2022第一学期教学反思_2.docx

2022第一学期教学反思第一学期教学反思1本周二杨坡中学进行了我工作来的也是这学期的第一次月考，考试过程严密有序。通过分析学生的成果与我的预期相对比，发觉了不少的问题，下面说说我的一点体会：这次试题出题人是郭善光老师，以当前我们数学复习工作为基准，筛选了多年我市的中考题，从中精简了部分难度偏中下的十七道试题，很好的考察了学生对基础学问的驾驭实力。就我们一班而言，比我预期的要差，尤其是部分平常成果较好的学生失误频频，得分率不高。还有部分学生审题实力存在较大的问题，一方面是想当然的拿自己的固有思维方式去思索，导致（-1)2=1都出现了错误；另一方面是对刚刚复习过去的整式化简驾驭非常不扎实。等等一系列的问题暴露无遗，让我意识到了工作的艰难，但是同时也为我下一步的复习工作做了很好的学情分析，非常有利。夯实基础，稳抓稳打，做好学生的思想工作，细心复习，做好一切打算，备战20xx中考！第一学期教学反思2本学期第一次月考已结束，从学生答题状况看，成果特别不志向，为全面反思教学得失，促进教学质量的进一步提升，下面针对所带班数学考试状况进行反思。一、失分状况反思：1、基础不牢，主要反映在选择题和填空题，该得分的题目得不到分，实力题更不没有思路。2解题不规范。解题不规范反映在解答题上，主要表现为丢步漏步，或有思路但不知如何表述。另外从答卷状况看，有部分学生的基础学问驾驭不扎实，表现为审题不仔细，学生学的过死，不会敏捷的解决问题。3、学生计算实力差，几乎全部学生在计算上都有不同程度的失分现象。特殊是解方程，解不等式这些学数学离不开的基本技能在中等偏下的学生中计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。4、反复强调的题目学生拿不到分，本次月考题目中有部分为平常教学中反复强调的题目，但还有一半学生拿不到分，分析其缘由是一部分学生课上不是仔细与人探讨，虚心向别人请教，倾听别人的讲解，而是等着别人的结论往自己的导学案上抄，这不能不引起老师们的深思。二、对课堂教学状况的反思：1、学生对数学没有爱好，我们的学生数学基础差，上课似懂非懂，或一点也听不懂，这干脆导致他们对学数学失去信念，对考高校失去信念，更没了爱好。2、学习学问遗忘快，绝大多数学生没有自己主动复习的习惯，本次月考卷的学问内容涉及的时间周期较长，学生未能按老师要求有效支配复习也是这部分得分低的缘由。3、从本次考试来看学生在学习导学案过程中目标达成率低，当时根本没有理解，只是照同组同学把答案抄上。在课堂上没能让全部同学都真正动起来，只有那几个基础好的同学跟上，有一部分同学课堂效率太低，又没有刚好引导他们思索，从而使课堂教学不活跃，有些沉闷，没能真正调动起学生的主动性，4、推理与证明一章为高一高二所学学问的综合运用，文科班学生一般基础较差，没有高一的基础所以导致根本听不懂，不会做，没爱好。对数学麻木，甚至放弃。三、改进措施1、例题是最典型的实例。大多是我们平常所强调的基础学问和应驾驭的基本技能，在教学中应充分发挥学生小组合作的优势，可让学生通过相互讲解，组内探讨，等多种形式把例题真正驾驭，达到以点带面的作用，让学生感受到胜利的喜悦，树立学好数学的信念。2、达标训练题，检验的是学生的学习是否达标，我们以前在达标题设计上，不是全部学生都能“达标”。甚至有的章节只有个别学生能达标，这又打击了中下等生的主动性，和学习的信念。所以我想在今后的达标题设计时尽量避开难题出现，可以增设链接高考专题，使尖子生有所提高，又使学生提兴奋趣。3、在数学教学中，必需充分调动学生的学习主动性、主动性，培育他们学习数学的爱好，学生才能学好数学。“爱好是最好的老师”。老师的教是外因，学生的学才是内因，外因是通过内因而起作用的。所以，学生假如不愿学，老师教得再好，作用也是不大的。要学生对学习有爱好先要树立他们学习的信念，有了信念，有了目标才能学好数学，学好全部学科。4、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如将学生初中没有学好的解方程，解不等式补上，在平常的教学中多帮学生复习以往的学问，常常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的方案，有的放矢，不定时的进行检测、评估、矫正。同时留意学生学习习惯的养成教化，养成常常复习的习惯，仔细做事的习惯，如验算、仔细审题、检验等。5、要注意小组合作的课堂教学，充分发挥学生学习的主动性、主动性、多给他们时间空间，多给他们熬炼的机会，使课堂真正的动起来、活起来。使学生成为真正的主子6、强化训练。数学没有大量的练习、习题，学生很难娴熟驾驭并敏捷应用，只有达到了肯定的“量”才能有“质”的飞跃，学生才会有“顿悟”的感觉，因此我们不但要求学案刚好批改，还要学生刚好完成课堂作业和一些课外题目，特殊是应在学案中加入链接高考专栏，加大练习量。总之，通过对这次试卷的分析，作为老师，我要不断地反思自己。不断地充溢自己，做好自己的本职工作，不断改进自己的教学方法，完善自己的课堂教学，力争达到“乐学高效课堂”的要求，为我校的教学改革贡献自己的微薄之力。第一学期教学反思3本学期自开学以来，我在课堂上尽量运用简洁的英语组织教学。无论课上时师生相互打招呼问候、道别，或是老师发指令让学生活动等，都用英语来说。到目前为止，已有多数学生已经接受简洁语句的说法，并逐步学会了其说法。这样做有助于创建英语气氛，学生的学习主动性会更高，可以帮助学生通过英语干脆理解教学内容的意思，养成用英语思维的习惯。当然必要时也可适当的利用母语。例如用英语难以理解的，较抽象的词句就可以用英语说明，以节约教学时间。对于特别的英语表达方式，也可作英语与母语对比，以加深理解，便于记忆。例如Good morning/afternoon/evening等的汉译是“早上/下午/晚上好！”但是英语里必需是Good 在前的依次。激励我在课堂上，当学生正确回答问题时，我经常进行激励，这是帮助初学者克服英语学习的良好方法。而且任何激励都会使儿童感到兴奋。我在课堂上大胆运用激励，可以激励全班，也可激励某一小组或某一学生。学生在开展个人活动、小组活动时，可以到学生中间去，激励和帮助某一个学生、某两个学生、或某一组学生，这种做法是比较好的。对学生的书面作业，我也常常赐予激励，不仅可以写上“Good ！ Very good！”等，还可以贴上一张表示激励的小粘贴画。对于学生书面作业中的错误应赐予订正，让学生感到你在意他们的书面作业。交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常常开展两人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。可以要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生开展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的探讨、辩论、商议等活动。在五年级，我可以开展笔头训练的两人一组的活动，如以好玩的两人嬉戏形式开展听写、相互改错、连词成句、句型转换等。两人活动很简单在课桌上开展，不须要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者供应更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。今后教学留意以下几点：1、坚持英语教学的实践性原则，变更过分重视语法和词汇学问的讲解与传授。2、防止过分强调仿照、死记硬背、机械操练的教学倾向。3、提倡语言学问教学和技能相结合的、开放的、互动的学习模式。第一学期教学反思4一、主要工作和成果我始终根据语文学科管理制度严格管理学生，留意培育学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个老老师的身份要求自己，虚心向有阅历的老师学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、考等方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作，在常规检查都得到确定。1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。能围绕本课时教学目标、要求，依据学生的实际状况，把困难的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记。2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目标明确，能仔细钻研教材，了解学生，探讨教法，突破重难点，擅长创设学习情境，激发学习热忱，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关。3、作业布置做到合理，习题精练有代表性和启发性，注意学生创新实力的培育，重复死板的作业不做。能刚好批改作业，字迹工整，并做好成果登记。4、抓好培优扶差工作。我相识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培育好了，优秀率才能上升，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有安排、有效果、有记录、有辅导、有激励、努力提高合格率和优秀率。5、通过一学期的努力，学生达到了开学初制定的学习目标，驾驭了以下学问：相识450个字，会写350个字。要求相识的字能读准字音，结合词句了解意思。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。学会了运用音序查字法，学生有了独立识字的实力。大部分学生喜爱阅读，对阅读有爱好，能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。通过学习能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成了爱惜图书的习惯。相识了课文中出现的常用标点符号。学会了运用句号、问号和叹号。通过这学期里口语交际训练，学生有了情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。 在语文教学中对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。二、存在不足与今后准备：1、学生发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成 绩仍旧欠突出，还需提高；2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教化不够胜利。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确；3、接着更新观念，努力实践主体教学；主动运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；接着加强业务学习，提高自身的业务素养。总之，经过一个学期的不懈努力，本班学生的学习成果有所提高，今后我肯定接着努力争取更好的成果。第一学期教学反思52、资料助读：让学生了解法国宏大的昆虫学家法布尔的学问是很必要的，让学生养成课前预习找资料的习惯。3、速读课文，培育学生快速捕获信息的实力，通过这一环节让学生整体感知课文内容。本课生字词较多，为帮助学生扫除阅读障碍并积累一些常用的词汇，我打算了幻灯片准备用一至两分钟的时间完成这一内容。4、精读体会：我设计了三种方案，第一种方案是学生自己说说喜爱哪一段文字，为什么？假如学生没有动起来，就用其次种方案引导学生重点品读“蝈蝈的声音”和“蝈蝈捕蝉”这两段，学习作者拟人、比方、比较的写法、生动的笔调。第三种方案出示3道思索题，让学生探讨，同样的目的是品尝作者生动的文艺笔调。5、合作探究环节，让学生提出疑问，最好由学生自己解决，老师点拔。6、课堂小结，让学生说一说这堂课学到了什么？假如学生能说出两个层面的收获，即写作特色方面的和科学精神方面的，那就达到了教学目的。7、作业：仿照法布尔的写作方法，选择宠爱的一种昆虫，用一段文字形象描绘其外形、声音和动作特征。但课却上砸了，出人意料的糟，让我始料不及。当时我思维混乱：怎么会这样？完全限制不了局面，结果草草收场。课后我冷静下来分析缘由，觉得自己在许多方面都有差距，许多素养都不过硬。一是不能因材施教，自己一厢情愿把教学过程想得天花乱坠，把教学方法设计得尽可能新潮，但却没有想到学生能否跟得上，假如跟不上该怎么启发，这一方面是因为太久了没教语文，对学生的水平有了生疏感，另一方面是自己违反了教学最基本的规律，没有充分了解学生和敬重学生，殊不知再好的教学方法假如学生不能协作就是最蹩脚的，这是对我不深化了解学生的惩处。二是教材处理不科学，贪大图全，结果目标太大等于没有目标，这也与第一点教训休戚相关，对学生不够了解导致目标确定不科学，以后得出一个教训就是：一堂课要稳打稳扎，不贪多求快，完成一个任务是一个，伤其十指不如断其一指。三是心理素养不成熟，驾驭课堂的实力还不强。上课一起先心情还特别饱满，但一旦学生出现状况，课堂冷了场就起先乱了阵脚，虚荣心在作怪，结果越是怕出丑就越是出丑，不是主动主动地想方法补救而是消积放弃，只求早点上完了事，这是对自己、对学生不负责的表现，也是心理不成熟的表现。由此可见，曾经自以为是老老师了，其实自我调控实力还不强，更别说调动学生了。一个成熟的老师应当是一个栏目的主持人，他会用多种方法去激活现场，带动观众，让整个节目跟着他的目标走，而绝不会让节目冷场。所以我离一个优秀老师的目标还差很远，今后得在这方面做个有心人，要千锤百炼。上好一堂课简单，上好每堂课却很难，反省的目的绝不是自暴自弃，而是为了正确地相识自己，日趋成熟，这堂失败的课于我是一面镜子，时刻提示我差距在哪里，努力的方向在哪里。第一学期教学反思6一、基本状况：我上课的九年级五个班，物理考试应参考人数262人，实际参考261人，缺考1人本次考试运用县教科统一命制试卷，期中考试阅卷结束后，本人对本班学生试卷进行了全面统计分析，并形成以下分析报告。90分以上的有30人，70 -89分段的有19人，60以上的有50人，40-59分段22人，20-39分段127人，1-19分段80人，没有零分学生。优秀率11.5%，及格率是19.2%。二、试卷结构分析（一）试卷特点试卷主要由4种题型构成：试卷整体由选择题、填空题、试验题，计算题四大板块组成。考察的学问点：填空题（22分），选择题（55分），试验与作图（17分），计算题（6分）。这次选择题和填空题的题型增大了考查面，理解性的题目给学生供应了较大的答题空间。（二）对命题的分析试题主要来源于课本，难度比较低，试题的命制反映着课改的方向，传递着课改的理念。重视基础，考察实力，这是命题中的重点。但是试验作图题与计算题出的不太合理，一个类型的题出了好几道。本次期末考试试卷共有四个大部分：第一部分是学问运用，共有7个填空题题，题目从易到难，从基础学问到实际运用题层层递进。其次部分是基础学问，共有11个选择题题。覆盖到了这两个月所学的内容。第三部分是试验和作图题，共有4个小题，主要是按电路图连接实际物体和依据电路画电路图，这五个小题重复即只有串联电路没有并联电路。第四部分是计算题以中等学生为目标提出来的。这里题也重复，第一题出了计算吸热量，其次题应当出电阻。三、考试数据分析：1、填空题：共12个填空占20%。这些都是很基础的学问，这道题的重量占30%，有75名学生得了12分以上，大部分学生的成果不太志向，连一半的分都没拿上，缘由在于平常我对学生要求不高。忽视了一部分学生驾驭学问的状况。有些同学在记理论学问上没有下够功夫，导致很简洁的题都答不上。2、选择题：11小题占50%，只有9名学生得满分。9年级的学生有个别学生基础较差，平常他们对础学问的驾驭状况不是很好，不爱学习，没学习动力加上做题不仔细，不细心，考试时出了许多错。3、试验和作图：共5小题占20%。这道题是我们平常练习课常常练习的，还有最基本的最简洁的电路图且只有串联电路，因此大部分学生得了满分，有5名学生没有得分。4、计算题共一小题占10%，这道题只有53个学得了满分，35个学生得零分。大部分同学只得到了一般的分。这道题是失分最多的一道题，缘由是，这方面的做题练习少，上课有些同学没几笔记，没动手跟着老师做题，所以导致学生失分严峻的状况。这次考试后，我要仔细反思，找寻自身和学生身上存在的问题。从成果上来看优秀率和平均分偏低，由此暴露出我在教学上的不足，我知道处于优秀线和及格线的学生提升最有潜力。处于及格线一下学生是下阶段教学的关键和难点。在摸清学生分布状况的前提下，有针对性的进行培优补差，总结阅历，找出教学中的问题，为下一阶段的教学工作制定对策，力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的学习明确了重点和方向。以后的教学工作中我要重视基础学问的教学，留意联系实际，留意调动学生学习主动性，提高试验课教学效率。以后的教学中，肯定要使出现的题目多变、多做试验，让学生的成果有一个新的飞跃。第一学期教学反思7碧空云卷云舒，岁月无声无痕，语文的天地因同学的参加而精彩动人。回望自己一学期以来走过的踪迹，无限感受涌上心头。初三下学期，面临着升中考的压力，作为一名阅历尚浅的语文老师，如何带领42名充溢希望而又非常迷惘的学生顺当达过关，是我努力的方向，在倍感教学压力的同时也收获着前所未有的欢乐。众所周知，文言文阅读在升中考中所占的比例很重，连同古诗词背诵和课外文言文阅读一共占了28分，我想这对于一般班的学生来说，更像是一场死伤惨重的战役。如何带领这42名弱兵克敌制胜，将伤忙状况减至最低，是我本学期教学安排的重头戏。常言道“授人以鱼，不如授人以渔。”假如孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不符合孩子成长规律的，文言文教学亦然。针对班级中后进生较多文言文基础较薄弱以及班级语文课上工具性稍嫌不足的特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计，经常分析文言文中的语法现象，找出规律加以分析，强加练习巩固成效。就以我今学期上的公开课文言文词汇复习为例，总结一下我在文言文教学实践上的几点思索。始终以来，我都认为只有文言文的常识基础夯实了，才有实力进行更高层次的阅读追求。所以我并没有急着为赶进度而忽视学生的接受实力，而是有安排有针对性地设计了一系列文言文复习方案。先从简洁的词汇现象，再到特别的几种句式，最终到必考课文的过关等等，像环环相扣妙趣横生的惊险探险，让学生全程体验的是胜利驾驭文言文的乐趣而不是以往雾里看花的枯燥乏味。在文言文词汇复习上，我针对新课改后淡化语法、句法的特点，绕开学生没有接触过的烦琐的句子成分，运用讲练结合的教学模式，设计了一节文言文词汇复习课，旨在解决文言文中常见的词汇现象，如一词多义、通假字、词类活用、古今异义等，因为这些学问点，由于淡化语法后，学生在初中阶段只作了解相识，许多时候在考试中出现某个学生遗忘的词汇时，学生不能从记忆库中搜寻信息去答题而又驾驭不到方法去解决，所以我分门别类地为学生讲解每种现象的由来、意义，再利用文言文课文中的典型例子作具体分析，让学生理解原理，找到规律，举一反三。通过该节课，我感觉到学生热忱澎湃的参加和他们通过归纳规律所得到的茅塞顿开的喜悦，同时他们的收获也在告知我教学中化繁为简的重要性。课上首先投影升中考对文言文的要求，让学生对文言文考点有个明确的相识，对考题有个清楚的概念，这样可以为文言文复习做到有的放矢。其次，为每一种词汇现象作归类，让学生对从前混淆的文言文学问有一个归纳梳理的思路。再次，在文言文复习尽可能多地通过形象典型的例子去分析词汇现象及总结分析方法。整节课难点在于词类活用现象分析，因为学生对语法学问知之甚少，他们只懂得几种简洁的词性如名词、形容词、动词，但却不懂得什么是状语、什么是介词、什么是宾语，甚至连什么是主语都摇头叹息。针对他们语法学问薄弱的状况，在课上我没有立即对各种语法成分进行分析，而是抽取本节课所用的状语成分来稍加分析，在分析什么是状语的时候，我只轻轻地带过概念，为免造成同学们对另一个概念的模糊，在投影概念的时候，我有意把“状语是用来修饰形容词或动词的成分”中的“的成分”删去，只投影“状语：用来修饰形容词或动词”，由于同学们对形容词和动词比较相识，于是我干脆用实例来对该概念进行形象分析，我举了陈涉世家中的“狐鸣呼曰”来分析，让同学们在该句中找出什么是动词，虽是一般班的学生，但他们还是不谋而合地回答动词是“鸣”，解作“叫喊”，学生的这一回答让我非常满足，然后我就顺藤摸瓜，问学生那么在这句中哪个词语修饰动词“鸣”，他们中思维比较敏捷的立刻答到是“狐”，于是其他反应稍慢的同学看着状语的投影概念，也像如梦初醒一般，在脑里回旋着“修饰动词和形容词的词语是状语”，结果同学们都明白了在这句中“狐”为什么解作“装狐狸”，原来是由名词活用成状语了。清楚概念，找到规律以后，我就投影了更多的典型句子如“将军身被坚执锐”、“神弗福也”、“劳其筋骨”等，让学生们自己思索分析，把属于词类活用的找出来，经过一轮的思索，同学都能找到答案。在课堂结束之前，我对如何分析词汇活用的方法加以分析，让学生们驾驭一种分析思维，以防中考中出现词类活用说明而学生记不牢的问题。最终，为了巩固效果，我以初二文言文课文小石潭记倒数二、三段等比较多词类活用的现象逐一找出，结果同学们都能用所学的方法逐一找出。总之，该课给我的收获是：1、文言文复习必需按部就班，有的放矢；2、文言文复习课程设置最好能化繁而简，迎合学生接受实力；3、尽可能多地运用形象例子作方法讲解，增加学生的理解实力。我想在文言文复习中要是能做到以上几点，文言文复习教学就事半功倍。第一学期教学反思8新的一学期又快结束了，在劳碌中有所收获，乏累中充溢华蜜！现将本学期教学反思如下：一、熟识教学大纲，明确教学目标音乐老师的.职责不是将每一个学生都培育成为音乐家，而是在音乐课堂中尽量以培育学生审美为核心：用美的声音感染他们、用美的音乐喂养他们、用美的语言同化他们，让美的情感陶冶他们，让美无处不在，净化学生的心灵。为此在课堂教学中我强调：1、想要感染学生，首先先要感染自己，老师课堂的语言要求精练、明白、富有感染力。2、参考教学大纲，补充课外教材，尽量选择一些有代表性，有内涵的音乐与课堂教学内容所挂构，丰富课堂内容，吸引学生留意力。3、查阅资料背景，了解音乐创作及相关内容，加深学生的音乐文化，提高学生审美意识和审美实力。4、用老师的肢体语言引导学生，让他们从老师的肢体语言中感受到音乐的美，旋律的美。二、改变教学方法，引发学习爱好都说爱好是学习最好的老师，的确，要让学生长期保持对一门学科的爱好是不太简单的，无论那件事，无论那门学科假如教学方法单一，毫无新意再好的内容也引不起学生学习的爱好。1、依据教学内容，一个好的导入是引发学生学习爱好的关键，比如：在雪绒花一课的教学中，我运用了情景剧导入，一边讲解音乐之声的故事，一边播放其中的音乐片断，瞬间就吸引了学生的留意力。再比如在音乐观赏课回忆中我抛出了“谁家养猫了？你能仿照一下猫咪的叫声吗？”利用学生感爱好的问题干脆导入课程也收到了很好的效果。2、利用不同的课程类型运用不同的教学方法，这也是音乐课堂抓住学生学习爱好的关键。如观赏课，在让学生反复听音乐，感受音乐要素的时候，我们假如只是一味的提问，让学生回答，在两遍音乐以后，学生马上就会失去耐性。这时就须要老师动点脑筋，我会利用音乐中的要素，比如：相同的旋律，当同学们听到后举手示意；听到慢的旋律用手划出相应的动作，听到快的旋律就用身体进行律动。让学生在观赏音乐中有事做，这样才会让他们集中精神跟着老师的脚步走。如教唱课，对于初中的学生，他们都有了肯定的音乐基础学问，再不能像小学生一样一遍一遍的教学，要使他们有自学的实力，故老师利用旋律跟唱法，老师示范法，学生仿照法，小组练习法，个人演唱法等，这些多样的方法可以使学生在学习上爱好增加，课堂效果增加。自己深知在教学的道路上学习是永无至境的，故如何将每一堂音乐上到最好这将是我以后的目标。第一学期教学反思9一学期的教学工作落下帷幕，本学期我担当的是三个班的英语课程，两个六年级一个四年级，这三个班都是新接过来的班，所以对于老师和学生都相互进行了一段时间的适应和磨合。本学期我从三个方面对我的工作进行总结和反思。课堂教学管理：对于两个六年级，课堂纪律还是很好的，学生能在短时间调整课堂，适应老师的节奏指令，学生上课比较仔细，只是在后期一个班有些学生出现了浮躁。对于四年级的学生来说，班级里有些学生可能还不能完全适应英语一下子学问量的增加，所以课堂上有些学生可能听不懂导致坐不住，有小动作，听不懂老师的指令，所以课堂上进行教学时出现了一些时间的拖延，导致了前松后紧。对于这学期的教学工作，我深刻的相识到仔细备课的重要性，不仅须要备课程，还须要备学生。对于学生做好刚好的了解。再就是要激发学生的爱好，爱好是最好的老师，只有学生对你的课感爱好，学生才情愿学习，尤其对于四年级的学生来说，丰富的教学活动很有必要，主动的创设各种情境，激励学生大胆运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。对于六年级的学生，要敬重每个学生，专心，激励他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和专心性。作业管理：本学期六年级的两个班学生对于作业完成都比较好，只有个别学生不刚好完成作业，还有少许学生在作业上出现了拖沓，延迟。四年级这个班作业完成状况不是特殊好，有些学生屡次不完成作业。对于这些状况，我深刻反思自己，我想可能还是作业不够有新意，布置作业随意性大，缺乏选择性，学生感觉枯燥乏力，或者接受实力不同，还有就是学生缺乏对作业目的的相识。所以本学期我要在作业布置上下功夫，真正实现提质减负，做到分层布置，因人而异。我安排从三个方面着手变更这种现象：作业形式上要呈现新奇性和选择性；作业内容上要呈现开放性和探究性，培育学生独立实力，让学生有时间和机会去选择，确定，思索和体验，同时还培育学生之间的合作精神；作业量要呈现量力性和差异性，建立多层次的作业结构，把握好难易度，增加作业弹性。后进生管理：长期以来，后进生教化始终是小学教化中一个普遍和严峻的问题，经常困扰着老师，我也有同样困扰，而且经常使我感到手足无措，这些后进生普遍存在相同的状况：课堂上活动不主动，作业完成状况不好，有些学生有些自卑心理，不情愿与同学沟通，甚至不情愿与老师沟通，还有就是有些学生是留守儿童，父母管不上。我觉得以上的一些问题归根结底是孩子缺少关爱，缺少激励，得不到共鸣。所以下学期我会在后进生管理上有所倾斜。一是对待他们要有爱心和耐性，主动引导激励这些学生，发掘他们身上的闪光点。二是主动发挥学生的力气，让学生“兵教兵，兵带兵”，设立比赶超的奖惩制度。三是设立分层作业，刚好对这些学生进行总结，并且多和学生进行沟通，多和家长沟通。第一学期教学反思10本周二我们学校进行了这学期的第一次月考，考试很规范，下面对我们九年级三班这次的语文考试及成果进行简要分析。这次试题是我出的，60%的题是20xx年我们临沂市的中考题，即积累运用部分和现代文阅读理解题冰心的水边的文字屋，又参考今年我市中考新动策，加上了古诗词赏析题，还有一个片段写作。试题的难度总体来说还可以，偏难，学生的成果也不是很志向。满分100分的题，最高分80分，整个九年级才两个，而我们班最高分是蒋明磊的75分，我们三班高于60分的有18人，不志向。缘由有以下几种：1、不大适应中考题的难度，2、学生的基础学问驾驭的很差，第一题满分22分，大多数同学得分在十几分，失分太多，字词的写法易混淆，古诗词驾驭的不扎实，会背会填但不会写，错一字整句就不得分，很惋惜，也很可气。3、现代文阅读实力整体不强，不能深化文本理解作者的意图，答题不完善，失分点较多。这次考试给我们的初三复习敲响了警钟，再加上我们刚参与完县里的教学研讨会，我们确定重新调整思路，好好复习，做好一切打算，备战20xx中考！第一学期教学反思11本周我校实行了月考，现就这次月考出现在的一些状况作一点总结和反思。从这次考试的试题来看，难度并不大，题目基本出自同步训练，都是以前做过的题目，但是从学生的答题状况来看并不志向。从详细题目来看，答题状况如下：第一题：基础积累部分，这一部分学生做的从总体状况来看还算可以，大部分学生能得到30分左右，只有少数学生得分在20分以下。这部分学生对基础学问的驾驭不够坚固，平常课上学习不留意听讲，不能当堂完全成对字词的驾驭。针对出现的这种状况，在今后的教学中要加强对中下游水平学生的管理。其次题：阅读感悟这一部分一共有两篇阅读文章，一篇来自课内，一篇来自课外。学生对课内阅读答题还算可以，特殊是一些好学生，基本不失分，而一些中游水平的学生答题就不够志向了，更不用说下游水平的学生了。这也就是说大部分学生对课本学问驾驭的不够志向，这也本学期从开学以来很学生出现的一个共病，那就是学习热忱的不高，对学习失去了爱好，很多老师都是有这样的感觉。而其次篇课外阅读学生的答题状况和课内阅读也现的状况差不多。本次考试的课外阅读并不难，文本内容很好理解。但是答题状况不是很志向。分析这次月考学生成果不理的缘由，我认为或许有这么几点：第一，学生对这次月考的相识不足，重视程度不够我。其次，学生这段时间的学习爱好从总体来看有所下降，至于其中的缘由或许有许多，不做过多分析。针对这些缘由，在今后教学过程中要加强对学生平常学习状况的把握，做好学生的日常积累，让学生在平常就把该驾驭的问题都驾驭了，不要留到期中考试一并处理。留意培育学生的学习爱好，调动学生的学习主动性。第一学期教学反思12担当七年级数学教学工作半年来，在不断地摸索和学习中进行教学。仔细回顾这半年的教学工作，现对自己的观点和做法进行重新思索，将反思所得总结如下：要想让七年级学生一堂课45分钟聚精会神的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。但在老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。对于优生，有的聪慧男生很好动，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的，还得不要让他处在成功之中。对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪啦。对他们来说心不在焉。要不断提示他们留意听，多组织课堂教学。而对于后进生，首先给他们定的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望，尝到胜利的喜悦。只要他们取得一点点成果就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心暖和他们，让他们体验到爱。并且要想他们胜利就得在课下时间多帮助他们。本身他们基础不好很简单坚持不居处以多给他们讲一些特别简洁的学问，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为老师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多焦急，在给学生讲课时都要忍住，要耐性的讲解。在教学中，我长期细心视察了学习吃力、成果始终不能有较大进步的学生，我发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。优越感使他们养成怕麻烦急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不敢面对失败的心理。但初中学习到处有困难，在多次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热忱、学习的主动性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教化法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培育、提高。只要在教学中注意对学生心理训练，养成健康心理-不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。总之，整个教学环节让学生在主体主动参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习爱好，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。因此，我觉得要想教好学生就要做到：1倾听学生说，做学生的知音。2信任学生能做好，让学做，独立思索、独立说话，老师要诱导发觉，凡是学生能做的不要包办代替。3放下老师的“架子”和学生交挚友，来一个变位思索，让学生当“老师”。4教学上驾驭好“度”刚好指导学生的学习方法。培育学生举一反三的实力。5加强课堂教学的敏捷性，用书要源于教材又不拘于教材；要服务于学生又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使学生学到学问，而且还培育了学生探究规律的科学精神和创新精神。6诚恳守信，严传身教，教书育人。第一学期教学反思13一、搞好课堂教学，向40分钟要质量。为了明年的中考，本学期针对我班学生英语基础较差这种状况，我在教学中从讲解最简洁最基本的学问入手，激发他们学习英语的爱好，让他们觉得英语并不难学。每节课前，我都仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清晰，了解教材的结构，如重点与难点，考虑学生原有的学问水平、实际状况，找出适合他们的教学方法，考虑他们接受学问的过程中可能会有哪些困难，怎样实行相应的预防措施等等。备课充分，课堂上就能有的放矢。上课时关注全体学生，精讲多练，语言简洁明白，提问面对全体学生，激励学生提问，师生互动，对不同学问水平的学生提问要求不同。对于后进生，多提问，多巡察，多辅导，让他们回答最简洁的问题，尽力使他们体会到学习英语的乐趣，树立起他们学习的信念。二、搞好课外辅导课外作业，布置得少而精，绝不是机械重复的作业，并且针对不同英语水平的学生布置不同的作业，真正做到因材施教。对于优等生，课堂上讲的学问他们能立即驾驭，因此课后作业侧重于培育他们运用英语的实力。对于英语学习吃力的学生，除了课堂上赐予特别照看外，我还利用课余时间，加强督查，形成不断巩固的习惯。第一学期教学反思14长期以来，学校教学中形成一个怪圈：学生每天学语文，可是最缺乏成就感的学科仍是语文。这一学期，我是刚带完高三来带高一年级的。从高三到高一年段，语文教学内容有了明显的改变，教学对象也发生了很大的改变，因为高三学生的学习状态是比较投入比较主动的，学习目标很明确。而这届高一学生，对于他们而言，学习好像是个负担，他们对学习好像没有什么热忱。 这是我面临的一个重要课题。从我接手起先，总在想方设法帮助学生建立起主动学习的状态，供应了许多可以执行的学习方案，但从实际的教学过程和教学效果来看，并不是很志向。我在反思：究竟是我的教学不够生动好玩，还是教材缺乏吸引力，还是这些学生早已厌倦了语文学习？我至今还不敢轻易下结论。我从这一学期一起先就布置的那些积累学问、背古诗、读名著、练字、增加阅读量这些工作，他们基本上始终能够坚持下来。但学生分了好几个层次：有一部分是知道怎么读语文，但并不情愿花时间，认为考试前突击很有效，平常能够偷懒的，尽可能偷懒；一部分是根本不怎么学语文，因为他们认为语文不读照样可以学好，反正这么多年的语文学习都熬过来，尽管成果不志向，不是照样过日子？还有一部分是因为毅力不强，总是坚持没有几天就放松了，老师提示他，自己也知道不好意思，但是这种学习习惯，长期养成的惰性很难变更，尽管老师激励能够起到肯定的作用，但并不能真正触及灵魂深处的那根弦，这些学生事实上他们也很苦痛，而老师面对他们的反复，不能不打起百倍的精神常常提示帮助他们，尽管知道特别累，尽管知道这样做并不肯定有效，但我还是坚持做。于是我在想：或许是我这个当老师的没有很好地理解学生的学习心理状态，或许是对语文教材的熟识和理解程度还没有达到肯定水准，也可能是学生本身的因素，这些因素综合起来使得这届高一学生的语文学习的热忱普遍不高，极为