中职营销专业《商品陈列》教学改革探讨.docx

中职营销专业商品陈列教学改革探讨 中职营销专业商品陈设教学改革探讨胡燕倩摘要：商品陈设是相关市场营销专业的一门重要课程，也是一门理论性、操作性很强的课程，我们本着以就业为导向的教学理念，结合中职生的特点，在商品陈设的课程设计、教学方式和方法、教学质量考核和评价等方面进行了改革与探究，收到了良好的效果。关键词：商品陈设课程改革设计理念教学方式教学方法结构式考核商品陈设是相关市场营销专业的一门重要课程，也是一门理论性、操作性很强的课程为了充分激发学生学习商品陈设的热忱，培育学生学以致用的实力，我们在课程设计、教学方式和教学手段、考核评价体系等方面进行了不懈的探究，收到了良好的教学效果。一、课程设计改革（一）明确课程设计理念依托本土流通企业，与行业企业合作成立专家委员会进行基于工作过程的课程开发与设计。通过课程团队老师进行广泛的社会调研，同时邀请来自劳动局、职业技能鉴定中心、大型商场等单位的领导、陈设培训师等专家共同探讨、设计教学思路，确立了以学生职业实力及综合素养培育为重点，突出对学生专业技能的训练和职业素养的养成，充分利用校内外实训基地和校内课堂两个环境进行教学，把企业真实的工作任务融入教学中的课程设计理念。（二）课程内容变革依据上述课程设计理念及思路，并结合专业课程教学任务的调研分析，课程教学团队对本课程进行了以下创新性的变革设计。首先课程内容任务化，为体现课程的职业性、实践性及开放性，增加课程内容的针对性及适用性，本课程在内容的选取、组织及编排上，打破传统系统的理论章节式设计，依据“以就业为导向”的设计理念，对教学内容的选取、组织、编排等进行科学设计。详细而言，即以商场陈设的实际工作内容为主线进行教学内容的选取，整合鞋类、服装、家电、食品和百货共五大类典型商品的陈设任务。其次使任务载体真实化，作为市场营销专业的一门专业技能核心课程，商品陈设具有实操性强、理论与实践联系紧密等特点。因此实践实训环节则成为该课程的重要组成部分。在真实的课程实施载体中，让学生充分融入企业的职业氛围之中，实现企业文化与校内文化的融合，校内与工厂（企业）的融合。二、教学方法和教学方式的改革（一）课堂讲授留意采纳启发式教学法课堂讲授是商品陈设的主要教学方式，在授课的过程中，我们留意避开单纯灌输理论学问的方式，而是多采纳提问和分析的方式，按部就班地诱导、启发、激励学生对问题和现象进行思索、探讨，再由老师总结、答疑，做到深化浅出、留有余地，给学生深化思索和进一步学习的空间，同时也提高了学生的学习主动性。（二）创设情境引导学生主动探究商品陈设强调视觉效果且改变丰富，如何教会学生动脑思索、细心视察并强化实际操作实力的培育，使情境教学与课堂教学紧密的结合在一起，我们设计了模拟情境、问题情境、故事情境等若干模式，让学生扮演售货员的角色，以详细商品为道具进行演练：设置一些带有启发性和探究性的问题，引导学生主动思索探究；引述商品陈设工作中的经典故事进行剖析总结。在情境教学的过程中师生共同参加，相互穿插，相互协作，使学生在轻松开心中驾驭和应用了学问，同时培育学生的推断实力和操作实力。 （三）充分利用多媒体教学手段我们在授课过程中留意运用多媒体教学手段，制作电子课件，通过图文并茂的教授内容增加学生的相识，尤其是在展示现代零售商店的商品陈设时，可以达到身临其境的效果。本课程运用多媒体教学手段包括电脑软件、教学录像、VCD、实务演示材料等，这些多媒体手段的运用使学习内容和环节得以充溢，取得了良好的教学效果。此外，本课程还配套建设了一个视频教学资源库，通过专家讲座、阅历介绍和各类专题论坛的视频资料演示等，开阔了学生的视野，提高学生的学习爱好。（四）不断尝试新的校内外实践教学课外实践教是我们近几年尝试课程改革的一个重点内容。主要包括加强完善商品陈设实训室的建设、开设实训超市、带领学生去零售企业实地参观访问。另外，我们聘请大商集团陈设培训师担当本课程的实践指导老师，使本课程的实践教学取得了明显效果。三、结构式考核全面评价学生的学问结构和实力素养。课程考核是保证学生质量的一个重要方面，我们除了采纳传统的考试方法之外，还运用了结构式的考核方法，全面检验学生驾驭的学问和实力。实践证明，结构性考核体现了本课程对学生实力的要求，检验了教学效果，更重要的是保证了学生学习的质量。通过对中职商品陈设课程改革的设计与实施，探究了中职市场营销专业核心课程工作过程导向的教学改革，通过课程内容任务化的设计与多重教学法的运用，使学科体系教学内容、教学方法与学生认知规律相结合，激发了学生的学习爱好，增加了学生的学习主动性，培育了学生的团队合作意识，全面提升了课程的教学效果。 （作者单位：大连商业学校）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页