一年级英语教师工作总结.docx

一年级英语教师工作总结 总结是对自身社会实践进行回顾的产物，它以自身工作实践为材料。是回顾过去，对前一段时间里的工作进行反思，但目的还是为了做好下一阶段的工作。以下是为大家打算的一年级英语老师工作总结，希望对大家有帮助。这学期我担当一年级二班的英语教学。经学校探讨确定一年级的第一学期学习英语的课程。这些孩子都很聪慧，学习的热忱很高，都能很自觉的回家背诵诗歌，拼读字母，单词和句子，而且上课主动发言。这些让我感到很欣慰，我的付出收到了回报。同时在教学中我也收到了许多珍贵的阅历。英语的特点就是做。运用学生学习母语的方式有针对的教授学生，英语利用形体教学使教学内容活而不乱，学生喜学乐学，畅游在英语的海洋里。更能轻易的记忆所学学问，轻松的上好每一堂课。以下是我在本学期的教学状况。一年级的学生年龄小，在教学上有肯定的难度，我也曾不知所措过。但是经过我的细致视察,他们比较活跃，上课主动，喜爱老师的小小的激励,一点小小的表扬.结合这一特点,对他们增加一些表扬,课堂秩序变的有条不紊.一年二班淘气的学生较多，学习欠主动，课堂纪律相对较差。起先时也没有留意到,所以教学效果不是很志向。由此可知，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。这就是教化学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一点在我一学期的工作中有深深的体会.教学中，备课是一个必不行少又非常重要的环节，陈雷英语也不例外，备课不充分或者备得不好，会干脆影响教学效果,“备课备不好，倒不如不上课，”这句话很有道理，备课是特别重要的.因此，对备课我从来都是认仔细真一丝不苟.事实证明这些都是值得的。一堂打算充分的课，会令学生和老师都获益匪浅.到困难和沉闷。抓住教学的重点，难点，有针对性地讲,针对不同层次的学生有目的的讲。英语形体教学生动形象，不沉闷，教学的过程配备大量教具，授课的过程就会心中有数,游刃有余了。假如没有仔细备课，课堂气氛就会变的沉闷，教学效果不好，与此相比可见，仔细备课对教学非常重要。充分备课能调动学生的主动性，达到良好的教学效果,学生在课堂上的一举一动都干脆影响课堂教学。故而,上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这也不是一件很轻松的事,我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的授课受到影响，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。在以后的教学中必需努力克服，探讨方法，实行有利方法解决当中困难。英语是一门语言.语言是说出来的.英语也不例外,所以除了课堂讲授的诗歌.字母以外，还要求学生每天在家仔细的看光盘达到复习和预习的目的,更好的巩固所学的学问,要求他们仔细的完成每天留的作业.一方面复习当天的内容,另一方面,家长对学校教学不了解,不知道自己的孩子在学校的详细表现,作业是他们检测学生学习的一个有利途径.因此,对于学生的作业检查我从来都不敢怠慢.以上是我这一学期的工作总结,不成熟的地方,希望得到指责指正.在以后的工作中能取得好的成果.转瞬，一个学期又要划上句号，回收本学期的工作，我感觉一年级老师不简单，面对这些朝气蓬勃、活泼好动，自我表现欲强的学生，感受许多，为此，我按着学期初的安排有秩序的组织课堂教学。一年级学生，走进课堂时间不长，刚接触英语，所以如何让他们在课堂上规范听课，养成良好的学习英语的习惯，成了我的首要工作。为了培育学生英语学习爱好，我规范了课堂常规，如想回答问题，先要举手，规范后才有机会回答问题;实行小组机制，培育孩子们合作意识和竞争意识，集中孩子们听讲留意力并提高学习爱好。仔细备课，做好课前充分打算。不但备学生而且备教材教法，依据教材内容及学生的实际，针对一年级教学目标的不同：一年级在培育爱好的基础上训练学生认读单词的实力，对每一颗都做到“有备而来”。每堂课都在课堂做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课做总结。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，基本做到了让学生学得简单，学得轻松，学得开心，留意精讲精练，在课堂上充分考虑每个层次的学生的学习需求和学习实力，让各个层次的学生得到提高。营造语言学习氛围，力求全面发展。课堂上尽量用英语组织课堂教学，绝大多数学生好用英语的方式和场所都在学校，所以我觉得更应当注意传达学生欣喜的接受形式，为学生营造良好的学习语言的环境。用英语授课时，尽量采纳学生学过的词汇，在用英语介绍学问时，协助实物、简笔画、表情、手势、表演等，借助板书形式加以说明。由于教学阅历的不足，在教学过程中走了不少弯路，在今后的教学过程中我会接着加强对教材的钻研，逐步改正和完善教化教学方法，让学生学得更轻松，争取更大的进步。本学期我起先教一年级，一起先对于牛津的课本是完全生疏的，于是我查阅资料，跟同课头的白雪老师学习，了解这套教材的特点和要求。我发觉这套教材不强调学生背诵强记，它从激发和保持学生的爱好动身，着重培育学生学习外语的主动性和自信念。它把基本单词及语法教学，融汇在好玩的英语活动之中，通过儿歌、歌曲、嬉戏、故事和其它丰富多彩、形式多样的活动，让学生学习用最简洁的语言进行得体的交际，使学生主动地获得信息，习得语言，并在感知语言的同时，渐渐学会用英语进行思维。除课本外，还配有练习册和录音磁带。练习部分主要是针对课文的内容配备练习，进行全方位的语言训练，巩固所学。而新标准中对英语课程任务的描述是：激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的实力和合作精神;使学生驾驭肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用实力;培育学生的视察、记忆、思维、想象实力和创新精神;帮助学生了解世界河中西方文化的差异，拓展视野，培育爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。所以就要求老师要从教学理念、方法等方面提升自己，英语教学包括很多方面：词汇、语音、听力、读、写等，每个方面并不是独立的，各个部分有着必定的联系，对于一年级的学生来说，重要是培育他们的语感和词汇、句型的积累，词汇教学是基础，打好了基础，以后的英语学习上很多问题就迎韧而解了。但是在一年级的教学中，我也遇到了不少问题：一、忽视强调学生的语音语调。一年级的学生，生理和心理的特点是爱动好动，所以一年级的英语教学更注意的是轻松欢乐地学习。因此，各种嬉戏、唱歌的设计层出不穷，然而，全部的方法都是为了让学生的语言交际实力服务的，假如只是注意到表面的形式，而忽视了对学生的语言实力的培育，只能是得不偿失，我就发觉有些活动只是流于形式，学生其实驾驭的并不扎实，读的并不精确。课堂教学中要有清楚、明确、详细、可检测的目标，词汇教学的检测目标之一就是学生能够精确的读出单词，一年级学生生理发育不够成熟，不能完全支配发音器官，所以他们很多发音不准，学生的拖音和吃音的现象很严峻。老师要在平常教学中刚好订正和训练，尤其是针对拖音的现象要从低年级时就要杜绝，留意学生语调的培育，防止在高段的时候学生语流太慢。二、忽视对单词的认知。一年级孩子学习记忆单词存在一个很重要的问题就是看着图片会读，看单词就不相识了。一起先，我在对单词的教学时，没有强调对单词的认知，于是学生不自觉的把留意力都集中到了图片上。一年级在学生的写方面不做要求，并不等同于不要求学生识记单词，虽然学生没有学过字母，但是要求对单词的字形有感官上的相识。当教授相像单词时，老师就不应当把留意力放在图片上，而应当转移到单词上来，比较两个单词，在详细的语境当中做不同的处理。在用卡片对词汇进行操练的时候，也不要忽视纯单词卡片的运用。后来为了帮助孩子更好的记忆英文以及理解汉语意思，我让孩子一边记忆英文一边记忆汉语意思。课堂上不断要求，发信息与家长沟通，在家也如此要求，一段时间，孩子就改掉了只看图片，不看单词的习惯。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页