2022补差工作计划模板汇编7篇.docx

2022补差工作计划模板汇编7篇补差工作安排 篇1本学期我担当九年级（4）班数学课，从这个班的整体状况来看，学生的数学成果比较差，一年的九年级的毕业班教学工作最终结束了，回顾这过去工作的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就这一年中的培优补差工作做简洁的小结：一、确立指导思想以老师特殊的爱奉献给特殊的学生，“帮学生一把，带他们一同前行”，对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐性和恒心补出成效。二、差生缘由分析及实行措施。找寻根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身缘由。1、志向性障碍，学习无目的性、无主动性和主动性，对自己抱自暴自弃的看法。2、情感性障碍，缺乏主动的学习动机，随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成果每况愈下，久而久之成为学习困难学生。3、不良的学习习惯，学习困难学生通常没有良好的学习习惯，他们一般贪玩，上课留意力不集中，上课不听讲，练习不完成，作业不能独立完成，甚至抄袭作业。依据以上这些状况要做好后进生的思想工作。一些学生脑子也很聪慧，但是由于意识不到学习的重要性，对学习好像一点爱好都没有，再加上平常惊慌不起来，这样日久天长，基础学问变渐渐拉了下来，从而变成后进生；对于这部分学生，我打算从三个方面做好学生思想工作，其一，多传输一些名人事迹，特殊是从他们过去那种艰难的环境入手，告知他们学习机会的来之不易；其二，提高课堂教学技能，尽量把课堂讲得的生动些，以提高他们的学习爱好；其三，尽量多从生活中取材，以让学生意识到，学习并不是没有用，而是用途很大，因此来提高他们的学习主动性；以此来转化他们的学习看法，使他们从消极的学习看法转化为主动的学习看法。敬重认知规律，由易到难，提高后进生的自信念。后进生因为学习基础较差，所以学习起来，通常会较费劲，日久天长就会觉得很累，甚至没有爱好，再加上心里上经常会觉得得不到师生的重视，因此可能会产生自暴自弃的念头，这是他们学习不主动的重要缘由。还有部分后进生，本身学习欲望很强，但经常是付出与回报不成正比，付出了许多，成果缺依旧很差，日久天长的打击，是他们感觉不到一点的自信，反而更自卑，这样就使得他们的主动性变得全无。对于这些学生首先找出他们的优势，提高自信。这些学生可能学习较差，但其他的方面好像并不差，甚至还很好，如体育、音乐、美术或信息技术等，抓住这部分优势，以此来提高学习的主动性；其次降低难度，提高自信；部分后进生之所以差，是因为他们体会不到点学习的而优越感，因此而不情愿学习。我在课堂上降低难度，让他们接受起来不那么难，或者提问一些较简单的题目，以此让他们感觉并非很难，从而提高他们的自信。利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区分对待。三、提高优等生措施。优等生简单傲慢，思想教化要跟的上，平常多给他们谈心，树立良好的人生观、世界观，培育他们为祖国建设而努力学习的宏大志向，在课堂中把学问扩绽开，提高他们的综合技能，注意数学技能的培育，系统的学习数学思想和数学方法，同时给与他们任务，让每个优秀的学生带动2-3名差生，在帮助别人提高的时候自己有更大的收获，而且能够在做好事当中体验欢乐。在课下要求他们建立学习安排，有安排的学习是有助于学问的获得，老师要多给与帮助，在他们遇到问题是给与刚好的指导，知道应当是具有建设性的、启发性的，这样利于这些学生的发展。补差工作安排 篇2苏亚红一、指导思想学生的个体差异是一个客观存在，因此培优帮困是教学工作不行少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的欢乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素养的目的，我们依据教化理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教化家巴班斯基“班内分组理论”，实施特别教化安排，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享胜利，真正做到面对全体学生，全面提高教化教学质量。结合班级实际状况，特制定此安排。二、扶优帮困目标1、加强对培优帮困的常规管理。 全面提高学生学习的主动性和主动性；2、使学生转变观念，真学习，发展智力，陶冶情操；3、让学生树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理，激励相关的学生参加到活动中去。4、在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。5.仔细做好参与学生的辅导工作和思想教化工作，培优帮困工作同步进行。三、详细实施措施1、老师对自己所带班级的学生进行比较深化细致的了解。对学生进行各方面的调查和深化了解后，确定优等生与后进生的名单，并在班内实施结对帮困。2、对选定的培辅学生做仔细探讨，每周进行肯定数量的辅导与检查。3、加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细状况，尽量解除学习上遇到的困难。4、刚好了解学生家庭状况，沟通、听取建议看法。5、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。四、值得留意的几个问题:1.不卑视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。做到言出必行。2.依据优差生的实际状况制定方案，达到按部就班的目的。3.不要把与家长联系变成向家长告状，当不同层次的学生有明显改变的时候，把“好消息”刚好的通知学生家长，让学生从心里感觉到老师在信任自己，在帮助自己，师生同心。肯定会战无不胜。4.对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的实力方面,而学困生的主要目标是放在课本学问的驾驭和运用上。5.对于学生的作业完成状况要刚好地检查,并做出评价，最好是当面评价。6.重视每一次小测验后学生的心里改变,发觉问题刚好反馈矫正,耐性辅导，消退学生的不适心情。补差工作安排 篇3一、学生状况分析本班共有学生x人，从上学期的学习状况及学问技能驾驭状况看，大部分学生学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，各科作业能按时按量完成，质量较好，并且担当班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生，基础学问薄弱，书写较潦草，作业有时不能刚好完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我打算在提高学生学习爱好上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，差生得到最大进步，详细从以下几方面做起：二、思想方面的培优补差1、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关切他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的主动性。了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。2、定期与学生家长、班主任沟通，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。三、有效培优补差措施利用课余时间和上课时间，对各种状况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下：1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。2、支配座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“一帮一”请优生介绍学习阅历，差生加以学习。3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，其次层：“选做题”中等题，第三层“思索题” 拓广题。满意不同层次学生的须要。4、课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作实力。6、采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。7、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。8、重视中等成果学生，保持其成果稳定和提高。9、培优补差过程必需优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。重点放在阅读上，阅读习题设计要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数学生，启发学生思维，讲评要增加围绕重点，增加强度，引到学生高度留意，有利于学生学会解答；有代表性和针对性的阅读题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。四、在培优补差中留意几点1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。2、依据优差生的实际状况制定学习方案，比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们阅读练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和阅读，已达到按部就班的目的。3、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。4、对于学生的作业完成状况要刚好地检查，并做出评价。5、不定期地进行所学学问的小测验，对所学学问进行抽测。我信任：语文备考无捷径， 培优补差可为舟。培优补差，功夫在平常；培优补差，常抓不懈， 才能取得更好的成果。20xx培优补差工作安排（四）光阴似箭，日月如梭，新的学期又要起先了。随着素养教化的深化开展，教化形势趆来趆好，社会对合格人才的要求也趆来趆严格，这就要求我们必需大面积提高教学质量，促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。因此，培优补差工作就显得特别重要示，依据学校实际，经探讨，特制订培优补差工作安排如下：一、指导思想学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不行少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的欢乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素养的目的，我们依据教化理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教化家巴班斯基“班内分组理论”，实施特别教化安排，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享胜利。二、摸清底子，做到有的放矢学校要求各班班主任和各任课老师依据上期学生的学习状况，摸清底子，对班上按学生成果分开类别，以做到对培优补差工作心中有数，为此项工作的开展奠定良好基础。三、扎实做好培优工作1、成立课外爱好小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此要求各教研组组织任课老师成立课外爱好小组，赐予“精科”，也就是细心选择一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们簇新感，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习主动性，从而逐步提高优良学生的学习成果。2、做好优良学生的“补差”工作因为优良学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差科问题也是特别重要的，为此，我们要求各任课老师做好这部分学生的思想工作，使他们喜爱这一科目，按部就班，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接班人。四、仔细落实补差工作1、帮助他们树立自信念。后进生形成的缘由是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长指责教化不当造成的等，所以，我们老师首先应当帮助他们分析查找落后的缘由，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信念，再依据详细状况把比较差的功课补上去。2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，详细有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，刚好做好记录，课后刚好解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。3、削减作业量，仔细查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。训练中让成果好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并刚好讲评。4、坚持不懈地关爱后进生。（1）、多激励少指责。后进生普遍自信念不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必需多关爱他们，多激励他们，多和他们谈心。只要发觉他们有进步，哪怕是很小的进步，也要刚好表扬他们，激励他们再接再厉。只有主观主动性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。（2）、组织互助小组进行帮助。本学期，学校安排接着以班级为单位，组织互助小组，实行 一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生赐予帮助。另外，本学期初，学校将组织献爱心捐助活动，帮助生活上有困难的学生解除后顾之忧，使他们能够全身心地投入到学习中去。五、详细要求1.培优主要以扩高校生学问面，培育学生敏捷的思维及发展多种实力为目标，为一些特殊聪慧的学生供应特地的学习资源，如文学、奥数、艺术、科技、体育等，以满意他们特别的发展须要；补差则重在帮助一些学习有困难的学生供应特别帮助，实行分层、分组的方式，帮助他们查漏补缺，弥补基础学问的不足，在补差的同时提高学生的分析实力和理解实力。2.开学初各班制订培优补差安排，确定培优补差的学生名单和辅导时间，并告之于学生及家长。4.细心打算培优补差的辅导内容，保证每次的辅导质量。同年段老师可以常常沟通培优补差心得，共同提高。5.刚好做好培优补差记载本的记录，学校将每月对记载内容做一次检查。6.期末学校将对培优补差效果做全面检查。补差工作安排 篇4一、指导思想为了提高本班教化教学质量，使教化教学工作能面对全体，使学生能够全面发展。特制定“培优补差”的安排和详细措施：二、学生的状况分类依据上学期平常表现和期末考试成果，二年级（3）班的学优生为杜雯娟、陈雅格、程路康；学困生为马小燕、李钊城、马伟、杨文敏、南佳璐、刘嘉文、杨进博、栗卫、闫贺。三、工作目标1力争使每个学生都有不同程度的提高，学困生限制在5%以内。2培育学困生树立远大的志向，养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适合个人的学习方法。四、学困生状况分析我班学困生比率占班级10%左右。学困生的特点主要表现为：1自卑感强。学困生由于各方面较差，受到指责较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。2逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，学困生的言行。例如，认为违反纪律是“英勇”，向老师反映状况是“出卖挚友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。学困生的形成，当然与家庭、社会和学生等因素有关，但与老师的教化思想、教化看法和方法更有干脆的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教化才能的基础在于深信有可能胜利地教化每个儿童，我不信任有不行救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，学困生也有其特长和闪光点，老师应当也能够做好每一个学困生的转化工作。五、工作措施与方法（一）总体措施1转变观念，采纳“激励性、自主性、创建性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生主动主动学习，提高教与学的效益。2不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留机械、重复、惩处性作业和作业总量不超过规定时间。3通过教学，对学生的学习看法和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。4转变教学方法。在数学教学中，老师必需将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。5在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培育学生的创新意识和实践实力。6在教学中留意采纳开放式教学，培育学生依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变能。（二）后进生转化措施1培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。2对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐性。3不仅要留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。4做到眼中有他们，心中装他们，营造一种平安、同等、民主的师生关系，努力发觉他们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小见大”，哪怕是微小的进也要刚好表扬和激励，以使他们树立学习的信念。5多给他们供应展示自我和获得胜利的机会。想方设法激发他们的学习爱好，多为他们开”绿灯”，利用各种机会展示他们的才能，让他们和其他学生一样享受到胜利的乐趣。6刚好找准他们学习中的薄弱环节，刚好补漏补缺，力争做到当日学问当日清。7支配好优差结对，利用优秀学生的力气来帮助他们，让他们在互帮互学中共同提高。8加强与家长的联系，让家长明确教化目的，驾驭家教方法，做好家庭学习的辅导，让学校教化与家庭教化形成合力，帮助他们进步。（三）优秀学生培育措施1爱护优秀学生学习的主动性，激励质疑。2在教学中渗透课外学问，指导学生自学，课外有安排对学生进行抓优指导。（四）提高质量措施1帮助后进生树立学习数学的信念，加强课后辅导。2深化调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。练习的支配，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。3强化培育、训练学生良好的学习看法和习惯，把学习习惯的好坏与数学成果的评价相结合。4老师应转变观念，采纳“激励性、自主性、创建性”教学策略，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生主动主动学习，提高教与学的效益。5转变教学方法。在数学教学中，老师必需将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。6增加数学实践活动，让学生相识数学学问与实际生活的关系，使学生感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育学生酷爱数学的情感。补差工作安排 篇5一、学生状况分析本年级共有学生50人，从学习状况、学问技能驾驭状况以及日常行为规范状况来看，只有少部分同学学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，数学课爱好深厚、动手实力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特殊是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍旧有大部分学生学习不够仔细，纪律生活方面比较懒散，自我限制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、不做作业、等现象。二、指导思想：本年级的学生相互之间学习及纪律状况参差不齐，为提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成基本实力。培辅安排要落到实处，发掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成果。特制定本学期培优辅差安排如下：三、培优辅差对象学业成果优秀及表现主动（优生）培育对象陈思彤、张慧敏、储子钰、潘慧辅差对象陈露红、曾盟智、陈玟琪、陈庆禾四、详细措施：1、在日常教学的分层练习中有的放失地留意对优生的培育。2、采纳激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理。3、充分发挥优生的表率作用来影响差生，变更差生，在学生中形成“赶、帮、超”的深厚学习氛围。4、对差生进行多激励、少指责、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我推断与限制实力。5、充分利用早早读和午静时间进行面对面辅导，讲解练习。6、做好每日清工作，包括题题清，课课清，人人清。争取做到当堂学问当堂清，不留后遗症。7、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作实力。8、采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。9、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。补差工作安排 篇6在三月的春风里，我们又迎来了新的一学期。本学期为全面提高学生的成果，政史地组全体老师将仔细贯彻“以人为本，以学生发展为中心愿识”的教学思想，优化教书育人环境，搞好培优补差工作。让每一个学生都学有所成。特制定本教研组培优补差工作安排：一、指导思想：教化应“以人为本”，教化的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于发展智力、智能，培育人才。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的欢乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素养的目的，我们依据教化理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教化家巴班斯基“班内分组理论”，采纳“感化转化优化”是培优补差工作中强有力的教化手段。实施分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作。在学生中形成"赶、帮、超"深厚的学习氛围，使每个学生都学有所长，学有所用。从而让优生更优，差生不差，共享胜利。二、目标要求：1、培优主要以扩高校生学问面，培育学生敏捷的思维及发展多种实力为目标，为一些特殊聪慧的学生供应特地的学习资源，以满意他们特别的发展须要；补差则重在帮助一些学习有困难的学生供应特别帮助，实行分层、分组、个别辅导的方式，帮助他们查漏补缺，弥补基础学问的不足，在补差的同时提高学生的分析实力和理解实力。2、仔细组织相关的学生参加活动中去，使50%的学生参加到培优补差活动，通过培优补差，能够使大多数的学生相识到学习的重要性。三、实施方法：1、学习实力较强的学生：一般地说，基础都比较坚固，而往往缺乏某些方面的实力，所以要注意培育优等生的独立思索实力、分析理解实力、逻辑推理实力等，从而使之成为全面的高素养人才。学习实力困难的学生：一般地说，他们的主要问题是学习习惯和学习方法以及基础学问驾驭等方面存在问题，因此辅导的重点就在于对他们的学习习惯、学习方法、特殊是基础学问进行辅导。引导他们养成求知、求学的虚心学习看法。对于学习实力相对困难的学生，老师决不鄙视和卑视他们。在心理上帮助他们树立自信念。2、每位老师结合期中、期末、和月考成果对班级学生进行仔细的摸底排队，对班级学生的学习、思想等基本状况做到心中有数。3、每位老师在每次备课和每天的课堂教学工作中，对于学习实力较强和较困难的学生都要顾及到。不能让学习实力较强的学生失去学习爱好，也不能让学习实力困难的学生掉队。4、每周至少利用一个课时的时间对学习实力较强的学生赐予他们肯定难度的探究学问，以激发和保持他们的学习主动性；同时也至少利用一个课时的时间对学习实力困难的学生进行基础学问的辅导。5、每位老师对优秀生的偏科和部分成果欠佳的学生要加强辅导的针对性，实行切实有力的措施查缺补漏，要特殊留意作业的面批、试卷的面改；在作业落实工作上，留意加快作业批改的速度，缩短作业批改的周期，加大训练频率，提高训练效果，粗批细评，突出训练，落实讲评，跟踪到位。补差工作安排 篇7一、指导思想坚持一切为了学生，为了学生的一切。面对全体学生，真正体现教化同等，以创新精神和实践实力的培育为重点，突出学生的发展，主动推动素养教化课程改革，以提高教学质量为核心，重视基础狠抓培优为培育更多的优秀合格人才、获得大面积丰收做出新的贡献，特制定本安排。二、目标与任务把培优补差作为教学工作的重中之重，从理论上、实践上绽开对培育尖子生、指导学困生探讨。要体现出尖子生吃好、中等生吃饱、学困生吃了为目标，进行培优补差工作。达到真正实现尖子生能够吃好、中等生能够吃饱、学困生能够吃一点这个目标的实施而努力。三、方法措施（一）确立分层目标，做到心中有数。首先，为自己确立一个目标，依据每个班学生学习基础，确定每个班最多能达到的优秀数、及格数，并在今后的教学活动中为这个目标而不懈努力，其次为学生确立一个目标，每节课用很短的时间揭示本课的学习目标，使学生清晰本节课的任务，这个目标必需详细、明确、切实可行，经过努力能够达到，这个目标必需有层次性，即依据学生不同水平，确定不同层次的目标，由浅入深由简到繁体现由简洁实力到综合实力，这个目标必需有可测性，针对目标要考虑到对应的检测题，便于课堂教学中随时进行反馈和矫正，以提高教学效果，保证大多数学生达到既定目标，促进教学质量大面积提高。