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2022年教科版八年级物理下册十一章4.,机械效率,教案 10.4 机械效率 教学目标 ： （一）学问与技能 1. 了解什么是有用功.额外功和总功。理解三者之间的关系。 2.学会测滑轮组的机械效率。 3.了解与机械效率有关的因素。 （二）过程与方法 1.让学生参加实践活动，进一步体会物理试验探究的过程。 2. 通过试验加深对机械效率和滑轮组的相识。 3. 通过对试验数据的收集与处理，使学生进一步驾驭处理试验数据的方法。 （三）情感看法与价值观 1.在试验操作过程中培育学生严谨的科学看法。 2.通过参加试验活动，使学生相识沟通与合作的重要性。 教学 重 难 点： 重点：1.了解什么是有用功.额外功和总功。及三者之间的数量关系。 2.理解什么是机械效率。并用机械效率的公式进行有关问题简洁计算。 3.了解影响机械效率的因素。 难点：1.详细情境下辨别有用功.额外功和总功 2.设计试验以及试验表格，探究影响滑轮组机械效率的因素。 教学教学方法：启发式教学、试验探究法 教学打算：铁架台、滑轮组、钩码、线、弹簧测力计、PPT 课件 教学过程： 一 复习旧课： 功的定义，功的计算公式，功的原理 二 引入新课： （一）利用动滑轮提升物体与干脆用手提升物体所做的功进行对比。让学生相识到存在机械效率的问题。 （二）选择提沙子的方案，并说明理由（可引导学生从功的角度考虑）， （三）有用功，额外功，总功 1.有用功，额外功，总功的定义以及三者的关系 2.详细事详细情境下辨别有用功、额外功和总功 A、用水桶提水 B、捞水桶 C、提沙子的 3 种方案中各部分功的分析 （四）机械效率 1.定义：有用功跟总功的比值叫机械效率 2.公式：总有WWη用= = 3.机械效率的值的特点：A、无单位 B、一百零一分数 C、小于 1 4.例题：让学生课堂操练 （五）试验探究：同一滑轮组的机械效率是肯定的吗？ 提出 问题：同一滑轮组的机械效率是肯定的吗？ 猜想与假设： 设计试验： 1. 试验原理： 2. 试验器材：弹簧测力计、刻度尺 3. 试验表格设计： 4. 试验步骤： 进 进行试验：老师进行指导 分析数据得出结论： 同一滑轮组，提升的重物不同时，机械效率不同，提升的重物越重，机械效率越大。 沟通与探讨：组织学生探讨试验中会出现比较大误差的缘由？ （六）如何提高机械的效率（以滑轮组为例） 1、额外功肯定时，尽量增大有用功 2、有用功肯定时，减小额外功（更灵巧、减小机械间的摩擦力） 三课堂小结： 师生一起归纳总结本节课的学问点。 四、课后作业：书本和练册中部分习题。 1 2 3 × 101% 五、板书设计 机械效率 总有用WWh 课后反思： 本节课是在新课程理念的指导下实施的课堂教学，教学力求以学生的发展为本，努力创设和谐、同等、探究合作的教学情境，提倡课程不只是学问的载体，也是老师和学生共同探求新学问的过程，教学不只是单纯的教与学，而是师生共同寻求发展的过程。 人 们 使 用有总额机 械定义 公式 总小通 常 用 一百零一提高机械效率的 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页