暑期小学教师培训心得体会范文.docx

暑期小学教师培训心得体会范文 为了提高老师的素养，进一步推动学校教化教学改革，不断提高教学质量，学校举办了全体老师暑期培训班。下面是我为您整理的“暑期小学老师培训心得体会范文”，仅供参考，欢迎大家借鉴与阅读，希望对大家有所帮助。暑期小学老师培训心得体会范文（一）今年7月15日至19日，我有幸参与了市教化局对各中心校小学老师的培训，虽然只有短短的五天，但却让我受益匪浅。在本次培训中，班主任做到了细心支配，严密组织，培训学问切合我们教学实际，有宏观的阐述，也有微观的剖析，有理论的提升，更有课例的充溢。作为一名参加培训的老师，我觉得收获颇丰，尤其使我的教化观念得到进一步的提高与更新。一、大量的课例观赏，转变了我的教化教学理念本次培训的教材是老师教学基本功的新修炼，主要内容表现在：语言沟通基本功，教具展示基本功，教学实施基本功，学生学习指导基本功，教学评价基本功，课程资源开发基本功，教学探讨基本功共七大块，对于每一个内容老师都具体地进行了诠释，尤其是学生学习指导基本功出示了大量的课例。如：简洁的统计教学案例1与教学案例2，通过两案例的比较，强调老师设计课堂是应充分考虑到学生的需求，站在学生的角度去思索，如提出的问题应符合学生的口味，能激起学生的统计的爱好。8的组成教学案例1与教学案例2，通过两课例的比较，强调把“学数学”变为“做数学”，把“书本数学”变为“活动数学”，让学生在活动与应用中体悟与理解学问，这也是我们一线老师必需主动实践的课题。再如：加法交换律教学片断，教给我们学数学必需严谨，全面的一种启示。百分数的意义教学强调充分地敬重每一位学生的发言，让学生的学习从熟识的生活起先。比例尺的教学，真正激发激活学生的阅历，使学习过程更加亲切，更加具有挑战性。长方体的相识教学，强调视察不等于体验，他们的认知度不一样，参加的情感不一样，留下的印象自然是不一样的等等。通过这些大量的课例给我灌输了一种新的理念，那就是时刻以学生为本，教给学生学习的方法，激励学生自己去发觉、探究。二、同行之间的沟通，使我得以取长补短本次培训，汇合了几十所学校的老师，里面不乏有教学阅历丰富的老师，课余闲暇时间，则是我们沟通的最佳时候，我们每天都有研讨的问题，有课堂教学方面的，也有班级管理方面的，还有对某一细微环节探讨的，如：批改做业。结合我们学校学生多，班容量大的特点，每天近七十本的作业，我总是全批全改，仔细对待每一位学生的正误，工作量之大，自然比较辛苦，针对此状况，一同培训的蔡老师说：“你可以发挥学优生的作用呀，让学生当小老师，学生批改学生的作业，这样一对一、结对子，既巩固了学问，又提高了学生的主动性。”在沟通过程中，我还了解到其它学校的新课程开展状况，并且留意到他们是如何处理新课程中遇到的一些困惑，以及对新课程教材的把握与处理，从中涉取一些先进的阅历充溢提高自己。三、老师新理念的引入，使我深刻反思在培训过程中，老师阐述了自己对小学数学的独特见解，比如：转变学生的学习方式，引导学生自主探究，创设民主和谐的教学氛围，激励学生和他人合作学习、沟通共享，在老师的引领下，我的思想深深受到震撼，作为一名数学老师，我思索得太少，平常对如何上好一节课，对于学生的长期发展考虑得并不多，甚至是忽视了这一方面。以前重视学问的落实，忽视学问的形成过程；重视单一解答方法的教学，忽视数学思想方法的渗透，听了本次培训后，使我明确了以后努力的方向，在今后的教学生涯中，我要不断地学习理论学问，学习新的课改阅历，使自己成为一名学习型的老师，真正做到“活到老，学到老”。总之，此次培训，如同为我打开了一扇天窗，拨云见日，使我豁然开朗。“玉不琢，不成器。人不学，不知义”，培训虽然结束了，但我还在思索着，今后，我将在实际教学中不断反思，不断积累，摸索出一条有利于学生长远发展的路。暑期小学老师培训心得体会范文（二）为了提高老师的素养，进一步推动学校教化教学改革，不断提高教学质量，学校举办了全体老师暑期培训班。与以往的暑期培训不同，本次培训立足于校情，紧密围绕当前学校进行的课堂改革，不唱高调，进一步让老师明白课改如何进行才有效。虽然烈日炎炎，但我还是兴致盎然。因为，通过本次的暑期培训，确的确实对我下一阶段的教化教学工作起了一个引领的作用。本次培训，分为两个阶段，第一阶段为7月15日-7月19日，其次阶段为8月21日-8月24日，内容丰富，形式多样。不但有自己学校领导作报告，也有外校的老师介绍阅历；不但有教化法规的宣扬，也有老师自己的心得体会；不但有教学方法的指导，也有思想品德的提升；不但有集中学习，也有小组探讨和在家自学。这次暑期培训内容充溢，但是重点突出。协作当前学校推动的导学单模式下的课堂改革，我们倾听了南通市的教改先驱金盛中学校长刘剑的报告导学单课堂教学，施建国主任的课改课研讨课总结、导学单设计及运用、小组合作学习指导策略，更精彩的是各学科老师代表参与的我与课改的演讲。老师们用自己切身的体验告知大家，小组合作学习过程中学生所呈现出来的前所未有的学习状态，极大地鼓舞我们将课改进行究竟的决心。自从学校三月份推行课改以来，我们在某些学生身上看到了课改的成果，享受到了课改的喜悦，但是大面积的丰收还没有出现。我们很惊异金盛中学在导学单课堂教学短时间内所取得的辉煌成就，也困惑自己在实施过程中诸多问题的产生。这次听了刘剑校长的阅历介绍，感受很深。任何一项改革，都是困难重重的，都须要我们坚决信念，一步一个脚印走下去。教学不同于一般的工作，它须要和学生产生共鸣，尤其是小组合作的模式，真正体现了学生是学习的主子，课堂是他们的舞台，所以在导学单设计过程中，肯定要考虑学生的实际状况，要围绕学生的思维实力来设计问题。而我们总是天经地义地认为这是学生应当会的，那也是学生应当会的，我们以自己的思维代替了学生的思维，结果往往是导学单设计精致，但是往往来不及完成任务。施建国主任的课改课研讨课总结让我们明白了课改前期我们的导学单设计及组织小组合作学习方面的优劣得失。在导学单设计及运用的报告中，施主任从为什么要运用导学单教学模式、导学单教学模式的优势、我校导学单教学模式中存在的问题、导学单设计理念及导学单设计四个方面详细具体地介绍了导学单的设计和运用，订正了我们在导学单设计过程中的偏差。在他的指导下，各备课组分组探讨，集中半天修正了利用暑期备的新学期的导学单，受益匪浅。小组合作学习指导策略给我们如何指导学生开展小组合作学习更细致更明确更可操作性的方法。比如：有的小组成员学习只关注自己，不在乎别他人。有的同学事不关己，高高挂起，一副无所谓的看法。那么，评价合作学习时，肯定要以小组的总体成果作为嘉奖而非个人。小组合作多了，对于有些学生产生肯定的依靠性，时间长了要影响学生的独立创建性。因此小组合作学习肯定要建立在学生先独立思索的基础上。有的学生觉得合作学习影响自己的学习，那就要认清合作学习原委是一种怎样的学习情境？学生的学习情境有三种：竞争性的情境、个体性的情境、合作性的情境。前两种情境分别是利己损人、不利己也不损人，只有合作性的情境是利己利人的。还有一点重要的是老师肯定要参加合作学习，以为学生根据导学单内容探讨一段时间，然后老师一声：现在各组展示探讨结果！这种做法是极其错误的。许多的课改的困惑在这次暑期培训中都豁然开朗了。另外，朱爱美老师以最朴实的语言向我们介绍了她从教以来的先进事迹，让我们感受到了平凡中的宏大；纪卫东校长以生动的哲理小故事深化浅出地诠释了变革中教化理念引领，饶好玩味；罗飞校长阐述了新学期的工作思路，让我们感受到了身为紫琅人的责任感。这次暑期培训，比以往任何一次都紧贴实际，很实在，真正指导了我们新学期的工作，让我们更好地推动课堂教学作了很好的铺垫。暑期小学老师培训心得体会范文（三）为了提高老师的素养，进一步推动学校教化教学改革，不断提高教学质量，学校举办了全体老师暑期培训班。与以往的暑期培训不同，本次培训立足于校情，紧密围绕当前学校进行的课堂改革，不唱高调，进一步让老师明白课改如何进行才有效。虽然烈日炎炎，但我还是兴致盎然。因为，通过本次的暑期培训，确的确实对我下一阶段的教化教学工作起了一个引领的作用。本次培训，分为两个阶段，第一阶段为7月15日-7月19日，其次阶段为8月21日-8月24日，内容丰富，形式多样。不但有自己学校领导作报告，也有外校的老师介绍阅历；不但有教化法规的宣扬，也有老师自己的心得体会；不但有教学方法的指导，也有思想品德的提升；不但有集中学习，也有小组探讨和在家自学。这次暑期培训内容充溢，但是重点突出。协作当前学校推动的导学单模式下的课堂改革，我们倾听了南通市的教改先驱金盛中学校长刘剑的报告导学单课堂教学，施建国主任的课改课研讨课总结、导学单设计及运用、小组合作学习指导策略，更精彩的是各学科老师代表参与的我与课改的演讲。老师们用自己切身的体验告知大家，小组合作学习过程中学生所呈现出来的前所未有的学习状态，极大地鼓舞我们将课改进行究竟的决心。自从学校三月份推行课改以来，我们在某些学生身上看到了课改的成果，享受到了课改的喜悦，但是大面积的丰收还没有出现。我们很惊异金盛中学在导学单课堂教学短时间内所取得的辉煌成就，也困惑自己在实施过程中诸多问题的产生。这次听了刘剑校长的阅历介绍，感受很深。任何一项改革，都是困难重重的，都须要我们坚决信念，一步一个脚印走下去。教学不同于一般的工作，它须要和学生产生共鸣，尤其是小组合作的模式，真正体现了学生是学习的主子，课堂是他们的舞台，所以在导学单设计过程中，肯定要考虑学生的实际状况，要围绕学生的思维实力来设计问题。而我们总是天经地义地认为这是学生应当会的，那也是学生应当会的，我们以自己的思维代替了学生的思维，结果往往是导学单设计精致，但是往往来不及完成任务。施建国主任的课改课研讨课总结让我们明白了课改前期我们的导学单设计及组织小组合作学习方面的优劣得失。在导学单设计及运用的报告中，施主任从为什么要运用导学单教学模式、导学单教学模式的优势、我校导学单教学模式中存在的问题、导学单设计理念及导学单设计四个方面详细具体地介绍了导学单的设计和运用，订正了我们在导学单设计过程中的偏差。在他的指导下，各备课组分组探讨，集中半天修正了利用暑期备的新学期的导学单，受益匪浅。小组合作学习指导策略给我们如何指导学生开展小组合作学习更细致更明确更可操作性的方法。比如：有的小组成员学习只关注自己，不在乎别他人。有的同学事不关己，高高挂起，一副无所谓的看法。那么，评价合作学习时，肯定要以小组的总体成果作为嘉奖而非个人。小组合作多了，对于有些学生产生肯定的依靠性，时间长了要影响学生的独立创建性。因此小组合作学习肯定要建立在学生先独立思索的基础上。有的学生觉得合作学习影响自己的学习，那就要认清合作学习原委是一种怎样的学习情境？学生的学习情境有三种：竞争性的情境、个体性的情境、合作性的情境。前两种情境分别是利己损人、不利己也不损人，只有合作性的情境是利己利人的。还有一点重要的是老师肯定要参加合作学习，以为学生根据导学单内容探讨一段时间，然后老师一声：“现在各组展示探讨结果！”这种做法是极其错误的。许多的课改的困惑在这次暑期培训中都豁然开朗了。另外，朱爱美老师以最朴实的语言向我们介绍了她从教以来的先进事迹，让我们感受到了平凡中的宏大；纪卫东校长以生动的哲理小故事深化浅出地诠释了变革中教化理念引领，饶好玩味；罗飞校长阐述了新学期的工作思路，让我们感受到了身为紫琅人的责任感。这次暑期培训，比以往任何一次都紧贴实际，很实在，真正指导了我们新学期的工作，让我们更好地推动课堂教学作了很好的铺垫。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页