. 暴露疗法 D. 嬉戏治疗题目4 4.【单选题】根据心情ABC理论，莹莹产生该问题是由（ ）所引起。选择一项：A. 黑暗 B. 妈妈的恐吓 C. 认为黑暗中有鬼、有狼等恐怖的事物D. 黑屋子 题目5 5.【单选题】假如实行系统脱敏法时，以下焦虑反应等级，按从小到大的排列依次是（ ）。1.夜晚，和大人一起出门，在小区遛弯 2.白天，单独待在较黑的屋子里 3.白天，和大人一起待在较黑的屋子 4.夜晚，和大人一起出门，到小区外 5.夜晚，单独待在一个房间里 选择一项：A. 2-3-4-1-5 B. 3-2-4-5-1 C. 2-3-1-4-5 D. 3-2-5-1-4 案例三 一、案例材料 倩倩五岁，活泼聪慧，幼儿园里的老师和小伙伴都喜爱她。倩倩的父母都是高级学问分子，工作也很忙，因此平常对倩倩的照看较少，倩倩多数时候由高校退休后的爷爷奶奶照看，而爷爷奶奶对她相对溺爱。最近妈妈发觉，回到家的倩倩裤兜里总是装着幼儿园的物品，有时是一个小玩具，有时是珠子或者橡皮。老师甚至发觉倩倩把幼儿园里的贴纸藏在鞋里带回家。老师很惊奇，平常乖巧，招人喜爱，并且生活无忧的倩倩，怎么会这样？ 二、综合检验 题目1 1.【单选题】通过描述，倩倩存在的发展问题是（）。选择一项：A. 偷窃 B. 欺瞒 C. 偷拿D. 品德问题 题目2 2.【多选题】倩倩行为问题产生的缘由可能有（）。选择一项或多项：A. 倩倩可能还不太懂得什么是自己的，什么是别人的。 B. 倩倩在幼儿园或家中某次无意拿取别人的东西，没有被发觉，致使形成了习惯。 C. 倩倩可能通过这种方式吸引老师和家长的关注。 D. 家庭的不良影响 题目3 3.【多选题】针对倩倩的行为，老师应当（ ）。选择一项或多项：A. 不予理睬，让其自然消退 B. 检查一下教室里可能会导致这种行为的环境布置C. 倩倩出现把玩具归回原位等良好行为要刚好予以表扬和激励D. 每天放学前对倩倩进行搜包 题目4 4.【多选题】针对倩倩的行为，家长应当（ ）。选择一项或多项：A. 不予理睬，让其自然消退 B. 短暂让倩倩不要去幼儿园 C. 关切倩倩，多赐予倩倩陪伴的时间D. 平常要教化儿童捡到东西要还给失主，用过的玩具要放回原处题目5 5.【多选题】假如正好发觉倩倩出现了该行为问题，应当（ ）。选择一项或多项：A. 个别处理该行为，引导倩倩主动承认错误B. 让倩倩在大家面前承认错误 C. 立即进行严厉惩处 D. 答应倩倩帮她保密 案例四 一、案例材料 童童长得身强力壮，虽然只有4岁，但个头超过了同龄人。他力气大，爱打架，邻里及幼儿园的孩子都打不过他。他爱挑起事端，小挚友们都躲着他。老师家长反复指责他，他口头答应不再打人，但是自我约束实力太差，一会儿憋不住劲，又去打人。每天妈妈去幼儿园接他，都有小挚友告状，说他又打了谁，或是毁坏了谁的东西。听到这些告状，童童爸爸总是在家揍他一顿。但是后来发觉，打也没有用了，童童在小挚友面前越来越霸道。二、综合检验 题目1 1.【单选题】通过描述，童童主要的发展问题是（ ）。选择一项：A. 自控问题 B. 攻击性行为C. 社会交往实力不良 D. 多动症 题目2 2.【多选题】童童产生这种问题的缘由有（）。选择一项或多项：A. 年龄小，还具有自我中心的特点，不能正确处理自我与他人的关系。 B. 童童在攻击被人的阅历中，体会到了胜利或得到了想要的东西，以后就更可能实行同样的手段。 C. 教养方式。父母常常用强制或打骂方式教化他。 D. 童童对外界刺激作出了歪曲的说明，并建立了错误的信念，同时也缺乏正确的交往技能，不知用何种方法解决冲突和生气。 题目3 3.【多选题】针对童童的行为，老师应当（ ）。选择一项或多项：A. 对童童友好的行为马上赐予表扬。 B. 对童童的错误行为马上进行惩处或隔离。 C. 对班级日常环境进行适当限制，供应多种多样的玩具。 D. 进行社交技能的训练题目4 4.【多选题】针对童童的行为，父母应当（ ）。选择一项或多项：A. 适当体罚 B. 以身作则，注意道德观念的培育C. 教会儿童发泄自己不满的合理方法D. 让童童少接触其他小挚友，削减冲突 题目5 5.【多选题】针对童童的行为问题，可以用到的行为矫正的方法有（ ）。选择一项或多项：A. 代币制B. 仿照法C. 系统脱敏法 D. 合理心情疗法 案例五 一、案例材料 小强14岁了，上初中二年级，初一时学习还可以，只是感觉到有些吃力，初一下学期起先，常常在课堂上出怪声，接老师的话，做小动作，东张西望。父母认为他是“多动症”，到医院检查后，服药4个月，没有效果后停药。学习成果却直线下降，现在是全年级的最终一名。小强的父亲是当地出名的商人，有好几处生意，平常很少回家，但只要一回家，就给小强带来大量吃的、穿的、玩的，小强物质上的要求，父亲从来是毫不模糊地予以满意，而对于小强的学习和其他问题，父亲基本不过问。小学毕业时，父亲回家听说小强成果不好，一怒之下，把小强痛打一顿，打过后，父亲又生悔意，给小强许多零花钱作为补偿。小强的母亲是家庭妇女，每天开车接送小强上下学，由于小强是二胎（有一个姐姐），家里始终希望把唯一的儿子培育出来，将来经营家族的大产业。母亲几乎把全部精力和爱心都倾注到小强身上，上初中更是托关系进入当地最好的一所中学，但没想到，小强这么不争气，学习实在吃力，而且屡屡违反课堂纪律，老师多次请家长。母亲觉得很没面子，回来就训斥小强，母子二人竟由争吵到动手厮打起来，他们母子已经有三个多月互不说话了。小强自己也想把学习搞上去，无奈自己的基础太差，怎么学也赶不上别的同学，这个学校又是全市重点，学生间的竞争很激烈，对学习差、纪律松散的学生，同学包括老师都排斥，老师找小强谈话时就曾建议小强转学。有的同学背后说小强是“弱智”，还有的同学到老师处告状，认为小强上课影响了他们学习。小强自己也认为，管住自己并且把学习搞好“比登天还难”。比如上课时，小强总想仔细听讲，但不知怎的，就起先说话做小动作，限制不住自己。每天回家都下决心，刻苦学习提高成果，但就是上课听不懂，作业总出错，现在是同学不愿和小强玩，母亲和小强不说话，小强自己懊恼生气，也不写作业，混一天算一天。二、综合检验 题目1 1.【多选题】通