立足校情做好校本培训工作.ppt

立足校情，做好校本培训工作立足校情，做好校本培训工作 斗门区乾务镇五山中心小学 黄丽贞 “教师是立教，立校之本”，学校存在的价值是为了学生的发展，从途径和方法上看主要是通过促进教师发展达成学生的发展。我校以新课程为导向，为使校本教研成为教师专业发展的动力，我们立足学校实际，以学生、教师、学校的发展为本，以促进每个学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，从思想上认识到位，紧紧围绕课程改革，通过校本教研，探索促进教师专业成长的有效途径，不断提升学校办学理念和办学水平。 （一）我校的学生情况：我校现有教学班36个，学生人数1826人。我校是一所由7条自然村合并而成的农村小学，由于本地的经济发展，外来务工的人员不断增多，本校的外地学生比本地学生要多，生源参差不齐。 （二）个别年纪较大的教师那陈旧的教学方式还比较明显，教学方法单一，知识老化，专业化程度不高。部分教师们对自觉学习，终身学习的重要性认识不到位，积极性不高。一、立足校情一、立足校情 从以上分析让我们清楚的意识到，只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩，学校才能真正办人民满意的教育，才能实现“办好教育回报人民”的承诺。二、具体做法 （一）建立教研工作制度，强势推进教师发展。 实践证明，教师真正的成长不在于岗前培训，也不在于过程中的脱产培训，教师能力的显著提高是在教学实践中，为此，我校成立了以校长为组长、副校长为副组长、教导主任为及各科科长为组员的校本培训领导小组，我们严格制定了学校的校本教研培训计划，各科组以学校的培训计划作为大方向，再各自制定自己科组的科组校本教研培训计划。教学研究是提高教学质量、提高教师素养促进教师专业化的重要手段。 （二）创设环境，努力让校本教研成为教师提升自己专业水平的自觉行为。 1.业务学习与教研活动相结合也是学校开展校本教研活动实施的一种有效学习策略。为了保障校本教研活动的顺利开展，我校实行“三定”。我校实行的我校实行的“三定三定”（定时间、定内容、定发言人）（定时间、定内容、定发言人）科组科组业务学习时间业务学习时间 地点地点语文周二下午第一、二节 多媒体教室数学周三下午第一、二节多媒体教室英语周五下午第一、二节 多媒体教室综合周二上午第一、二节 多媒体教室 我们会采用集体备课（指定主备人）、听课评课、专题讲座，放录象的集中组织研讨等形式进行校本培训。让教师的经验得到共享，让大家获得有益的启示；让其他教师少走弯路，促进大家自觉地反思，更积极地、创造性地改进自己的教学。 2.开展教师“师徒结对”的活动，促进同伴互助，共同成长。本学期我校新分配11位新教师。一开学，教导处开展师徒结对活动，为每位新教师选派一名有经验的教师作为指导教师。双方互相之间听课每月不少于四节，新教师要上一节全校性的公开研讨课，学校还会在11月下旬进行一次新教师优质课大比武。通过这些活动，让多数师徒都在不同层面上发展，共同成长为课改的骨干，学校的中坚力量。 2016年年9月月6日我校召开日我校召开“师徒结对师徒结对”会会议。议。 3.“走出去，请进来”的培训模式相结合，给教师们提供一个更好的学习平台。 所谓“走出去”就是指学校不定期派教师外出学习，让他们到外面去开拓眼界，并将外面的新理念、新做法、新信息带回来与大家共享，外出的教师在学习过程中，积累了丰富的资料，再写出学习汇报材料，回校后利用校本培训时间对全员教师作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式进行培训，传达学习精神。半个学期以来，我校共有50余人次参加各级培训和外出参观学习，这样的培训模式可产生一人学习，多人受益的效应。 2016年年9月月21日我校组织骨干教师到东莞三日我校组织骨干教师到东莞三小观摩学习。小观摩学习。 2016年年9月月22日我校组织骨干教师到日我校组织骨干教师到东莞常平二小观摩学习。东莞常平二小观摩学习。 “请进来”就是指学校邀请教育专家来校专题讲座或教学现场指导，从理论的高度引领教师；或力争配合市、区教育部门承办相应的教研活动。针对教师在我校的“小组合作学习模式”课题的研究上出现的疑难和困惑，我们还特别聘请了金湾区外国语学校的魏秋梅校长，为我校老师作了“六步法”教学改革的理论和策略专题讲座，解除了老师们的困惑，也提高了教师的教育教学能力。 2016年年10月月20日下午，金湾区外国语学日下午，金湾区外国语学校的魏秋梅校长应邀莅临我校，作校的魏秋梅校长应邀莅临我校，作“六步法六步法”教学改革的理论和策略教学改革的理论和策略专题讲座。专题讲座。 三、存在问题三、存在问题 （一）师资严重缺编。我校共有在编教职工85人（含借调2人，病休2人），实际在编在岗81人，但按编制应该是96人，现在是严重缺编。 （二）教师任课较重。本学期我校还有三位语文老师任两个班的教学，英语和数学老师基本上要任两个班的教学并做班主任或兼任其他校务。班主任周课时量14节。 （三）平均年龄较大。平均年龄达到42岁，年龄差距较大，教学水平参差不齐。 （四）近年来，我校大部份的骨干教师调到城里的学校，学校缺乏骨干教师的引领，要重新培养新的学科带头人。 以上存在的问题严重影响学校的教学质量和校本教研的工作开展。 尽管如此，但我们还是努力克服了重重困难。我们相信，通过有效的校本研修，提高了教师的专业化发展水平，也推进了学校的可持续发展。往后的日子里，我们还要不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处。使校本教研搞得更加有声有色，让校本教研之花开得更加艳丽。谢谢 谢！谢！