幼儿中班英语教案《变脸》汇总.docx

幼儿中班英语教案变脸1、在中班开学之初的教学活动中孩子们就初步接触到了我国的国粹-京剧，孩子们对京剧中的黄脸、白脸、黑脸、红脸、绿脸等有了肯定的认知。为了引导孩子更深化的了解国粹、爱上国粹，体现国粹的博大精深，我特地给孩子找了一些京剧变脸的视频以及其他相关资料，这极大地激发了孩子的爱好。2、综合我班幼儿特点，我将京剧中的变脸迁移到英语教学中，为孩子设计了这节英语活动-变脸。与之不同的是我将京剧中的不同脸谱转化为生活中常见的三种表情：笑、生气、难过。在教学过程中，深化浅出的将以上三种表情的英语名称、好玩的嬉戏呈现给幼儿，使孩子在轻松、愉悦的氛围中将所学的东西内化为自己的学问。教学目标：1、激发幼儿学习英语的爱好，主动主动地参加英语活动，体验英语活动的乐趣。2、学习单词Laugh笑、Cry哭、Angry生气的发音，能运用所学单词进行嬉戏。3、尝试运用英语进行简洁交往，初步萌发英语思维。教学重点：学习单词Laugh笑、Cry哭、Angry生气的正确发音，理解其意义。教学难点：能运用所学单词进行嬉戏。教学打算：1、物质打算：小兔手偶一个，可以制作各种人物表情的图卡12份、黑板。2、学问打算：幼儿已有肯定英语交往阅历，能完成基本的日常对话。教学过程：1、故事导入-小兔子的一天，老师一边讲解故事，一边做出三种夸张的表情：兴奋、生气、难过。2、请幼儿回答故事中小兔子都有那些表情，幼儿说出表情的名称，老师在黑板上一一将幼儿所说的表情画出来，并逐个说出该表情的英文名字。3、嬉戏环节：动作传真：将幼儿分成两组，老师给每一组排头的幼儿做一个表情动作，请幼儿依次传下去，看谁的表情最夸张，最精确。无声筒：将幼儿分成两组，老师给每一组排头的幼儿小声说一个单词，依次传下去，请最终一名幼儿将单词说出，并将单词用面部表情表现出来。DowhatIsay：老师说出表情词语，幼儿说出与之对应的英文，并给出相应的表情。4、请幼儿观赏老师利用表情图卡制作的表情小人，激发幼儿制作表情小人的爱好，激励幼儿两人合作一边制作表情图卡，一边说出与之对应的英文单词。一人制作涂卡，另一名幼儿说出表情的英语；其次轮图卡制作过程中，两名幼儿角色互换，老师视状况分别指导。5、活动延长：什么中还有那些表情，你可以用图卡制作出来吗？让孩子自己玩一玩，说一说。激励幼儿利用老师所供应的材料创新图卡拼搭，感受英语活动的乐趣，激发幼儿学习英语的爱好。课后反思：以爱好为主体，以充溢趣味性的嬉戏为载体是幼儿乐于学习英语的动力和源泉所在。所以在整个教学活动的设计过程中我遵守三个动态教学的原则，即趣味性原则、活动性原则、改变性原则。活泼、好动的年龄特征在中班幼儿身上表现的更为明显。他们学习的动力来源于好玩的教学内容和富有吸引力的活动形式，英语口语课的动态教学，目的就是要让幼儿在无任何心理压力的状态下轻松开心地学习，并且能够享受英语活动带来的无限欢乐。第一环节：故事导入。通过一则小故事将课程的主题绽开，吸引幼儿的有意留意。通过回忆和再现，将本活动定在变脸即脸部表情这一主线上。其次环节：结合我园幼儿简笔画特长，请幼儿和老师一起完成三个表情的简笔速写，激发幼儿对表情图示的爱好。在绘画的过程中，每完成一个粉笔表情画，就在下面写上与之相应的英文名称。第三环节：通过好玩的嬉戏环节引导幼儿有意识记各个表情的英文名称。幼儿分组进行合作与竞争相结合的嬉戏，在动静结合中记住以上英文名称。第四环节：在嬉戏过程中幼儿对嬉戏的规则还不是特殊熟识，须要老师帮助他们进行小组安排或者简洁的提示，才使得嬉戏顺当进行。在以后的教学活动中，应增加幼儿嬉戏主体性、自主支配活动等方面的熬炼，激励幼儿更主动、主动地进行嬉戏，增加幼儿自信。