人音版小学一年级下册音乐精品教案(2022年最新修订完整版本).docx

人音版小学一年级下册音乐精品教案(2022年最新修订完整版本)人音版小学一年级下册音乐精品教案 目 录 第1课 春天    杜鹃圆舞曲    春晓    布谷    小雨沙沙 第2课 放牧    牧童短笛    牧童    牧童遥    放牛歌 第3课 手拉手    让我们手拉手    鸭子拌嘴    雁群飞    数鸭子 第4课 长鼻子    小象    大象    可爱的小象    两只小象 第5课 嬉戏    火车波尔卡    跳绳    火车开啦    拍皮球 第6课 美妙的夜    小宝宝睡着了    摇篮曲    闪耀的小行星    星光恰恰恰 第7课 巧巧手    采蘑菇的小姑娘    铁匠波尔卡    粉刷匠    理发师 第8课 时间的歌    在钟表店里    淘气的小闹钟    时间像小马车    这是什么观赏杜鹃圆舞曲 一教材分析：1手风琴独奏曲杜鹃圆舞曲 杜鹃圆舞曲是依据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲 约纳森(18861956) 挪威作曲家。曾在德国学习音乐，他写过一些音乐作品，但以这首杜鹃圆舞曲流传最广，也使得约纳森名传于世。这首钢琴曲也常以管弦乐或其他器乐形式演奏。据说在19181930年间约纳森曾在斯德哥尔摩“金杜鹃电影院”专为无声影片的放映作钢琴配音，本曲即为当时影片即兴配音而作。杜鹃圆舞曲在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的风格。全曲采纳三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。由三个小圆舞曲组成。 在简短的弱拍起先的、节奏自由的4小节引子过后，出现下行三度仿照杜鹃鸣叫的音调，第一段以杜鹃鸣叫的下行三度所构成的动机为核心，运用重复、模进、变奏等手法发展而成。它以轻快、活泼的节奏和清爽、流畅的旋律，描绘了一幅朝气盎然的景象，宛转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，形成了温柔、迷人的气氛。2这节课的内容以及学问、技能在音乐一年级其次册一单元“春天”为主题的第一首重点观赏曲的位置，通过倾听观赏杜鹃鸟在大自然中、在森林中自由翱翔的场景来畅想春天、体会春意、感受春的气息。二学情分析：1作为这次课是给一年级的学生来讲，这个学段的学生还是以形象思维为主，新奇、好动、仿照力强的身心特点，擅长利用儿童自然的嗓音和灵活的形体，采纳歌、舞、图片、嬉戏相结合的综合手段，进行直观教学。倾听音乐的材料要短小好玩，形象显明。2课标确定本学段学生应能通过教学手段激发突然培育学生对音乐的爱好。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表情地歌颂，乐于参加其他音乐表现和即兴创建。培育乐观的看法和友爱精神。三教学目标：1、在音乐改变中感受音乐形象，尝试记忆乐曲的主旋律，能用听、哼唱、说、演、画的形式表现杜鹃圆舞曲。2、了解乐曲三段体A-B-A曲式结构，并能按三拍子节奏用不同的动作或碰钟为歌曲伴奏表现乐曲的三个部分。3、激发学生参加表演的愿望与爱惜小动物的情感。 教学重难点 重点：用多种形式调动学生学习的主动性，使学生全身心的投入到音乐活动中来，感受歌曲，表现春天的到来。难点：能分清晰歌曲分为三小段。 重难点的解决方式：老师示范、多倾听音乐等方式 四教具、学具打算：录音机、课本、琴、磁带、小杜鹃鸟的头饰、碰钟、碟片、多媒体课件、大屏幕、 课本、画纸、画笔、 五教学过程：组织教学：师生问好歌2/41 2 3 4 | 5| 5 43 2| 1 生：整齐的进教室并坐好 老师您 好 师：同学们 好导课： 幻灯片形式出现；观赏很多鸟的图片，同学们你们有谁知道这是什么鸟啊？ 生：画眉、麻雀、黄鹂、燕子、杜鹃鸟的种类有许多 师：正确答案是杜鹃鸟刚才我听到有同学说到了 那么今日我们就来观赏一首好听的杜鹃圆舞曲。一听春天：师放录音完整先来倾听手风琴独奏曲杜鹃圆舞曲 师：1、你们喜爱这首乐曲吗？ 生：特别喜爱。2、你们在乐曲中仿佛听到了什么声音、感觉到了什么？你能告知大家吗？ 生：听见鸟叫声、听到大森林里树木生长的声音、听到鸟儿在跳舞、感觉到朝气盎然的景象。师：你们说的真是太好了 乐曲以轻快、活泼的节奏和清爽、流畅的旋律描绘了一幅朝气盎然的春天的景象，宛转的仿照杜鹃的叫声和轻松的三拍子节奏，形成了温柔、迷人的气氛。 二找春天：师：春天，杜鹃欢乐地歌颂，告知我们春天来了，同学们想一想，除了杜鹃给我们报春外，你还能从哪里找到春天？ 老师可以播放有关春天的课件或录音，启发学生找春天 生：花红了，草绿了，燕子飞回来了 师：你们说的真是太棒了，那么就让我们在杜鹃圆舞曲音乐中在来感受春的到来 师：播放歌曲。提出问题：同学们今日老师带给你们的这首曲子听一下歌曲用什么乐器演奏的？ 生：完整倾听音乐 回答手风琴，师可以赐予提示 师：现在咱们在来听一遍歌曲 这遍听的时候老师又要提出两个小问题？1这首曲子分了几小段？2这首歌曲是几拍子的曲子？希望你们都仔细听。生：细致的倾听 师：好了我们又听完了一遍，现在我请同学们回答第一个问题：这首歌曲你听出分了几小段？ 生：回答，答案是三小段，学生回答困难老师可再来协助同学们来辩析出三小段 可用板书体现出A-B-C三段，让学生领悟感受每一小段的不同。师：运用琴来分别观赏乐曲来分三小段分别进行弹奏 边弹奏边在分段处给学生提示，并说出三段不同的音乐心情特点；让生充分感受辨别音乐。 同学们老师还有一个问题请你们来回答，这首好听的杜鹃圆舞曲是几拍子？我看有谁知道？ 生：三拍子。师可引导说出答案 师：这首歌曲是三拍子，那三拍子歌曲的强弱规律有同学知道吗？ 生：强弱弱 师：真聪慧，回答的很好。三、表现春天：1、师：刚才我们听到的杜鹃圆舞曲里的杜鹃都飞来了，瞧：它们在森林里叫着、唱着，多么兴奋啊！让我们一起去看看吧！ 再观赏杜鹃圆舞曲，完整感受歌曲的旋律。 2、请同学们仿照杜鹃鸟儿们在森林里自由欢乐地翱翔 老师可以将教室简洁布置成一个漂亮的大森林，且为孩子们打算一鸟的头饰，学生在表演时肯定乐此不疲 3、随着音乐用噜哼唱歌曲 4、有感情地把乐曲三个小圆舞曲分别来表现，老师可协助学生来表现三个小圆舞曲 5、跟观赏曲杜鹃圆舞曲，可以加上自己即兴创编的动作。老师刚好赐予评价，以激励为主。师：介绍给同学们相识一种打击乐器，看，出示碰钟，那我们来为三拍子的歌曲来伴奏把，师先来做示范；还可以运用肢体语言来做，放录音。生：倾听 ；拍手拍腿腿、拍手拍肩肩可以请主动的同学来用碰钟为歌曲伴奏，其他同学用动作来为歌曲伴奏；还可以男生第一段拍，女生其次段拍，全班第三段拍 四、画春天：1、刚才我们一起听了杜鹃圆舞曲，一起表演了杜鹃圆舞曲，一起感受了浓浓的春意。此时此刻在你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面呢？你能试着用彩笔画一画吗？ 2、展示学生作品，老师和学生共同点评。学生在倾听音乐的同时，发挥自己的想象实力，创作一幅春天意境图，让学生充分感受春天的美妙，全身心投入到音乐中，展示学生的艺术才能，还可以合作沟通，相互评价 拓展：再来观赏一首由闻名钢琴家作曲家肖邦创作的乐曲小狗圆舞曲同学们来对比倾听一下。学生在倾听音乐时感受不同地区圆舞曲的不同，对比倾听。 小结：同学们下课歌 同学们，天气越来越好让我们都变成一只只漂亮的小杜鹃鸟伴随音乐走出教室。下课并提示学生仿照小杜鹃鸟飞起来的动作出教室 五、教学反思 重点及难点的解决效果：在授课过程中，师要留意引导生参加体验，多关注生并且赐予生参加体验的活动机会，用小型打击乐器、肢体语言、表演、画画等方法来学会倾听观赏音乐，就是体验的形式。使学生的多种感官在参加体验中增加对音乐的感受，获得对音乐的感悟和记忆。本课胜利之处：在本课教学中，我依据学生好动、仿照性强的特点而设计的几个仿照活动，深受学生的喜爱，学生在音乐活动中参加性强，想象力丰富。如：在创设情境方面带学生来表现歌曲和学生对唱曲理解的创编。从听一听，到找一找，再到做一做、画一画如此逐步深化，渐渐加深，不仅使学生在这些音乐实践活动中不断地体验了三拍子的节拍特点，而且对音乐所塑造的杜鹃鸟在舞蹈歌颂的形象有了全面的感悟与体验，符合了学生的年龄特点，符合了按部就班的教学原则。较为顺当地解决了本课重难点，较好地实现了预设的教学目标。本课失败之处：失败之处是，由于课前没有充分考虑学生在课堂中活动的须要，没有对座位、场地做刚好地调整，致使生在课堂中活动的地方太小。在做“仿照杜鹃鸟兴奋的飞和舞蹈”时伸展不开手脚。今后调整思路：在观赏歌曲时，老师可针对教学内容、依据学生的年龄特点，设计合适的环节步骤，如低年级的音乐课多以嬉戏、律动、竞赛、乐器伴奏为主，很有必要给学生留出肯定的活动空间。本课中，假如能把课桌调整，这样就便于学生伸展地做动作和仿照杜鹃鸟的舞蹈表演，课堂效果会更好。 春晓教案 一、教 学 目 标 (一)能够从音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参加表现创建“春”的音乐活动。 (三)观赏春晓，能够在倾听后对音乐主题、结构、音色(人声、乐器)等留有印象，并能依据个人的相识对作品的创作手法进行评价。二、教 材 分 析 1.作者简介 陈怡(1953- ) 作曲家。她生于广州，3岁起学习钢琴，4岁学习小提琴。11010年至11018年任广州京剧团管弦乐队首席小提琴。11013年、11016年先后获中心音乐学院作曲专业学士及硕士学位，作曲师从吴祖强教授。11016年赴美国纽约哥伦比亚高校深造，师从周文中教授及达维多夫斯基。11015年在美国获博士学位。 陈怡于11016年5月举办过“中国第一位女作曲硕士陈怡管弦乐作品音乐会”，并出版发行过管弦作品专集多耶。她的作品常常在世界各地公演及广播，多次获得美国作曲家协会年度奖及其他奖项。11019年头表中国参与由国际现代音乐协会等单位摄制并在全欧电视网播放的京剧影片“音响与缄默”的拍摄工作。  陈怡在国内外主要获奖作品有：钢琴独奏多耶、猜调、木管五重奏，中乐合奏潮音等。她在音乐创作中注意表现民族精神与现代气息。2.音乐分析 春晓是青年作曲家陈怡选自唐朝诗人孟浩然的诗谱写成的一首较精彩的无伴奏合唱曲。曲作者用现代作曲技法来描绘古诗中的生动意境和场景，并深刻地抒发出对人生的感怀。该曲的特点是充分发挥人声的表现力，不仅用歌声，而且还用不同的词，以似谈非谈，似唱非唱的声音造成音色改变来描绘意境和场境；在旋律上则汲取了吟诵古诗的韵味和我国民族音乐，特殊是京剧音乐素材，采纳不同的固定节奏型，并在不同声部造成叠置、重复，同时用有调性与无调性、调性叠置、和弦叠置、非三度和弦叠置等手段，创作出清爽的曲调和丰富的如声效果。让人听后感到亲切、自然，富有中国特色，既深刻揭示了内容，又有现代音乐风格。全曲可分为三大块：第一部分A，为意境和场景的描绘。由第一女低音起先，然后第一男高音、其次女低音顺次加入，仿照打击乐的说词，为其次块的进入做了打算，有层次地造成一个音乐背景，他们各自的节奏型始终持续到“闻啼鸟”。其次部分B，这是该曲的主体部分。由第一男低音唱固定节奏音快，并加入鸟鸣声，造成春天的场景，其次男高音的加入仿照板鼓及京胡伴奏声，不但为歌声的引入做好打算，而且是歌声的伴奏背景。第一女高音在起唱“春眠不觉晓”，其次男低音与它呼应。到后面突出加重和声效果，调性游离，非三度和弦及和弦 的叠置，不但描绘了场景，更重要的是抒发出对人生的感怀，而“花落知多少”处的“花”的处理，使全曲达到高潮。第三部分C，意境描绘。在高潮之后，又回到对意境和场景的描绘中，不同声音各自以形象与说白声混合，非三度结构和弦的运用造成很好的背景。最终的哼鸣，声部的削减，力度的减弱，使全曲在一个宁静祥和的意境中结束，给人以余音不绝之感。三重难点：引导学生从音色上体会、体验歌词与旋律结合所表达的意境和场景，四教学过程 1.首先倾听诗朗诵春晓 春晓，有一首古诗的名字也叫春晓，是我国唐代使人孟浩然写的，有没有同学能给大家朗诵一下？(放背景音乐) 很好，请坐。 2.倾听春哓 问：初听这首乐曲之后，在这里我们又听到了那些声音? 也许可以分为几个部分呢？ 三部分：A、B、C 3.再次倾听春哓 A为意境和场景的描绘： 描绘的一个夜晚一样，有鸟叫、风声、雨声、流水、蛙叫声等，怎样的季节才会有这么多的声音出现？ 春天 听到这些声音让我们感受到到了春天万物的都起先怎么样啦？ 到了春天万物起先复舒了。B主题呈述部： 这一部分集中体现了该乐曲的特点，那么该乐曲有什么特点呢？(倾听) 首先在歌曲中有那些演唱方式? 合唱、说唱 A演唱上：充分发挥人声的表现力，不仅用歌声，而且还用不同的词，以似谈非谈，似唱非唱的声音造成音色改变来描绘意境和场境。在旋律上有什么特点? B在旋律上则汲取了吟诵古诗的韵味和我国民族音乐，特殊是京剧音乐素材。    结合上面两点，说说这首曲子让人听到后给人怎样的感觉？ 感到亲切、自然，富有中国特色，既深刻揭示了内容又有现代音乐风格。更重要的是：不仅描绘了场景，更是抒发了对人生的感怀。使全曲达到高潮。C意境描绘： 这一部分有没有其次部分那么多的声音？ 在高潮之后，又回到对意境和场景的描绘中，不同声音各自以形象与说白声混合，非三度结构和弦的运用造成很好的背景。最终的哼鸣，声部的削减，力度的减弱，使全曲在一个宁静祥和的意境中结束，给人以余音不绝之感。问：分段分析了这首乐曲，概括乐曲的特点和它的意义？ 这是一首无伴奏合唱曲，曲作者用现代作曲技法来描绘古诗中的生动意境和场景，既深刻揭示了内容又有现代音乐风格，并深刻地抒发出对人生的感怀。 4实践与创做 将全班分成四个组：第一组：模拟流水音、鸟鸣声、风声 其次组：马蹄声、雨声、树叶花瓣飘落声 第三组：画出各种声音的图形谱 第四组：画一幅心中的春天图 5最终倾听儿童合唱春晓结束。布谷 一、教材分析 布谷是一首德国儿童歌曲，3/4拍，大调式。歌曲以仿照布谷鸟叫声的音调起先，其二分音符与四分音符交替的节奏，显得特别从容，带出了以级进为主的流畅旋律，有着三拍子舞曲的特点，给人以开心、美丽的感受。歌词以孩子般的童心，歌颂了英勇报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天的到来充溢快乐的喜悦之情。二、学情分析 一年级下学期的学生，已经能精确的感知八分音符、四分音符、四分休止符。基本上能区分2/4、3/4拍的音乐，并能随音乐作相应的律动。相识三角铁、碰钟等一些简洁打击乐器及持打方法，并且能在老师的指导之下，进行简洁的节奏型的编配和伴奏。对于布谷鸟，学生们都很喜爱，所以学习主动性会特别的高，学习爱好会特别的浓。本节课的内容要让学生感受三拍子的节奏，要让学生通过拍打，演唱，表演等形式表现出来。一年级学生正是活泼、好动的阶段，他们对新的学习生活充溢新奇心；他们普遍有较强的表现欲，自我约束实力较弱，留意力持续时间不长，因此在教学中，应充分关注学生的年龄特点，以直观教学为主，促进学生形象思维的发展，激发和培育学生对音乐的爱好。三、教学目标 1）通过倾听歌曲，感受音乐所表现的春天。2）用柔软的声音演唱布谷，并和杜鹃圆舞曲相比较，说出旋律相像的地方。3）能编创动作表现歌曲。 教学重、难点 重点：1）休止符、长音、短音的精确演唱。2）记住第一段歌词。难点：3）用动作来表现三拍子旋律特点。四、教具、学具打算 电脑课件、打击乐器、大屏幕、钢琴 五、教学过程 创设情景，激发爱好。 1、感受春天 播放MTV春晓，师生一起律动，体验歌词意境。你是从那些地方发觉春天已经静静来到？ 1）学生描述春天 师：春天是什么样子的，请同学们说说你们所见过的春天。 2）老师描绘春天 师：春天来了，万物复苏，燕子报春，青蛙鸣春，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，充溢了朝气，充溢了活力。你们看，春姑娘给大地穿上了绿装，小草绿了，柳树发芽了，迎春花开了，冰雪溶化了，蜜蜂也飞来了。春天多美啊！听，什么鸟在唱歌。 5305305353 布 谷布 谷布 谷 布 谷 设计意图：通过多种形式，使学生在描绘春天、学习布谷鸟叫的同时，感受到春天给万物带来的美，了解布谷鸟的叫声特点，为后面的学习做好铺垫。 2、体验春天 师：同学们也学学布谷鸟的叫声，看谁学的最像。 师：听，又一只布谷鸟在唱歌了 3103103131 布 谷布 谷布 谷 布 谷 师：布谷鸟的声音真好听，这些春天的使者在用他们的歌声向人们诉说：“春天来了，春天来了！” 530 000 530 000535 3 000 310 000310 313 1 布 谷 布 谷 布 谷 布谷布 谷布谷 春 天 来 了 春 天 来了春 天来了 1）老师唱“布谷”的高声部，学生唱“布谷”的低声部，在交换进行。2）老师把学生分成两组，分别仿照布谷鸟的高、低声部，在交换进行。设计意图：二声部的演唱始终是教授比较困难，学生比较难驾驭的重、难点，能在一年级就为学生打好基础，势必会给以后的学习带来极大的便利，所以，我设计了用回声的效果演唱的方法，提高学习爱好，为以后做好打算。二、学习歌曲，创建发展 1、感受歌曲 师：同学们刚才学会了布谷鸟的歌声，下面我们一起来听听布谷这首歌曲。 师：这首歌曲的基本心情怎样？ 2、学唱歌曲 1）听歌曲录音，让学生用手指引歌词，想一想哪些音最长？ 2）随琴用lu模唱旋律，身体轻轻摇摆。3）听歌曲录音，随老师的手势一起划旋律线。4）学生哼唱旋律，老师唱歌词。5）学生按节奏有感情的朗读歌词。6）学生跟琴唱歌词。3、拓展歌曲 师：布谷鸟在尽情的唱歌，向我们报告春天的消息，我们也学学布谷鸟，在歌颂结尾加上布谷鸟的合唱声音。 4、体验歌曲 ；其次段歌词学生手拉手，随着节奏左、右摇摆身体；第三段歌词学生自编自演，结尾时仿照布谷鸟问答唱句。） 设计意图：用手指着歌曲乐谱进行演唱，可以使学生对音符时值有一个比较直观的感受，这样更简单比较精确地进行演唱。用轻轻的吹蜡烛的感觉进行演唱，可以使学生从小养成不喊唱歌曲的良好习惯。三、创作表现，体验胜利 1、创作 师：报春鸟用歌声向我们报告春天的来临，下面我们也可用我们自己下的方式来表现春天的到来 2、表现 形式一：打击乐器仿照的报春鸟叫声；或者在歌曲的某一小节用同一伴奏行为歌曲进行伴奏。形式二：用各种舞蹈动作仿照报春鸟，表现春天。设计意图：充分敬重儿童的个体差异，让有不同爱好爱好、不同层次的学生都能主动参加音乐，创建音乐，表现音乐，从中体验胜利与欢乐。四、观赏乐曲，深化主题 1、初步感知 观赏杜鹃圆舞曲 学生仿照各种声音，并做出相关的动作。师：这首乐曲与布谷比较，旋律有哪些相像的地方？ 师：这首乐曲运用了与布谷相像的鸟叫声，旋律清爽、美丽，时而欢快、活泼，十二连冠、流畅，描绘了大自然一幅朝气盎然的景象，似乎报春鸟在大自然中飞来飞去，欢呼、跳动，在歌颂大自然的春天。它的名字叫杜鹃圆舞曲。 2、深化体验 设计意图：在律动中尽情体验三拍子的节拍特点。五、小结 师：同学们的表现都特别精彩，老师从你们的创作表演冲感受到你们对春天的宠爱。春天像一首歌，春天像一段舞，春天像一首诗，春天像一幅画，春天师我们的希望，报春鸟为我们描绘了一幅漂亮的春景，让我们和报春鸟一起去教室外面找春天吧！六、教学反思 重点及难点的解决效果：在教学中，老师要留意引导学生参加体验，要赐予学生参加体验的机会，用歌声、身体的节奏、伴奏、表演等方法来学习音乐，就是体验的形式。使学生的多种感官在参加体验中多多积累对音乐的感受，获得对音乐的记忆。本课胜利之处：在本课教学中，我依据学生好动、仿照性强的特点而设计的合唱、仿照活动，深受学生的喜爱，符合了学生的年龄特点，符合了按部就班的教学原则。学生在音乐活动中参加性强，想象力丰富。儿童的心情具有情境性、短暂性、不稳定性。依据这一心理特点，在看似不经意间，细心打造出一个又一个惊喜，使孩子们在簇新、新奇、喜悦等主动心情驱动下，产生了长久而剧烈的学习动机，从而较好的解决了本课重难点，实现了预设的教学目标，完成了学习任务。本课失败之处：由于教室座位的限制，使得学生在做律动和用形体表现春天时，不能做到既有依次，又能保证纪律不乱。生成问题：学生在上下合唱台时，教室里的声响比较大。看似比较喧闹的课堂气氛，却影响了学生主动动脑参加集体活动，给少部分好动的孩子淘气的机会。今后调整思路：这节课中，我留意到有几个特殊淘气的孩子总是不能被我的教学所吸引，由于怕耽搁教学进度，在课堂上我就有些忽视他们。课下，我反复思索，想到：老师在授课当中，总是能遇到有个别特殊活跃的孩子与老师的教学思路和学生集体融入不到一起。准对这种状况，我认为首先应当抓住他们的优点进行激励，稳定这些孩子的心情，再次，使这些特殊的孩子能够发挥他们聪慧、大方的一面，挖掘他们的潜能，想方法使他们从与集体的合作中体验到合作的欢乐，另外，还应当在课下多于他们进行情感上的沟通，了解他们的喜好，与他们做好挚友，多关注他们的反应，激励他们把自己的聪慧用刀和小伙伴的合作中来，信任他们肯定会有所改进的。牧童短笛 教学目标 1. 听辨不同乐段的心情，了解乐曲的结构。2. 联想乐曲的情景，发展学生的想象力。3. 通过观赏乐曲，培育学生主动的生活看法和酷爱自然的情感。教学重、难点 1. 听辨乐曲的结构，了解乐曲的背景。 2. 听辨乐曲不同乐段的心情，了解乐曲的结构。教材分析 牧童短笛是贺绿汀在1934年创作的，是中国优秀钢琴作品之一。乐曲的名字源于我国的童谣“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”。乐曲的旋律美丽、淳朴，具有显明的音乐形象和浓郁的江南风情。是典型带再现的三段式。A段4/4拍，速度徐缓、悠扬，如同一幅水墨画。旋律以清爽、流畅的线条，呼应对答式的二声部复调旋律，胜利地仿照出了中国民间乐器笛子的特色，用钢琴展示了一幅传统的中国水墨画，让听众仿佛看到了江南水乡一个骑在牛背上的牧童，正在闲情逸致地吹着牧笛。B段转为2/4拍，活泼欢快，具有传统的民间舞蹈风格，与A段形成显明的对比。最终一段再现第一主题，这一乐段采纳民间音乐中常用的加花手法，曲调更加的流畅。教学过程导入新课 老师：出示牧牛图水墨画图片。同学们，你们看看这幅画上画了什么？ 学生回答：一个小牧童正在放牛 观赏乐曲 1. 初听乐曲牧童短笛。老师：有一首乐曲就表现了这幅图画上的情景。提问：这首乐曲是什么乐器演奏的？请你给这首乐曲起一个合适的名字。学生倾听后回答。2. 听辨乐段。老师：这首乐曲的名字叫做牧童短笛，是中国优秀钢琴作品之一。再次倾听乐曲，同学们听听这首乐曲可以分成几个乐段？老师指导：听辨以后请学生说出是怎么分成三个乐段的。听辨乐段，引导学生依据音乐要素回答，如依据速度的改变听辨出来的，依据节奏的改变听辨出来的等。分乐段观赏乐曲。第一乐段。 播放牧童短笛第一乐段。 提问：这个乐段让你联想到什么情景？速度和心情是怎样的？ 学生回答：第一乐段如同一幅淡淡的水墨画，一个牧童骑在牛背上悠然地吹着笛子，在田野里漫游，天真烂漫的神情令人宠爱。 老师用琴带学生慢唱第一乐段旋律。 再次播放第一乐段，学生跟随音乐哼唱旋律进行记忆。 学生自己总结第一乐段速度中速、旋律美丽、节奏伸展、心情抒情等。其次乐段。 播放牧童短笛其次乐段。 提问：这个乐段与第一乐段相比速度和心情有什么改变？让你联想到什么情景？ 学生自由回答。 老师用琴带学生慢唱其次乐段旋律。 再次播放其次乐段。老师指导：指导学生在倾听的过程中，跟节拍轻轻的用右手指尖点左手掌心，不出声音。 学生自己总结其次乐段速度稍快、旋律跳动、节奏紧凑、心情欢快等。第三乐段。 播放牧童短笛第三乐段。 提问：这一乐段与前面的哪一乐段相像？有没有不同的地方？学生回答：与第一乐段相像，但节奏有改变，节奏紧凑了。老师总结：第三乐段采纳了民间音乐中常用的加花的方法，使乐曲的曲调更加的流畅。所以这首乐曲的结构是ABA。老师分别弹奏书上谱例，学生完成书上练习。老师提示：提示学生三个谱例的节拍不同。4. 完整的观赏乐曲。 老师提示：请学生在听的过程中，听到A和A的时候，跟随音乐旋律用手划4/4拍指挥图式。介绍乐曲背景 1. 贺绿汀简介。2. 介绍乐曲背景。学问拓展 老师：这首钢琴独奏曲由于受到众多音乐家的宠爱，被改编成了不同演奏形式的乐曲，我们来听一听。 老师：贺绿汀一生创作了很多的音乐作品，其中闻名的还有游击队歌。播放游击队歌音频。再观赏一首依据内蒙古民歌改编的具有剧烈民族风格的器乐作品森吉德玛。播放森吉德玛音频。五、课堂小结“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹。”音乐家为我们表现了一个多么活泼、可爱的小牧童啊！ 牧童 教学目标 1用欢乐的心情和美丽的歌声演唱牧童，表达牧童欢乐的生活。同时，让学生正确驾驭歌曲的旋律、节奏，并培育他们二声部合唱的演唱实力。2感受切分节奏所表达的欢乐心情。3通过演唱歌曲与姊妹艺术的结合及了解相关的牧童作品,体现文化艺术多元文化特点, 在体验中感受歌曲的艺术魅力。教学重、难点 1用和谐的声音唱好歌曲的二声部合唱。2精确地驾驭歌曲中的切分节奏。教学过程 一、组织教学 学生伴着春天在哪里的音乐做律动进教室。二、复习歌曲田野在呼唤 师：我们伴着春天在哪里的音乐来到了教室，春天是大自然带给我们的礼物，大自然它那风情万种、绚丽多彩的景色你感受到了吗？ 生：感受到了。师：你最喜爱大自然中的哪些景色？ 生1：我最喜爱碧波万顷的大海 生2：我喜爱早晨的蓬勃红日 生3：我喜爱漂亮的黄昏 师：假如你现在身临其境，你最想做什么？ 生1：我很想拿起画笔，把漂亮的黄昏画出来。师：你的想法太浪漫了。生2：我很喜爱田野的景色，因为它的绿、它的黄、它的静师：田野是这么美，让我们一起奔向田野吧！ 学生随伴奏演唱田野在呼唤。师：你们奇妙好听的歌声深深地感染了我，老师想和你们一起唱好吗？ 生：好！鼓掌 师生一起再次演唱歌曲田野在呼唤。师：我们在奔向田野的时候，还看到了什么景色？ 生：在奔向田野时，我看到了牧童骑在牛背上，闲情逸致地吹着笛子的景色。师：看到这样的景色，你想到了什么？ 生：我想到了杜牧写的一首古诗清明。师：你能背诵一下吗？ 生：能。生：老师，我还想到了袁枚的所见 。师：你真聪慧，你能为我们再背诵一下所见吗？ 师：你背诵的真有感情，能不能简洁地为大家讲解一下诗意？ 生：能。三、学习歌曲牧童 1引入新课。师：你们朗诵的有关牧童的古诗，让我想起了一首唱牧童的歌曲，想听吗？ 生：想。师：老师现在把歌曲唱给你们听，歌曲的名字就叫牧童。老师用有感情且美丽的声音演唱歌曲。师：刚才老师演唱的这首牧童，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律欢快、节奏活泼、跳动，是一首带二部合唱的歌曲。下面，我们就学习歌曲。首先，看一下歌曲中老师用黄色标记的节奏。学生先练习切分节奏，再完整地唱一唱有切分音符的乐句。2学习歌曲旋律。师：首先来学习高声部的旋律。学习低声部。师：高声部的旋律你们已经学会了，再来学习低声部的旋律。首先，找一找在低声部中出现了什么音乐学问？ 生1：我看到了一个小#字。生2：我知道它叫升记号。师：那么，你知道它写在音符的前面表示什么意思？ 老师在琴上范奏fa与#fa音高，让学生区分。听琴唱一唱低声部旋律，随时订正不准的音符。把牧童的旋律完整地唱一次，重点提示难点乐句。3学习歌词。师：旋律我们已经唱得不错了，现在我们来唱唱歌词，为了你们更好地学习，让我们一起再听一次录音范唱。随音乐伴奏完整地唱高声部歌词。唱准低声部歌词。用欢快、活泼的心情完整地唱牧童。4分组合作。师：大家一起唱得很精彩，我想听听你们以小组的形式来演唱，怎么样？ 学生自组小组练习，并随老师伴奏演唱。评价：对于小组的演唱，学生进行评价，老师小结。师：最终，一起再完整唱一次牧童，用你们的歌声把牧童欢乐的生活表现出来。四、了解与牧童有关的歌曲 师：你们在感受斯洛伐克牧童的生活后，老师又给你们带来了两首歌颂牧童的歌曲，第一首是牧童之歌，老师唱给你们听。其次首是小牧笛。生：老师，这两首歌这么好听，我也想学。师：想学的不止你一人吧，老师肯定教给你们。五、了解钢琴曲牧童短笛 师：现在,老师请你们观赏一首钢琴曲牧童短笛，它是我国闻名的作曲家贺绿汀创作的作品。学生听赏牧童短笛。师：今日我们对乐曲只作了一次阅读，下次课将完整、细致地听赏。老师今日给你们留一个作业，回去查找贺绿汀的资料，包括他的创作经验、主要作品及生平，下一课将以小组的形式汇报。最终，学生们伴随着牧童短笛的音乐走出教室。 牧童遥 教学内容：   唱一唱牧童谣  教学目标：  、相识简谱并唱准其音高。  、让学生自发地学习歌曲，发觉问题，解决问题，指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时开心心情。  、培育学生爱劳动，乐观向上的好品德。  教学重点：  、相识简谱  、学唱歌曲牧童谣，体会民歌的风格，感受歌曲的心情。  教学难点：  歌曲中第三小节旋律的音准。  教学打算：  多媒体课件、电子琴、录音机、磁带  教材分析：  牧童谣是一首带有山歌风格、叙事童谣的湖北民歌，歌词简洁、通俗，采纳问答的形式，抒发了儿童们酷爱光明的真挚情感，这首歌曲由上下句构成一段体，商调式，旋律高亢、伸展、轻松、风趣。“那斯那斯嗨”的衬词增加了趣味性，充分地表现了牧童在放牧对唱时顽皮而活泼的情趣。  教学构想：  充分运用和发挥电教多媒体的优势，细心编制多媒体课件，设置情境以小牧童的活动贯穿整节课，使之充溢童趣，激发学生主动创作，培育学生的创新意识和创新实力。  教学过程：      一、 组织教学  1、师生问好学生按依次座位坐好，音乐节拍训练，动物律动。  “良好的起先”是胜利的一半，易于让学生更好地投入到开心的音乐课中。  2、播放牧童录音，学生和老师一起舞蹈表演。  用一年级歌曲牧童进行复习，便于新歌的导入，增加学生爱好。  二、引  入  1、师：同学们，你们知道刚才所表演的这首歌曲的名字叫什么？ (牧童)  生回答牧童出现，贯穿整节课适合儿童的心理富于童趣   2、老师点击课件，请出这位小牧童。  (课件)牧童和小挚友们打招呼  同牧童相互问好使学生产生新奇心，活跃课堂气氛。  三、 读谱学问  1、故事导入  老师点击课件，牧童给小挚友讲故事小动物找家。  牧童：在一座美丽的大楼里住着很多可爱的小动物，有小猫3(mi)、大公鸡5(sol)、小青蛙6(la)，今日，搬来一位新邻居小鸭2(re)，有一天他们一起去郊游，来到了小河边，在草地上做嬉戏，他们玩得可快乐了!慢慢地天黑了小动物要回家了，可是他们突然遗忘了自己的家是住在第几层楼了，小挚友们，你们情愿帮助他们找到自己的家吗？  生结合多媒体画面，听故事设置情境，既形象又好玩，让学生在不知不觉中复习了旧知，导入了新知。  2、嬉戏  (老师点击课件，出现音阶图)  牧童：让我们大家一起来帮助小动物找家吧!  老师逐一提问每个音符所在的楼层。 (点击课件，出现音符的音名及其音高) 生边嬉戏边说出每个音符所在的楼层，并跟随课件分别听唱出音符。  在小牧童的带领下，嬉戏中完成读谱学问，充溢童趣，既符合低年级儿童的心理，还避开了枯燥乏味的乐理学问讲解  3、唱音阶  师分别弹琴上行、下行音阶学生跟琴划节拍模唱，每个音符两拍让学生对基本音符的排列依次有了进一步巩固同时驾驭音高、进行发声练习。  四、新歌教学(点击课件)  牧童：太好了!小动物们都找到自己的家了，他们可兴奋了为了感谢小挚友们，他们让我送给大家一份礼物，我们一起来看看这份礼物吧!  老师播放牧童谣歌曲的课件，学生边听、边划节拍，  感受歌曲的美，增加学生学习歌曲的主动性  (课件)牧童：小挚友们，喜爱这份礼物吗？那我们一起来学这首歌曲，好吗？  (点击课件)通过学生和牧童的对话提高学习歌曲的热忱和信念  1、感受  小挚友们，下面你可以用你自己喜爱的方式：划节拍、点节奏、做动作或是小声地哼唱，感受一下这首歌的心情和风格   学生感受以学生为主体，充分发挥学生学习歌曲的主观能动性  老师小结并介绍牧童谣是一首湖北民歌，以及它的特点。(活泼、高亢、风趣)学生回答自己的感受老师介绍歌曲的风格，为后面其他民族风格的介绍作铺垫。  让学生朗读歌词，歌曲主要描述了什么？有什么特点？表现了小牧童怎样的品质？    (“那斯那斯嗨”是衬词，表现了牧童放牧时开心的心情体现了湖北民歌的风格)  学生主动挖掘歌词的内涵，相互沟通歌颂心情在其中适当地进行德育渗透。  2、老师播放范唱  小挚友们仔细看谱，找规律，乐曲有哪几小节是相像的？(1、2、4小节相像)    让学生用自己喜爱的方式学唱    老师提问小挚友都学会了哪几句？并跟琴唱一唱    你们有困难须要老师帮助吗？    师用琴带小挚友先唱较难唱乐句的歌谱,，再唱词学生用“lu”哼唱  3、分角色，有感情地完整演唱歌曲生分角色，划节拍，有感情演唱检查学生对唱曲的感受  体验程度，并通过分角色演唱，增加彼此之间的合作精神  四  歌曲创作  1、(点击课件)牧童：小挚友们，你们唱得太好了!可是我要走了，真是舍不得。但是，我想让小挚友们将这首牧童谣的歌词变一变，使它成为一首新的歌曲，让我带回去作个纪念，好吗？   老师下位巡察辅导   (3)   师弹琴伴奏   (4)   老师点评   各小组派代表演唱新歌曲。小牧童提出要求，激发学生的创作力和丰富的想象力  通过创作歌词，培育学生的创新实力。  2、师：小牧童，你喜爱小挚友们送给你歌曲吗？(喜爱)那么，老师也送给你几首歌曲，让我们一起听一听，唱一唱，跳一跳，感受一下它是什么民族的歌曲,又有什么特点？好吗？  老师播放歌曲，并表演  越来越好(新疆)  多么华蜜、多么欢乐 (藏族)  金孔雀轻轻地跳(傣族)   生跟师一起观赏，唱、跳歌曲  边唱边说出各个歌曲的民族和特点   学会体会不同地方风格的民歌，不同的韵味和风格，增加学