体育教学工作计划模板汇编4篇.docx

体育教学工作计划模板汇编4篇体育教学工作安排 篇1 一、学生分析 五年级的学生年龄 处于发育时期，身体发育较快，男女差别较大，男生活泼好动，表现欲强；女生由于发育的缘由，很少参与激烈的运动项目，但考虑到某些女生的天性，要因势利导，加强男生的身体素养练习，培育女生主动参加体育熬炼的习惯，使男女均衡发展。 二、教学目标 （1） 使学生具有主动、主动参加体育活动的意识和行为，表现出乐于学习和对体育活动的深厚爱好，并在活动中具有展示自我的愿望和热忱，体验到体育活动的乐趣。 （2） 过体育熬炼，培育集体主义精神，进行爱国主义教化，增加自信念，为终身体育打下坚实的基础。的爱好和爱好，形成熬炼的习惯。 (4)提高对个人健康和群体的责任感，形成健康的生活方式。 (5)发扬体育精神，形成主动进取、乐观开朗的生活看法。 三、教学重点及难点 (1)重点是田径的投掷与跳远及民族传统体育的武术。 (2)难点是耐久跑的呼吸，跨越式跳高的助跑与起跳，过杆。 四、教学措施 （1） 只探讨和强调老师的教法，而忽视学生的学法的倾向，加强对学生学法的指导。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，假如把体育学习理解为只是老师的讲解与示范，学生仿照老师的动作，强调了老师的教法探讨，忽视了学生学法的探究，只管教的怎么样，不管学的如何，必定不利于调动学生的主动性，不利于提高教学质量。因此，要重视学生学法的探讨与探究，不仅要探讨教法与学法，而且要探讨教法与学法的改变；不仅要探讨学生的“学会”，而且要探讨学生的“会学”。 （2） 在教学中多运用嬉戏作为方法、手段，为学生参加体育活动，培育和激发学习的爱好性和主动性供应了丰富的内容。如主题式教学法、情景式教学法等充分发挥嬉戏和嬉戏法的功能与作用，激发学生的学与练的爱好，达到预期的教学目标效果。 （3） 着学生身体和年龄的增长，可多采纳一些对抗性的嬉戏。小学生好胜心强，可采纳一些教学竞赛，以增加学生熬炼身体的效果。因材施教，分组时采纳男女分组或按身体素养分组，以增加学生的自信念，在运动中享受到熬炼的乐趣。 体育教学工作安排 篇2 1、指导思想 新的体育与健康课程标准明确指出：.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长.激发学生的运动爱好，培育学生的终身体育意识与健康行为.重视学生主体地位，以学生身心健康发展为中心，充分发挥学生的主动性和学习潜能，提高学生的体育学习实力.充分关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益. 因此，在进行体育教学时，应深化了解学生的实际状况，预先制定切实可行的教学安排及主要措施，谆谆教导地帮助学生统一相识，打好基础，使原来体育素养较较好的同学能树立新的拼搏目标，而对于体质较差的“困难户”能在新的环境下树立自信，发挥特长， 本学期我将通过教学实践，的确增进学生的身心健康，增加体质，使学生驾驭田径及篮球运动项目的基础学问和运动技能，培育学生的体育运动的爱好和习惯，提高学生的运动实力和体育运动技术水平，同时加强思想教化，的确完成教学任务，以达预期的教学效果. 2、学生状况分析 作为刚刚步入新学习环境的新生，由于他们来自各间校风不同，师资要求有异，体育风气有别，场地器材条件有差异，这就自然形成了学生对体育课的相识深浅不一，基础不一，身体素养有差距等因素.另外学生对新的学习环境还不是很适应.感情丰富而剧烈，表现为心情波动性大，不稳定，不成熟. 上篮一般称三步上篮或三步跨篮，是一项基本的投篮技术，上篮按出手时手与肩的相对高度，分为高手上篮和低手上篮；上篮包括单手和双手两种手部动作，同时又还包括行进间和跳起两种身体姿态.手部动作有正手，反手，勾手的区分.本学期以行进间单手肩上上篮为主要学习内容.具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和主动进取，充溢活力的人生看法. 3、教材与教辅分析 上学期主要进行田径运动的必修课教学.田径是其他体育项目的基础.高一年段进行田径运动的学习，是为了更好地发挥田径运动，作为基础运动项目的'功能，为学生进入后期的选项学习打好运动技能和体能等多方面的基础.田径模块教学内容为：短跑和跳远. 4、教学目标 提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康学问和技能的理解；学会体育学习及其评价，增加体育实践实力和创新实力；形成运动爱好和专长，培育终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增加人际交往技能和团队意识。 5、教学措施 强调运动爱好与习惯的养成，强调运动学问和技能的实际应用，要求学生学习的运动技能内容少而精，强调课程内容与学生个体发展和须要的联系；以目标统领内容的选择，地方，学校和学生对学习内容有很大的选择余地；增加了健康教化专题的学习内容。 体育教学工作安排 篇3 为了仔细贯彻与落实“阳光体育运动”的有关精神，进一步加强我校的体育发展，切实提高学生的身体素养，促进学生的全面发展，真正让学生每天熬炼一小时，成为实际行动，让每个学生的健康受益，依据我校学生的实际状况现将开展的主要活动安排支配如下： 一、指导思想： 坚持健康第一的指导思想，以全面实施学生体质健康标准、大力推动体育大课间活动为重点，注意对每一个学生的健康教化，使学生在思想上正确相识到健康的重要性，培育他们自觉参与体育熬炼的意识。 二、活动内容支配 确定每一阶段的主体项目，逐段推动阳光体育活动，培育学生对体育运动的爱好和体育熬炼的习惯，促进学生体质健康发展。 第一阶段： （1）抓好大课间操，努力做到广播操动作规范，整齐划一。 （2）仔细实施“2+1”活动项目，使学生至少驾驭两项体育技能和一项艺术技能 （3）每班集体组建运动小团队，达到人人有项目。 （4）大课间活动形式多种多样。 1、集体跑步 2、分年级活动：班主任、体育老师和科任老师的组织参加下，以班级为单位发挥班体委和学生骨干的作用，进行嬉戏、体育趣味竞赛、身体素养练习等活动。 3.自选项目活动。学生依据自己特点与爱好，自主进行活动，如：打羽毛球、乒乓球、跳绳、踢毽子、丢沙包、跳框框、呼啦圈等。 其次阶段： （1）、区分年级开展以班对班为单位的各种体育单项赛：跳绳、乒乓球竞赛、趣味活动竞赛。 （2）、加强三至五年级学生体质健康标准的抽测。 （3）、随机抽测部分学生体育熬炼的项目。检验熬炼效果。 3.第三阶段： 激励学生主动参加体育活动，刻苦训练，力争优异的成果。 三、实施要求： 1.营造舆论氛围。利用学校的各种媒体广泛宣扬开展体育活动的意义和价值，确保阳光体育活动得以顺畅开展。 2.切实加强领导。学校对开展阳光体育活动高度重视，全体老师特殊是班主任老师要加强责任心，发挥群体作用，使阳光体育活动落到实处。 3.注意工作落实。各年级结合每阶段活动主题，实行切实可行措施，狠抓落实，保证活动有序开展，取得成效。 4.在组织阳光体育活动是，坚持“平安第一”的原则，全部竞赛应启动体育竞赛应急预案。 体育教学工作安排 篇4 学习阶段：水平二。 学习内容：球类嬉戏。 学习目标：通过各种球类嬉戏，培育学生主动参加体育活动的看法与行为，使学生在活动中获得无穷乐趣，激发学生的学习热忱，让学生从玩耍中学习体验篮球中的基本技能运球方法。在嬉戏中培育学生群体观念和合作意识，提高学生的协作协作实力，建立和谐的人际关系。 教学重点：学习爱好的培育。 教学难点：学习热忱的激发与保持。 课前 组织学生参加活动器材的置放。老师检查着装，处理见习生。 开课约2分钟 1、鸣哨一切活动停止。 2、学生在指定地点集队，师生相互问候。 3、导入课的主题：要玩好球，更要从玩球活动中找寻到乐趣，使我们的生活更加丰富多彩，身体更加健康。（将学生思路导向本课目标。） 预报嬉戏，强调相互协作、团结协作的群体意识。 行课约35分钟 1。热身玩球，熟识球。（抛、接、托、绕球等活动方式） 2。体验学生自由发挥创建新的玩球方法，同时在大家面前表演展示。（老师赐予激励及嘉奖）。 3。引导多种形式的运球。 4。深化运球嬉戏。 5。强化运球接力赛。（只有团结一样才能赢得成功）。 6。嬉戏小结：强调相互协作、团结协作的群体意识。学生沟通学习运球的体验。 教法：1、队列队形按教学的须要进行改变，起先教学时队形是自由开立，而后教学时是分组列队。 2、老师以引导与启发教学为主，和讲解示范教学结合起来，敏捷运用。 3、老师在教学过程中以激励学生为主，并与嘉奖相结合，充分激发学生学习主动性。 4、教学采纳“玩中学，学中玩”的教学形式，使学生学不厌、练不烦，在玩耍中让学生学习体验篮球运球的动作与方法。 结课约3分钟 1、放松。 2、反馈评价：今日嬉戏胜利的秘诀是什么？要有过硬的本事和团结协作的精神。（生答） 课后 学生帮助整理活动用具。（重视学生良好行为习惯的养成）。 体育教学工作安排 工作安排就是对即将开展的工作的设想和支配，如提出任务、指标、完成时间和步骤方法等。下面是我带来的体育教学工作安排，欢迎阅读参考！体育教学工作安排1一、指导思想以新. 体育教学工作安排 篇1：体育教学工作安排范文学年度第一学期已开学，本学期的工作将是惊慌而又劳碌的，因为，在这一学期中，时间短，任务重。有高新区中小学生田径运动会、有高新区中小学生乒乓球竞赛。. 体育教学工作安排 体育教学工作安排在新课程标准教材试验中，我们走访了部分试验地区和试验点校，老师们纷纷反映特别须要体育教学工作安排。为了满意大家的要求，我们选编了小学学年、学期、单元、. 体育教学工作安排 体育教学工作安排一、基本状况1、学生状况：初三年级共两个班，大多数学生身体健康，无运动技能障碍。身体素养和基本技能在原来的基础上都有所提高。2、技能状况：初三年级学生喜爱. 体育教学工作安排 体育教学工作安排一、学生分析 一、二年级的学生年龄较小，接触的东西也少，什么对他们来说都是簇新的，什么对他们来说也是从零做起的，喜爱接受新学问，但对某些难度教大的学问接受.