暑期教师校本培训心得体会范文（精选3篇）.docx

暑期教师校本培训心得体会范文（精选3篇） 暑期老师校本培训心得体会范文（精选3篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，心得体会是很好的记录方式，这么做能够提升我们的书面表达实力。你想好怎么写心得体会了吗？以下是我收集整理的暑期老师校本培训心得体会范文（精选3篇），欢迎阅读与保藏。暑期老师校本培训心得体会18月21日，我校召开暑期校本培训动员会，老师代表作了表态发言，副校长盛振洪对本次培训作了支配部署，校长赵李增作了动员讲话。本次培训从8月22日至8月26日，为期五天，共分名师名人讲座、科室处培训、年级部培训、宿管办培训等方面，培训方式分为集中培训、共同学习、人人沟通等。培训旨在让老师们学习理念，更新观念，沟通思想，调整状态，进入角色。进一步树立学习意识、岗位意识、大局意识、责随意识和创新意识，努力向事业型、科研型、复合型老师转变，为学校教化改革发展贡献力气。通过校本培训学习使我从教学理念到教学技能都得到了进一步提升，自身素养进一步加强。以下是我的心得体会：做一名现代化不落伍的老师，应当主动适应素养教化要求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断的充溢和提高自己的实力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步，这是新时期对老师的要求，也是为人老师的重要内容。以前我的相识就是“春蚕到死丝方尽”，老师的工作的确须要奉献。通过这学年的校本培训后，我又认为新课程中有爱心，有创意，能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响的具有注意人文关怀的老师。如关于真才实学的老师。或许“给学生一杯水，自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不行？同时，随着信息时代的到来，学生获得学问的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必定趋势。只有这样，才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。首先，对学生胸怀要博大，情感的体验要微小，“没有理由要求每个学生喜爱我，但我必需喜爱每个学生”。师生关系和谐、融洽，学生感受到老师对自己的确定，便会主动亲近老师，乐于接受老师的训诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的主动性和创建性。其次，老师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的，所以老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，学生都喜爱仿照，将会给学生带来一生的影响，因此，老师肯定要时时到处为学生做出榜样，凡是老师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。现在，我有了更理智的看法，老师们不能再像一部部快速老化的汽车超负荷地在马路上疾驶，社会应当重视老师资源的可持续运用，在老师中大力提倡科学、文明、健康的生活方式。老师是凡人，不是覆盖在崇高光环中的圣人，老师不应是站在讲台上拖垮早已患病的乏累身躯，而充当学生含泪学习的崇高榜样；老师也不应无情地把正发高烧的子女留给年迈的父母，自己却被颂扬为舍小家、顾大家的优秀典型。依靠透支健康来获得事业上的胜利，无疑是杀鸡取卵。总之，通过这学年的老师校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满足、家长信任的好老师就是要以酷爱事业为核心，把酷爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。暑期老师校本培训心得体会220xx年7月，学校组织了20xx版小学语文新课标的校本培训。多年的语文教学，虽然获得了肯定的教学阅历，但也让自己的教学理念与教学方法已形成了定势。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”做为一名老师应当不断更新自己的学问结构与教学理念，才能跟进时代的步伐，培育出符合社会发展要求的人才。在这次培训中，每天在惊慌的教学工作之余，观看培训视频，阅读参培同仁们的研修日志、教学故事，参加论坛探讨，让我不但深化了解了新课标的理念，而且学习到了许多有用的教化教学方法。现将本次培训的'几点收获总结如下：一、 加强学生语文素养的培育纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简洁。但尽管简洁。却包含了教会做“人”的基本实力这一亘古不变的道理。因此，语文教学必需以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗？ 当前在语文教学中 很多 老师受教化部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教化的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应当回来到培育学生的基本素养上来。培育学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。二、注意学生的阅读背诵俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简洁不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培育出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文老师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。老师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似敏捷多样，课堂也颇显喧闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。有位老师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习爱好，老师采纳小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体沟通，抽学生轮番上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，如同身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充溢，模式新奇，学生饶有爱好，也学了许多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这明显无助于课文的内容的解读。语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。激励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学探讨成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参与活动的协同作用。心理学家早有试验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。三、注意学生自悟探究当前的语文教学，不管是老牌的“老师讲，学生听”，还是翻新的“老师问，学生答”，或是改革的“老师拨，学生转”，其总体还是以老师为中心，“喧宾夺主”的状况还是自不待言。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教化的教化，才是真正的教化。”“自悟”便是学生形成自我教化的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能实行放羊式的自我领悟，必 须在老师的引导、师生的探讨下进行。自悟探究中要有思维培育，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合“345优质高效课堂”教学模式进行教学，提高课堂教学质量。四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教化观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主子。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的阅历和体验，并以儿童的阅历、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的详细性、多样性、独特性的冲突。从儿童的阅历世界动身引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的看法，也不要轻易否定。我们经常见到的是，恰恰是学生天真、无趣毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪耀着才智的火花。生活即课堂。培育学生具有日常口语交际实力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际实力。所以，老师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活到处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。总之，这次培训让我真正意识到语文教学不应当只停留在课堂上，停留在语文课本里，学生的语文成果也不应当只停留在试卷上。暑期老师校本培训心得体会3在这个暑假参与了校本培训，倾听了关于优秀班主任的发言，共享了语数老师的优秀教学阅历，参与了恩施州小学教材培训，为自己充电，感觉很充溢，让我受益匪浅。各位老师的工作艺术使我耳目一新，有的是我已经践行的，有的是我有意识却没有践行的，有的是我未知而迫切须要的。我对自己的工作进行回顾，感觉我必需要向这些老师学习。第一点体会：狠抓思想工作不放松。首先，对学生进行学习主体思想教化，让每个学生都有学习主体的意识。学生是学习的主体，老师在教学中起主导作用，这种教学思想观念不应当只停留在老师的思想当中，应当渗透到学生的思想中去。学生是学习的主体，老师做好引导工作，让学生明白全部的学习活动都是为他们自己而学，不是替家长、老师等其他人而学。学生明白这些道理后就知道自己应当怎样主动主动地学习。成果的好坏关键是学生自己，要知道学生是内因起主要作用、关键作用；我们老师是外因，只起到协助作用。所以学生的成果好时，不应当说我们教的好，而应当说学生学的好，老师引导的好。其次，对学生进行志向教化，让学生都有自己的志向和人生目标。有自己的志向，才不愧为二十一世纪的新青年。通过此次小学教材培训，我意识到老师只有不断地学习新的教化教学理念和汲取新的学问，才能顺应时代发展的须要。才不会被社会所淘汰。老师的工作比较有特别性，他主要为社会输送适应社会发展的人才，要想培育出合格的人才，老师只有不断地学习。要想给学生更多的学问，老师必需具备源源不断的学问源。我通过思索，总结出以下几点：在教学中，转变自己的思维方式。在以往在作业中，我总是要求学生不能出现差错，一出现错误，我就要求他重做，为了完成老师的练习，学生不得不进行千锤百炼的练习，我的这种做法，不仅导致了学生沉重的学业负担，而且也导致了学生沉重的心理负担，并驯化出狭窄的心胸和偏执的人格。通过学习，我明白了老师应当允许学生在求知的过程中出错，应变更对学生苛求完备无缺的心态。老师就应当跟随时代步伐，不断吸取养分，更好地培育学生。学无止境，人要活到老，学到老。老师只有具备这种精神，才能给学生无穷的学问，这样的老师才是合格的老师。时代在进步，学问也在不断地更新，假如老师一味地守住自己的一亩三分园地，那就像清朝时期的政府的闭关自守的政策，恒久会变得落后，人常说：落后就要挨打。一个老师在学问上战胜不了学生，那你拿什么在他们的心中立足呢？总之，老师要守住自己的一亩三分园地是特别不简单的，只有不断地更新菜品，浇肥，你才可能保住自己的菜园子。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页