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    2022生命生命教案模板集合5篇.docx

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    2022生命生命教案模板集合5篇.docx

    2022生命生命教案模板集合5篇生命生命教案 篇11、引导学生思考人生、感悟生命的意义。2、学习联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。理解三个事例中蕴含的道理。一、导入游戏:请大家闭上眼睛,现在把你的手放在你的胸口,听听你自己的心跳,说说你有什么感受!(同学们从自己的心跳声中感受很多,也产生了很多的遐想)今天,我们就来学习和生命有关的一篇课文生命生命师板书课题,齐读两遍(铿锵有力)。二、整体感知1、现在请大家自学课文,带着要求: 读通、读熟课文、读准字音: 自主探究:文章写了哪几个事例?(提示:可抓住文中的词语概括) 板书:飞蛾求生瓜苗不屈生长听心跳2、汇报交流:课件出示:骚扰 挣扎 跃动 欲望砖缝 不屈向上 茁壮生长3、听诊器、沉稳、震撼、糟蹋、有限:(两位同学读)哪些词语你们理解了?说意思,近义,反义,造句都可以。生字词学得不错,不知道课文理解得怎么样?来看第二个问题三、研读赏析1、首先让我们走进飞蛾:(课件出示第二段) 谁来读一读这个事例,其他同学思考是什么原因让作者放了骚扰自己写作的飞蛾? 飞蛾面临危险时是怎么做的? 如果飞蛾会说话,你认为当时飞蛾会对自己或作者说些什么?(你的想象力很丰富) 让我们再次感受飞蛾强烈的求生欲望,读这段文字:过渡:飞蛾强烈的求生欲望让我们感受到了它生命的存在。那么生命在一粒普通的香瓜子看来又意味着什么呢?让我们走进香瓜子2、走进香瓜子:(课件出示第三自然段)请女生来读这段文字,并说说小小的香瓜子给了你什么意外?(评语:别说你很意外,作者和你也一样)从哪里可以看出作者对香瓜子的表现很意外?提示:从哪两个词?(竟然,竟)表示什么意思?(没有想到的,出乎意料的,不可思议的)就是这样小小的香瓜子,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,竟然发了芽,还能长出一截小瓜苗,真是一件(没有想到的,出乎意料的,不可思议的)事情。男生读这段话,读出你们不可思议的感情。(女生评价)那我们就男女合作一起读出这不可思议的感情。3、走进杏林子:作者对于别的生命感受很多,那么对于自己的生命又是作何理解的呢?让我们走进作者杏林子。自读第四段,读了之后你想到了什么呢? 评:你和作者一样有想法!作者听着自己的心跳发出怎样的心声?(课件出示我可以 自己负责)读两遍。课件:举例说明: 怎样的生活态度或生活方式才算是好好地使用它?融入你的感情读这句话 怎样的生活态度或生活方式就是在白白地糟蹋它?我们都不能白白地糟蹋生命,杏林子把没有说出来的话在最后一段中都说出来了,我们一块看看她是怎么做的。课件出示最后段。其实,我觉得作者杏林子是最有理由放弃生命的人,下面让我们了解杏林子。课件出示。四、总结了解了杏林子、学了她的散文生命 生命我们有什么收获呢?我们应该怎么做?珍惜生命,珍惜时间,创造价值,坚强乐观,不自暴自弃。生命生命教案 篇21、理解积累“骚扰、小憩、庸碌、糟蹋、擎天撼地、肃然起敬”等词语。2、培养学生复述课文的能力,指导学生有感情地朗读课文;3、引导学生体会作者的思想感情,理解生命的价值,鉴赏本文珍爱生命的人文美。引导学生抓住主题词,探究作者对人生的感悟,体味生命的顽强和美好。辨析三个事例蕴含的.意思和三点思考的侧重点。1课时。综合新授课。充分激发学生的主动意识和进取精神,注重质疑问难,切磋学问,砥砺思想,以自主、合作、探究的学习方式,学好课文。写好字词的小黑板。一、导入新课,激发兴趣女作家杏林子,12岁时染上了类风湿关节炎,后来病情恶化。病痛中,她以顽强的毅力写下了四十多个剧本和许多散文。以女性的细腻和敏锐,观照寻常的生命现象,抒发的感悟便多了几分亲近和自然,生命 生命便是这样的精彩篇章。今天,就让我们一同走进作品,与作家对话,去感受有意义的生命之歌。二、检测字词、扫通障碍1、找一名学生读“读一读 写一写”中的字词;学生领读,老师纠正:骚扰、小憩、茁壮、糟蹋、擎天撼地、肃然起敬、辜负、昂然挺立2、老师点出一些词语,让学生掌握词义并造句:例:擎天撼地、肃然起敬、辜负、昂然挺立三、通读课文,整体感知1、看导语,默读课文,画出各段“主题词”:读一篇文章、一段文章,善于抓住主题词或关键词,就抓住了中心,抓住了精神。例如第一段是围绕“生之欲望”一语展开的,第二段都是围绕“生命力”一词展开的,抓住了这样的词语,就容易读通。2、从把握各段的主题词入手,整体把握课文内容:事例 思考飞 蛾: 生之欲望 意义香瓜子: 生命力 价值心 跳: 生命 珍视、奋斗四、朗读要求用普通话正确、流利、有感情地朗读:1、各自练读。2、点名朗读。五、质疑问难六、问题设计与研讨研讨方式:四人合作,全班交流:1、三个事例为什么这样排列?为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命?2、三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同?3、小瓜苗仅仅活了几天,说得上“擎天撼地的生命力”吗?4、三点思考侧重点有什么不同?七、小结这次质疑与研讨的经验八、朗读练习九、语言运用补成一句话:1、一只 不停地在 飞来旋去 骚扰着我2、在 小憩3、令我震惊4、令我肃然起敬5、昂然挺立6、足以擎天撼地7、我可以 也可以8、庸碌一生9、我应许10、遇福遇祸 或喜或忧十、作业研讨与练习一。十、板书设计生命 生命杏林子引发事例 思考飞 蛾: 生之欲望 意义香瓜子: 生命力 价值心 跳: 生命 珍视、奋斗生命生命教案 篇3一、教学目标1、正确流利有感情的朗读课文,积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思,感悟作者对生命的思考,懂得珍惜生命,就要善待生命,珍惜时间。二、教学重难点理解三个事例所隐含的道理。三、过程与方法自主学习,合作交流。第二课时一、复习导入本文可分哪几层?第一层作者用了一个什么句式?起了身作用?二、学习第二部分,课文的第2自然段1、出示思考练习:(1)、文中那些句子能令人感觉到一股生命的力量?(感情朗读)(2)、作者为什么回放了飞蛾?(及我为什么会震撼?)(3)、你在捉蜻蜓活捉其他昆虫时,他们是怎样反抗的,这种反抗就是什么?2、学生自主学习,小组交流讨论。3、汇报展示,全班交流。三、学习第二部分,课文的第3自然段1、出示思考练习:(1)、找出文中写香瓜子生命力强的句子。(感情朗读)(2)、一粒香瓜子令作者感动的原因是什么?(3)、写草生命力强的诗,谁背一背?冲破()香瓜子没有(),没有()多么顽强()!不屈(),茁壮()2、学生自主学习,小组交流讨论。3、汇报展示,全班交流。四、学习第二部分,课文的第4自然段1、出示思考练习:(1)、从听诊自己心跳的律动你知道了什么?(2)、利用生命有哪两种方式?糟蹋就是()我可以好好的使用(),也可以糟蹋()。利用了就是();糟蹋了就是()。利用生命,我们就应该(),不应该()。2、学生自主学习,小组交流讨论。3、汇报展示,全班交流。4.、小结师:第二部分讲了那三件事?生:归纳,师板书三件事说明飞蛾挣扎求生瓜子不去生长生命可贵,珍惜生命。诊听心脏律动五、学习第三部分(第五自然段)1、作者从这三件事认识到了什么?(在文中找原句)举例说“有限的生命体现无限的价值”的意思。我们要怎么做才能体现无限的价值?2、生感情朗读。3、生自由答。4、有感情齐读第五自然段六、小结七、作业1、将以上填空练习做到作业本上。2、摘抄文中好词好句。生命生命教案 篇4创意说明:本文先写了三种生命现象,每个现象后面都有作者从中引发的感触,最后用两段文字从总体上抒写对于生命的思考。全文的结构是由事到理,前面列举那些生命现象的三段文字也分别都是由事到理。这些“理”就相当于全篇或全段的“主题词”。用片断仿写的方式学习本文,可以促进学生对课文写作特色的掌握与运用。教学步骤:一、掌握特点。熟读课文之后,帮助学生发现课文的结构特点:全文的结构是由事到理,前面列举那些生命现象的三段文字也分别都是由事到理。为了强化学生的认知,可分男女生两组进行朗读,女生朗读“事”,男生朗读“理”。二、发现生命。口头讲述在你身边发现的种种生命现象,谈谈你从中引发的感触。三、思考生命。片断仿写:仿照课文的结构特点(生命现象+ 主题词) ,由你所发现的几种生命现象抒写你自己对生命的思考。生命生命教案 篇5学习目的1、观察变形虫的形态结构和运动方式。2、描述细胞的生命活动,说明细胞是生物体的基本结构和单位重点1、观察变形虫。2、细胞是生命活动的单位。难点制作变形虫装片,观察变形虫。学习方法观察法,实验法。说明分析法,读书指导法学习过程知识链结1、植物细胞的基本结构?2、动物细胞的基本结构?3、动植物细胞的异同?自主学习活动1:观察变形虫目标:1、观察变形虫的形态结构;2、观察变形虫的运动及其摄取食物的活动;3、学会使用显微镜高倍物镜观察细胞。讨论:1、变形虫运动时,它的细胞形态如何变化?2、变形虫摄取食物时,它的细胞发生怎样变化?3、变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关?活动2:细胞的生命活动分析:1、变形虫是怎样运动的?2、变形虫运动需要什么条件?3、变形虫运动需要能量,变形虫是怎样获得能量的?

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