南方教育考察报告.docx

南方教育考察报告 根据党委的统一部署，我参与了南方教化考察组，从10月21日起，利用一周的时间，先后参观考察了南京百家湖小学、百家湖中学、无锡市沁园小学、上海番禹中学、万航渡小学、浙江海宁试验初中、海宁试验小学等七所学校，近距离地了解了南方经济发达地区教化改革发展的动态。谈起感受，犹如春风拂面，耳目一新。令我进一步开阔了视野，拓宽了思路，找到了差距，明确了奋斗的目标，可谓受益非浅。 此次南方之行，我得到了三点启示： （一）先进的办学理念是治校之本。 纵观这七所学校，都有着先进的办学理论，如百家湖小学提出“以人为本、发展为本、创新为本”的管理思想和“为学生一生的发展奠基，对民族将来的进步负责”，“让课堂焕发出老师和学生的活力”，“没有太阳，花草就不会开放；没有爱，就没有教化；没有激励，就没有创新”的教化思想；无锡沁园小学提出了让学生“学会做人，学会学习，学会创新”的培育目标；上海万航渡路小学提出了建设探讨型老师群体的管理目标；浙江海宁试验小学提出了构建从教化理论教学模式教学评价的系列教化改革新格局的思路。 这些先进的教化观念体现了前瞻性和科学性。可以说，以上学校的崛起首先得益于校长崭新的办学观念。正如苏霍姆林斯基所说：“领导学校，首先是教化思想上的领导，其次才是行政上的领导。”正因为这些学校的校长很好的实践了苏霍姆林斯基的理论，才真正找准了学校管理的切入点，从而实现了从阅历型、业务型向思想型、探讨型的根本转变。尤其是上海万航渡小学的张校长在这一方面表现了更为突出。他提出，21世纪的老师要打算跨越四道门坎：一是双语教学，即非外语类学科要用外语教学，既用母语又要穿插外语对话，这是应对21世纪和国际接轨的一项重要举措，以培育更多的国际人才；二是学会运用现化信息技术，不仅用信息技术手段教学，而且学会用现化信息技术手段获得学问；三是人文素养，要求老师必需有相当厚的人文底蕴，有人格魅力；四是有较高的师德修养。他的观念表现了很强的超前意识和创新意识，很值得我们深思。 （二）要想建设名校，必需以科研为先导，勇于抢占现化教化制高点。 正如南京百家湖小学校长许一鸣所说：“学校的提升和发展靠科研，同时必需以科研为先导，人人要有科研意识。校长必需把科研思路贯穿于教学管理之中，要有一个大的课题来整合小课题，使之网络化，从而带动学校教化科研工作整体迈上新的平台。”在参观考察中，我们也深切感受到了几所学校深厚的科研氛围，如百家湖小学打算申报的“十五”课题：“儿童文化建设探讨”，沁园小学的“激励教化在小学阶段运用”，上海番禹中学的“校本课程与探讨性学习”，万航渡小学的“学会参加”教化，浙江海宁中学的“课程改革试验”等，都给我们在教化改革方面以深刻的启迪。 （三）要想建设名校，必需大力发展学校特色。 在参观考察中，我越来越剧烈意识到，要想在众多学校中占有一席之地，必需打造出属于自己的品牌，也就是创出自己的特色。正像一位同行所说：“学校犹如一架钢琴，像一支交响乐队要演奏出好听的音乐，必需由不同的琴键或不同的乐手奏出不同的声音。假如大家都发出同一个音，这个交响乐就奏不出来了。”学校首先要找准自己的坐标，形成自己的办学特色，有了特色，就有了生命力。我们考察的学校都是特色显明，如上海番禹中学的探讨性课程（建筑模型与艺术）、科技教化，万航渡路小学的“探讨型群体老师建设”，浙江海宁中学的特色班、试验班，海宁试验小学的课程改革、各种活动训练基地等，都给人留下了深刻的印象。 结合我校实际，在对南方教化的考察中我有三点体会： （一）办学观念必需进一步升华并不断丰富其内涵。 先进的办学观念是治校之本，而先进的办学观念的提出，必需建立在实践探究的基础上，而且要符合各自学校的实际，必要时采纳“拿来主义”，但更可以采纳“改良主义”，可以触类旁通。我校注意对教化观念进行提炼升华，逐步确立探究三维教化，构建全方位、立体型、多层互动的教化新格局，促进了学生主动和谐全面发展。在实践中，我们觉得，这种办学模式还是特别符合我校实际的，只是必需进一步丰富其内涵，使其更加完善，同时，我们确定在以下几个方面作进一步的尝试： 一是进一步优化育人环境，组织广阔学生和家长评比“我最宠爱的老师”；在学生中评比学校“形象大使”；在家庭建立家庭小书屋，引导学生和家长共同阅读优秀文学作品，并写出读书心得或读后感等等，然后评比“十佳文化家庭”。二是实现德育网络化，要求老师、学生、班级和有条件的家庭长建立自己的网页和电子邮箱，引导师生之间、家长和老师之间在网上开展谈心交友活动，并设立网上“小荷闲聊室”，实现现代信息技术与德育工作的整合。三是主动参加课程改革和新教材试点学校的前期打算工作，仔细组织好校本课程的编写工作（我校拟定每年级开设一门校本课程），大力加强课堂教学改革，仔细做好教化部基础教化司重点科研项目“学科四结合教学改革试验探讨”试验学校立项申报工作和山东省教化科学“十五”规划重大探讨课题“探讨性学习的理论与实践探讨”课题探讨立项申报工作。一扫传统教化的弊端，建立同等互动的民主型师生关系，促进师生合作实力的发展。提倡学生主动学习、探究性学习，为学生供应更多的发展机会和充分的自由，培育学生创新意识和实践实力，使素养教化利用课堂渠道扎扎实实推动。 （二）一所学校要想持续发展，就必需不断更新自我，坚持走在教化改革的前列。 首先校长必需时时以先进的教化观念指导全校工作，而且必需把先进的教化观念内化为广阔老师的自觉行动。素养教化不能仅停留在领导层面上，应当使上下成为一部和谐的机器，通过中枢系统指挥，“让每个齿轮都转动”。如何使每一位老师学会探讨具有可持续发展的实力，是作为校长必需首先思索的问题，也是每一位干部老师必需仔细思索的问题。我认为，要解决这一问题，就必需使全体干部老师都主动投身于教化教学改革中，投身于教化科研中，并不断地丰富发展自己，提高自己的素养。为此，我们必需像上海万航渡路小学那样，致力于探讨型群体老师的培育，并建立健全培育培训评价激励机制，努力探究探讨型老师成长的一般规律，为名师成长创建良好的环境。 （三）一所学校要想持续发展，必需走开放办学的路子。 紧紧依靠社区资源，开门办学，可谓一石双鸟：既可利用社区的人才资源优势，又能较好的利用社区的资金优势，像浙江海宁试验小学的足球、乒乓球和围棋训练基地就充分发挥了以上两种优势，他们的训练基地从收费到老师都与学校无关，我们考察了其他学校在开放办学方面，也是各有千秋，如各种试验班、特色班。因此，我认为我们在开放办学方面，思想应进一步解放，像南方那样放开搞活，思路要开阔一些，不要把眼光禁锢在学校的小圈子里缩手缩脚，要擅长借助八面来风，挖掘学校内外的各种潜力，促进学校的可持续发展。 总之，南方考察归来，经过仔细相识、体会、反思，我进一步增加了危机感和加快发展的紧迫感。在仔细总结的基础上，我决心根据党委的部署，借鉴先进地区的阅历，进一步丰富充溢自我，亲密联系学校实际，进一步修订完善自己的治校方略，努力使自己真正成为思想型、探讨型的校长，带领全校干部老师开创新建路小学的美妙明天。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页