九年级语文下册课件：5-18《生于忧患死于安乐》（共40张PPT）.ppt

你知道吗？你知道吗？ 一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河的羚羊群进行研究。他发现，东岸羚羊治河的羚羊群进行研究。他发现，东岸羚羊群繁殖能力要比西岸的羚羊群强，而且奔跑群繁殖能力要比西岸的羚羊群强，而且奔跑速度也不一样，每一分钟要快速度也不一样，每一分钟要快13米，为什么米，为什么会存在这些差别呢？会存在这些差别呢？ 原来如此原来如此! 原来，东岸羚羊群之所以强健，是因原来，东岸羚羊群之所以强健，是因为在他们附近生活着一个狼群，西岸羚羊为在他们附近生活着一个狼群，西岸羚羊群之所以弱小，是因为在他们缺少了一群群之所以弱小，是因为在他们缺少了一群天敌。天敌。 有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？热水澡好哇！结果呢？青蛙熟了！青蛙熟了！学习目标学习目标: 理解课文大意,知道课文的中心论点 积累课文中的文言词语 分析课文的论证结构 体会课文的艰苦磨练精神 熟读课文 孟子，名孟子，名 ，字，字 ， 时时期期 家学派的代表人物。后人将家学派的代表人物。后人将他和他和 并称为并称为 。孟子主。孟子主张张“ ”，以统一天下。，以统一天下。 轲轲 子舆子舆 战国战国 儒儒 孔子孔子 孔孟孔孟 仁政仁政 记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动 七七 孟子和他的弟子万章孟子和他的弟子万章 四书四书 孟子孟子是一部是一部 的书，现存的书，现存 篇，是篇，是 等合著成的，等合著成的，南宋朱熹将南宋朱熹将孟子孟子列为列为“ ”之一。之一。给下列红字注音：舜舜发于发于畎畎亩之中亩之中(shn)(qun)傅傅说说举于版筑之间举于版筑之间(yu)胶胶鬲鬲举于鱼盐之中举于鱼盐之中 ()法家法家拂拂士士()曾曾益其所不能益其所不能百里百里奚奚举于市举于市(zng)(x) 舜舜/发于发于/畎亩之中，傅说畎亩之中，傅说/举于举于/版筑之间，版筑之间，胶鬲胶鬲/举于举于/鱼盐之中，管夷吾鱼盐之中，管夷吾/举于举于/士，孙叔敖士，孙叔敖/举于举于/海，百里奚海，百里奚/举于举于/市。市。 故故/天将降大任天将降大任/于是人也，必先于是人也，必先/苦苦/其心志，其心志，劳劳/其筋骨，其筋骨，饿饿/其体肤，其体肤，空乏空乏/其身，行其身，行拂拂/乱乱/其其所为，所以所为，所以/动动心心忍忍性，性，曾曾益益/其所不能。其所不能。 人人/恒过，恒过， 然后然后/能改；困能改；困/于心，衡于心，衡/于于虑，而后作；征虑，而后作；征/于色，发于色，发/于声，而后喻。入于声，而后喻。入/则无法家拂士，出则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国则无敌国外患者，国/恒亡。恒亡。 然后然后/知知/生于忧患，而死于安乐也。生于忧患，而死于安乐也。”读准字音读准字音 读出节奏读出节奏 声音洪亮声音洪亮翻译文言文的方法：翻译文言文的方法：留留保留原有的专有名词保留原有的专有名词删删删除一些语气词删除一些语气词换换将单音节实词替换为双音节词语将单音节实词替换为双音节词语补补添加出容易省略的主语、介词或宾语添加出容易省略的主语、介词或宾语调调倒换原句颠倒的语序倒换原句颠倒的语序 孟子曰: 舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市. 介词,从起,指被任用田间,田地被举用,被选拔捣土用的杵垄沟田垄指从狱官手里被释放并被重用 士,狱官 舜从田野中发迹舜从田野中发迹,傅说从筑墙的泥水匠中高升傅说从筑墙的泥水匠中高升,胶鬲自鱼盐贩中被举用胶鬲自鱼盐贩中被举用,管夷吾从狱官的手里获释管夷吾从狱官的手里获释被录用为相被录用为相,孙叔敖从隐居的海边进了朝廷孙叔敖从隐居的海边进了朝廷,百里奚百里奚从市井之间而登上了相位从市井之间而登上了相位.故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能. 所以上天将要下达责任,担子重大介词,给代词,这,这样形容词用作动词,使.痛苦代词,代”是人”指内心使动用法,使.饥饿偏义复合词,词义在”体”,”肤”则起凑足音节的作用资财缺乏,这里是使他受到贫困之苦名词作状语,用行动违背,阻碍错乱用以,用来惊,使.动坚忍,坚定,使坚定通”增”,使动用法与”曾”同义助词,与”不能”组成名词性短语,指代”不能”的对象人人恒恒过过,然后能然后能改改;困困于于心心,衡衡于于虑虑,而后而后作作;征征于于色色,发发于声于声,而后而后喻喻.入入则则无无法家法家拂拂士士,出出则无敌国则无敌国外患外患者者,国恒亡国恒亡.然然后后知生知生于于忧患忧患,而而死于安乐也死于安乐也.常名词用作动词,犯过失改正窘迫,受窘内心内心通”横”,梗塞,指不顺思虑奋起,有所作为显露脸色表现被了解在里面,指国内假设连词,如果能坚持法度的大臣通”弼”辅佐在外面,指国外外来的灾难,多指外部入侵语气组词,表停顿相当”这样以后”介词,由于,表原因连词,表并列关系一词多义一词多义 细读课文，思考问题细读课文，思考问题 1、短文中心论点是什么？、短文中心论点是什么？ 2、短文开头列举、短文开头列举6位名人有何用意？位名人有何用意？ 3、一个人经受磨练有何好处？（原句）、一个人经受磨练有何好处？（原句） 4、在短文第二段找出能分别论证、在短文第二段找出能分别论证“生生于忧患于忧患”和和“死于安乐死于安乐”的句子。的句子。 5、短文使用了那些论证方法？、短文使用了那些论证方法？ （举例论证）（举例论证）第第1段：列举段：列举古代六位圣君贤臣起于微古代六位圣君贤臣起于微贱的事例贱的事例 列列 举举 六六 位位 名名 人人 事事 例例然后然后说明人才必先经过一番磨练说明人才必先经过一番磨练从正面论证个从正面论证个人身处逆境须人身处逆境须努力奋发努力奋发从反面论证从反面论证国家无忧患国家无忧患易灭亡易灭亡首先首先接着接着最后最后（中心论点）（中心论点）层次结构层次结构:生于忧患生于忧患 死于安乐死于安乐举例论证舜舜傅说傅说胶鬲胶鬲管夷吾管夷吾孙叔敖孙叔敖百里奚百里奚经过艰苦磨练成就一番大业道理论证客观客观苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身主观主观困于心衡于虑而后作治国治国无法家拂土无敌国外患国恒亡 司马迁受宫刑而作司马迁受宫刑而作史记史记 贝多芬即贝多芬即使在双耳失聪使在双耳失聪的情况下，仍的情况下，仍然坚持音乐创然坚持音乐创作。作。 优越的条件容易消磨人的意志，优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的上进心。美国剧作家帕特里克说的的“痛苦使人思索，思索使人明智，痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久智慧使人生命持久”，足以说明，足以说明逆境的重要性。的重要性。 没有伟大的意志力，就没有雄才大略没有伟大的意志力，就没有雄才大略巴尔扎巴尔扎克克 困难越大，战胜困难就越荣耀困难越大，战胜困难就越荣耀莫里哀莫里哀 自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 人无远虑，必在近忧。人无远虑，必在近忧。（论语）（论语） 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 居安思危，戒奢以俭居安思危，戒奢以俭（唐（唐 魏征）魏征）名人名言名人名言孟子名言名句孟子名言名句 老老 吾吾 老老 以以 及及 人人 之之 老，老， 幼幼 吾吾 幼幼 以以 及及 人人 之之 幼幼 五五 十十 步步 笑笑 百百 步步 尽尽 信信 书书 不不 如如 无无 书书 乐以天下，忧以天下乐以天下，忧以天下 富富 贵贵 不不 能能 淫，贫淫，贫 贱贱 不不 能能 移，移， 威威 武武 不不 能能 屈，屈， 此此 之之 谓谓 大大 丈丈 夫。夫。请找出与本文作者观点请找出与本文作者观点“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”有有关的名言警句。关的名言警句。试另举一两个古今事例，或结合本人的亲身体验，试另举一两个古今事例，或结合本人的亲身体验， 谈谈你对谈谈你对 “生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”这一观点的理解。这一观点的理解。