中班语言优秀教案及教学反思《北风和太阳》精选.docx

中班语言优秀教案及教学反思北风和太阳偶然的一次阅读中看到了北风和太阳这个寓言故事，很想把它与我的小挚友一起共享。于是我就琢磨着以怎样的一种方式把它介绍给小挚友，假如单纯把它当成故事课来上，又显得没多大意义，我始终在找寻这个活动的突破点。想到我身边的幼儿当中存在的一种普遍状况：他们总是认为某几个幼儿特殊棒，而对自己缺乏信念。于是我就把目标定位在帮助幼儿树立自信念方面。有了目标以后，活动的设计也就呈现了。活动目标1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。2、敢于在集风光前用较清晰的语言表达自己的观点。活动打算北风和太阳图片各一张。活动过程1、引起幼儿爱好，帮助幼儿熟识故事中的两个角色(1)出示北风和太阳师：它是谁?(北风)对，是北风爷爷。谁来说说看北风爷爷有什么本事?它又是谁?(太阳)太阳公公又有什么本事呢?(2)小结师：北风爷爷有北风爷爷的本事，太阳公公有太阳公公的本事，那它们两个原委谁的本事更大呢?(引起幼儿听故事的爱好)2、在探讨中帮助幼儿理解故事内容(1)讲故事第一部分师：有一天，北风爷爷和太阳公公发生了一次争吵，它们在争辩谁的本事大，各人都夸自己的本事强。突然望见一个人在赶路，他外面穿着一件外套，于是他们确定谁能叫这个人把身上的外套脱掉，谁就算赢了。(2)分角色，各自想方法 师：下面这样好不好，我请你们来扮演北风和太阳，想出自己的方法来让这个人把外衣脱掉。谁情愿来当北风爷爷，请坐到这边来。要扮演太阳公公的小挚友请坐到这边来。 幼儿发表自己的观点师：你会用什么方法让这个人把衣服脱掉呀?(3)接着听故事师：究竟北风爷爷和太阳公公想出了什么方法呢?你们细致听。太阳公公让北风爷爷先试一试他的本事，北风爷爷呼呼地吹了一阵，差点儿把那人的外套脱掉，他越刮越厉害，那个人太冷了，就把外套越裹越紧。北风爷爷用劲力气，也没把外套脱掉。北风爷爷为什么没把那个人的外套脱掉呀?最终他只得放弃得胜的希望，让太阳公公来试一试。太阳公公使出浑身力气照在那个人身上，那个人太热了，就把外套脱掉了。咦，小挚友，谁赢了呀?(太阳)好，我们一起来夸夸他!可是北风爷爷呀他不服输，他说要再比一次。怎么比呢?这回要比谁叫那个人先穿上衣服。太阳公公照在那个人身上，他热极了，他不仅没穿上衣服，反而把身上的衣服都脱光了。北风爷爷用劲一吹，那个人就感到很冷，赶快穿上了衣服。告知我，这次又是谁赢了呀?(太阳公公)我们也来夸夸他!(4)师：现在你们认为谁的本事大?(幼儿自由发表看法)(5)小结：北风爷爷有北风爷爷的本事，太阳公公有太阳公公的特长。其实我们小挚友也一样，大家也都有自己的特长。3、帮助幼儿树立自信念师：那你有什么特长呢?到前面来大声地夸夸自己吧!让每个人都知道你的特长。4、了解小挚友其实也各有所长(在夸自己的同时，也让他说说小挚友的特长)师：你最喜爱哪位小挚友，你觉得他有什么特长?5、分组来夸自己师：找几个好挚友一起来相互夸夸自己吧!课后反思：一、在轻松的环境中，孩子们想说了新纲要提出我们要为幼儿创建一个自由、宽松的语言交往环境，在第一次的选择分组后，他们就找到了这样的机会。同组内小挚友相互沟通，各抒己见，因为他们持有同样的观点。在这样的环境中，大家为了一个目的而共同努力，孩子们想说了，肯说了，敢说了。二、在主动的探讨中，孩子们理解了整个活动过程中，幼儿始终抱有深厚的爱好，在不知不觉中理解了寓言的内涵。我不想强调幼儿去学习讲这个故事，只想把它当成一个载体，让幼儿知道其实事物各有所长就够了。一系列的问题充分调动了幼儿学习的主动性、主动性、创建性。幼儿始终爱好盎然，主动畅谈，一边探讨，一边讲寓言。与其说是我在讲寓言故事，还不如说是他们探讨的结果。很自然地把寓言故事顺理成章地讲下来，更能引起幼儿听的爱好。活动中，我深刻体会到了老师不再是一言堂，而是幼儿的支持者、引导者，是他们阅历的调度者和指挥者。在两次竞赛结束后，仍旧有很高的呼声要求再次进行竞赛，我又看到了幼儿之间的这种竞争意识和团体合作的火花了。三、在相互的激励中，孩子们懂得了寓言故事探讨好了，当然要与幼儿的实际状况相结合，使之得到升华。在教化幼儿的过程中，我始终坚持以正面教化为主，激励他们才是孩子们得到发展的最佳途径。于是乎设计了这个环节，让他们大声地夸自己，说出自己的特长。这也是一个能引起幼儿共鸣的很好的机会。夸完了自己之后，我还请他们说说自己最佩服班上的哪位小挚友，在相识自己的特长之后也得尝试着去赞许别人的特长。气氛很融洽，让我不舍得把他们从中拉回来，我又提出了更高层的问题，问他们最佩服班上的哪位小挚友，觉得他有什么特长，当然我的提问是有目的的。而幼儿的回答集中在一、两个小挚友身上，不谋而合的又达到了我的目的。