2022《画》教学反思_1.docx

2022画教学反思画教学反思1画是一年级上册的一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特点绽开描写，图文对应。这就是我本节课教学目标和方向。这一课是谜语诗。我抓住学生好动、新奇、爱表现的特点，设疑解疑，引导学生视察我的画，理解诗意，激发了孩子们学习课文的热忱，为教学胜利地绽开打下良好的基础。课前，多媒体不通电，老师课前临时发挥，用孩子们感爱好的嬉戏入手，启迪他们识字的爱好，既解决了课前空白的尴尬，也为古诗学习生字作了铺垫。教学时，我和孩子一起共享了自己的画依据古诗作的画。并让学生先从整体再由远到近视察，知道这是一幅山水画，画上有山、水、花、鸟，感受景物的美。并通过实际生活中山、水、花、鸟的对比，以及体验对比所产生的差异，提出问题、解决问题，并“总结”诗句，进而达到理解诗句的目的，突破难点。如：站在远处看生活中的山，模模糊糊，看不清颜色；老师的画上的山青兰葱郁，站在远处看，却有颜色，得出诗句“远看山有色”是因为山在画上，不是真实的，一句一句剖析诗句，孩子们的探究欲浓烈，最终明白这不仅仅古人才智的结晶，还把山水花鸟描写的生动好玩，还是一个谜语。我抓住诗句中的着眼点，把精力放在诗句的品析熏陶上，借助创设情境、情感体验在读中让学生感悟诗句的美，在读中受到美的熏陶，培育学生的语文素养。我抓住教学的重点及难点进行教学，和学生一起“写诗”，并把识字总结成方法，引导学生说一说，完整地表达自己的意思。孩子们喜爱接受新事物，识字方法的引入，激发了他们识字的爱好。在教学中，我坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的学习主体，通过自由读、分组读、男女生竞赛读、老师范读，引导学生图文对比，感悟诗句的内容。诗句的节奏感很强，朗读时我非常留意引导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的酷爱之情。识字教学是很枯燥的，在教学识字时，我擅长总结学生在生活学习中的识字方法，同时还适当的渗透一些识字的学问和方法，采纳活泼好玩的方式重复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。总之，这节课我能抓住一年级孩子的认知特点，创设宽松的教学环境，让孩子在轻松开心的氛围下学习。多媒体课件的合理运用，极大地调动了孩子学习的主动性。教学重点突出了识字的过程，并扎实有效。一类字的教学，我还是觉得老师自己在黑板上范写、多次范写是很重要的，我们现在的教学对多媒体课件的运用越娴熟，对在黑板上书写就越来越生疏，孩子们被课件上的图片、生字卡片“惯”得有些懒于动笔了。今日的课上，我反复地在黑板上示范写字，引导孩子们用自己喜爱的方法识字，增加他们学习的欲望。但同时又有很多缺憾：从个别学生的语言表达苍白上看，识字方法的渗入不够有力；没有很好的关注个别学生的学习心情，课堂的拓展是空白的。我深切地感觉到自己的课堂的拓展实力急需加强。都说“细微环节确定成败”，课设计得再好，课堂是不行预见的。总之，对于低年级的语文课堂教学，我还有很多不足，还须要向身边有阅历的老师学习，今后还须要不断地锤炼自己。画教学反思2第一次公开课，我惊慌万分。从选课起先，我就拿不定办法，或许我没什么特长的原因吧。最近我发觉班里的孩子对画画很感爱好，只要有笔有纸的地方总能看到宝宝们的作品，虽然许多时候看不懂其中的第一次公开课，我惊慌万分。从选课起先，我就拿不定办法，或许我没什么特长的原因吧。最近我发觉班里的孩子对画画很感爱好，只要有笔有纸的地方总能看到宝宝们的作品，虽然许多时候看不懂其中的内容，但宝宝们能大胆的画，加上小托班幼儿比较适合画装饰画，所以我选择用蔬菜拓印来满意幼儿的须要，这既激发了幼儿的爱好，又适合他们的年龄特点，乐于孩子们接受。我起先我的打算工作，找资料、写教案、改教案、打算教具。忙乱中迎来了开课的那一天，快到时间了，我感觉心都要跳出来。我以谈话方式导入课题，出示贴着笑脸的蔬菜宝宝来吸引孩子的留意力，自然地过度到蔬菜有一个画画的本事。再从示范讲解到幼儿作画，各环节紧紧相扣，孩子们也非常协作。我很感谢我的珍宝们。我还要感谢帮我修改教案、打算资料以及参与听课、评课的老师们。通过这个活动，我知道有许多地方做得不够好。整个活动我始终站着说话，在出示蔬菜宝宝的时候可以蹲下来和孩子沟通；动作不够夸张，缺少点神奇感；在示范讲解的时候语言不够精练，听上去有点杂，还应留意讲课时尽量不要停顿。由于材料打算得较充分，在提到想换种颜料的时候应在抹布上擦一擦，这样有点误导了，因孩子的仿照力很强，假如不说效果可能更好点。讲解完后我应当请一个能干的宝宝作一下示范，这样孩子应当更易接受。最终环节我可以干脆拿起幼儿的作品供孩子们观赏，中间敲了一下小铃再去观赏作品好像有点乱。这次活动给孩子们增加了不少乐趣，也让我在不断地反思中找到差距，我要不懈地努力，向各位老师请教，不断优化我的教学策略，提高我活动中的驾驭实力。画教学反思3我的画是一堂口语交际课，口语交际课是培育学生语言的课堂。因此，我在教学中，主动提倡了“以学生的说话训练为主，老师的引导为辅”的教学理念，创设情境，激发学生说话的欲望，让学生在轻松、开心的氛围中沟通、学习。导入课题时，我巧设问题情境：小挚友你喜爱画画吗？接着问你还喜爱做什么呢？通过这样的问题情境，激发孩子的说话爱好和说话的欲望。让孩子在回答问题中训练语言，培育语言。在指导学生口语交际时，我考虑到一年级的孩子刚入学，识字实力差，阅读实力差，我没有更多的让孩子们读口语交际的要求，我把口语交际的要求渗透在两个情境活动中去了解。我充分运用书上的彩图和我的示范说画，引导学生了解本次口语交际的主题，知道在口语交际中怎样说清晰自己的画。我认为让孩子们在详细的活动中获得信息比从阅读中获得信息的效果更好。孩子们在口语交际中都能按要求去介绍自己的画，都能把自己的画说清晰，别人在说画的时候，大家很仔细的听，在老师的引导下，还能根据肯定的依次介绍，我觉得孩子们的表现很不错。另外在说画的过程中，我实行小组合作沟通的方式，培育孩子的合作实力。在评评别人的画时，我注意孩子的思维拓展，通过创设情境，丰富了孩子的想象，活跃了孩子的思维。在整节课中，不管是导入新课还是引导孩子说自己的画，还是评评别人的画，或者开展画展等教学环节中，我始终把“培育孩子的语言表达实力”放到首位，合理的引导孩子说话训练，充分体现了口语交际课的特点。不足之处：1、对学生的学习评价实效性不大；2、学生在介绍自己的画和评别人的画时，有的说不恰当，我没有刚好引导；3、学生说话声音小，不够大胆。这些问题都是我在今后的教学中要留意的。画教学反思4画是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特点绽开描写，图文对应。这一课是学生入学后接触的第一篇诗文。胜利之处：教学时，我抓住教学的重点及难点进行教学，引导学生自主读诗，画诞生字借助拼音读准字音，用低年级小学生喜爱的方法进行检查反馈：大屏幕出示生字请学生开火车认读；用生字请学生抢读。在教学中，我坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的学习主体，通过自由读、分组读、男女生竞赛读、老师范读，引导学生图文对比，感悟诗句的内容。不足之处：诗句的节奏感很强，朗读时引导学生读出诗的节奏和韵味有所欠缺。在引导朗读的同时，我没有指导学生去评价他人，应当让他们从一年级第一学期起就进行主动有效的评价活动，从而培育他们留意学会倾听的实力和良好的评价实力。改进措施：在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的酷爱之情。在讲解过程中应擅长总结学生在生活学习中的识字方法，同时还适当的渗透一些识字的学问和方法，采纳活泼好玩的方式重复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。画教学反思5添画是人美版小学美术二年级下册中的内容。我在布置学习任务时，强调可以选择美术本上两张图片中的随意一张来添画完成作品。几乎全部的学生都听明白了我的要求，唯独有一名学生，而且是实力较弱的学生，他在两张图片上都添画了内容，但是效果都不好。当我追究组长的监督之责时，组长说没有发觉这个问题。我选定的组长并不肯定是班级中的佼佼者，因为我想让每名学生都有熬炼的机会。他没有发觉问题也是情有可原的，组内还有比他实力强的学生。在总结时，我虽然指责了这个小组，但是没有深化地追究他们每个人的责任。课下反思后，我觉得首先我自己就应当引咎自责，没有尽到指导者的责任。然后引导学生自省“上课有没有专心听讲，小组合作学习时有没有帮到别人，作为组长应当怎样做，组员应当怎样做”。通过引咎自责的方式，提高学生对分工合作的相识，在课堂上有更精彩的表现。画教学反思6玲玲的画是二年级课文，内容简洁，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深邃的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，我明白了：语文新课标的颁布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。当一位语文老师真正具备了把握教材的实力，那无论是怎样浅显的课文，我们的心灵都可以和孩子们在课堂是共舞。于是，静下心来备课以下几点是自认为课堂中的傲慢。一、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变：兴奋（画好作品）-难受、焦急（弄坏作品）-满足（画更美丽）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明白了。二、抓朗读，读中体会，体会中朗读一起先，自由读文，检查生字认读；然后听看动画片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）-多形式地悟（理解文本）-再带着感受读（表现文本）”这一最基本的语文教学理念，依据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了表演读（读玲玲和爸爸的对话时）、推前想后体会读（如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时，凭借老师供应的句式劝玲玲，帮玲玲）、加提示语读（如读玲玲哭着说话的句子时）、抓重点词理解读（如理解“端详”一词时）、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得快乐，读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情改变的理解水到渠成。三、联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破爸爸的话是全文的哲理所在，所以在这句话的“出场”时，我支配地也是比较“隆重”。“玲玲的心情是那样兴奋，但是更让她兴奋的是什么呢？在学生充分发言的基础上，“这正如爸爸所说的”在读、背爸爸的话的基础，抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，却变成了好事，你们遇到过类似的事吗？”在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗？其次，图文并茂的板书，课后名言的拓展，字词卡片的细心设计和制作，课件的合理利用，都可以成为今后教学中的小小的收获。当然，缺憾的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，应精确区分“图案”和“画”的区分，“名字”和“字”的区分，不能为了自己所认为的“奇妙”失去语文的最基本的文字要求。最终拓展部分，有的孩子只是说了努力克服的困难，但是没有体现变后的“好”事。由于是第一课时，字只停留在认读上，假如有时间的话，应做写字的详细指导。掩卷深思，这次授课给自己带来的启示许多：多看语文教学专家的论著，将理论和实践恰好地结合，才会使课堂生花；抓住一切向名师、向四周的人学习的机会，不断丰富自我，只有这样，才能使课堂上的自己更加游刃有余；接着深钻教材，提高短时间把握文本的实力；时刻不忘语文教学的本，不遗忘在语文课堂上扎实培育孩子的“听、说、读、写“的实力对于徜徉于语文课堂的那份自如，那份漂亮，自己是那样地痴迷，那么，就让自己带着这些启示、这些今后教学中珍贵的财宝接着完备自己的语文课堂吧。画教学反思7本堂课是一节“造型-表现”课。依据课改的精神，本课教学过程中我基本上是让学生自主发觉和解决问题。在每一个环节中我都让学生自己探讨解决问题，而不是单纯的老师传授。因此学生也更简单理解每个学问点。在理解装饰画造型和色调特点方面我选择了很多图片让学生进行直观的感受得出结论。但这节课中，内容容量大，学问点较多。同时还要让学生在一节课的时间里完成一张装饰画创作，有肯定的难度。所以在本课中时间有点不够用。当然在本堂课中还有很多不足之处。如在学生分析装饰画造型特点时，学生比较风景照片和装饰画时，学生能体会装饰画的特点，但是很难自己组织语言说出来。在为房间配画的过程中，四张画的选择还有待推敲。但从学生完成的作业来看，画面效果还是不错的。大部分学生很好的理解了本堂课所学的学问点，达到了预期的效果。装饰画的绘画题材和手法有许多，在一节课的时间里老师不行能将全部学问传授给学生，而只能起到一个引导作用。通过这堂课能让学生发觉生活中的美妙景致，并能将其绘画成自己志向的画面，由此而酷爱绘画便是本课的胜利之处。画教学反思8玲玲的画这篇课文内容简洁，道理明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。我结合学生的实际，细心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学习的主动性很高。胜利之处：1、教学中，我抓住“端详、肯、脑筋、糟”等重点词语进行识字教学。首先是初读，重点落实字音，结合字形和实际初步理解字义，如：“端详”让学生做动作理解，学生懂得快。再由词到句，由句到篇，按部就班，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念。最终练写字词，让学生视察生字的结构，并说说自己的发觉(这些字有什么相同的地方和要留意的地方)后再书写生字。又一步步有效地指导抄写句子，不光要留意写准字形，更要留意一句一句地抄写。就这样，紧紧咬住字词不放松。2、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变：兴奋(画好作品)难受、焦急(弄坏作品)满足(画更美丽)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明白了。3、爸爸的话是文章的主题，我设计“玲玲改画后心情是那样的兴奋，但更让他兴奋的是什么呢?”在学生沟通后，“这正如爸爸所说的、”再读、背爸爸的话的基础上，让学生联系生活实际，说说自己在生活中遇到过类似的事吗?使学生进一步体会这段话的含义。不足之处：学生在总结课文的启示时，大多数的孩子不能抓住关键词句去总结，语言不够干练，概括实力比较弱，今后的教学中要重视孩子的语言表达实力。画教学反思9语文课程标准指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。老师创设喜羊羊的故事情境，播放汉字演化的视频，将学生带入汉字王国，激发学生学习汉字的爱好。“授之以鱼不如授之以渔”，在教学实践中，老师应当教给学生学以致用的好方法，在教授“日”与“月”后，适时进行说话练习，学生试着编小口决记住字形，接着老师渐渐放手让孩子带着学习到的方法自学“水”、“火”，同时通过字与画比照识字，学习“看图识字”、“先视察再编小口诀”的方法在生动活泼的儿歌中体会字与画的关系，利用闯关小嬉戏来巩固新知，到达学以致用的最终目标。然而在执教过程中存在以下几个不足：1.播放汉字演化的视频后，老师没能刚好引导孩子观看后的感受以及在影片中看到哪些相识的象形字。2.在自学环节，教学不敢大胆放手，将课堂完全教给学生，所以在教授“水”、“火”时，老师的引导过多。3.在老师创设的故事情境中，学生热忱高涨，第一、二组同学特别主动，老师对第三、四组学生关注度不够。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在课后刚好反思，“思，再思”，信任对课堂的二次思索将会是成长中一笔特别珍贵的财宝。画教学反思10我怀着忐忑的心情起先了这堂课，望着听课的领导和老师，我除了惊慌还是惊慌。我惊慌着孩子们的状态，也惊慌着自己的表现。我深知作为一年级的老师，一堂课除了有教学任务，往往还要有对学生常规的关注与渗透，正所谓帮助孩子养成好的习惯才是一切好的开端。画是一年级上册的第一篇课文。但孩子们在幼儿园都背过，并且对这首诗很熟识，朗读和背诵应当没有问题，而识字、写字却是这节课的重点和难点。我依据教学模式中的六环节设计如下。读儿歌猜一猜导入新课，板书课题。针对一年级学生的特点口述本节课要完成的学习目标，接着让学生视察图，看图上画了些什么？是依据生的述说板书:山水花鸟。在识字环节中。我力争体现先学后教当堂训练的模式，让学生在课文中圈出本课的生字然后多读几遍，接着出示写有生字的小黑板让学生用不同的方式读，生仔细听，听出了什么，有什么问题，题出来，学生教学生。在学生自读自认的基础上老师强调“还”的读音。接着进行训练，找整体认读音节，前后鼻音，平翘舌音体现当堂训练，并且进行了易错读音的检测，做了我会选的练习。学习生字，沟通识字方法，由学生发觉新的偏旁，自己找出反义词。生读课文理解课文指导朗读。在教学过程中，感觉自己能围绕学习目标进行教学，但是发觉了不少问题：1.学生能读正确流利就可以了不须要进行朗读技巧的指导。2.识字没有很落实，还应多抽读，而不应过多停留在齐读上。3.老师在课堂上缺乏儿童话的语言和激励评价语言。在课堂常规方面，这节课孩子们绝大多数表现不错，就连最淘气的刘宇涛也没有违反纪律。但我还得加强孩子的常规训练，让他们有倾听的习惯，有一切行好听指挥的意识。张老师告知我：对孩子们多激励多表扬，刚好抓住孩子们的表现进行确定，这样孩子们才会来神，于是听指挥就是水到渠成的事了。在这一点上我还要再下功夫。总之，语文教学是一门永恒的艺术，须要不断探究。对于低年级的语文课堂教学，我还有很多不足，还须要向身边的老师学习教学阅历及班级管理阅历，今后须要不断地锤炼自己。画教学反思111、学生在本节课中学有所获：玲玲的画为我们讲解并描述了一个生动活动的小故事。玲玲打算参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，引导学生理解课文重点，理解爸爸意味深长的话。在敬重学生特性的理解的同时，奇妙的引导学生抓住重点词句理解课文。培育学生阅读实力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教化影响和启迪，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。2、现在在语文课堂上多媒体课件的运用特别多，但真正能将多媒体运用到位、用到精的并不多。我已经运用了多媒体课件来展示玲玲改了之后的画，接着进一步运用这一教学资源，让原来的画与改了之后的画进行一个比较，对比出因为一个无意间的过失让画面上多了一只懒洋洋的小狗，使得整个画面显得生趣盎然。从而有助于学生更好地领悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”的内在含义，也向学生传达这样一个生活的理念：人只要有主动乐观的看法，生活就会有无限的可能。3、缺憾的是在教学中，我更多的关注老师的教，缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上，学生显得被动。而细微环节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比较浓。看来，只有真正把学生装在心中，到处以学生的需求动身，语文课才能更加充溢语文味。生活中，因孩子的无知会很自然地做错一些事情，犯一些错误。学生做错事情的结果没有想象中的那么糟，并不是无法挽回的。我们是能想方法解决问题的。正如课文玲玲的画中提取的情节是：夜深了，孩子玲玲在整理画画工具时不当心把明天要评奖的画给弄脏了，焦急地哭了。于是，爸爸引导孩子：只要开动脑筋，坏事也能变成好事。学习过程中重在让学生明白生活中要多动脑，多思索，劣势也能转化为优势。课堂上，我提出：“在平常生活中，你遇到像玲玲一样的问题吗？”学生在傻愣愣地呆了很久之后，也没有一个人回答我。教室里万籁俱寂。我想：换个思索角度试试看吧。紧接着，我这样问：同学们，在家里你做错事了，爸爸妈妈会怎么做呢？”“哇！我的爸爸妈妈会说，你怎么这么烦呢？过去！过去！”“太傻了！问爸爸去！”“什么对不起不对不起，离我远点。”“你也太顽皮了吧！”这些回答完全在意料之中。因为农村的家长自身文化的素养水平并没有很快地随着教化潮流而前进。要想有较好的教化教学效果，各方面素养特殊是家庭教化也急待引导。深化想想，象玲玲类似的，因家长启发后，坏事变好事的经验会可能好吗？让农村孩子们从何说起呢？我们在面对常见的生活小事又该如何启发呢？家长素养的提高并不是一天两天的事。我想：我们应当在孩子的身上再多花点时间和精力去教化他们。启发孩子视察社会生活，不放过生活中一点一滴的小事。只有思索，才会闪烁解决问题的火花。教化必需建立在学生的生活，教化应当对关照学生思索生活，意味着教化要关注完整的生命，并致力于完整的人的发展。引导孩子关注生活。因为大部分孩子没有把“生活”这本大书看懂，看透，看明白，不会思索真实的生活。孩子对生活问题解决实力的薄弱，迫切须要我们多多引导，多多启发。一、识字写字1、识字指导：出示课题，认读“玲”字，留意是后鼻音。学生在自由读课文中圈诞生字，画诞生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想方法认记生字。同桌相互沟通认记生字的方法。如，“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”(仔细细致看)的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活阅历，在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。检查生字认记状况。可以在给偏旁或生字“找挚友”的嬉戏中完成。2、写字指导：写正确：“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特殊是笔顺，应当引导学生仔细书空、反复临写。写美观：借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导学生视察发觉：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的其次笔不简单写好，指导写“狗”字时要留意示范。二、朗读感悟本课的叙事情节比较简洁，主题也比较明确。重点是读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。同时，要在感知课文内容的过程中体会爸爸最终说的一段话的含义。朗读第一至三自然段，要表现出玲玲为自己画好了画而感到“满足”的样子。随文理解“端详”的意思。读第四至六自然段，要表现出事情突发后玲玲惊慌而焦急的情形。朗读第七自然段，要感悟爸爸处事的沉稳。读第八自然段，要表达玲玲想出方法把坏事变成好事后的“满足”心情。读第九自然段，要读出爸爸兴奋的语气。朗读的方式，可以先让学生自由读课文，然后在小组里扮演角色对读，再指名在全班朗读。老师按上述朗读要求予以随机指导。爸爸最终说的话是从玲玲改画这件事引发出来的感想，是课文的中心句，有较深刻的教化意义。它有两层意思：一是在生活中对待事情好坏的看法，我们不能把一些短暂没有做好或不当心做错的事情都看成是坏事情，因为好坏是可以转变的;二是遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊惶失措，要镇静冷静，开动脑筋想一想弥补的方法。留意这里的“坏事”是泛指做得不如人意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事。老师要引导学生在反复齐读、个别读的基础上体会。可先让学生对爸爸说的这段话自由谈感受：你明白了什么?老师要在激励学生谈感受中引发学生思索的主动性。三、积累运用1、词语积累：端详、脑筋、整理、满足、参与、懒洋洋2、对课后练习“读读抄抄”的句子，要读熟，再认仔细真抄下来。四、实践活动1、依据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。2、回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。画教学反思12本课整个教学过程始终体现着以学生为主体的宗旨，让学生选色调、讲故事，画形态，激起学生与生俱来的新奇心和创建欲，让学生主动地参加到美术实践活动中，学生手下生辉，妙语连珠，将自己心中美妙的愿望用美术形式表现出来，并形成完整的故事讲解并描述出来，不仅体现了他们对色调、形态、线条的感悟实力，而且熬炼了他们的语言表达实力，这种形式给学生供应了更加广袤的想象发展空间。短短的40分钟里，他们学会了思索、学会了分析、学会了推断，而且身心得到了最大限度的释放和升华。在执教本课的时候，课前打算时我就什么是添画给了学生一些提示，所以在教学中我将重点放在的添画的方法和步骤的学习上。在完成的作业中，有的学生无论是添加的画，还是想像中的画都充溢了想像力，但也有的同学画的过于简洁。怎样引导学生画出他们想画的画，他们头脑中的形象怎样更好的在画面中呈现，是我今后要努力的方向。 实践表明，学生的观赏、探讨、动手实践，不仅调动了学生的学习的主动性，而且减轻了学习难度；能够提高学生内在的感受实力，发展学生的美术思维实力，想象实力和创建实力，为培育学生较高的美术素养和学好美术打下扎实的基础。画教学反思13本节课应当是一节学生很感爱好的课，因为依据学生的年龄特点，他们还是很喜爱图片的。这节课有胜利，也有不足。我认为比较胜利的就是我发觉学生之前学过的内容驾驭的很好，在学生进行格式设置时，我发觉学生们做的很好，这说明上节课的内容学生都驾驭了，表现我们的每节课学生都学的很扎实。同时，在复习时，我让学生演示操作，把机会留给学生，让学生成为了主子。这节课也存在很多不足：1、在导入环节，我制作了一张幻灯片课件，本想调动学生的主动性，可是却对没有发挥其作用，导的有些多了，第一：不应当加入声音。我在让学生找与上节课制作的WORD有什么不同时，许多同学一找就找到了声音，这的确与上节课的不同，但这不是WORD能实现的操作，我的本义是让声音起一个熏陶的作用，反让学生看作了不同。其次：不应当用幻灯片做课件。因为我这节课主要讲的是在WORD中操作，所以，应当用WORD做成课件，这样与所学内容相关，导入更加的自然。2、在本节课中我的演示太过多了，应当留更多的时间让学生自己去操作，而且，我在这节课中没有对学生放手，始终是老师在讲，学生听后操作。应当让学生自学，自己去找插入图片的方法，然后汇报，大家共同学习。尤其是在这两种插入方法，都是老师给学生的，其实在上课的过程中，我讲第一种方法时，我就听到下面有个学生说是“复制粘贴”了，我没有很好的抓住这个机会，应当让这位学生说一说他的方法，而是根据备好的课始终在讲我的那两种方法。现在想想，这完全可以放手让学生去找这两种方法，说明我对学生了解的不名够深，这在今后的教学中我肯定要改正。3、发给学生的古诗文档资料打算不够充分，以至学生在用时出现了问题。这个内容我本不想给学生的，让学生自己输入，但在上课前，我们组内又进行了研讨，认为假如不给学生的话，本节课不能完成教学任务，而且这也不是本节课的重点，要想驾驭学生上节课的学习状况可以让他们进行格式设置，所以在苍茫中我打算的不够充分。4、在下课前的展示中，我处理的有些仓促，都是我把学生作品上传到FTP中的，应当让学生自己做好了，自己传上来，我没有做好打算工作，应当在上节课先教教学生上传的方法，这样作品会更多的进行展示。我会在今后的教学中不断改进，使自己的教学更能适合学生，以学生为本，从学生动身，让学生真正成为学习的主子，适当的放手。画教学反思145月份，市教研室开展了市级教学能手的评比活动，我有幸成为了参赛选手之一。在经过了抽课、备课、试讲等各个环节过后，5月15日最终迎来了讲课的日子。本节课的特色之一是识字教学环节，我设计的是“随文识字”，识字方法主要是教学生利用形声字的规律来识记生字；特色之二是“间休的设计”，在利用形声字的规律识记完“叭”“哇”以后，我又设计了拓展识字，和学生一起做嬉戏来识记带有口字旁的表示声音的生字，接着，我利用这些形声字编了一首小儿歌，正好作为间休的歌曲，可谓是“一箭双雕”；在指导朗读时，我采纳与学生协作读的。方式，激发学生的读书爱好，在我们交换角色时，我扮演难过难受、焦急的玲玲，边做动作边读玲玲的话，学生们听的仔细看的细致，一下就领悟到了玲玲的难受和焦急，我不用过多的话语，学生很自然的就能读好玲玲的话了，这个环节的协作，让我们的“读”提升了一个新的高度；最终在本节课的重要语句升华的部分，首先我设计了玲玲在颁奖典礼上发表获奖感言的环节，让孩子们把自己当成玲玲，说出爸爸曾经对她讲过的最经典的话，接着在学习过程中遇到困难时，也可以这样对自己说；当老师在工作中遇到难题时也会把这句话背给自己听，引导学生积累背诵；最终，假如你的爸妈在生活中遇到了难以解决的问题，你应当告知他们什么呢？这样在一次次的朗读、背诵中，让本节课的重点得到了升华。我顺当的完成了本节课的教学，在这节课上，来校长担当了摄像师这一角色，一节课她都举着摄像机在为我录像，在此，对来校长在这节课中付出的辛苦表示深深的感谢！玲玲的画教学反思在课程结束后，来校长提示我在“玲玲满足地笑了”这句话里的“地”错打成了“的”，还说总的来说整堂课还是不错的。这次能手的竞赛对我来说，又是一次新的历练，记得教研室的李主任曾经说过：课堂教学恒久是一门缺憾的艺术。我会在这项艺术的活动中，逐步追求完备，追求卓越，让自己的教学水平再上一个新的台阶。加油！画教学反思15玲玲的画这篇课文内容简洁，道理明确，这样的经过我的细心设计，在教学中学生学习的主动性很高。反思整个教学过程，以下两点是我认为课堂中的比较胜利的地方。1、识字教学结合实际理解，如“端详”一词挖掘出来的时候，让学生结合动作理解，学生接受快。2、抓住文中的重点句子理解课文内容。当学生没能联系自己的生活实际谈自己在生活中遇到的跟文中的玲玲类似的事情的时候，老师还是很敏捷地对学生进行启发引导的。我觉得阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，而老师与学生的对话是具有生成性的，老师是很难预设的，它须要老师敏捷、细心创设教学情境，激发学生的学习欲望。如让学生讲解并描述自己在生活中是否遇到过类似的事情这一教学环节，起初学生并没有很深的感悟，在引导学生理解玲玲是在爸爸的启发下在画上画上小狗这个环节，我重点引导学生领悟玲玲在遇到困难后，仔细思索，动脑筋，找到了解决问题的方法。