教育技术学考研考什么.docx

教育技术学考研考什么近年来，受世界各地开放高校授课形式的影响以及新型教化理念的普及，远程教化成为我国成人教化的重要形式。其能够给那些由于时间、经济等缘由不能参与学校全日制教学，但却希望利用业余时间学习、考取学历的群体供应了可进修的机会，受到了师生的一样青睐。 【1】远程教化中教化技术探究 摘要： 随着互联网信息技术的发展，网络技术渗透到社会的各个领域，教化领域同样也不例外。 近年来，受世界各地开放高校授课形式的影响以及新型教化理念的普及，远程教化成为我国成人教化的重要形式。 其能够给那些由于时间、经济等缘由不能参与学校全日制教学，但却希望利用业余时间学习、考取学历的群体供应了可进修的机会，受到了师生的一样青睐。 本文对于远程教化中教化技术的应用绽开了相关的探究，以供参考。 关键词： 远程教化;教化技术;应用与探究 引言 远程教化，是现代信息技术应用于教化后产生的新概念，其依托于网络环境，在网络中进行教化工作的开展。 远程教化在服务对象方面，没有任何年龄、学历的限制，对于学生的学习时间和地点也相对敏捷，为更多的非在校人员供应了更加快捷的学习方式，为其学历、实力的提高供应了重要途径。 随着远程教化技术水平的提升，许多高校都开设了现代远程教化学院。 将教化技术应用到远程教化中，可以说是对教化的一种发展，是教化理论、教化技术和教化实践相结合的典型表现。 现阶段，远程教化和教化技术是你中有我、我中有你、相互促进的关系，教化技术促使远程教化获得更广袤的发展空间，远程教化又为教化技术供应了应用的平台，加上教化理论的支撑，形成了有力的“铁三角”结构。 1教化技术和远程教化简述 1.1教化技术 早在20世纪20年头的中国就已经出现了教化技术，只不过那时并不被称之为教化技术，而是叫做“电化教化”。 这种依靠幻灯片、广播、电影等媒体来完成教学实践任务的教学理念最初起源于外国视听教化，此阶段被学者称之为教化技术发展的初始阶段。 关于教化技术的定义，不同国家不同学者有着不同说明，其中获得较多赞同的当属西尔斯与里齐的论述：“教化技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”笔者通过对教化技术的探讨，认为其包括三个方面。 一是教化技术的实现定离不开其硬件部分的物质基础，小至黑板、粉笔、投影仪、幻灯片等，大到网络教学系统、多媒体计算机等高端现代教化技术设备;二是细心编排和合理组织的学习教材、内容则是教化技术的软件部分，就目前而言，这方面的成果还缺乏肯定的系统性;三是教学设计、教学方法以及教学过程等等的总和。 教化技术在培育杰出素养人才，在教学改革的发展历程中，愈发注意其与一般学科的整合。 1.2远程教化 远程教化与传统教化有很大区分，其区分于传统的全日制在校学习的教学模式，突破了时间和空间的限制，让受教化者能够随时随地运用远程的方式进行学习，获得所期望的学问内容。 正因为远程教化所具有“自由性”，让其在应用中获得了越来越多人的宠爱。 截至到2022年，我国已经有68所高校开设了现代远程教化学院，并在实践中获得了学生和远程人员的认可和钟爱。 远程教化具有广义和狭义之分，广义的远程教化注意的是运用系统教学方式和通信沟通方法在学生与老师之间，学生与机构之间建立起一个沟通的桥梁，让校内的课程文化通过系统方式对校内人员进行传播，让校外人员获得再教化的机会和权利。 狭义上的远程教化，其注意的是教化组织机构通过相应的技术，将教化资源进行收集、开发和利用，在网络环境中构建一种教化环境，并对人员供应有效的教化服务。 无论广义的远程教化还是狭义的远程教化，其注意的都是人员在网络环境中所受到教化的质量，都希望可以运用远程的方式给人们供应更加优质的服务。 2远程教化中教化技术的应用 2.1对远程教化基本理论的贡献 远程教化须要受教化人员具有高度的学习自主性。 因为接受远程教化的人员不会受到老师的监督，学生的陪伴，甚至没有教室可以供应，没有课堂教学的气氛烘托。 远程教化的教学模式就确定了其是坚持“以学生为课堂中心”的教学理念，突破了粉笔加黑板“以老师为课堂主体”的传统的教学模式。 因此，可以说远程教化削减了面授的时间，提高了对学生自主性的要求。 但通过这种新的学习形式，进修者始终保持着源源不断的学习动力，以及培育自身主动探究、自主思索的学习实力。 2.2在远程教化课程开发中的应用 远程教化课程开发中教化技术的应用，主要体现在两个方面的内容：一是课程开发和传播中必要的教化硬件设施;二是教学设计人员、教学技术人员、教学人员以及协助教学人员等人才资源对教学媒体和教材内容的熟识程度，这些关键人才在教学设计过程中可以通过共同合作实现对远程教化课程的开发和推广。 在远程教化课程开发的过程中要留意下以几点要求：一是与传统模式教学大为不同的是，远程教化的教化要素是远程老师、远程学习者和学习资源，非常强调学生的自学实力，老师在教学中的任务由“传道授业”到“解惑”的方向转变; 二是远程课程资源开发与学习支助服务影响远程教化课程在开发过程中教化质量的关键，因此远程教化学习支助组织要做好与远程学习的教学会谈，促进远程教化的胜利。 2.3在远程教化管理中的应用 另外，教化技术在远程教化管理中的应用又是一项重大亮点，主要体现在远程教化院校在学生管理、教学管理以及管理其他教学因素所应用的教化技术。 通常来讲，远程教化管理分为以下两大类：即是远程教学管理和远程学生管理，在远程教学管理中，制定出教学安排、设置出来教学课程、安排教学资源以及对媒体学习材料的设计、制作以及后续的维护和更新等等是其主要的管理对象;而远程学习管理是指对远程学习者的个人信息登记、课程选择、作业支配以及学生的学籍、学分、证书等资料的认定和发放。 3结语 远程教化的发展是教化发展的必定趋势，是科学技术发展的必定结果。 随着我国社会的进步和发展，信任远程教化也将会随之发生更大的进步，其也将必定迎来全新的发展机会和契机。 老师等相关人员要对其予以中学度重视，让其跟好地为远程受教化者服务。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页