中班体育课教案及反思《我和板凳做游戏》精选.docx

中班体育课教案及反思我和板凳做游戏随着现代家庭生活水平的不断提高，各种时尚玩具（价格高、科技含量高、对幼儿教化意义与发展功能不高）占据了幼儿有限的嬉戏空间。其实，生活中的很多一般用具都有很强的可操作性，富有潜在的教化功能。小凳子就是我们平常很常见的一种家庭用具。凳子嬉戏可以熬炼幼儿英勇的品质、培育擅长与人合作、交往的习惯，启迪幼儿利用生活用具自创嬉戏的创新思维。活动目标：1、通过凳子嬉戏进一步培育幼儿活泼开朗、自信大方的特性。2、进一步熬炼、发展幼儿的动协调实力。3、发展幼儿的创建性、熬炼幼儿大胆英勇的品质。活动打算：1、幼儿人手一把塑料椅凳（四条腿，无靠背）2、长2米，宽1、5米的较厚体育运动软垫2个。3、进行曲音乐、动物仿照操音乐。4、活动得到本班其他配班老师的支持。活动过程：一、导入部分1、幼儿右手抱椅凳听进行曲的音乐入室。行进中自然成体操队形。2、组织幼儿复习小动物仿照操。师：小动物仿照操小挚友还记得吗？幼：记得。幼：老师，我想站在小凳子上做动物仿照操！幼：噢，我也想。师：大家觉得他的办法怎么样？幼：噢，可以站在凳子上了，太好了师：好，我们轻轻站上来，大家可要留意驾驭好平衡。要是掉下来了怎么办呢？幼：可以再站上来。幼：不能太惊慌要不也会掉下来的幼：一只脚站的时候很简单摔倒的，最好两只脚都站在凳子上。（老师倾听、微笑、默许）师：我们一起听着音乐来做操吧，动作可以稍轻一点。（幼儿听音乐做仿照操一遍）师：刚才我们在凳子上做操了，小挚友心里有什么感觉？幼：我很兴奋的！幼：我觉得自己又长大了。幼：感觉腿有点酸酸的。幼：起先有一点点的胆怯，后来不胆怯了。幼：我觉得自己比以前高了二、基本部分1、引导幼儿利用凳子创建性的嬉戏。师：刚才小挚友在凳子上做操了。其实还有很多可以和凳子一起做的嬉戏呢，我们一起来玩。有新的玩法要记得告知老师和小挚友。幼：我趴在凳子上伸开胳膊我就是大老鹰了。幼：我让小凳子当我的小舞台。幼：我围着小凳子转圈玩。幼：我可以从小凳子的这边跳到那边去。幼：我的手从小凳子的下边渐渐过就像火车钻山洞。幼：我把小椅凳放到头上练习平衡。幼：我拉着小椅凳在地上走，象开车一样师：小挚友们玩的太好了，以后发觉还有别的新玩法也要记得和老师、小挚友们一起共享。2、组织幼儿玩集体的凳子嬉戏。（1）嬉戏：穿过森林。幼儿排一队在间隔1米的树林（椅凳做树）里沿S形路途穿梭。（2）嬉戏：过段桥。幼儿排一队一个跟一个在间隔20公分的断桥（小椅凳做桥面）上走过。幼：老师我不敢走。师：没关系，英勇一点，看看别人是怎样走的。来，我们一起走过去。（3）乌龟爬。幼儿在连接起来的凳面上爬过。师：爬的时候感觉一下，怎样才能爬的又快又稳。幼：身体要收拢，要不就会掉下来。幼：动作要轻，要不小凳子会翻过来的。幼：眼睛要看着前面，往前爬才能走的快（4）嬉戏：小伞兵。（幼儿练习从50-100公分的高度往下跳。）师：我们怎样让我们的小凳子变的高一点呢？幼：可以把凳子插起来，就渐渐变高了。幼：我们来试一试。幼：好。大家快搬椅子过来。师：呀，这么高了，我们来做小伞兵好吗？幼：好的。（老师帮助幼儿从50公分的高度跳到体育垫上）师：我们的小伞兵还可以从更高的地方往下跳吗？幼：好。幼：老师我们想试一试。师：那我们动手把跳伞台加高吧。（幼儿从80公分高度和100公分高度跳下）幼：好高呀。幼：感觉今日我也很英勇的幼：呜（哭声）老师我胆怯了。师：快过来在这边休息，让其他小挚友跳。三、结束部分：师：今日我们和小凳子一起玩嬉戏，大家都累了，我们一起把小凳子送回家，然后去洗手、喝水，然后休息一下。活动分析与教学反思：从幼儿活动过程中的表现分析：大部分幼儿对嬉戏活动很感爱好，主动性很高，活动中老师与幼儿的沟通自然轻松。孩子们很喜爱老师在引导语言中用玩这个字眼，听到老师说要让大家一起来玩，孩子们表现出了异样的兴奋和创意，语言表达的主动性也比平常高了很多，这时，师生互动和生生互动的频率也大幅度的提高了。在幼儿提出想站上凳面做操时，老师刚好的赐予了支持和满意，能较好的体现新课程中老师是幼儿探究道路上的支持者和合作者和嬉戏的伙伴的观念。基本部分的第一个环节老师引导幼儿和凳子一起嬉戏，孩子们表现出了较高的创建主动性和创新思维。在活动目标达成方面：幼儿通过创建性的嬉戏以及集体的凳子嬉戏，较好的熬炼了协调、平衡、跳动的实力，同时进一步培育了幼儿的合作、适度等待、坚毅英勇等品质。同时，站在凳子上做操和从高处往下跳嬉戏情境也给幼儿创建了体验刺激、挑战自我的好机会。活动中不足之处：1、集体嬉戏穿过森林过断桥以及乌龟爬时幼儿均应分成两队或三队。原活动设计中支配幼儿站一队，是有意识的想熬炼幼儿的等待与合作实力，但实践过程中发觉幼儿等待的时间过长，影响了孩子充分的探究和体验。2、老师视察、分析、特殊是敏捷处理问题的实力还应当加强。如：发觉嬉戏中幼儿消极等待时间有些多，后面的嬉戏就应当刚好的调整和避开。3、留意处理好新课程三维目标的整体性、融合性和平衡性。使嬉戏活动中学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观三方面相互联系，自然的融为一体。如：嬉戏小伞兵中，老师在注意跳动技能与英勇品质的熬炼时没有充分考虑幼儿的心情、情感与心理体验，导致个别孩子因惧怕哭泣。以后再遇到有难度的活动时，可以引导和允许幼儿自主选择是否尝试，而老师也应当主动激励幼儿大胆表达自己的感受，在激励幼儿尝试、体验的同时还应努力考虑和敬重每一位幼儿在实力与心理机制等方面的差异。4、活动场地的选择方面还欠妥当。木地板的硬度给幼儿造成了肯定的心理威逼如：玩凳子上嬉戏时，幼儿会担忧从凳子上掉下来摔痛身体；扮演小伞兵从高处跳下时虽有爱护垫，但四周的硬地板也会让孩子产生心理恐惊。本次活动若在幼儿园操场的塑胶垫上进行，则更利于营造幼儿平安的活动心理环境，促进幼儿更为投入的活动，更为充分的体验、尝试和探究。