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化学教师教学心得3篇 化学史记录了化学学科的产生、发展过程以及演化规律，它是人类在长期的社会实践过程中，对大自然客观存在事物的化学学问的系统描述，是人类才智的结晶。下面是带来的化学老师教学心得，欢迎大家参考。化学老师教学心得篇一：化学教学要敬重和满意不同学生的须要，运用多种教学方式和手段，引导学生主动主动地学习，驾驭最基本的化学学问和技能，了解化学科学探讨的过程和方法，形成主动的情感看法和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。1、敬重和满意学生发展须要，指导学生自主选择课程模块中学学生个体差异较大，具有不同的发展潜能。在教学中要依据课程标准的要求，变更教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和敬重不同学生的发展须要，为他们供应适合于自己发展的化学课程。中学化学课程为学生供应了多样化的课程模块，给学生的学习以较大的选择空间。老师一方面要激励学生依据自身的爱好爱好，挖掘各自的潜能，制订各自的化学学习安排，自主选择化学课程模块;另一方面要深化了解学生的学习基础、已有的化学学问水平、实力发展水平以及爱好、爱好和潜能，对学生选择学习课程模块和支配学习依次赐予指导。2、把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。老师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和实力。中学化学课程是由若干模块组合构建的，老师应留意领悟每个课程模块在课程中的地位、作用和教化价值，把握课程模块的内容特点，考虑学生的学习状况和详细的教学条件，实行有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。例如，化学1、化学2课程模块是在义务教化基础上为全体中学生开设的必修课程，旨在帮助学生形成基本的科学素养，提高学习化学的爱好，同时也为学生学习其他化学课程模块打下基础。老师在教学中要留意与初中化学课程的连接，在教学内容的处理上注意整体性，引导学生学习化学的核心概念、重要物质以及基本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联系，创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生主动参加探究活动，激发学生学习化学的爱好。在讲解时应力求通俗易懂、深化浅出，要紧密联系学生己有的有关物质及其改变的阅历与学问，尽可能通过化学试验或引用试验事实帮助学生理解。同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术，提高教学质量和效率。3、创设情境，培育创新意识作为一名老师要为学生创新意识的培育创设一个相宜的情境，在教学工作中竭力提倡创新，擅长接受学生新的合理化的建议，让学生充分发挥自己的想象和实力，养成创新习惯与胆识。"爱好是最好的老师"，只有学生对化学科学有着剧烈的探究欲望和对化学学问及规律的拥有欲以及将所知化学学问应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。老师可以集色、态、味、光、声于一体的化学试验给学生剧烈的视觉刺激来吸引学生的爱好，激发学生的求知欲，如钠与水反应、喷泉试验等。但这种新奇与爱好是本能的、不稳定的相识倾向，还应激发社会性动机使之成为主导动机，方才起着长久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。如擅长创设问题情境激思激趣;理论联系实际，讲解化学在尖端科技工农业生产、环境爱护、日常生活中的巨大作用;讲解并描述结晶牛胰岛素的合成,侯德榜制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。另外,化学老师良好的老师形象;生动、精确的讲授;热忱真诚的关切激励;幽默大方的举止等因素在培育和强化学生学习化学的爱好和动机也起着不行忽视的情感作用。4、突出化学学科特征，更好地发挥试验的教化功能要培育学生的科学探究实力，我觉得利用学校现有的试验条件开展探究性试验教学尤为重要，以试验为基础是化学学科的重要特征之一。化学试验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学试验有助于激发学生学习化学的爱好，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和驾驭化学学问和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培育学生的科学看法和价值观。试验教学要求培育学生发展性学力，兼顾创建性学力的培育，并发展学生喜爱化、赞许化学的特性。所以，可利用新教材中的学生试验和探讨性课题。多开展一些好玩的小试验，以及家庭小试验，化学试验的教学和活动形式必需更多样和多元化，化学试验有助于激发学生学习化学的爱好，提高学生的动手实力，更好帮助学生理解和驾驭化学学问。 除上述之外，我觉得还可以发挥活动课和化学史教化的作用。开展课外化学试验和家庭化学试验活动，都有助于全面培育学生的化学试验实力。5、联系生产、生活实际，拓宽学生的视野化学科学与生产、生活以及科技的发展有着亲密联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。中学学生会接触到许多与化学有关的生活问题，老师在教学中要留意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的学问分析解决有关问题。例如，;化学与生活;模块以日常生活中的化学问题为线索，介绍化学学问及其应用。在教学中要联系化学在健康、环境、材料等方面的应用，创设生动的学习情景，引导学生通过调查、探讨、询问等多种方式获得化学学问，相识化学与人类生活的亲密关系，理解和处理生活中的有关问题。又如，;化学与技术;模块以资源利用、材料制造、工农业生产中的化学问题为线索，介绍化学学问及其应用。在教学中，老师要结合课程内容，充分利用当地各种条件，组织学生开展参观、探讨、观看影像、听报告等实践活动，使学生有机会接触实际问题，综合运用所学的学问来相识生产、生活中与化学有关的技术问题。化学老师教学心得篇二：通过网上观看课改地区优秀教学视频和有关;教学理论—课堂结构;的多篇论文阅读，对;先学后讲，分层训练，跟踪指导;的课堂模式有感如下：1、先学后教，分层训练，跟踪指导的课堂模式大大提高了课堂教学效率和效益。但也有专家和许多老师提出学案在给学生学习带来协助的同时，也限制了学生的思维，甚至限制了老师的思维，束缚了师生的手脚，使我们的课堂教学由教教材变成了教学案，忽视课堂教学过程中生成性资源的开发与应用。2、多媒体协助的同时许多老师减弱了黑板的作用，忽视了老师板书和学生板演的作用。如要避开老师在讲课过程中黑板上只是板书课题，一节课下来除了让学生口头回答一些问题外，没有让一名学生上黑板进行板演。3、小组合作学习、探究性学习不能形式化，而要注意实效性。如有的老师在进行小组探讨时，学生进行探讨时间太短，甚至不到1分钟，导致后续的汇报沟通难以开展而无效;也有的探究性学习活动或试验只是灌以一个名称而已，尤其是试验探究只不过是学生根据步骤演示一下而已，实质并没有真正绽开探究活动或探究试验。通过这几周的学习，让我们开阔了眼界，更新了理念，相识到了自身教学中的不足，明确了今后努力的方向，我准备在今后的教学中注意以下几个方面1.备课方式上，加强集体备课。平常总是说集体备课，可始终落实的不好， 老师备课大多数自己的课自己备，把自己关在教研室里一人一本教材一本教参，自己讲的自己知道，可谓;关门教书;闭门批改;。备课、上课主要凭自己的阅历，备课内容、形式、方法没有多大的改进。新课程下备课就是教研，备课本身就是一种教研活动，从备课起就应当改革。老师的合作备课特殊重要，靠集体的才智可以大大提高备课质量。2.留意营造民主开放激励特性的轻松开心的课堂气氛，以愉悦为中心教学。心理专家探讨表明：开心轻松的心境能使人心脑醒悟，可以大大提高学习的主动性和理解力。反之，压抑的心情使人大脑受抑制，思维混乱，学习效率大减。假如老师上课精神焕发，充溢激情，再会煽情，和学生特殊亲近，谆谆教导，激励鼓舞学生，学生就爱学、乐意学，课堂气氛就活跃，学生就敢想敢说，就有自信念，就有学习化学的爱好。课堂气氛沉闷、呆板，教学效果不行能好。3.尽量做到;三不;：学生自己能说出来的，老师不说;学生自己能学会的，老师不讲;学生自己能做的，老师不做。比如：小组探讨后老师代讲;学生试验了，老师说出试验现象和试验结论，这都没有体现学生是学习主子。4.做到;三允许;：课堂中，不能总是设疑导思，设疑导思，那样只是把老师的导向作用发挥出来了。学生在学习过程中会有不同的理解，产生不同的怀疑。老师除了有意识地引导学生提问题外，更要让学生放下心理包袱，一允许学生有疑就问，大胆质疑，使学生相识到：不怕问题提得不好，就怕没问题。二允许学生畅所欲言，敢于发表自己的见解，使学生意识到：不怕见解错，就怕没见解。三让学生思索时允许邻近的学生之间商议，小声说话，商讨问题说话，课堂不叫乱。5.适时评价：评价有考核、激励两重含义。既包括评价学生对学问、技能理解、运用的程度，是充分确定还是订正学生的不足。又包括激励学生的情感发展，使学生有主动的心理体验。评价不是一味地表扬，即使学生答错了，老师还是找出优点评价，鼓动学生适时鼓掌，而且，一节课这种掌声不断，这不行。老师对该生主动回答问题的这种精神要激励表扬外，更主要应当评价他哪错了，为什么错，怎么改。6、课后反思，集体研讨，改进教学方法，提高教学质量。新课改对课后的要求主要是对课堂教学的反思。反思是反省、思索，具有探讨性质。反思课堂效果，反思课前设计在本课的实际运用状况，反思师生双方面在教学过程中存在的问题，探讨如何改进等。课后刚好反思，有利于我们对课前设计、课堂教学组织和实施等各方面的问题有一个较为全面的相识，有利于课后补救和后续教学设计及课堂教学的改进等，是我们提高教化教学质量的重要途径，也是我们老师专业水平发展的助推器。在今后的教学活动中我们会更加努力，争取更大的进步。化学老师教学心得篇三：高三化学总复习是中学化学学习特别重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高实力的重要阶段，高三化学总复习的效果将干脆影响高考成果。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此在这一学期来高三化学备课组教学有具体的安排，注意教学过程，常总结和反思。首先，备课组努力探讨信息，看准方向。怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进行探讨，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。备课组主要做了以下工作：1. 探讨高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。因此开学初备课组在上届备课组长的引领下理清复习的思路，制定相应的复习安排。2. 关注新教材和新课程标准的改变。熟识新教材和新课程标准的改变，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。3. 熟识考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的;总纲;，不仅要读，而且要深化探讨，尤其是考纲中改变的地方，不仅如此，在整个复习过程中我不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。4. 合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如名校试题、网络信息等。同时，这些资料的运用必需合理。其次，注意抓纲务本，摆正关系。进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：;痴迷;复习资料，陷入;题海;。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程备课组始终保持醒悟的头脑，努力处理好下面几种关系：1.教材和复习资料的关系。2.重视基础和培育实力的关系。3.化学学科和其他学科学问的关系。4.练习量和复习效率的关系。再次，备课组始终多思善想，努力从提高实力着手。化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采纳科学的方法，在老师的教学中、学生的学习过程中都必需开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采纳分层教学，长郡班与提高班所做题目有所不同。同时，帮助学生端正心态，培育素养。健康向上、勇于进取、自信自强的主动心态是搞好复习的重要保证，也是高考胜利的关键。而主动的心态有赖于平常的不断调整和锤炼。针对这些，备课组在学生身上努力从这几个方面做工作：1. 正确对待考试。2. 合理支配学习的时间。3. 创设良好的学习心理环境。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页