小学校本研训工作总结.docx

小学校本研训工作总结 小学校本研训工作总结总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成状况，包括取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以促使我们思索，为此我们要做好回顾，写好总结。总结一般是怎么写的呢？下面是我为大家收集的小学校本研训工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学校本研训工作总结1本学期，我们市一小英语教研组在学校领导的关切指导下，教育处的干脆领导下，坚持以提高实力素养为目标，不断提高老师的教学水平，坚持以人为本的原则，营造人文关怀氛围，在工作中，扎扎实实不断创新，团结合作，主动开展教科研活动，切实提高了教学质量和老师自身的业务水平，同时也取得了一些可喜的成果，下面就将我校这个学期的英语工作做如下小结：一、扎实有效地开展科组教研活动开学伊始，我们便组织全组成员学习了琼海市小学老师教学常规和小学老师集体备课要求，并布置攀登英语新学期工作。1、主动开展集体备课。本学期我们开展了大科组备课和年级组集体备课。同科组成员共同研读教材，相互听课、评课，共同观课、议课，通过这个活动，组内老师相互帮助，共同提高。特殊是年轻老师在业务水平上有很大进步。2、接着建立、补充科组资源库，实行资源共享。为了能更好地提高英语教学质量，我组针对学生在英语学习过程中存在的实际状况，统一单元试卷、习题练习，真正做到资源共享。每位老师在平常刚好地进行补差补缺，做到把握教材和教学目标的统一，发觉问题刚好补救，最终使全体学生达到预定的要求，努力做到课课通、单元清，为提高教学质量供应保障。3、通过各种方式，促进学术观点沟通：主动参与网络教研、接着教化学习，勤写、看教化博客，共享自己的读书心得、教化故事。二、加强教学探讨，优化课堂教学，努力提高课堂教学效益和教学质量。一学期以来，我们以教学为中心，仔细落实常规管理，进一步规范教学行为，坚持常规教研活动的制度，坚持每两周一次的教研组活动，开展有效的备课。以骨干引领，同组相互观摩，通过集体备课质量的提高来促进课堂教学水平的提升。老师们能仔细钻研教材，从点滴入手，了解学生的认知水平，主动查找相关资料。在备课中，严格根据学校的要求，做到清楚、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，做到心中有本，心中有生。课堂教学中，用英语组织教学，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、仿照和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。加大信息技术协助英语教学的力度。课后仔细反思，刚好总结得失，以利于以后的教学，并仔细组织老师参与市级各种教研活动。三、所取得的成果1第十周，李小花老师参与省四市县的片区教研活动，李老师新奇奇妙的课堂设计，清楚流畅的教学思路，亲切美丽的语言，以及自信大方的教态赢得了听课老师、领导的高度好评。2.第十四周，白玉老师撰写的论文细心设计按部就班提高阅读教学效率获得市一等奖；谢云老师撰写的论文放开心扉，放飞幻想获得市三等奖。3.第十三周，李小花老师参与全国英语录像课评比获得一等奖，王南老师获得优秀指导老师奖。4.本学期老师还组织学生参与了ccTV英语风采大赛，共有20人分获一、二、三等奖，王南、李小花、何玉婷、王俐今、黄丽红、吴妹玲老师获得了优秀指导老师称号。四、今后努力的方向虽然我们在教研活动中有了些许的收获，但还存在着许多不足：如我们的教科研实力还有待提高，学生的阅读实力明显不足，课堂中学生的主动性还不是那么高涨，在以后的工作中我们应在以下几个方面去努力：1、接着把教研活动做细、做实，做到有安排、有支配、有落实，为全面提高学生语言技能，开展丰富多彩的英语课外活动。2、激励老师们多上网学习新的教化教学理论，并刚好写出学习心得，争取每周上传到网页。3、充分利用多媒体，制作学生喜爱的课件，找寻学生所喜爱的素材，激发学生的学习爱好，提高课堂效率。总之，一学期以来老师们兢兢业业，我们的教研活动也是如火如荼的进行，在以后的教学中，我们将不断学习、不断改革,提高课堂教学质量，在教学方式、教学理念、教学手段上不断的开拓创新，争取在各方面取得更好的成果。小学校本研训工作总结2本学年度我校组织全体老师在全面理解老师专业化发展和教化创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高老师的专业化水平，提高广阔老师实施新课程的实力，结合我校实际，制定“小班化课堂教学中的有效评价实践运用”校本研训方案，并以此推动我校的基础教化课程改革的深化发展。从而建立起一支高素养的老师队伍。校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作特别重要，下面把我校本学年度开展的校本培训工作总结如下：（一）领导重视，相识到位，制度保证领导都特别重视校本培训工作，成立了校长王禄义任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高老师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。常常汇报和反馈工作进展状况，对老师产生激励作用。（二）实行多种培训模式，全面提升老师队伍的整体素养。(1)、专题学习。包括专家讲座，自主学习等方式。专家讲座邀请专家培训模式，全校老师做好笔记。同时学校还实行了“师徒结对”的形式，扩展了师徒带教的内容，给予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老老师是师傅，是专家，在网络教研等方面，青年老师是师傅。在教科研培训中，师徒可以共同担当同一科研课题，在探讨过程中，相互合作，共同受益与提高。自主研修即对本学年校本研修项目制内容（分层教学）进行理论学习。(2)、专题实践模式。即通过集体备课、各老师展示课、各教研组相互沟通等模式中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。通过老师参加式的研讨，引导老师运用课改的理念，对课例进行分析、仿照、借鉴，从中领悟一些新奇的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。(3)、专题研讨模式。这种模式通过老师对校本研训阅历沟通，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培安排，并实施安排，以弥补自身不足，提高自身实力的方式。（三）校本研训内容丰富多彩。（1）新课程理念培训。课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的相识程度干脆影响课改试验的成效。为此，本学年度接着把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓，主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的：驾驭新理念、实践新理念、优化教化过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过课堂教学达标评比出校内各科优质课、公开课、一学年示范课和观摩课20节次，听评课20节次。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作沟通：派老师外出学习、观摩，要求外出学习的老师返校后，刚好向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。（2）接着有针对性地开呈现代教学手段技术的培训。我校主动为老师创设现代信息技术教化的平台。（3）加强校本教研制度建设。老师的教化理论素养确定了课改的深度和广度，"要引导老师学会理性地思索教学问题，不要小看理论思维。"理论的指导是促进老师专业提高的有效保证，这种理论学习，更加指向实践中发生的真实问题。理论学习实行了集中与分散相结合的形式，每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得沟通，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量。课程的最终实施者是老师，学校发展的动力是老师，老师观念的转变是一个长期艰苦的过程，不行能一蹴而就。“传统的培训把表层的土刨了一下，下面的土还特别坚硬。”要把新的理念转变为老师的教学行为，须要老师主动主动地参加。传统的培训，形式上大多是讲座辅导，内容基本是从理论到理论，但老师最渴望的是如何将理论落实到实践之中。本学年度，“自主、合作、探究”成为我校老师校本研训的主旋律。可以将培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。由培训者先亲自上课，然后结合实践讲理论，将新课程的理念通过课堂直观地表现出来。还可以请老师先讲，针对课堂教学中出现的问题，培训者走上讲台，组织教学，进行即席指导，引导老师探讨，让课堂变成一个学习与沟通的场所。在这里，没有传统意义上的“老师”和“学员”，大家都是同等的参加者，老师不再把自己当作被动的受训者，而是主动主动地参加。讲座学习也发生了实质性的改变，不再单纯讲理论，而是分析案例，在案例中让老师潜移默化地接受理论。（4）建立对话沟通制度。我校努力创设一种老师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、沟通的学校文化环境，使学校不仅成为学生发展的场所，也是一个促进老师不断成长与提高的学习化共同体。详细形式是每位老师坚持每天下班前写当天工作日记，使领导刚好了解到学校大大小小的人和事，便于刚好沟通与进行信息的交换、阅历的共享、深度会谈、专题研讨，共同提高。首先学校开展师徒结队，促进青年老师尽快成长。学校要求徒弟主动听师傅的课，实地感受教学过程，学习胜利阅历；师傅主好听徒弟的课，了解徒弟的不足，有针对性地赐予指导，同时也汲取青年人的先进思想和簇新做法。师徒既各展其长，又互帮互学，优势互补。（5）抓好骨干老师培训工作。本学年度我校组织了一次校内优质课评比活动，多名老师仔细打算了公开课，取得了一样好评。另外，学校领导非常重视老师业务实力的提高，想尽方法支配骨干老师参与各级各类的培训学习，如平常参与外出学习，学校给调课，解除老师的后顾之忧，安心学习。（6）新老师培训。进行“师徒结对”活动，对新老师进行教学基本功的专项训练和辅导；开听、评课评估结果、学生座谈会、问卷调查、抽查学生作业本的批改状况、教学体会心得评比、教案评比和教学质量等成果，对新老师排出等次。（7）加强教研组集体备课的培训。教研组定期活动（每两周一次）与分散活动。以分组教研的内容为主，激励教研创新。教研组每月一次教研公开课，进行案例分析,使评课过程成为教学探讨过程。案例分析有助于老师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与熬炼，促进教学水平的提高。四、校本研训后的反思（1） 老师的理论学习仍要加强督促。（2） 老师的教化教学反思力度不够。为了使校本培训工作真正能促进老师专业化发展，促进学校教化教学工作的开展，我们必需接着以全面提高我校老师的整体素养为核心，接着以年轻老师为培训重点，着眼于老师适应现代教化的综合素养的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促进老师的专业化发展。小学校本研训工作总结3我校以局工作支配为指导，以提高老师的教学实践实力和教化科研实力为目标，将科研与研修相结合，结合本校实际，制订了适合本校实情的校本研训项目变更作业形式，提高学习效率校本研训。老师在实践中学习，在反思中进步，取得了明显的成效全校每位老师均保质保量完成了本次研修课程，促进了老师的提升，推动了学校的发展。一、确立了明确的研修目标长期以来，作业机械单调，枯燥乏味。作业往往是“教”的强化，被视为“课堂教学的延长和补充”，作业内容封闭僵化，仅局限于学科学问范围，远离学生实际生活和社会生活。作业的内容、形式、方法日趋单一，注意作业形式规范统一，强调死记硬背和机械训练，作业评价忽视了对人发展的教化激励功能。学生家长的看法也不尽相同。不同层次的学生对作业的需求不同，完成作业的质量也不同。为了切实解决这些问题我们确立了改善作业形式，让学生减轻负担，让作业更加效率的目标。二、建立了完整的管理机制我校成立了“乌牛二小校本研训领导小组”，行政组长：谢鹏、金维真，负责协调学校各个方面工作为培训的顺当开展供应保障。执行组长：李浩，主要负责制定培训方案、组织开展各项培训活动教研组长：季xx、潘xx，主要负责小项目的详细实施其余老师：负责实施与资料收集老师研修学习的出勤率、学习看法、学习成果等与学校的月考、年度考核干脆挂钩。三、制定了充溢的研修内容针对本研修项目，我们制定了详尽的研修内容，要求每个学科组依据学校的研修方案选择各学科研修内容，并作相应的记录，每个老师都能仔细分析自己的实际状况，明确自己的研修目标，并能以实际行动朝着这个方向努力，使目标真正起到了导向作用。依据培训安排给每位老师配备相应学习资料，一本学习笔记本，要求老师每次学习作好笔记，自己支配自主学习内容。四、采纳了敏捷的研修形式本项研修，针对不同的研修模块，我们采纳了敏捷、有效的研修方式，效果良好。1、集中学习与老师同伴互助相结合，集中学习由学校统一支配，分组进行。由学校组织，各教研组特地从实践等方面进行面授辅导。同伴互助则采纳老师自主学习，教研组分组研讨，学校组织老师进行教学观摩、课题探讨，主题报告等形式，从而激发了老师的爱好，有效地调动了老师参与培训的主动性和自觉性。2、理论与实践相结合研修中，我们注意理论与实践的结合，用理论指导实践，用实践证明理论，围绕“变更作业形式”，由大规模的集中学习，到小组内的探讨沟通，再到与同事间的共同切磋。全校老师在一次次的校本研修中，在一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际中，体会并学习合理、有效地开发课程资源，课堂教学效果越来越好。3、教学研讨老师的工作是教学，校本研修的目的是为了促进教学，因此，我们创设机会让他们进行实践。为了提高老师们运用课程资源的实力，我们开展了多种形式的实践研修活动：推出学科带头人引领课，让老师们学习；采纳教研组公开课，让老师们探究；通过老师个人研讨课，让老师们实践老师能有针对性地，依据其自身发展须要，围绕各自目标进行探讨，满意了不同成长阶段老师的发展需求。五、收获了良好的研修成果有效的校本研修促进了课程与教学改革向纵深发展，提高了老师的专业化发展水平，也推动了学校的可持续发展。在研修中，我们开发各种培训资源，努力实现校本研修资源的优化组合。小学校本研训工作总结4教化制度的改革使小班化教学应运而生，我校也于20xx年被列为县其次批小班化试验基地。为了进一步促进本校的教化教学，完善小班化教化机制，精彩完成上级给予的小班化试验基地探讨工作，我校把小班化教学作为校本培训工作来抓。通过一年度的校本研修系列活动的开展，全体老师对小班化教化中小组合作有效性和怎样观课评课以及上课有了进一步的理解和感悟，驾驭了一些“小班化教化中小组合作有效性”的策略和如何组织一次有效教研的策略，同时通过课堂教学自觉实践，特殊是在主题研修展示活动中能就实践问题绽开面对面的沟通，达成了教学共识，实现了阅历共享，达到了和谐提升。一年来，我校如期开展了校本研修系列活动，为老师们相互切磋，共同提升，搭建了平台。本年度我们是这样操作的：一、明确思路，制定目标小班化教学理念：关注每一个，发展每一个，成就每一个”，最终要“华蜜每一个”。小班化教学目标：让每个学生有发展的空间，在全面中张扬特性小班化教学原则：均衡性、同等性、充分性、个别性、开放性小班化课堂特征：分层施教、自主探究、互动合作、个别辅导小班化班级布置：温馨和谐、丰富多彩、富有特性和好用性小班化教研活动：主题化、常常化、系列化、形式多样化二、领导负责，确立安排建立了以校长室为总负责的领导小组，以教育处为次负责的指导小组，以教研组长和各学科组老师为探讨实施的教学探讨小组。学期初，由教育处和各教研组长依据学校探讨目标和思路，针对探讨实际，协商制定了学校小班化教学探讨的主题：小班化教学中的技能学习。交由校长审核通过后落实到每个教学探讨小组。然后各教研组长和组员针对本学科教学实际和学生学习特点，围绕学校探讨主题，选择适合自己小组的探讨专题上报指导小组。指导小组阅示后，下发教研组活动支配表，各教研组在教研组长带领下围绕自己小组的探讨专题制定出本学期的教研组活动安排呈报教育处。教育处结合各教研组的安排和学校探讨实施要求制定出学校的教学探讨活动安排，下发各个老师。三、制度引领，按部就班。本校结合校长室工作安排、教科研工作安排和校本培训方案为指南，学校和老师按部就班逐步落实实施。（1）课程设置：严格按课程标准实施。（2）老师学习：每星期至少有1次小班化专题学习、研讨活动。（3）校内、班级文化建设：体现和谐、童趣、显示班级特性；每班有特点，有班规，有活力。（4）课堂教学 ：a、主动参加：全部学生都能主动参加学习。b、小组合作学习：每课至少有一次合作探究学习c、课堂发言，每生每课至少发言一次d、课堂展示，每生每天至少有一次展示机会，得到胜利的愉悦。E、课堂评价，每生每课至少会得到老师或同学的正面评价一次，评价可以采纳口头、肢体语言、代币券、静静话（小纸条形式）等。（5）作业批改：做到作业面批百分百。（6）小组合作：四人合作形式，采纳同质合作、异质合作、自由组合方式。（7）课桌椅摆放:会议桌、鞍马形、田字形等依据教学内容自定。（8）个别辅导：有学习困难生辅导方案，每周至少有一次个别辅导。（9）评价机制：有学生发展性评价机制，做到师评、生互评、家长评的有机结合。（10）教案编写：有分层目标，有分层作业，有学生名字出现，有反思记录。四、有效落实，形式多样教研活动的形式呈现多样化：观课、评课、集体备课、课堂教学研讨（每人一堂教学实践课）、理论学习、专题研讨、命题探讨、专题讲座、案例沟通、阶段小结等。每次教研活动各学科教研组做到“三定四有”，即：定时间、定内容、定探讨形式；有活动安排、有活动记录、有资料积累、有实施过程。五、着眼备课，紧抓长效。小班化的备课既要面对全体又要关注个别，才能做到因材施教，这就要求老师在制定教学目标、作业布置、个别辅导上都要区分不同层次。我校经过几次集体探讨，在多次学生基本状况调查后，确定以手写稿的形式，按小班化教学备课标准初步达到备课要求：备课中要对学生区分层次，教学目标和作业都要针对不同学生确定不同的目标、布置弹性作业；并有学生名字出现；写有教学反思。六、 阅历沟通、促进发展。要实施小班化教化改革，首先要提升老师思想意思，转变教化理念。我校结合实际加强理论学习，多次开展了集体备课活动，每周组织一个主题沟通、研讨。相继学习了小班化教化是基础教化改革的发展趋势、小班化教化评价机制、小班化教化作业设计、自然小班化教化小组合作学习策略、自然小班化教化班级文化建设等相关的内容。七、开门听课，狠抓常态本学年起先，经学校老师会议通过，学校确定不定时不通知的状况下推门听课，不定期的检查备课和作业批改状况，注意日常教学规范，抓好常态管理。八、营造氛围，提升素养老师素养的提升是学校落实各项工作的前提保证。我校特殊注意老师的培育工作，去年以来我校在经费极其困难的状况下，压缩开支，用于增加老师培训费用。一年来派出老师多次到省市县外参观学习取经（一年来，多人数到南京小班化学校为期一周学习），同时规定学习回来必需总结、提高，并且向全体老师做阅历介绍。走出去的同时，聘请小班化指导专家（聘请发展中心李建云老师和乌牛令下校区金甫老师）为老师提升教学水平，小班化指导专家的手把手式的的指导让老师们受益匪浅。老师们在教化教学方面取得了优异的成果：金莉智老师撰写的论文浅谈小先生制在自然小班化小学语文教学中的应用荣获县二等奖；潘赛丹老师撰写的论文试析农村自然小班化背景下的幼小连接问题与对策荣获县三等奖；潘赛丹老师在“新常规新设计”评比中获县二等奖等。在小班化教研活动中，李建云老师指名我校的陈苗苗、应鹏程老师为小班化学校上展示课，得到李老师和小班化学校老师的一样好评。记得有人曾经说过“把每一件简洁的事做好就是不简洁，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”对于教学精细化管理，我的理解是把小事做好，把简洁的事做实。在这一年里，我们学校在“校本研修”上实实在在地做了一些努力，我们的目标是：学习一点理论，思索一点问题，实践一点技能，总结一点阅历，提高一点水平。实施小班化，愿景是美妙的，路程却是漫长的，我们所做的工作有时还看不出小班的神采，更多的是在探究，我们不能好高骛远，更需脚踏实地，在小班的路上只要有点滴行动，就是在践行小班，我们不求高大上，只求微小处入手，渐渐探究，不断改进，最终形成我们的认知与行动，总结出我们的方法与阅历，这就是实施小班所坚守的信条。小学校本研训工作总结520xx学年开学初以来，我校结合我校的实际状况与老师发展中心的工作支配为指导，围绕“小班化课堂教学模式的初步建构”主题组织老师开展了主动的校本研训活动。老师在实践中学习，在反思中成长，通过这一学年来的研训活动，老师的个人成长得到了提升，学校的教研得到了稳步的发展。下面将本学年的校本研训活动做如下总结：一、主动组织、分工明确我校成立了以吴永芬校长为领导的接着教化领导小组、校本研训领导小组，制订明确的工作职责与要求，负责研训工作的领导、协调、管理，制定老师培训目标及安排，加强对校本研训工作的指导与管理。健全和完善校本研训制度和各项专项制度，制订校本研训安排，落实措施。建立老师校本研训档案，组织多种形式的校本研训，并负责考核工作。二、主动参加、强调按部就班保证每一位老师都参与，保证每一个老师的专业成长得到实现，是我们校本研训工作一贯坚持的目标与追求。在培训方式上主动组织老师参加讲座、自主研修、集体备课与教学研讨、自我反思等活动。首先，在开学初，在校长的指导下，教育处组织教研组的老师仔细探讨了本学期的校本研训项目主题，结合我校班级的实际状况确定把主题范围确定为关于小班化的主题，鉴于我校个别老师还没有接触过小班化课堂，所以把本学期的研训目标定为“小班化课堂教学模式的初步建构”这一主题。之后，在开学初不久，我校请岭下小学校长金甫老师为我校的全体老师做了一次围绕我校小班化课堂教学模式的讲座，讲座中，金甫老师把小班化课堂教学与教学中的实际事例相结合，以通俗易懂的语言向我们具体阐述了小班化教化的基本理念、小班化教学的特征与优点以及小班化“百分百五六”课堂教学模式，通过本次讲座，不仅使我们的老师清晰地相识到小班化的教学目的是为了培育不同层次学生的学习爱好、习惯、实力，挖掘学生内在的潜能，激发学生主动探究的欲望，最终达到促进每一个学生全面而富有特性的发展，也使我们老师对小班化课堂教学六环节:“引学预学互学展学测学拓学”有了初步的框架建构，为这一学年的小班化教化工作的开展奠定了强有力的理论基础。有了一些理论的基础后，我校便在校内开展了一次小班化课堂实施方案的沟通活动，在活动中将老师分为三个小组进行小组探讨，每个小组针对小班化方案如何实施的问题各抒己见，最终由教育处将这些问题和看法汇总，并确定了本学年我校校本研训详细的工作任务和努力的方向。此外，在本校教研组集体备课和教学活动沟通的基础上，我校还通过老师发展中心邀请到了南京市汉口路小学周婷教授以及她的专家团队做客xx小学指导我校的小班化教学工作，通过这一系列的研训活动，来促进我校的小班化教学工作的稳步落实。三、仔细做好研训考核，推动研训持续发展为使研训工作的开展能够切实推动老师的专业化成长，我校非常重视仔细开展对老师研训工作的评估考核，努力做到以评促培。考核时，老师要把学习笔记、听课记录、课例或案例、课件制作、学习体会、阅历总结、探讨论文等文字材料刚好上交学校，同时我们将老师参与研训活动的考勤记录状况整理、统计，这些都作为校本研训检查、考核的依据。本学期我校校本研训达24学时以上，专题学习、主题研讨等形式约占40%学时；教学展示、教学观摩、案例探讨、协作教学等形式约占40%学时；自主研修等约占20%学时。切实使校本研训工作的开展成为促进老师专业成长的重要途径和渠道。四、不足中找问题、反思中促成长不足：1、校本研训中，部分老师参加的主动性和主动性不高，特殊是奔跑于一线教学的老师们，平常的教学工作任务本身就繁重，忙于应付各类的评比检查，导致教室参加活动还比较被动，还需靠教育处严明纪律、考勤得以按时参与活动。2、校本研训本校的名优老师力气薄弱，特殊是对于一些类似我校规模的学校，师资力气不身就不够，成果突出的老师更是少之甚少，主要依靠外聘名优老师为校本研训作专业引领。反思：1.校本研训制度更加完善，进一步对老师进行培训，使得老师更加主动主动的参加培训。2.加强青年老师队伍的建设，多组织青年老师参加外出培训熬炼的机会，培育更多的本校优秀老师为本校的校本研训服务。在这一年的培训中，我校老师的理论学问得到了不断地丰富，业务水平也得到了不断的提高，但在培训中还有许多的不足之处。在以后的校本研训中，我们还要仔细总结、主动学习和借鉴有关校本研训方面的好的阅历，努力探究更加有效的校本研训方法，把我校的校本研训工作做得更精、更好！小学校本研训工作总结6本学期在县老师发展中心及县教化局等会议精神的引领下，在校例会上进行多次校本培训的指导和布置，让老师们从细微环节处渐渐了解校本培训的实际意义。经过学校班子的具体探讨，确定了校本研训应当摒弃形式主义，在务实的基础上加以创新，宁可活动少开展但要有实际意义，学了就要有收获，培训了就要有所提高。一、完善领导组织。学校成立了以校长为组长，教育主任为主要负责人的罗阳镇仙稔中心小学校本研训领导小组，并明确了各自工作职责。组长：白*副组长：叶*成员：陈*、黄*、张*、江*、舒*、罗*二、校本培训工作开展扎实、主动开展教科研工作，始终以来我校都非常重视教科研工作，把他纳入学校教学安排当中。、校本研讨、培训活动。以此为突破口，把科研、教研、老师培训融为一体，努力营造一种学习探讨氛围，并把老师备课、上课、听课、评课贯穿在学校工作的始终。每次活动有主题，有记录，有材料。使我校校本教研扎实有效，稳步开展。、本学年接着开展有关教学评价、心理健康、信息技术及优秀老师阅历沟通会等培训，不仅逐步拓宽了老师们的学习视野，也使得我校的校本培训工作稳步提升。、主动参加各级各类培训本学期我们组织了10人次的老师外出参与县老师发展中心的培训会，“名师工作室”、“送教下乡”等活动，每次外出学习，参与学习的老师都能带回先进的教学理念，或者多媒体学习材料回校共享资源。激励外出学习的老师主动进行教学反思，积累教学阅历。目前，我校已有23人完成了90学时的集中培训学习；17人申报了本学期的50学时信息技术网络培训学习，并通过学科测试。此外，还有1名校长参与教化系统柯桥挂职学习，4人远赴福建省宁德市参与闻名教化家魏书生报告会。而且申报学习的老师人数渐渐增多，势必为我校将来的教学质量提升打下坚实的基础。三、面临的困难和问题校本培训在实行过程中也遇到了不少困惑，出现了不少问题。其一，老师学科不平衡，学校有技能科的专任老师但缺乏技能科的专业老师，这也是校本研训的短板。其二，缺乏骨干老师的引领作用。学校缺少名师指导，校本研训原地踏步，势必影响老师参加培训的主动性。其三，由于学校超编，近几年根本安排不到新老师或年轻老师。老师平均年龄过大，在某种程度上影响老师的竞争意识。我校全体老师今后会更加努力，加大课改力度，主动大胆创新，使我校本培训工作能更上一层楼。小学校本研训工作总结7“加强老师队伍建设，提高老师的师德和业务水平” 是提高老师教化教学实力的一条重要途径，更是影响教化质量的关键因素。校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作特别重要，下面将我校本年度开展的校本培训工作总结如下：一、领导重视，相识到位，制度保证学校领导特别重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高老师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训定时间、定主题、定内容、定人员、考评“四落实”，做到了主讲老师有讲稿，听课老师有笔记，有反思评价。通过多种形式反馈工作进展状况，对老师产生激励作用。二、实行多种培训模式，全面提升老师队伍的整体素养1师徒结对模式，即骨干老师带青年老师。对年青老师的培育，扩展师徒带教的内容，老师之间相学互助，能者为师。在课堂教学方面，老老师是师傅；在课件制作或网络等方面，青年老师可以是师傅。在教科研过程中，相互合作，共同受益与提高。2专题培训模式，即每学期初确定学习专题，每月按安排开展一次主题培训活动。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。学校充分开发利用校内外教学资源，有目的地组织老师培训。通过培训，进行评价反思、仿照借鉴，从中领悟一些新奇的教学理念，启迪自己的课堂教学，提升老师素养。3自主学习模式。这种培训模式由老师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培安排，并实施安排，以弥补自身不足，提高自身实力的方式。现在反刍教化思想在我校老师中已蔚然成风，而且同事之间还通过枫小QQ群，枫小博客，枫小网站等方式共享学习成果，共同探讨，形成了一种勤学向上的好风气。4教学研讨模式。教学是老师的实践，在教学中，老师不断遇到新问题，须要不断获得新的理论指导，来解决自己的问题。学校以教研大组组织开展教研活动，以教研备课组开展多次集体备课活动。学校每期要求老师撰写2篇以上教化教学论文，主动参加课题探讨。老师为了完成自己所担当的探讨任务，一边在实践中探究，一边不断地有针对性的进行理论学习，理论与实践相统一，本学年我校共计五十多篇论文在县级分别获一、二、三等奖，徐大彬、徐双双、徐丽君等人的课题信息技术下农村小学综合实践活动课例的探讨获温州市一等奖，徐双双老师的课题农村小学语文老师校本课程开发实力培育策略研获温州市三等奖。三、校本培训内容丰富多彩1.校本培训形式多样校本培训是老师发展的重要模式，也是老师学习新学问，驾驭新技能，提高全面素养的有效途径之一。为激发老师自觉学习意识，调动老师发展的主动性，树立终身学习的意识，实现老师自主发展、自我培训，学校采纳各种形式开展校本培训活动。（1）集中培训。学校依据老师的发展须要刚好开展各种培训为老师“充电”。新课程理念培训。课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的相识程度干脆影响课改试验的成效。为此，本年度接着把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。5月8日，我校全体老师参与县教研室徐贤烤老师主讲的20xx版语文新课程标准解读。此次新课标的培训学习，对我校老师了解基础教化课程改革的背景，系统学习、探讨、领悟新课标内涵，更新教化观念，增加教化理论素养，完善学科学问结构，驾驭实施新课程的有效教学方法和手段，提高实施素养教化的实力和水平，起到了主动的推动作用。每位老师感悟极深受益颇多。现代教学手段技术的培训。为了实现学校的教化信息化，我校全体老师进行了以普及计算机基础学问和增加网络应用实力为主要内容，由网络技术精英老师金跃峰为主导多次开展的现代信息技术培训。重点包括两个方面的内容，一是信息技术常识运用，二是信息技术与学科教学整合的学问。三是网络博客技能培训。经过信息技术培训，我校大多数老师现在都能娴熟运用多媒体进行教学，使多媒体与学科得到了真正的整合。老师职业道德培训。我校引导广阔老师仔细学习并严格遵守中小学老师职业道德规范，把师德师风建设作为校本培训的首要任务，使高尚的师德内化为教学改革中的强大动力。今年4月份，我校在全体老师中开展了师德师风集中教化活动，此次活动校长徐时忠亲自主持召开，办公室主任周晓微老师做专题报告，使广阔老师提高思想相识，提高师德水平。每学期学校都会通过老师自查、学生问卷调查、社会调查等方式，查找老师思想工作中存在的不足，要求老师爱岗敬业，酷爱学生，注意言传身教，构建和谐的师生关系，促使全体老师形成正确的荣辱观。教化教学技能培训。学校由教务处、教研组牵头，每学期定期举办骨干老师示范课、新老师展示课、课题探讨探讨课、外出学习汇报课、骨干年老师示范课、教研组公开课等，刚好组织相关老师听课，并落实观摩后的评课和探讨环节，为大家供应沟通看法和看法的契机，既能达到资源共享，也是提高教化理论修养和自身教学水平。特殊是对全体年青老师进行教学基本功的专项训练和辅导，一是教育处常常下去听课，并手把手地教课；二是发挥教研组的作用，由教研组的优秀老师进行一对一的帮扶；三是通过新老师考核，对新老师的教学水平和实力作出评估；四是，发挥骨干老师辐射教学作用，每学期开展一次以上骨干老师教学展示会，沟通教学阅历，示范教学过程。班主任培训工作。学校有政教处组织开展多样性的主题培训活动。例如：每学期开学初，召开班主任工作培训，制定学习、工作安排。本学年特邀温州讲师团陈九章等人多次到我校做一个有道德的人专题讲座；多次开展心理健康学问培训、逃命自救培训。2.教研活动定期开展（每二周一次）。以分组教研的内容为主，激励教研创新。教研组常常支配示范课和探讨课，进行案例分析,使评课过程成为教学探讨过程。案例分析有助于老师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与熬炼，促进教学水平的提高。3.校际沟通在当前教化环境下，为实现学校又好又快发展，学校主动开展校际沟通与互动，实现优质资源和优质教化的共享与互补，以沟通促提升，以合作促双赢。例如：近几年，我校与温州城南小学、瓯北一小、包岙小学等都开展了相应的校际沟通活动。通过校际沟通，互利互惠，在更大范围和更多内容上促进老师的相互学习。4.个人进修学校要求每个老师每学期制定一个自我学习安排，每学期读一本好书，每学期还要完成一篇教研论文。要求老师在自修和实践的过程中不断反思，不断调整，从而实现自我改进和自我提高。为了使校本培训工作真正能促进老师专业化发展，促进学校教化教学工作的开展，我们必需接着以全面提高我校老师的整体素养为核心，接着以年轻老师为培训重点，着眼于老师适应现代教化的综合素养的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促老师的专业化发展。小学校本研训工作总结8校本研训是老师专业化成长的必由之路，是一所学校快速成长的引擎，只有真正落实了校本研训，实力为学校的成长供应了不竭的动力。我校教科室在校长室的领导下，以进步老师的教研程度为宗旨，以进步讲堂教授教化的实效性为目的，环绕学期初安排，以校本培训、师资步队扶植等为抓手，扎实开展校本研训工作。现将本学期如下：一、领导看重，规范校本研构筑设治理我校领导看重，强化校本研训治理，成立了校长任组长的校本研训领导小组，订定青蓝结对协议要求、优秀教研组评比细则、教研组运动制度等治理制度，增加对校本研训工作的指导和研修历程的治理，做到了研修光阴，内容，人员、考评“四落实”，做到了开课老师有筹备，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈纪录并实时上传校本研训博客。二、潜心聚神，扎实开展校本研训运动。1.各教研组以优化学本作业 撬动学本讲堂扶植的校