初中化学教学反思随笔.docx

初中化学教学反思随笔 假如初中化学教学效果不志向，要刚好反思。然后，让我们来看看边肖细心编写的初中化学教学随笔。希望你喜爱。初中化学教学反思随笔篇一从20xx起先，我就始终在教高三的化学，从来没有懈怠过教学工作。我接着学习以加深我的教化和教学水平。在工作中，我努力深化学习教学方法，虚心向同事学习，参与各种教化教学培训，提高自己的理论水平。经过多年的教学努力，我获得了一些教学阅历。以下是我对教化教学现状的思索。教就是教和学，是相互联系，不行分割的。有老师，必有秀才。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生的状况，有针对性地进行教学是特别重要的。刚接触教学的时候，我并不知道学生对教学的重要性。我只是用心学习书本和教材，想尽一切方法让课堂生动活泼，让学生简单接受。一方面，学生的学习基础参差不齐，在教学过程中要尽可能考虑各个方面。另一方面，一些学生更活跃，班级氛围主动，但一般学生和差生占大多数，而尖子生相对较少。所以我讲的太深，没有顾到整体，备课的时候也没有留意到这一点，所以教学效果不如志向。由此可见，了解和分析学生的实际状况，实事求是，分析详细问题，因材施教，对教学效果有干脆影响。这就是教化学所说的“在打算教学方法的同时打算学生”。这个理论在我的教学实践中得到了验证。在教学中，备课是一个必不行少的重要环节，备课的学生和教学方法。备课不足或打算不充分会严峻影响课堂气氛和主动性。一位前辈曾对我说：“假如备课不充分，不如不上课，不然就是白费劲气。”我理解备课的重要性。所以每天都花许多时间备课，仔细学习教材和教学方法，不满足就不收工。虽然很难，但已经证明是值得的。化学对学生来说既熟识又困难。在这么大的环境下，要教好化学，就要让学生酷爱化学，让学生对化学产生爱好。否则，学生胆怯这门学科有困难，不愿学习，无法接着学习。为此，我实行了一些方法，就是尽可能多地讲一些与生活相关的故事，让他们更好地理解化学的用处，更喜爱学化学。经过多年的不断努力，学生中考的成果就是一场考试。不管学生的成果是高是低，都体现了我的教学成果。我明白这不是最重要的。重要的是以后如何提升自己，如何一起提高学生的学习成果。所以，无论我多努力，我都会接着努力，多问问题，多思索，争取进步。初中化学教学反思随笔篇二 1。备课包括制定学期教案和班级教案。 (a)制定通读初中化学课程标准的教学安排，特殊是了解课程标准对本卷教学内容的目标和要求。依据学生的详细状况制定教学安排，安排一般包括以下内容：1.课程标准对本卷教学内容的详细要求，教材分析和学期化学教学目标的分析；2.状况分析。包括尖子生、学困生、中专生数量、学生学习习惯等。3.目标要求。了解并驾驭化学课程标准关于九年级化学学问与技能、过程与方法、情感与看法的阶段目标；4.教学进度。写出本单位的教学时数和课时，包括课题学习、复习、考试的时间支配(详细日期和周)。它须要被呈现2.了解学术状况。充分了解学生现有的学问和阅历基础、学习看法和方法；弄清晰这个班学生学化学的难点。为什么难？如何克服困难？3.熟识班级类型。依据教学进度，备课三类课程，即基础课(包括新授课、复习课、评价课)、延长课(应用或主动课)、综合课(学科学习课)；4.设计教学过程和方法1教学安排要求有明确的学习目标(包括学问技能目标和过程目标)；化学活动过程的设计(提出、理解、形成、应用、拓展问题的过程)明确；(3)学习活动设计得当，评价和调控处理得当；教学内容要注意基础学问和技能，注意学生的情感体验。5.媒体和教具的运用，依据教材内容、班级类型和教学方法，要求学生提前打算好上课所需的学习用品。媒体的运用要适度，学问展示的过程要具体。6.黑板设计：对教学中的关键信息内容进行提炼，在黑板或显示板(屏幕)上用图文呈现设计。设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。7.编写教案在思索上述问题的基础上，依据教材要求和学生智力水平，将课堂教学程序和方法写成课文(所谓教案或教学设计)。以便于教学的应用和调整。一般化学教案的标准格式包括教案序号、教学日期、课时等六个方面。(1)学科：指教学学科(2)教学目标：包括学问、技能和情感的三维目标，以及本课程的创建性或拓展性目标。重点和难点：指教学思维的重点和重点，要突出重点，分散难点。教学过程：写出教学程序的详细设计和支配。化学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程中要有肯定的层次，强调形成性练习，注意以学生板书表现的形式进行学问反馈和纠错。作业支配：精选习题(选在课本和作业本范围内)，难度适当，权重适中，留意减轻学生繁重的课业负担。板书设计：提炼教学中的关键信息内容，有利于巩固和反馈。教学反思：教学后的体验。要刚好总结分析，擅长发觉问题，提出对策。教学反思字数不限。其次，阶级1.课前做好打算。熟识教学安排，明确教学思路，打算教材，演示试验设备等。准时进入教室，不空课，不耽搁上课，以任何理由拒绝学生进入教室。2.大力投身教学活动，一般话授课。教学风格亲切自然，语言清楚生动精确；板书工整、规范、有序；合理恰当地运用媒体协助教学。3.对全部学生。教学活动的组织考虑到了不同层次的学生。选择合适合理的教学方法，帮助学生克服学习困难，树立自信念，养成良好的学习习惯。4.遵循化学的特点和教学规律，引导学生视察试验现象并加以说明，注意学生视察实力和思维实力的培育，情感看法和价值观的发展。5.有效组织学生的学习活动。提问应当是值得思索的，应当激励学生提问，表达自己的观点。学习活动要突出重点，突破难点，处理好教学中预设与生成的关系。6.课堂教学时间安排合理且有效1.作业设置。要求：从课本作业和作业本中选择习题；作业难度适当，权重适中，不同层次的学生作业要求不同。每节课后留3-4个作业题(答题)，选择题和填空题每3个转换成一个答题作业。初三复习教学阶段，每周至少两次批改单元或综合试题。2.作业指导。辅导是班级授课制下促进每个学生发展的有效措施。要求：依据学生水平，实行因材施教的原则。刚好订正问题，尤其是对学习困难的学生，注意尖子生的发展和提高，提倡更多的个别辅导，更多的学习方法上的辅导；辅导应贯穿于整个教学过程，包括课前、课中、课后。引导学生按时、仔细、独立完成作业，培育良好的工作习惯；辅导学生要耐性激励，帮助学生树立学习信念。3.作业批改。作业批改是老师了解学生学习状况、提高教学质量、改善教学的重要渠道。(1)作业全部批量变更，必需刚好修正，留意反馈；评价学生不同层次的作业；登记学生平常作业成果；订正不仅要严格，还要主动激励和引导，使学生养成良好的工作看法和习惯。4.作业评价1评价刚好，时间支配适当；学生作业中摘抄原解答或典型错误作为教学资源。刚好对错误缘由进行综合分析，提出处理措施和方法；评价形式多样、基础差、实力弱的学生，可以实行面授辅导和学生互助等方式赐予帮助和指导。对于常见的错误，可以组织全班以讲解的方式进行探讨、分析、订正；(4)有安排地开展优秀作业或数学实践成果的展示与评价(每学期1-2次)。四.质量评价教学质量检查与评价是化学教学的重要组成部分。通过评价，可以充分了解学生的化学学习过程，激发学生的学习爱好，提高老师的教学水平。1.化学教学质量的评价应以化学课程标准为依据，关注学生的发展过程，建立多目标、多方法的评价体系。要主动采纳笔试、口试、实际操作、成长记录、综合表现等方式，质量评价的内容要全面。包括学问与实力、过程与方法、情感、看法与价值观等。评价应以学生实际和教学实际为依据，注意适度性和科学性。2.化学学习评价不仅要关注学生的学习结果，还要关注学习过程。我们不仅要关注学生学习化学的水平，还要关注他们在化学活动中的心情和看法，以帮助学生正确相识自己，树立信念。3.质量评估题的编制应以教学课程标准为依据，参考选定的教材。注意化学“三基”(基础学问、基本技能、基本思维方法)的考试，考试内容要尽可能全面、重点突出。注意一般方法，淡化特别技能，适度加强化学应用意识的考核，用化学观点分析问题、解决问题，适当体现实践实力的考核。试题要分层次，但易题(难度系数0.8以上)要占70%，试题表达要科学、规范、简洁、不模糊。4.科学选择评价方式和方法，妥当支配单元测试和期末考试。做好单元测试、组织、批改、结果记录和试卷分析。每学期，5.建立涉及学生和老师的质量评价体系，让学生和老师通过多种渠道获得信息，有利于反思和调整，提高学生的学习和老师的工作，提高教学效率和教学质量。6.建立学生数学学习成长档案并刚好记录。老师应当每学期写一份班级质量分析报告初中化学教学反思随笔篇三 1。启发教学，充分激发学生学习化学的爱好。 教化心理学指出，学生学习动机的主要组成部分是学习意识和干脆的学习爱好。高三化学是学习化学的启蒙阶段。如何调动学生的主动性，激发学生的学习爱好，培育学生的思维实力和创建实力，提高教学质量，才能达到事半功倍的效果。在教学中，可以驾驭教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，利用直观、生动、形象的媒体创设场景，细心组织每节课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、好玩的例子来补充教材，拓展学生的学问视野，让学生感受到学习是一种乐趣和享受，可以主动主动地学习。在教学实践中，我们也深刻相识到，学生最大的爱好和长久的学习爱好在于老师教学方法的吸引力。只有老师的教学能够吸引学生的留意力，学生能够理解所学，课堂教学才能顺当进行，老师的主导作用才能发挥出来，学生的主动性才能调动起来，才能取得更好的实际效果。所以我们在教学中特别注意每一节课的导入，从旧课的复习中引入新课，让学生有一种温故而知新的感觉，让新旧学问能够很好的连接，新学问能够自然的过度转移，为学生接受新学问铺平道路。同时在教学上，坚持面对差生，贴近课本讲课。讲课的时候尽量让学生理解和体会，对于大多数学生坚持不谈难题和题外话，重点放在基础学问上。教学方法采纳小步骤、按部就班的方法，使学生易于接受和理解。我们每次都限制试题难度，试图通过跳动让学生感受到梨的味道，让学生觉得学好化学不是高不行攀的。只要你努力，你就能学好化学。二、充分发挥化学试验的作用，努力提高教学质量。化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成化学概念，获得学问和试验技能。加强试验教学是提高化学质量的重要环节。在与学生的接触中，我们常常发觉初中生对化学试验特别感爱好。只要他们在课堂上做试验，他们的爱好就会突然上升。如何利用学生的心理引导他们视察和分析试验现象，培育学生视察和分析问题的实力，充分发挥试验在教学中的作用。在课堂教学中，我们充分利用化学试验的优势，细心组织试验教学。在演示试验中，我们不仅可以根据基本的操作要求进行演示操作，还可以引导学生有目的地视察试验现象，并可以设计一些问题供学生在试验中视察和思索，引导学生依据试验现象探究物质的本质及其化学改变规律。依据教材补充溢验，增加试验效果，增加试验内容的好用性和趣味性，激发学生对试验的爱好，进而充分发挥学生的主体性，增加学生的主动参加意识，通过分析和总牢固验现象，提高学生分析问题和解决问题的实力。三、做好期末复习，争取在考试中取得好成果。期末复习工作的质量干脆影响考试的结果，所以我们可以有安排、有目的地开展期末复习工作。每个阶段都要准确知道复习什么，严格选择练习题和试题进行复习。分层次辅导和练习题目，为有余力学习的学生增加课外作业的容量和难度，适应考题；对于接受实力差的学生，要耐性细致，不厌其烦的提问，常常利用中午的课外时间给他们辅导。为了提高考试的通过率，我们始终在努力。同时，对于学生的作业，我们基本上完全接受和变更，做好每一次的评价。从反馈中，要刚好了解学生对学问的驾驭状况，做好指导和改进限制，不断进步，以提高整体考试成果。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页