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2022年心理健康教育谈话记录 心理健康教化辅导记录 学年度 谈话对象 年龄 班级 辅导老师 询问时间 询问问题 我觉得别人给我起外号,有点被人瞧不起。心里很烦。 理 问 题 分 析 起外号就是小学生之间常常存在得问题，处理不当,可能影响同学之间得团结与个人学习进步,也可能该某些同学造成心理上得负担，应留意引导。 辅 导 内 容 起外号得同学有得可能就是善意得,我国很多艺术家也有外号,要正确地对待同学们给您得外号。假如有损您得人格得要提出指责，班级内要开展文明礼貌教化。 效果 班级内善意得外号多了,有损同学人格得外号少了。 备注 心理健康教化辅导记录 学年度 谈话对象 年龄 班级 辅导老师 询问时间 询问问题 我觉得做什么事情都缺乏信念，就怕做不好事情让老师与家长指责,考试得时候总也因为惊慌而成果不志向。 问 题 分 析 平常缺乏激励，受到挫折。家庭中缺乏民主气氛。 辅 导 内 容 要主动与挚友相互沟通，不以自己有不足之处而感到自暴自弃,用乐观向上精神瞧待每一件事情，与父母，老师沟通思想,加强沟通. 效果 性格变得开朗,有明显得自信念,成果有提高。 备注 心理健康教化辅导记录 学年度 谈话对象 年龄 班级 辅导老师 询问问题 觉得自己就是个小女孩,在家里与社会上不被人重视,心理不平衡 问 题 分 析 这与其家庭中父母有了弟弟后,对她得关切不够，社会上存在重男轻女得现象。 辅 导 内 容 性别就是无法选择得,而道路、志向与对社会得贡献就是可以选择得,古今中外，有多少巾帼英雄,女中豪杰如:花木兰,居里夫人等都为人类做出了男人无法比拟得贡献,受到了世人得敬重。 效果 能主动参与学校得各种活动，心情很稳定。常常帮助家里干话，关切爱惜弟弟。 备注 心理健康教化辅导记录 学年度 谈话对象 年龄 班级 辅导老师 询问时间 询问问题 我为什么老不大方？ 问 题 分 析 这孩子在平常放不开,心理负担太重,老怕别人笑话她,老觉得别人都比自己强。总得来说不够自信 辅 导 内 容 人首先要自信，然后别人才能认可您。您瞧您做事仔细,心地和善,关切集体,其实许多同学都比不过您.我认为您就是很优秀得。另外，大胆与大家接触，您再瞧就是不就是大家都喜爱您。 效果 能大胆与同学接触,参与各项活动,能得到同学们得确定,渐渐得复原了许多自信念, 备注 心理健康教化辅导记录 学年度 谈话对象 年龄 班级 辅导老师 询问时间 询问问题 我为什么成果老提不上去? 问 题 分 析 这孩子上课留意力不集中,学习习惯不好,而且自制力也不够强 辅 导 内 容 因为您留意力不集中，学习习惯不好，导致了您学习成果老提不上去。这须要您上课仔细听讲,不走神,仔细回答问题。上课做到心无杂念。您要从心里重视，一旦发觉自己走神，马上提示自己，也可请同位帮忙提示您。但就是您要有耐性，有毅力。 效果 学习习惯在老师与同学得帮助下有了改善,上课也能仔细多了，信任在期末学习成果会有所提高。 备注 心理健康教化辅导记录 学年度 谈话对象 年龄 班级 辅导老师 询问时间 询问问题 为什么爸爸妈妈有时候老不信任我? 问 题 分 析 望子成龙，这就是全部家长得心愿。所以许多家长对孩子得期望值也就高了。可就是孩子终归不能理解家长得专心，做起来也就达不到标准,导致信用度降低。 辅 导 内 容 平常您做事可能让爸爸、妈妈不够能放心。因为有时做事您做得很一般了,离爸爸妈妈得目标太远。爸爸、妈妈都就是很喜爱您，希望您长大有出息,自然要求也高了.而且随着年龄增长,标准会更高.其实我们自己也要这样来要求自己,这样才会做得更好.所以您首先要正视自己,然后再与家长沟通,谈您得感受,与家长看法达成一样,就好办了。 效果 在班主任老师得帮助下,孩子与家进步行了多次交谈、协商,达成了同识。孩子明白了父母得专心,做事得效率得到了很大提高，也得到了父母得认可。 备注 心理健康教化辅导记录 学年度 谈话对象 年龄 班级 辅导老师 询问时间 询问问题 我为什么老就是考试成果不志向？ 问 题 分 析 这孩子平常学习上反应都还行,学问驾驭也还扎实,可到了考试,成果就不志向.主要缘由就是她父亲曾在以前考试后,对她有过过激得话语，还打过她,所以导致她心理有畏惧，也就就是常说得考试焦虑症。 辅 导 内 容 您爸爸很爱您。她会打您、骂您,那就是爸爸恨铁不成钢,您不用胆怯。只要您尽力去做,放下心理负担,放开手去做，就会有大得改观。 效果 联系了班主任老师与她爸爸进行了沟通,孩子也在得到了激励后,能正确对待考试。 备注 心理健康教化辅导记录 学年度 谈话对象 年龄 班级 辅导老师 询问时间 询问问题 我为什么与同学接触不好,同学们老对我有看法？ 问 题 分 析 这孩子就是班干部,在管理班级事务时，比较尖锐,方法不好，导致其余同学不太喜爱与她交往。 辅 导 内 容 您有些地方做得可能不太好，使同学们对您有看法。您应当学会谦让、宽容，不要斤斤计较。假如同学们还不接受，您也要坚持下去,日久见人心,大胆一试吧！ 效果 学习了一些班干部处理事情得技巧,渐渐与同学得关系也得到了改善。 备注 心理健康教化辅导记录 学年度 谈话对象 年龄 班级 辅导老师 询问时间 询问问题 我多才多艺,而且学习又好.可就是为什么与同学相处不好,关系惊慌？ 问 题 分 析 这其实就就是自我中心所导致得。自我中心就是现在小学生中比较常见得一种现象，它阻碍了小学生得正常交往。这种现象产生得缘由主要就是缺乏良好得家庭教化。在家庭中她们处在中心得地位,就曾有小学生说过,在家里爸爸听妈妈得,妈妈听爷爷、奶奶得,而爷爷、奶奶听我得；家里我老大!在家庭中形成得这种自我中心得特性使她们在人际交往中也就是以自我为中心，希望别人听从自己,而且以自己得眼光去评判四周得事物,不能客观评价别人与自己。 辅 导 内 容 1。帮助认清自己身上得不足及其危害性，树立变更自我得信念与决心。 2。赐予家长必要得指导,寻求家长得合作,使小学生摆脱自我中心形成得环境。 3.在家庭中逐步变更小学生得自我中心，采纳行为转变方法,如厌恶法、代币法等。 4.结合实际生活,指导小学生人际交往得原则与技巧，提高其交往实力. 5。指导与帮助小学生树立正确得自我观念，提高自我相识实力,使对自己得相识比较接近现实，能开心地接受自己,调整自己,形成健全统一得特性。 。培育小学生得集体意识,相识集体规则,培育集体荣誉感，学会在集体中与同伴与睦相处。 效果 起先正确得瞧待与评价别人,不再任何事都以自我为中心。 备注 心理健康教化辅导记录 学年度 谈话对象 年龄 班级 询问时间 辅导老师 询问时间 询问问题 总被同学欺压怎么办？ 问 题 分 析 这个孩子较为柔弱，在受到同学欺压后,常常就是不吭声，更不要说反击了。导致那些淘气得孩子贪得无厌，常常欺压她。 辅 导 内 容 您要清晰,一味地忍让非但不能解决问题，反而会助长欺压者得气焰,给自己带来更多得损害。 首先,您要敢于表达自己得不满。当遭到其她同学得欺压时,要敢于用语言表示自己得看法,制止对方得侵扰假如瞧到被欺压得人如此坚毅,一般会很无趣得离开. 另外，您要学会行为反击.或许您得父母常常教化您以避让为主,不要与她人正面交锋,这当然就是一种策略.但有时,受欺压得孩子表现出一些英勇得反击行为，也能让人震惊,从而停止欺压行为.。 您还可以主动地向老师与家长寻求帮助,尤其就是要敢于在老师面前揭发她们得欺压行为,假如她们报复您，也不要怕,接着将向老师反映状况,让老师帮助您,使她们感到您不行欺压。 效果 一起先，她还只就是向老师寻求帮助,渐渐得她也敢于面对,并与之对抗,让欺压她得人不敢再犯. 备注 心理健康教化辅导记录 学年度 谈话对象 年龄 班级 辅导老师 询问时间 询问问题 学习成果差，性情怪异,很难与同学相处。 问 题 分 析 由于该生自小过于宠爱、放纵,家长怕她吃亏,使她在家庭、在同伴中渐渐变得像个小皇帝。别人说她不得,碰她不得,而她却目中无人，动不动就打人。该生以自我为中心,不接受别人得看法,她并没有相识到来学校就是来学学问、学文化得,更没想到来学校就是要遵守纪律得.对待这类孩子,一下子得指责教化就是不能解决问题得，解铃还须系铃人，来源于家庭得病症，须要家庭得亲密协作,学生得健康人格才能有效地培育。 辅 导 内 容 1、向家长反映该生得在校表现,表明想教化好其儿子得心愿. 2、向父母了解孩子得成长过程,尤其就是重大事务; 3、与孩子交谈,探寻孩子得心理冲突及思想意愿; 4、着重让孩子表达当时怎么想,想怎么做，感觉如何,目得一在于让孩子宣泄;二在于让父母学习与演练与孩子得沟通;三可以顺势引导家长如何做更好，做好共同教化工作。 5、让孩子找出班中最受欢迎得学生,让她明白如何与同学相处,做个受同学欢迎得人。 6、指出接着努力得方向：接着自我监督与限制。 7、制定行为目标,加强自我管理实力; 效果 基本达到预期目标:改善了攻击性行为,促进了良好人际关系得发展，提高了学习适应性水平。 备注 心理健康教化辅导记录 学年度 谈话对象 年龄 班级 辅导老师 询问时间 询问问题 这孩子得智力发育与学习非常正常，课间同学们都到室外活动去了,可她却一个人坐在教室里发呆.她不愿与同学们一起玩,不合群。(由班主任带来得) 问 题 分 析 由于在她身边没有同龄伙伴与挚友,在家里主要同祖父母生活在一起,她们与能给自己爱护与支持得成年人很好相处(如老师),而不会处理与同龄人得关系。 再说家长得过分爱护,不让孩子与其她坏孩子来往,怕孩子受欺压，这样教化出来得孩子往往或就是急躁、自我限制实力差,或就是胆小、软弱,均不受同伴得欢迎 辅 导 内 容 激励儿童主动交往，老师赐予相应得强化,如表扬、留意等,同时争取得到家庭得帮助。教会儿童问问题、提建议,给她们供应交往技能较高得同伴做榜样，再赐予同伴得支持与帮助.多组织集体活动,创建交往得机会。 效果 在创建得各种机会下,她渐渐能加入集体活动当中。但主动性还要加强。 备注 心理健康教化辅导记录 学年度 谈话对象 年龄 班级 辅导老师 询问时间 询问问题 我为什么心中总就是不开心,总想发泄或攻击她人? 问 题 分 析 这孩子在班里总就是容不下别人，瞧到别人长得比自己美丽，衣服穿得美丽，就说人家就是出风头;瞧到别人成果比自己好，就说人家就是考试作弊；瞧到别人比自己行，超过自己,则心中就不开心、焦虑,总想发泄或攻击她人。这些表现其实就就是典型得嫉妒心理。 辅 导 内 容 您要学会擅长取她人之长,补自己之短。在学校得学习与生活中,每个人都要在具有竞争气氛得学习生活中客观地对待自己，端正自己得学习看法。不要把学习中最优秀得同学仅仅瞧成就是与自己有竞争关系得对手，而要瞧成就是促使自己进步得动力。在与她人相处得时候，不要仅仅拿自己得特长去与别人得短处比较,而要留意发觉别人得特长,弥补自己得短处。只有这样才会有进步。 效果 现在心情逐步放开，能快乐得接受她人。 备注 心理健康教化辅导记录 学年度 谈话对象 年龄 班级 辅导老师 询问时间 询问问题 王玲就是我得好挚友,可最近我们在一起老觉得怪怪得，不知道为什么？ 问 题 分 析 张思来与王玲就是同班同学，又就是邻居,一起长大，一起上学、放学,一起做嬉戏,就是一对大家都艳羡得好挚友可王玲有一个毛病,就就是爱生气,而且当心眼,特殊能记仇,张思来为人挺大度，两人倒也相安无事。可就是有一天,张思来无意中撞了王玲一下，把妈妈给王玲新买得裙子划了一个小口子。由于就是无心得,张思来想好挚友应当没什么，也就没当回事,可王玲总也不能遗忘这件事。以后交往两人就感到不自然，一对好挚友就这样渐渐疏远了。小学生得社会认知实力与品德心理发展得限制,她们还不能完全理解她人得动机与目得，而就是靠自我推断进行反馈,所以同学之间常常出现小摩擦。 辅 导 内 容 真正得挚友要相互体谅,都要有宽大得胸怀您要学会宽恕挚友,还要学会主动化解冲突,可以通过很多方法,如写纸条、请别得同学帮忙说声对不起等，得到挚友得谅解。接纳挚友也要接纳挚友得不足。学会角色互换,站在对方立场思索问题。 效果 挚友之间得关系得到了改善 备注 心理健康教化辅导记录 学年度 谈话对象 年龄 班级 辅导老师 询问时间 询问问题 这孩子纪律性特殊差,而且不情愿与人沟通。（由班主任带来) 问 题 分 析 该生不适应学校规章制度得约束,纪律较差,在学校里与老师、同学都很少沟通,不情愿沟通。上课听讲极不用心,有时还会发出怪叫声,有意破坏纪律以引起她人得留意其父亲在外地工作,很少回家.而母亲对她得教化简洁粗暴,母子间得沟通很少,学习上对她得关切与督促更少.不良得家庭教化使她渐渐养成了自卑、散漫得特性.进入学校后,又因为学习成果、行为习惯较差,常常受到指责、指责,产生了逆反心理，变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后。 辅 导 内 容 常常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外得表现状况,并希望家长变更教化得方法,多加引导,渐渐使她走上正轨。 平常我对她多加关注，发觉她得闪光点:酷爱劳动，与同学能友好相处等后刚好表扬。以同等、商讨式得方式与其沟通，培育她在校有事常与老师、同学沟通得好习惯。课堂上,多加激励与启发,引导她渐渐情愿回答老师得问题，树立信念后她也不再恶意破坏纪律了. 我帮助她制定每个阶段得近期目标,如有进步,立刻激励,推动她养成爱学习、守纪律得好习惯，并不断改正其不良得行为习惯。 效果 通过一个阶段得耐性帮助,该生现在在学习上树立了自信念，能按时完成每天得学习任务，作业得质量也有所提高。她感受到了老师、同学、家长平常对她得关爱，表示要做个文明、守纪得好学生。 备注 心理健康教化辅导记录 学年度 谈话对象 年龄 班级 辅导老师 询问时间 28、11、24 询问问题 我为什么总不受别人得喜爱？ 问 题 分 析 这孩子就是班上得副班长，许多事务都就是她得管,如卫生、值日等,而这些事情如处理不好，极易得罪同学。她在支配工作或指挥工作时,方法不当,致使同学们都不情愿理睬她。 辅 导 内 容 她觉察到了自己行为带给她人得反应，要学会敬重别人，练习表达自己真正得感觉想法,相识对别人得要求有哪些，确认自己得责任,学习喜爱自己确定自己得实力,减弱自己就是被害者得心理作用。 另外教与孩子当班干部得艺术,处理工作得方法,帮助她复原威望。 效果 同学们渐渐能接受她,她脸上也常挂了笑脸。 备注 心理健康教化辅导记录 学年度 谈话对象 年龄 班级 辅导老师 询问时间 询问问题 别人都说我不像个女孩子。 问 题 分 析 这孩子成果中等,性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽说就是一个女孩子,可她得特性却一点不像女孩子，顽皮、好动,喜爱接老师得话,而且总在当面或背地给同学或老师起外号。她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感爱好她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力。她得所作所为只就是爱出风头、卖弄小聪慧,迫切想表现自我得一种方式. 辅 导 内 容 我告知她老师对她得期望就是很高得,在老师心目中她占有特别重要得地位.在谈心过程中，我始终确定她得优点,激励她充分发挥自己得聪慧才智，同时恳切地指出她得不足,要求她必需改掉给同学、老师取外号得坏毛病,上课用心,塌实学习，赐予明确得努力方向，希望在潜移默化之中实施教化、引导 效果 她能仔细学习了,也不给同学取外号，学习成果真得有了进步 备注 心理健康教化辅导记录 学年度 谈话对象 年龄 班级 辅导老师 辅导时间 询问问题 我二年级成果没有以前好,新换得老师老师没有以前得老师教得好,班上也没有学习气氛，自己太倒霉遇到了这个老师，影响了学习成果,我该怎么办? 问 题 分 析 一年级时学习成果较好,总就是名列班级前茅.上了二年级年级以后,她还就是根据以前得学习方法,写生字、做作业,作业做完就瞧电视,她认为这种方法特别好,她觉得学习上不用费劲.但就是上了二年级以后,她得成果只处在中等水平她觉得成果不好得缘由完全就是新换得老师老师没有以前得老师教得好,班上也没有学习气氛,自己太倒霉被遇到了这个老师，影响了学习成果。学生对学习成败得归因主要有 6 种类型,而她属于把失败归之于自己脑子笨、实力差等稳定得因素。这种归因会使自己丢失信念，自暴自弃,放弃努力。 辅 导 内 容 老师说明：我们一般把缘由归结为:实力、努力、任务难度、运气等.把这些进行分类:来自于内部得称之为内因，来自外部得则为外因，另外,依据能否被我们限制得原则，将这些可能得缘由分为可控得与不行控得。 师生共同完成缘由得分类。 实力、努力、任务难度、运气、其她 提示学生留意努力就是唯一一个可控得因素 案例探讨，加深理解。 正确得归因就是过去得事情得完备结局,更就是下一次胜利得良好开端 心理辅导效果 1、学生找到了自己不胜利得真正缘由自己学习方法不得当(内因、可控）限制自己,形成更好得学习习惯。 2、找到了新老师身上得闪光点,师生关系更加融洽,自己得学习成果进步很大。 备注 心理健康教化辅导记录 学年度 谈话对象 年龄 班级 辅导老师 辅导时间 询问问题 我还就是以前得我呀！为什么她们都不理我呢?确定就是她们针对我、排挤我,还联合起来欺压我! 问 题 分 析 刘明轩从小就就是父母得掌上明珠，由于学习成果优异，始终在班里还担当班长,同学们对她也就是前呼后拥得样子。惋惜好景不长,到了二年级时，刘明轩再也找不到那种众星捧月得感觉了：做值日、大扫除时,同学们觉得她什么事都不干,不喜爱她,身边得同学觉得她太孤傲也都不爱搭理她 分析问题成因：片面,只瞧外因不瞧内因,心情化 辅 导 内 容 a) 设想该学生以后得行为与后果:接着我行我束，没有挚友，孤寂一个。相识到了自己得错误。 b)刘明轩自己想一想,以后详细应当怎么改呢？ 1）虚心向同学请教，学习如何适应集体生活,自己得事自己做。 2)留意礼貌用语,敬重她人,敬重别人得同时也就是在敬重自己. 3)在班上表现虚心，收起以前得孤傲,在这里大家都就是同等得。 ）理解友情就是靠双方一起建立得,没有单方面得,假如您对她人表现出友好,自然回得到回报,但反之，表现出冷漠得话,挚友也没有理由肯定要接受您 心理辅导效果 学生相识到了问题得真正缘由就是在自己身上,起先仔细改正，虚心向四周同学学习,迎得四周人得表扬,同学们也情愿与她一起玩了，她又变得欢乐了。 备注 心理健康教化辅导记录 学年度 谈话对象 年龄 班级 辅导老师 辅导时间 询问问题 自己才就是最和善得,就是最优秀得，最棒得!(班主任带来) 问 题 分 析 在思想上有欠缺。成果在班里排名不优,自制力差，胆小,脾气很急躁，比较自以为就是。 辅 导 内 容 问题:您说您也很努力,那么，您就是怎么努力得？能说说吗？ 谈心:您可能较在意别人得瞧法，或许对您父母得指责很不兴奋,您或许也听进了父母得指责与建议,但就是，不管怎样,若要就是以阳光得心情去面对,或许好些。 沟通:其实,学习说简洁也简洁.不要想得太困难了。小时候,我就就是根据老师得要求,做好作业。不管就是怎样得作业,我都一律写在本子上，这样，我努力了一学期，成果就上去了.挚友，记住：务必要坚持一学期这么做,否则呀,您又可能找不着北了,不知道自己怎么学了。 心理辅导效果 学生相识到自己身上的确也还有许多问题，学习看法不就是特殊正确，辅导后能正确瞧待自己,瞧待别人.得到了别人得敬重。 备注 心理健康教化辅导记录 学年度 谈话对象 年龄 班级 辅导老师 辅导时间 询问问题 自己才就是最和善得,就是最优秀得,最棒得!(班主任带来） 问 题 分 析 在思想上有欠缺。成果在班里排名不优，自制力差,胆小,脾气很急躁,比较自以为就是。 辅 导 内 容 问题:您说您也很努力,那么,您就是怎么努力得？能说说吗？ 谈心：您可能较在意别人得瞧法,或许对您父母得指责很不兴奋，您或许也听进了父母得指责与建议,但就是,不管怎样,若要就是以阳光得心情去面对，或许好些 沟通:其实,学习说简洁也简洁不要想得太困难了。小时候,我就就是根据老师得要求,做好作业。不管就是怎样得作业,我都一律写在本子上,这样,我努力了一学期,成果就上去了。挚友,记住:务必要坚持一学期这么做，否则呀，您又可能找不着北了，不知道自己怎么学了。 心理辅导效果 学生相识到自己身上的确也还有许多问题，学习看法不就是特殊正确，辅导后能正确瞧待自己,瞧待别人。得到了别人得敬重。 备注 心理健康教化辅导记录 学年度 谈话对象 年龄 班级 辅导老师 辅导时间 询问问题 我觉得别人给我起外号,有点被人瞧不起,心里很烦。 问 题 分 析 起外号就是小学生之间常常存在得问题，处理不当，可能影响同学之间得团结与个人学习进步,也可能该某些同学造成心理上得负担,应留意引导。 辅 导 内 容 起外号得同学有得可能就是善意得,我国很多艺术家也有外号,要正确地对待同学们给您得外号。假如有损您得人格得要提出指责,班级内要开展文明礼貌教化。 心理辅导效果 班级内善意得外号多了,有损同学人格得外号少了。 备注 心理健康教化辅导记录 学年度 谈话对象 年龄 班级 辅导老师 辅导时间 询问问题 我觉得别人不喜爱我,我已经与她们保持距离了,但她们还就是找我麻烦,心里很烦。 问 题 分 析 该生，有一个可怕得毛病就就是自卑,对自己缺乏自信,这种自卑感使得她克服不了一点小麻烦。也有可能就是入学适应困难,李寒刚到我们学校，学校变了，环境变了，经过长时间熟识得同学分散了,学习得压力大了，学习得方法也须要调整了,这些都可能在她心理上产生压力。 辅 导 内 容 、体验胜利喜悦，克服自卑心理。其一,教学降低重心,重视基础.其二,课堂上创建参加得机会。课堂上让她回答能够解决得问题、主题班会让她发言等，让她知道我得回答还可以得到老师得表扬、我得讲话还可以得到同学们得掌声。其三,赐予呈现自己、熬炼自己得机会。李寒体操做得不错，让她领操. 2、学会恰当评价自己。要擅长发觉自己得优点与特长，确定自己得成果;要进行别人能行,我也能行得主动示意，以振作精神，增加信念。 3、确定合乎实际得目标。按部就班,这样可以削减挫折与失败,有效得爱护与增加信念，防止自卑感得产生。 心理辅导效果 随着学习得适应,同学得渐渐了解,学习方法得变更,尽管学习得任务越来越重,难度越来越难，压力越来越大,李寒同学得心情越来越好、学习劲头越来越足、学习成果稳中有升. 备注 心理健康教化辅导记录 学年度 谈话对象 年龄 班级 辅导老师 辅导时间 询问问题 在课堂上留意力不集中,不听讲，课堂课后不做作业，严峻时成天不写一个字,不讲卫生,不爱惜学习用品,但她得脑子比较聪慧。（班主任带来) 问 题 分 析 该孩子从小跟外婆在农村生活,没有在正规得幼儿园接受教化,没有接受良好得学前教化，始终到入学年龄,才从家里接到这里来读书另外，该孩子得年龄偏小,也就是缘由之一。 辅 导 内 容 1、与该孩子得家长联系，了解她得状况，与在家得一些表现 、针对她得状况我把座位调在第一排座位上,便利上课时、做作业时提示她 3、对她软硬兼施,以激励为主,利用课余时间对她进行辅导。 心理辅导效果 通过对她得教育,关切,发觉她有时好,有时坏，大多数时候表现都不好。通过后期得接触,我发觉不能指责她，越说越不做；相反哄、激励效果比较好。 备注 心理健康教化辅导记录 学年度 谈话对象 年龄 班级 辅导老师 辅导时间 询问问题 我有时很想表现，可就是又怕自己表现不好,就放弃了,很苦恼。 问 题 分 析 自卑畏怯得心理使得自己缺乏竞争志气,缺乏自信念，一旦受到了挫折,更加缺乏心理上得承受实力,总觉得自己不具备与她人同等得条件，的确不行，在激烈得竞争中，这种心理障碍就是走向胜利得大敌. 辅 导 内 容 1、与该孩子得家长联系,了解她得状况,与在家得一些表现 2、针对她得状况对她进行激励表扬，通过各种小事帮助其树立自信 3、对她软硬兼施，以激励为主，利用课余时间对她进行辅导。 心理辅导效果 通过对她得教育,关切,发觉她有时好,有时坏,大多数时候表现都不好。通过后期得接触,我发觉不能指责她,越说越不做;相反哄、激励效果比较好。 备注 第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页