幼儿园小班绘本教案 捉熊去.pdf

幼儿园小班绘本教案幼儿园小班绘本教案 捉熊去捉熊去幼儿园小班绘本教案：捉熊去设计意图：绘本我们要去捉狗熊极具游戏精神，描述了一家人克服种种困难前去捉熊，最后平安逃回家的故事。小班幼儿具有很强的同情心和泛灵意识，特别容易进入故事情境。如能借助故事情景，顺应幼儿的知识经历和兴趣指向设计活动，能使动作练习变得有趣，让幼儿百玩不厌。“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”是小班幼儿动作开展的目标之一。在我园，有一种质地极软、弹性很好的海绵垫子，平时用来给孩子们进展爬、滚的练习。在这次活动中，根据故事情节的需要，它们变成了“又深又软的烂泥潭”，幼儿在通过时需要把脚抬高、保持身体平衡，这种新的锻炼方式与平衡木做成的“桥”一起对不同水平幼儿的平衡能力形成了适度的挑战，引发了幼儿强烈的活动欲望。另外，在本活动中，我们把浴巾简单地卷起来做成“宝宝”，让幼儿带着“宝宝”活动，既增加了动作难度、提高了锻炼效果、激发了幼儿兴趣，又起到了安抚幼儿紧张情绪的作用。游戏情境中的互动语言充满人文气息，不仅起到环节过渡的作用，还渗透了关爱、互助的价值观。本活动融合了有关社会性、创造力和主动性等开展目标，具有促进幼儿身体安康和心理安康的双重价值。目标：1练习在平衡木、海绵垫上行走，开展平衡能力。2能够根据一定的路线行进，遵守游戏规那么。3敢于挑战自己，并乐于跟同伴一起参加游戏。准备：1、幼儿曾听过故事我们要去捉狗熊。2在场地上，用地垫铺成“家”，用红、黄、蓝三组海绵垫子当“烂泥潭”，用红、黄、蓝三组平衡木当“桥”，用纸箱等材料做“山洞”。3用浴巾做成的“宝宝”每人一个，红、黄、蓝三色的三角巾每人一块系在脖子上。4请一位教师配合扮演“熊”。过程：一、热身活动：和宝宝做游戏师：你喜欢你的宝宝吗?你会带他怎么玩?幼：我会背宝宝走路我会抱着宝宝转圈我会扶着宝宝走路我会举着宝宝跳跳跳(幼儿每说到一种玩法，教师和幼儿便抱着“宝宝”一起做动作。)师：宝宝累了，我们带着宝宝安静地休息一会儿吧。(幼儿摇“宝宝”睡觉，然后轻轻放下“宝宝”。)二、情境游戏：捉熊去1了解游戏玩法和规那么，初步尝试玩游戏。师：还记得我们要去捉狗熊的故事吗?故事讲了什么?师：今天，我们也来玩捉狗熊的游戏。大家看，这里是小桥，前面有一块大大的烂泥潭，远处有一个山洞，山洞里住着一只大熊。宝宝这会儿睡着了，我们一起去捉熊，好不好?师：请你先看看自己三角巾的颜色，然后从相同颜色的“小桥”和“烂泥潭”上走过去。(幼儿走过“小桥”和“烂泥潭”，教师关注幼儿走“烂泥潭”时的表现。)师：今天大熊不在家，让我们沿着原路回去吧。(析：第一次游戏设置的“熊不在家”的情节，有利于幼儿在比拟轻松的心理状态下练习动作。)2交流行走的经历，重点练习“踩”的动作。师：刚刚去大熊家的路上，哪里最难走?谁还摔倒了?幼：烂泥潭最难走了!师：为什么烂泥潭很难走?幼：因为烂泥潭很软踩下去一个坑师：怎么走才能不摔倒呢?幼：要把脚抬得高一点。师：你来试试看。幼：要轻轻地、慢慢地走。师：大家一起来试试。师(小结)：原来经过“烂泥潭”时要把脚抬高一点，然后轻轻地、慢慢地放下去，这样就不会摔跤了。师：好吧，趁着大熊这会儿不在家，我们再去练习练习!(幼儿练习 23 遍。)3增加难度进展游戏。(1)抱着宝宝去捉熊。师：我的宝宝也想跟着我去捉熊呢!你们的宝宝想不想去呢?师：好，那我们就请不想去的宝宝看家吧。其他的宝宝和我们一起去捉熊。你们能保护好自己的宝宝吗?怎么保护呢?幼：我抱好我的宝宝。幼：我不摔跤，宝宝也不会摔跤。(师幼一起抱着“宝宝”过“小桥”“烂泥潭”，到达“山洞”后，配班教师扮演大熊从“山洞”里出来，慢慢追赶。大家原路逃回“家”。)(析：一方面，幼儿抱了“宝宝”之后，动作难度加大；另一方面，“大熊”的存在营造出了紧张的气氛。也加大了动作难度，从而有助于幼儿平衡能力的开展。)(2)增加器材难度再次去捉熊。师：大家快关上门。师：刚刚真是太紧张了，大熊追过来的时候，有两个妈妈摔倒了，还有两个爸爸从其他地方跑回家，差点迷路了。其实大熊的身体比我们重，他从烂泥潭里经过时会陷得更深，走得更慢。只要我们不摔跤，他就一定追不上我们。师：瞧，熊在做什么?幼：熊把“桥”变长了!幼：熊还把“烂泥潭”变得更深了。幼：他不想让我们去捉他。师：你们还敢去捉熊吗?能顺利地走到熊那里去吗?走的时候要注意什么?幼：我们要小心。师：是的，我们不光自己要小心，还要相互帮助，看到有人摔倒了，旁边的人可以扶一下。幼：我们要把脚抬得更高。师：好，我们带上宝宝出发吧!(“大熊”低声吼着，慢慢地从“山洞”里出来追赶幼儿。)(析：在游戏中，幼儿容易因情绪冲动而导致动作变形甚至摔倒，因此，“大熊”只是慢速追赶，以减少幼儿的游戏紧张感，切合小班幼儿的心理特征。)4转变情节进展游戏。师：我们平安地回家了，门也关紧了。你们听到大熊说什么了吗?(“大熊”在“山洞”里喊话。)幼：大熊很伤心。幼：大熊说他不想抓我们，想跟我们做游戏。师：大熊不想抓我们，只是想跟我们做游戏。那你们愿意跟他做朋友吗?幼：我们跟大熊做朋友吧!师：怎么才能让大熊明白我们的意思呢?幼：我们去好好跟他说。幼：我们站在山洞夕卜面跟他说。幼：我们唱一首歌给他听。(幼儿通过“小桥”和“烂泥潭”走到“山洞”外面，去抚慰“大熊”，跟“大熊”做朋友。)熊：你们好，我也有一个宝宝，你们想跟我的宝宝做朋友吗?幼：好啊原来大熊也有宝宝师：我们请大熊到我们家去做客，好吗?(幼儿一起沿着原路返回。)(析：随着游戏情节的开展，幼儿的心理也发生了变化。他们带着对熊的理解和同情，又一次踏上了“找熊”的路，从而使重复的动作练习变得轻松有趣。另外，变化的情节也激发了幼儿关心别人、主动与他人交流的愿望。)三、活动：学大熊与宝宝做游戏师：大熊平时是怎么跟宝宝做游戏的呢?让我们跟着“大熊”一起带宝宝玩吧。熊：我会带着宝宝骑马(把宝宝放在膝盖上颠一颠)，我会带着宝宝滑滑梯(让宝宝从膝盖往下滑)，我还会让宝宝在我的身上滚一滚(让宝宝在腹部滚动)。(幼儿跟随“大熊”一起做放松动作。)(析：让幼儿和“大熊”一起带“宝宝”游戏，自然转入安静的活动，既承接了前面的游戏情节，又起到了放松幼儿身体、调整幼儿心理的作用。)摘自：幼儿教育20 xx.11：cicy